結這些年的教學 學員大致在學習過程中會出現三個階段
第一階段：完全聽不懂老師所說的 “念字 氣息 位置等”這類的詞語
這樣的情況不在少數 在此之前接觸聲樂知識也很少我們可以把這樣的學員歸爲零基礎學員 所以在教學上要特別注意喲要用較爲通俗的話術來表達 例如念字 不要只要求“清楚
清楚”因爲在學生看來他真的已經讀得很清楚了 卻卻依然達不到老師想要的，所以這時應該要告知學生這怎樣去讀 哪個點念字 聲母和韻母應該怎麼區別着讀出來
重聲母保持韻母才能保證字的飽滿清楚從而達到我們要求的字正腔圓。
第二階段：能聽的懂老師說的要求但做不出來或很少能做得到 例如氣息，老師一般要求學生氣息沉下來
學生經過一段時間的學習大致能做得到 但是同樣也會伴隨着一個問題出現就是氣息把聲音也一同綴下來了 聲音是應該往上拋的 才能傳送出去
單一的要求學生做某一個技巧學生都能做得到 就是配合起來這看似矛盾的氣息與聲音學生犯難了
這是我們不妨舉個例子“水龍頭”我們的氣息就像是儲存在地下的水，它囤積在我們的.腰腹部，而打開水龍頭流出的水就像我們的聲音了，出水的壓力就是我們平時常練習的腰腹部力量。
第三階段：學員聽得懂也能做的出來
值得恭喜我們的學生已經開始慢慢有自主學習的能力了，這個很難得。這時老師開始越來越多的把之前講過的知識點做大量的配合練習。因爲唱歌並不是單一的某個技術做的到就能唱得好的
要善於把所有的唱歌技巧融合到一起 比如 氣息 咬字 唱歌位置 情感 身體協調等等等等。每個小知識點配合越好唱歌就會越動聽越自如，聲音也會拿捏的更好!
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