會考爲全面考察同學們四年或三年的英語學習中聽說讀寫的綜合運用知識的能力及交際能力，力求穩中求活，穩中求變，穩中求新，努力體現語言形式對語言意義的領悟，重視語境的設計，在內容的安排上講究層次性，使得試題難易分佈得當，這就有效的保證了面向全體學生，又能選拔學生的目的。因而，有了好的記憶單詞方法之外，還要掌握實際問題的單詞運用。接下來小編爲你帶來國中英語詞彙200句，希望對你有幫助。
首先我們來看一下近幾年會考分析中大家容易出現的問題：
1、體現在詞彙的專項題中，單詞釋意一題，在2002、2003年會考及我們2004年的每次模擬考試中，有1/4的學生不能認真體會一些詞的語境中的具體意思極其銜接作用，拋開上下文盲目選擇，例如2002年會考會考察單詞catch在句子Bequick!Wemustcatchtheearlybus.中意義與其相近的選項的替換語應爲beintimefor,但大多數同學認爲選項geton爲所選答案，因而盲目中失去一分。在根據漢語提示完成句子的題中，有的同學不參考整個語句，忽視了單詞的適當形式，例如名詞的複數，形容詞、副詞的適當形式，動詞的適當形式等。清華大學外語系的羅選民和劉琦榕教授曾經這樣說過：詞彙的銜接對構成語篇的文本性有決定性作用，它可以和很多詞彙發生聯繫，因而，直接影響着我們對某一個或某些詞語的理解。我們不可以拋開語句去獨立思考其正確的被選答案。正如Read2000中指出詞彙定義的精確度，主要是指學習者根據句意來決定詞彙在句子中的意義。詞彙的測試中詞彙測試的語境化代替了機械性獨立性對單詞的考察。所以，如何正確地運用與理解單詞在句中的'意義及作用應該成爲大家重視的問題。
2.學生詞彙量不達標是閱讀理解與完型填空中失分的一個原因，造成閱讀過程中思維不具連貫性，出現障礙，只懂得其中的隻言片語，不能形成整體概念，去完全理解短文的中心思想。例如，2004年會考試題完型填空及閱讀理解的40分中，得分在30分以上的比例爲15%左右，大部分考生得分爲17~25分，有相當一部分考生在考試完畢後認爲自己單詞雖認識但不能理解其在文中的內涵，影響了短文的理解。現在請大家來看一下2004年對國中畢業生我們做的一項統計，主要針對詞彙障礙與閱讀理解，所調查學生人數爲202人次，其中有閱讀障礙的高達108人，佔總人數的53.47%，說明超過半數的同學在英語閱讀中存在嚴重的詞彙障礙。
3、體現在寫作中，有1/5的學生生硬地重複堆砌一些單詞，書寫失誤較多或運用不當，也有1%的學生因爲單詞貧乏而放棄寫作，失去了獲得15分的機會。究其因主要因爲他們只會死記單詞，或個別同學認爲記單詞浪費時間，尤其在會考前同學們過多的重視模擬題的訓練，極容易忽視單詞的記憶，盲目的限於題海戰術中，更有一些同學存有一種猜題押寶僥倖心理，很希望能在各市的模擬試題中獲得取得高分提示，從而，不去重視單詞的記憶，更無從說起詞彙的擴大，忽視了基礎的東西。
另外，從各種題型來看，我們需要注意以下幾點：
單選題中，要注意多做分析性的選擇題，學會由單句到情景，由知識向能力的發展，提高自己的推斷能力，尤其以下幾點我們更應該注意以下幾點：①句中的暗示信息。②不要受思維定勢的影響。③注意跨文化的交際之別。
完形填空詞彙部分要注意做到：細讀首句，推測詞義，通讀全文，理順大意，忠於主旨，適填答案，兼顧語法，常識推理，先易後難，前後照應，復讀全文，覈實答案。閱讀理解要注意：判斷事實時注意尋找信息對應點；理解段落大意，抓住主題語句；遇生詞注意遵照原文猜測其意；注意推導，不要突發奇想。短文寫作，認真審題，詞彙要用自己有把握的，用詞要準，下筆要穩，千萬不要追求生詞，或自己創詞，次數要夠。
總之，在做詞彙題的練習時要注意做到詞語正確、詞形準確、句子結構完整、句子意思明確，緊密聯繫上下。
