楓華高級中學與衆不同的英語教學
導語:教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養活動。通過這種活動,教師有目的、有計劃、有組織地引導學生學習和掌握文化科學知識和技能,促進學生素質提高,使他們成爲社會所需要的人。
中加合作楓華高級中學最具有優勢的無疑是英語課程。但是與普通的雙語制學校不同,中加楓華並不強調單純的英語學習,而是將英語學習和知識學習相結合,讓學生真正學會在日常生活中、在各個知識領域中正確和熟練地應用英語。學校的數學、科學、社會科學和戲劇等課程全部採用BC省的原版教材,由加拿大教師全英語授課。這非常類似於應用母語進行教學的方法,讓同學們在攝取知識的過程中自然而然地提高英語水平。對於那些英語基礎不佳的同學,學校還專門開設了EF(English Foundation)英語強化課程。另外,國中部每週英語教學20個課時左右,是普通中學的四倍。
學分制管理
根據BC省教育部最新規定,中加楓華的學生必須修滿10至12年級80學分的課程,方可獲得BC省教育部頒發的加拿大中學畢業證書。爲了更好地與加方課程融合在一起,中方課程也進行了學分制管理。雙方課程綜合管理,增加了教學管理的科學性。
小班化、走班制及個性化課表
小班化:每班25人左右
走班制:淡化國內傳統的“固定”班組觀念,讓學生們能更大範圍地就課堂內容進行互動交流,鍛鍊學生的適應能力和交際能力。
個性化課表:學生不同的文化背景、語言基礎、興趣愛好意味着每個學生都需要不同的學習進度和課程選擇,中加楓華充分考慮每個學生的具體情況,爲學生制定個性化課表,確保學生所接受的是最適合自己的進度和課程。
多元評價體系
學校建立了多元化的課程評價指標體系,既關注結果,更重視教學過程。在保證必修課基礎教學的前提下,設置多樣化、有選擇性的課程,增加學生的選擇空間,爲每一位學生的充分發展創造條件。
中加楓華對學生的評價是全面的,BC省會考成績只佔總成績的20%-40%左右,平時成績則佔60%-80%,出勤率、課堂發言、作業完成、小組活動、示範演示、方案設計等都要在平時成績中反映出來,真實地反映了學生的個體特點,把學生全面的學習情況反饋給家長,幫助學生更好地進步。
中國傳統文化薰陶
在開設加拿大課程以及介紹西方文化的'同時,中加楓華同樣重視對學生的中國傳統文化教育,陶冶學生情操,提升內涵,培養愛國情懷,讓學生成爲合格的“國際型”人才。學校將各種中國傳統文化形式納入選修課程中,例如剪紙、書法、太極。其中,書法和太極分別作爲加拿大課程藝術和體育的一個單元,最後以加拿大學分體現,做到中西文化相融合。
生活技能培養
爲了讓學生將來能更好地適應國外生活,中加楓華爲學生全方位考慮,除了提高學生英語水平,幫助學生儘快適應西式教學外,還開設有駕駛等生活技能課程,讓學生在出國前取得駕照,大大節省了學生在國外考駕照時所需的大量時間和精力。另外,學校的烹飪比賽更是讓學生體會到勞動的樂趣,幫助學生懂得在國外如何照顧好自己,獨立生活。
講座豐富精彩
中加楓華並不侷限於課本知識的傳授,在課堂之外,各種知識講座也是絡繹不絕。學校聘請了由7位各科學領域專家所組成的科普專家團,爲學生帶來了氣象、星座等各方面的精彩講座,進一步拓寬學生的知識面。學校留學中心還會定期向學生和家長開展留學講座,就如何申請大學、簽證準備等進行輔導,幫助學生順利拿到大學錄取通知書和簽證。
德育管理
楓華學校的管理由中加雙方共同參與,其中加方校長負責加方課程教學管理,中方校長負責中方課程的教學管理,同時學校將西方教育思想的注重對受教育者進行各種技能的培養,強調“做事”,和中國傳統的教育思想注重人格教育和道德規範,強調“做人”,這兩種教育思想完美的結合,形成了楓華的“素質教育”的核心。楓華從國中至高中均實行25人左右的小班型授課,對學生針對個性潛質施教。班主任和各科教師的個別關愛與輔導,使學生穩步成長。楓華學校還開設了音、體、美等特長培養班、興趣學習、研究性學習小組,鼓勵學生充分發揮和展示自己的才華。
生活管理
學校實施的是全封閉寄宿管理,有嚴格的校規校紀,統一校服、寄宿和餐飲,即讓學生樹立簡樸的生活觀,又注重培養學生的自立自理能力以及團結合作的集體觀念。在學校宿舍區域的每層樓都配有生活老師,對學生的日常生活進行教導與管理。學校保安24小時巡邏,安全始終是我們的首要任務。週末或節假日,上海、蘇州、浙江地區學生分別有校車接送。外地學生留校,學校專門安排值班老師進行管理,同時,圖書館、影視廳、乒乓球室、體操房、運動房等場所相應對留校學生開放,並可以在教師帶領下參加社會實踐活動。
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