作爲一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼應當如何寫說課稿呢？下面是小編幫大家整理的英語閱讀課說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
英語閱讀課說課稿1
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語課程教材研究中心與（美國）湯姆森學習出版集團合編的九年級義務教育課程標準實驗教科書英語新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個單元的昇華。在前幾節課中學生學習了用Would you mind??有禮貌地對別人發出請求.。本節課通過文章進一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時通過對中西方禮節的對比和描述，使同學們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬不要忘記“有禮貌地發出請求”。進一步提高學生聽、說、讀、寫的綜合素質能力。
本節課主要是通過“以學生爲中心，教師爲輔導”的教學原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過任務型教學( task-based learning )創造性地使用英語。在“學中用，用中學”，從而培養學生的文明禮儀，以禮待人的優良品質。通過對本節課的學習後，學生會自然而然地感到英語學習並非是空中樓閣，而是實實在在可以用他來提高我們的自身素質，增強我們交際能力的科目。
二、教學對象分析
國中二年級學生有了一定的英語知識，求知慾也很強。所以本節課採用“把課堂還給學生”，“學生自學爲主，教師爲輔 ”的教學指導思想，並通過網絡蒐集到一些學生感興趣的圖畫及動畫材料。這樣學生的學習興趣會大大提高。
三、教學目標分析
（一）語言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關信息，理解大意。
（二）語言知識目標
1、詞彙（聽、說、讀、寫）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
（三）情感態度目標
1．激發學生探索新知識的興趣。
2．培養學生在公共場合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優良品質。
3．激起學生對不文明行爲的憤恨，自覺養成文明的行爲。
（四）學習策略目標
1、學習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語篇中詞語和句子。
3、培養學生獲得信息。
（五）文化意識目標
1、瞭解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養學生的人際交往能力和社會意識。讓學生產生爲提高全體國民的素質添磚加瓦的願望。
四、教學方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務型教學法。
3、情景激勵。
五、教學設計的指導思想
利用任務型及合作式、以教師爲輔，學生爲主的教學原則，使學生在小組學習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發學生運用所學語言進行交際的願望和自信心，促進合作精神和文化意識的發展。
六、媒體設計思路
教師本着“課件服務於教學，提高學生學習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語網及人教出版社下載有關Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動、活潑、耳目一新的感覺，變“死”的'知識爲活生生的聲音及圖片信息，增加了學生學習英語的興趣。並通過電子屏幕把本節課教學目標，重點難點，展示給學生，讓學生上課時心中有數，指導學生如何去做。對於學生來說，在情節中學習可以學會如何合作交流，自主學習，從而調動學生學習英語的積極性，趣味性。
參考書目：
1義務教育課程標準實驗教科書英語（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務教育普通高級中學英語新課程標準教師讀本》 華東大學出版社
3．《新課程說課、聽課與評課》 教育科學出版社
4《中學英語教學活動設計》 北京大學出版社
英語閱讀課說課稿2
一、教學要求：
1、能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.要求讀音正確，語調自然。
2、能運用句型That’s my…It’s very…對物品進行簡單描述，語音語調正確。
3、低年級學生的英語學習方法引導。
二、教學重點：
1、培養學生的學習興趣，能聽懂日常用語That’s my new ruler. It’s very nice.等。
2、培養學生的觀察能力。
三、教學準備：
詞語卡片、小黑板
四、教學過程：
A. greeting
繼續鞏固用英語組織教學讓學生初步聽懂課堂基本用語，例如Class begins, Stand up, Sit down, please. Hello , boys and girls.並且做出相應的反應。
B. Free talk
T：Class begings.
S1: Stand up.
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Miss Jiang.
T: Hi, What’s your name?
S: Hello, my name is ….
T：How are you?
S1: I’m fine, thank you.
T: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you，too.
開起小火車，一個接一個和後面的小朋友打招呼。
C、Presentation
1)教師拿出一本新的英語書用Is this …?問學生，再指着遠處講臺上的一把新的尺子，Is that … ?提問，從而呈現That’s my new …
T：Is this a book?
Ss: Yes, it is.
T: This is my new book.
T: (指遠處)Is that a ruler?
Ss: Yes , it is.
T: Good. That’s my new ruler.
讓學生通過This is my new book.和That’s my new ruler.的對比。體會this和that的不同含義和用法。
2)教new這個單詞時，教師用新、舊物品作比較。
T: Look, this is an old book.
T: Look, that’s a new book.
在學生操練new之後，再讓學生用new進行組詞操練：a new bag, a new book等。
D、Learn to say
1)放錄音讓學生跟讀的方式學習對話內容。在學生跟讀時，要他們儘量模仿錄音中的語音、語調。
2)引導學生採用分角色朗讀、分組朗讀等多種形式練習，進行課文對話操練。
3)在班級中開展“小擂臺”比賽，看誰領讀得好，誰就成爲“小擂主”。
E、Practise
1)在學生聽、讀對話後，教室組織學生運用實物、圖片、多媒體等直觀手段，創設情境，進行多層次的操練。
S1: That’s my new pencil.
S2: It’s red. It’s very nice.
F、Assign homework
(1)聽錄音，朗讀。
五、板書設計：
Unit 4 My nice ruler
——That’s my new ruler.
——It’s very nice.☆教學調整☆
教學反思：
課題：Unit 4 My nice ruler
英語閱讀課說課稿3
各位評委，老師下午好！
今天我說課的內容是國中英語教材第二冊下第26單元的102課。這一課是閱讀課文，閱讀課教學是英語教學重要一環，如何培養學生良好閱讀習慣和閱讀方法，提高閱讀能力，這正是素質教育中對英語教學的要求。即要求學生儘可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴大詞彙量，在豐富知識的同時提高應用語言的能力。下面我將從以下幾個方面闡述說課內容。
對教材的分析和理解：
在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統編教材下找到與此匹配的內容。通過對教材分析，衆閱覽兩篇課文難易度，綜合知識與語言點，我認爲這一課比較適合學生的水平，同時又符合了新課標要求的語言材料要源於教材又要超出教材，爲此我選擇這篇課文。此課屬於記敘性閱讀，這一題材部分學生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴展相應知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。
教學目標：
依據國中英語新課標對閱讀課的要求，並根據素質教育中面向全體培養學生素質的要求，我爲這一課確立三項目標：即知識目標、能力目標和德育目標。
1. 知識目標：幫助學生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sin, in and lse; 同時讓學生掌握故事發生的時間、地點、人物，事件發生的起因、高潮與結果。
2. 能力目標：訓練學生掌握良好的閱讀習慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現時閱讀等，同時注意開發學生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。
3. 德育目標：滲透在日常生活中樂於助人、捨己爲人的思想品質。
教學重點：
因爲是一篇閱讀課，所以本課的重點在於培養和發展學生閱讀能力，在有效時間內提高閱讀效率，同時讓學生在最短時間找到故事發生的背景和事件經過、高潮與結局，抓住主要內容。
教學難點：
讓學生學會用動詞過去式準確地表述在過去發生的事情，同時這也是教學大綱規定的八年級上半學期教學重點。
教學手段：
多媒體輔助教學，有助於把學生引入到身臨其境當中，增強故事真實感，激發學生興趣，活躍課堂氣氛，從而優化英語教學過程。
學法指導：
教會學生“三先三後”的學習方法，即先預習後學習，先看書後做題，先思考後提問。本課重點在於最後一個方法---先思考後提問。
教學設計過程：
課堂的整體設計我遵循整體教學的思路，運用情景教學法和交際法，分五個主要步驟進行，即：導入, 展示, 鞏固操練, 5分鐘檢測和佈置作業。
英語閱讀課說課稿4
設計理念：
成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。閱讀就是其中一種重要的學習途徑。基於國小生的認知特點和本着輕鬆愉快閱讀英語的理念，我開展了結合教學實際，利用網絡資源，開展網絡環境下國小英語閱讀課的嘗試。希望利用網絡上豐富資源，補充閱讀材料，利用電子書的直觀，營造情景教學氣氛，利用與學生與電腦互動的條件，把所學的舊知識放在新的語言情景中運用。
設計內容：
運動爲主題，設計專題閱讀網站，突破本學期學習重難點：動詞分詞的用法。
所以結合本學期的重點和難點：動詞的分詞形式的意思和用法。設計有關運動的專題閱讀網站，裏面有經過老師篩選過的適合學生程度和與所學知識主題相符合的的flash電子書和相關練習、遊戲。
學習目標：
學生通過閱讀兩篇必讀文章，瞭解動詞go –ing的搭配和能夠給雙寫動詞ing分類。閱讀選讀文章，寫出閱讀海報。學生通過閱讀電子書，理解動詞分詞的各種形式變化及在文章中的意思，從而對閱讀產生興趣。
教學應用：
下面是我的教學過程。
一、猜一猜、唱一唱、以趣激情，進入狀態。
在熱身的環節，學生猜運動名稱，唱忙碌的小蜜蜂這首歌，聽歌填單詞，通過唱歌對Buzz這隻小蜜蜂產生了濃厚的興趣。由此引出Buzz很忙，爲下面的閱讀驅動作了鋪墊。請看實例。
二、練一練、做一做、人機交互，語言實踐。
（消聲影片）閱讀小蜜蜂的冒險故事電子書，這個故事有聲音，動畫的演繹，讀的過程還有互動，所以基本上學生們都能夠投入把老師佈置的閱讀練習做完，做對。不但如此，在故事中出現的一些短語，短句也很有意思，比如說His face goes green。他嚇得臉都變綠了。有助於學生自己習得語言，拓展學生的詞彙量。（演示課件）在另外的一篇閱讀練習中，我設計了人機交互的練習，給動詞ing形式歸類。用傳統的紙質練習的學生不能及時發現錯誤，如學生做經常把eating也當作要雙寫加ing的。電子練習讓學生把詞放在正確的位置上，放對地方會顯示紅色，放錯地方會顯示藍色。學生做完練習提交答案全對會顯示鼓勵的掌聲和笑臉，有錯就會顯示不高興的聲音和鬼臉。但是電腦使學生得到及時的反饋，馬上糾錯，我檢查了幾個後進生，發現他們都能夠把這題做全對。
三、選一選、寫一寫、自主選擇，真實運用。
在網頁中老師收集了大量的與主題有關的電子書供學生選擇，讓學生選擇自己喜愛的電子書閱讀，以小組爲單位用英語ppt海報形式介紹所讀內容。
P12/13四、演一演、評一評、及時反饋，促進學習。
學生通過校園網上傳他們製作的ppt海報，老師收到海報通過小組的介紹和全體同學的評價，真正實現語言的運用。
網絡環境下的國小英語閱讀課優勢：
1寓教於樂，學生喜歡。
2信息量大，生動高效。
3個性互動，參與性高。
4及時反饋，促進學習。
努力方向：
資料搜索費時，發揮科組力量資源共享。
受到課時的限制，與英語閱讀課結合，希望找到與英語閱讀課的切合點。
我所嘗試的只是一小部分，但是希望通過這研討課的實踐和將來的研究，爭取找出一種現實的，有效的網絡環境下國小英語閱讀課型。
