[摘 要] 以韓禮德的系統功能語法中的語篇功能爲理論依據，具體以其中的兩大子系統主位結構和信息結構爲切入點，將主位結構和信息結構融入英語閱讀理解之中，以便培養英語學習者的語篇意識，使其在閱讀時能從整體入手，瞭解語篇的信息焦點及其信息流程，把握語篇的宏觀結構和主題思想，從而提高閱讀理解的能力和效率。
[關鍵詞] 閱讀理解;主位結構;信息結構;語篇
Abstract:Based on textual function from Hallidays functional grammar, specifically focusing on thematic structure and information structure, this paper aims at applying thematic structure and information structure to practice of English reading comprehension so that on the one hand， English language learners have discourse awareness in the reading process, thus they can grasp and comprehend discourses at a macro level; On the other hand,they can do reading comprehension more effectively and more efficiently.
Key words: reading comprehension;thematic structure;information structure; discourse
一、引言
英語閱讀是英語學習的必攻之艱。閱讀過程是對語言綜合運用的過程。作爲英語閱讀理解的對象 語篇，無論長短，都是一個完整的意義單位，有其行文思路、謀篇佈局的特徵。據有關調查，中國英語學習者對英語篇章的理解往往從詞彙和句子的語法結構入手，多半就停留在這個層面。這種以詞、句爲核心的切入法，在外語學習的初級階段有其必要性，它有利於學生透徹地理解詞義、掌握組詞造句的基本規則，幫助學生打下紮實的基本功。然而，單純地以詞、句爲單位進行閱讀往往割裂了語篇的有機整體，結果只見樹木不見森林，缺乏對語篇的宏觀把握。其實，正如哈里斯指出的那樣：語言並非是雜亂無章的詞句，而是一些意義相關的`句子爲達到一定的交際目的，並通過一定的連接手段而實現的有機結合。在英語閱讀訓練與教學中，應引導學生從語篇整體入手，分析語篇的宏觀結構，瞭解語篇的信息流程，從而在高於句子的層面上，研究語篇中句子與句子之間、段落與段落之間的邏輯關係。主位結構和信息結構，是語篇功能的兩大子系統[1]，是促成語篇連貫的有效途徑，同時也是分析語篇、提高閱讀理解能力的有效方法之一。本文試圖探討主位結構和信息結構對於宏觀把握英語語篇的促進作用，以及將其運用於英語閱讀理解之中的可行性。
