家長一定要掌握的正確教孩子學英語的方法
導語:這是一個全民學英語的時代,國內許多中國小從一年級就開設了英語課程。除了應試所需,爲了讓孩子在未來的人際交往中掌握主動權,越來越多的家長也充分意識到孩子的英語啓蒙還是早作準備爲好!
還在牙牙學語的年紀,孩子們就被不斷灌輸各種英語學習的技巧。傳統英語教學三部曲(學音標、記單詞、背語法),學習效果真得好嗎?其實我們更擔心的是,會不會澆滅了孩子的英語學習興趣。
死記硬背,沒辦法活學活用用心良苦的家長們,逮着機會就讓孩子記單詞,拿個蘋果都會考考孩子“寶貝,這個用英語怎麼說呀?”他會立馬脫口而出“apple”,可一旦有人用地道的英語問一句“what's this?”,孩子立馬就怔住了!怎麼說?不知道呀!
你懂了嗎?會背單詞≠會說英語!英語是用來交流的,可不是用來做智力問答題的。平時給孩子輸入的無論是音標、單詞、語法,都只是讓孩子零碎地接觸英語,而缺少真正的系統化的運用。學了英語還是不會說,歸根到底,還是方法的問題!
怎麼才能讓孩子學好英語呢?想想我們學說漢語的過程,難道一開始就教孩子拼音、認字、語法的?丁點兒大的小孩,不知道哪一天嘴裏就蹦躂出第一句話,從此以後想說就說。誰教的?當然是環境啦!可見環境在少兒語言習得過程中的作用多大!
許多家長可能擔心,我們身邊並沒有說英語的環境啊,難不成要把孩子送到國外去?
誰說讓孩子學好英語,一定要大費周章跑到外國人堆裏?找對方法,在家照樣能給孩子創造英語環境!
下面是一些爲孩子創建英語環境的實戰技巧,家長們可以參考一下:
好方法,你該知道!固定英語學習時間
很多家長存在一個誤區,以爲讓孩子長達幾個小時接觸英語纔是纔能有效地吸收。要知道孩子其實就像一塊海綿,每一次的吸收能力都是有限的。
對孩子來說,需要適當的間隔做調整,才能不斷髮揮自己的潛力。聰明的家長,要學會爲孩子合理安排學習時間,短時間、高頻次的學習往往能讓孩子注意力集中。
對於剛接觸英語的小朋友來說,每節課15-20分鐘就足夠了,這樣孩子上課不僅不會產生厭煩情緒,反而會將上一節課的熱情保持到下一節課中,對課堂內容充滿了期待!
給孩子找合適的教材
學校裏的教材大多是應對考試之需,市面上的輔導資料也是多得叫人眼花繚亂,除了堆積成一道風景之外,大部分對孩子的英語能力提升並沒有多大的幫助。
其實你的家裏真的.缺一套適合孩子學習能力的而且能拓寬孩子視野的教材?對孩子來說,真正好的教材,是適合孩子發展需要的,讓孩子擁有愛不釋手的熱情,學英語才能事半功倍!
讀繪本唱兒歌
在學習英語這件事上,孩子一旦失去興趣,下次見到英語只會扭頭就走,更別說主動去學習了。
讀繪本唱兒歌,能讓孩子在耳濡目染下形成自覺模仿行爲,這是一種“潤物細無聲”的方式。孩子從聽兒歌到唱兒歌是培養語感的過程,只要長期堅持,纔不會被家長和學校老師蹩腳的英語帶偏呢!
試想一下,每天花一點點時間,把孩子抱在懷裏,一起讀繪本一起唱兒歌,還能讓親子關係更進一步呢!
邊學邊玩效果更好
愛玩是孩子的天性,在語言學習過程中適當加入遊戲的環節,充分調動孩子的學習積極性,讓孩子在遊戲過程中充分吸收英語知識。
比如說用識字卡教孩子學習單詞,利用識字卡,可以和孩子玩各種各樣有趣的遊戲,遊戲的設置,還能讓孩子在不同的場景下靈活掌握英語。
上面這些方法,雖然說說挺簡單的,但是在實際操作中,我們的爸爸媽媽們也遇到了實際的困難。
有的家長對自己的英語不夠自信,在和孩子用英語交流時,會遇到一些困難。比如,水果單詞我都熟悉,可是石榴,英語怎麼說呢?
一部分自身英語能力比較強的父母,缺乏英語教學的經驗,不知道怎麼激發孩子的興趣。比如,繪本我都能看懂,但是怎麼講孩子才願意聽?沒有專業指導,孩子的英語輸出也非常有限。
加上平時,家長們上班帶娃,確實很忙碌,陪孩子的時間比較有限。送孩子去培訓機構學習,老師的師資和英語水平,需要認真考量,比如,發音是不是地道,課堂設計具不具有趣味性,課程安排是不是科學等。
我和DrQueen的老粉媽媽們一起體驗了蘭迪學科英語,歐美外教上課,一對二結伴學習新模式,課程互動多,媽媽們反應都很好,所以我決定把蘭迪推薦給大家!
與英美外教面對面交流
打開電腦或iPad就可以和來自正統教育體系的外教老師面對面交流,外教老師幽默風趣,注重引導與溝通,培養學生對學習英語的興趣,純正地道的英語教育比國內良莠不齊的線下英語培訓機構要強得多。
高效互動快樂學英語
同伴式學習讓孩子在收穫知識的同時還能交到朋友。另外,外教老師把畫畫猜單詞、英文歌謠學唱等融入教學環節中,區別於傳統的背單詞記語法,讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中享受學習英語的快樂。
“浸入式”英語學習環境
通過多途徑預習、沉浸式上課、立體化複習,形成高效的學習閉環,讓孩子在沉浸在英語環境中,快速掌握英語的聽說讀寫能力。課裏課外,深度激發孩子學習興趣,養成主動學英語的好習慣。
原來,學習英語可以這樣不費時不費力,還可以這樣有趣。
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