導語：健康教育的目的是針對大衆存在的問題，採取一定的措施，幫助他們獲得健康知識，採取有利於健康的行爲。健康教育的過程也是解決問題的過程。因此，它需要按照一定的程序。
全面的、完整的健康教育項目應該從科學的設計開始。健康教育計劃的設計並非是健康教育人員的“閉門造車”，而是要到人羣和社區中去，對健康問題進行診斷(分析)，確定健康教育項目的主攻方向。對健康教育項目的實施過程和效果進行評價是健康教育的一個重要內容。同時，健康教育項目的實施是有組織的，具有系統性和完整性。但是這並不等於沒有組織的個人(如健康教育人員、衛生人員等)在沒有預先計劃的情況下按照健康教育的原理和方法對不健康的行爲進行干預、幫助目標對象實現認知、信念和行爲改變所進行的活動以及這些活動的過程就不是健康教育。
PRECEDE-PROCEED模式爲健康教育的規劃提供了理論依據。該模式是由著名的健康教育學家Lawrence Green和他的同事提出的應用最爲廣泛、最有生命力。
PRECEDE表示：predisposing， reinforcing， and enabling constructs in educational/environmental diagnosis and evaluation.在教育和環境診斷和評價中應用傾向、促成及強化因素。考慮了影響健康的.多重因素，以幫助規劃制定者把這些因素作爲重點干預的目標;同時產生特定的規劃目標和評價標準。
PROCEED表示：policy， regulatory and organizational constructs in educational and environmental development執行教育/環境干預中應用政策、法規和組織的手段。實際上是健康促進的規劃。
圖6 PRECEDE-PROCEED理論框架
PRECED-PROCEED包括9個步驟。初略看起來，這個圖顯得非常複雜，但仔細分析之，一系列連續的步驟顯示出健康促進計劃非常強的邏輯關係。這一模型的基本手段是通過確定所要達到的結局及其影響因素爲起點的，並最終設計達到期望結局的干預措施。換言之，PRECED-PROCEED以最後結果爲起點並追溯其影響因素。一旦影響因素確定，即可制定解決這些因素的干預措施。
根據該模式的思維方法，社區健康教育的計劃分爲以下幾個程序：
1.社區需求評估2.確立優先項目和目標人羣3.確立規劃目標4.教育策略的制定5.計劃的實施6.評價
