教学目标
1．理解加法算式中未知数的意义。会读有未知加数的算式，能正确填写未知加数。
2．初步培养学生的逆向思维、求异思维和解决实际问题的能力及语言表达能力。
3．体验数学与生活的联系，激发他们的学习兴趣。
教学重点：理解加法算式中未知数的意义。正确填写加法算式中的未知加数。
教学难点：正确理解有未知加数的加法算式所表示的意义．
教具、学具准备：
口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学过程
一、复习导入
1.口算练习。10以内的加减法 （开火车）
2.说出下列各数的组成。
9 10 8 7 10
2 （ ） （ ）4 5 （ ）（ ）3 7 （ ）
3.猜一猜：
师：有一本作业不小心弄脏了（出示题目：4+ =10），你能猜出这道算式弄脏的地方应该是什么数吗？
学生根据已有的知识经验会答出： 6。
师：你是怎么想出来的？
生可能答出：①4加6等于10。
②4和6组成10。
③10可以分成4和6。
④10减4等于6。
师：你们能够用学过的知识帮助自己解决实际问题，说明你们能够灵活的运用这些知识了。
今天我们就需要这些旧知识来帮忙。
二、探究新知：
1．教学70页铅笔图（出示钢笔图）
师：看图提取数学信息。
生：盒子里有7支铅笔。
师：看一看盒子里一共能放几支？你是怎么知道的？
（引导学生发现隐含信息）
师：盒子里已经放了几支？
生：7支。 （师板书：7）
师：再放几支就能把盒装满了？也就是7支再添几支就是10支了？ （板书加号和括号）
也就是7加几等于10呢？7+（ ）=10
师：你们看，这个算式和以前我们学的一样吗？
生找出不同之处。
师揭示：我们把算式里不知道的数叫“未知数”，用小括号来表示（教师教写小括号），你会读这个算式吗？
学生试读：7加几等于10？
全班齐读。
师：7加几等于10呢？
生：7加3等于10。
师：你是怎样想的？
生：①我是看图知道的，有三个空着，所以是3只。
②想组成，10可以分成7和3，所以是3支。
③用加法想，7+3=10，所以是3支。
④用减法想，10-7=3，所以是3支。
师：你们能用我们学过的.知识解决了问题，老师真为你们骄傲！我们在学习中就是要用旧知识帮助学习新知识。
这节课，我们就学习“填加法算式中的未知数”。
（出示课题）
2.教学旗子图。
出示：旗子图
老师读题目要求，学生读算式。
生：先说说图意，再动笔做一做。
汇报交流。
师：如果不看图，怎么想6加几等于8？
生：想组成；想减算加。
3.动手操作
师：先摆3根小棒，想一想再摆几根就是9根了？怎样列式？
生：先摆小棒，然后回答。
师板书：3+（ ）=9
师：（ ）里填几？你是怎么想的？6表示什么？
4.小组合作：互相出题、解答。
三、巩固提高。
师：你们刚才的表现非常出色，为了奖励你们，我们一起玩闯关游戏吧!
第一关：看图填空（教材70页第一题）
先说一说题目的意思，然后独立填空．
汇报：括号里填几？怎么想的？
第二关：拍手游戏
指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
第三关：夺旗赛
每组一张练习题的小条每人一道，看哪组先做完。
学生完成后订正。
第四关：小猫钓鱼
小花猫和小黄猫一起去河边钓鱼。你看，他们一共钓了几条鱼啊？（出示图和算式：（）+（ ）=10）你觉得它们各钓了几条鱼呢？
四、总结：
今天的学习，你学到了什么？
你高兴吗？为什么？
