一、预习中的方法
首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内容。
在预习单词、词组、句型的时候，经常在课前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握。
其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。
再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。
二、学生听课的方法
课堂学习是学习学习英语的重要环节，也是学生能否学好英语的关键所在。
首先，强化学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，在课堂学习的过程中，应把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大大提高。
其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
三、英语复习的方法
a.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。
b.改错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在”错题本“上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅”错题本“以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
c.“点”“线”“面”分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得无从下手。本人认为，抓住单词这个“点”，就能带动词组、句型这根“线”，撑开文章的阅读和理解这个“面”。单词是学习英语的基础。单词的复习重点在拼写和运用，特别是一些重点词的用法，如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。如care这个单词，由此词根构成的单词有很多，care—careful—carefully，more careful，most carefully等。单词记得多，记得牢，词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。
复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中，有时会脱落一些，这说明雪球内部结合力不强，还没有融会贯通。复习也是一样，要经常归纳整理，不断把所学的新知识融入自己原有的知识体系中，使之浑然一体，这样形成的知识才不容易“脱落”，而且经久不忘。这就要求学生做学习的有心人，及时归纳整理相关的知识点。
国中英语学结反思 [篇2]
人译的能力是建立在读和写的能力之上的。但是这并不等于一个人的读和写的能力很高，他的译的能力就一定会很高。译的关键在于实践，因为除了理解和表达外，译中还包含着很多方面的技巧，而这些技巧不通过具体的翻译实践却是难以掌握的。
三、国中英语学习方法总结
在经历了国小简单的英语学习之后，进入到国中开始正规系统的学习了，这段时间是非常重要的，它是英语的打基础阶段，这段时间的英语学习一定要形成良好的学习态度，习惯还有方法，它一直可以影响到以后直到大学的英语学习，况且国中生正在处于青春期发育阶段，良好的学习方法可以辅助形成健全的人格。 以下是一些英语学习的tips，希望对大家有点帮助。
学习方法：
国小的英语学习其实是简单的，单一的，它没有完整的知识系统。国小英语学习最主要的就是积累简单常用的词汇，诸如：banana，house，family等等，另外就是树立对外国语言的学习兴趣，这是国小英语学习的最主要功能。然而进入国中之后，词汇量的大量增加，系统语法知识的庞大，短语搭配的增多，课文文章的加长，还有会考应试的压力，这一切都让国中学生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正确的英语学习方法和技巧，这一定对你以后学习有重大帮助。
1.单词的记忆。
其实英语的学习历来都把单词的学习作为重点，国中也不例外。我们一定要记住，单词记忆切忌孤立地，单纯地背诵单词。我们中学最习惯的背诵方法就是背拼写，比如what这个单词我们一般都是这么背what what，这样只是记住了几个孤立的字母而并没有记住单词，过不了几天就会把这个单词忘掉。那么我们就要把单词放在一个整体或者环境中背诵，比如我们不如记住下面一句话：what is your name?(你的名字叫什么)那么就不容易忘掉了。也就是说每记一个单词都要相应地记住用这个单词在内的一个例句，因为单词的意思只能在句子中体现，有意思我们才不容易忘掉，而孤立的无意思的不容易记住。另外记忆单词要利用一切可能的办法去记住，比如分类记忆：我们把动物的有关词汇放在一起，把有关校园的有关词汇放在一起，或者天文，地理，等等。当然我们也可以利用谐音的方法自己编写些小段子记住单词。
2.语法的学习。
国中是开始学习系统语法知识的重要阶段。这阶段语法学习好了，以后语法就会感到很轻松。首先应该明确是国中的时候我们学习的更多的是词法而不是句法，因为毕竟从简单开始吧，就算是会考题也基本上没有多少句法的题，所以国中一定要把重心放在词法上，就是名词，介词，冠词，代词，形容词等上面，而这些东西是最零碎的也是最头疼的，我们就更要有细心和耐心。建议每学习一个语法点，在学校教室里抄过一遍笔记后，回家静下心来，再重新整理一遍笔记，去粗取精，这其实是回顾温习的过程，并且要做好分类，不同重要程度的或者难易程度的要用不同的颜色区别对待，并时常翻阅。此外课堂上的语法知识往往和教材同步而并不系统，我们还可以再有一本语法书籍，甚至可以买高中语法，这样有知识的拓展。
3.文章的学习。
现在的教材文章普遍较难。所以阅读文章难度是相当大的。学生在学习文章前一定要预习老师即将要讲的内容，事先把自己认为比较难的单词语法和句子划出来，这样就可以有的放矢。课本上的文章一定要精读，不能说看懂了就可以，而是要把每一个重要的单词和句子都要吃透。同时对文章中的经典词汇和段落要记笔记，甚至要会背诵，为后面的写作打基础。加强英语学习，阅读是重点，课堂上的文章太过教条和局限，可能缺乏生动性和乐趣性。因此课后也要多读些课外文章。建议读些国内出版的浅显的英语文章，比如象“英语沙龙初级版”英汉对照着看，一定会有兴趣和提高。
4.写作的学习。
写作学习请大家牢牢记住下面两句话。“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，强大的阅读功底是写出好文章的保证，只有输入得多了才能输出得多，因此一定要多读课外文章还有精读文章。在具体联系方面，我们并不需要写太多字数的文章。因为国中生的作文并不需要写太复杂的句子。仅仅是简单句子的结合，所以说中学生的作文不叫真正意义上的作文，而是叫写话。所以鉴于上述，我觉得英汉互译写句子是最好的写作文的方法，把每句话成功的写出来，再结合起来就是一篇好的作文了。
国中英语学结反思 [篇3]
每一个英语初学者总希望别人告诉他学好英语的窍门或捷径，通过近几年的英语教学，我认为在英语学习上无捷径可走，但有方法可循。科学的方法，可以使我们的英语学习达到事半功倍的效果。
一、“兴趣”是学好英语的前提
兴趣是最好的老师，它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲。古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有lovewhat you do，才会getwhat you love。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，兴趣就是在这一次次实践中产生和发展起来的，而且变得越来越浓。
如何在英语教学中培养和发展学生的兴趣呢?我认为，应做好如下几方面。
首先，作为一个老师，要热爱自己所从事的事业，要热爱自己的学生，要把自己对英语、对人生、对生活深沉的爱和理解传授给学生，要把自己最真实、最美丽、最张扬、最健康、最阳光而最富有独特激情的东西展现给学生，感染学生，让其产生共鸣，激起他们内心深处对语言、对生活的热爱和激情，从而转化为学习动力。
其次，运用灵活多变的教学手段，将教材所设置的情景生动形象地表现出来，利用投影仪、录音机、简笔画、实物、模型、动作、表情、小表演等多种直观手段，化静为动，化无声为有声，化难为易，调动学生多种感官，将其引入特定的情境，在具有游戏性、趣味性、故事性、探索性、竞争性等各种活动中获得乐趣，增长知识。
最后，让学生体验成功是教师进行兴趣培养的重要策略。心理学者告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，使每个学生在不断获得成功的过程中产生获得更大成功的愿望。
二、“模仿”是学好英语的基础
说到模仿，我们一般想到的是发音，确实纯正的发音会给人们留下美好深刻的印象，别人也会对你的英语水平刮目相看。如果发音不好，即使你的英语功底很深，人家也可能对你作出不公正的判断，更糟的是，它对今后的听力会带来一定的困难。所以，要不惜一切代价刻苦模仿，掌握好每一个音素，千万不要认为发音好不好无所谓，这个关攻不下，就会导致你学习中的残缺。有位成功人士谈他学英语的秘诀时说：“我没有什么特别之处，外国人怎么说，我就怎么说，外国人怎么写，我就怎么写。”世界闻名的英语专家亚力山大为英语学习也下了这样的定义，“语言是一种表演技巧，我们在思考语言的时候，不是考虑我们对它了解多少，而是我们能把它表演得多好，我们能把它用得多好。”说到底，学英语就是模仿那种腔，那种调，那种味儿。
要突破语音关，先要明白单个音素的发音方法，在此基础上把握连读、弱读等在口语表达时的语音现象，进而练习语调和节奏。练习时最好模仿原声录音，有条件的还应录下自己的发音，与原声进行对比，这样容易发现自己的不足。纠正发音是一个枯燥的过程，唯有耐心、细心和恒心，才会有进步。我们常说，wellbegun is half done(良好的开端是成功的一半)，学英语一定要有一个好的开端。
三、“氛围”是学好英语的途径
曾经有人向老外请教，what’sthe best way of learning english?(学英语的最佳方法是什么?)老外随口便说：“goto the united states or marry an american.(到美国去或与一个美国人结婚)如不可能做到，就watchamerican movies(看美国电影)。你们中国不是有一句老话叫‘秀才不出门，便知天下事吗?’，在家看一部电影就好比在美国生活了一天。”这些话就告诉我们学语言离不开环境。但是我们的学生在学校接触真实英语的机会非常有限，他们语言学习的主要环境就是课堂，所以我们绝不能吝啬口语训练的时间，不能认为教学任务完不成，而随意砍掉教材中提供的许多丰富的口语练习，要安排足够的时间让学生进行语言实践，充分利用教材的优势，组织并设计好workin pairs, read and say, speak out, groupdiscussion和interview等各种口语活动，创设一个近似自然的语言环境，用与日常生活相关的小对话，如起居、节假日、生日聚会、拜访、打电话、看病、购物、游泳、体育活动等使学生有身临其境的感觉，在乐趣中学习，在娱乐中获益。学生想在课堂上有好的表现，课前势必去积极准备。把生活引入课堂，再把课堂上所学到的知识延伸到生活中，这样学生无时无刻不在感受英语，锻炼英语，突破口语屏障。
四、“毅力”是学好英语的保证
在人生道路上走得比较远、比较好的人，并非都是特别聪明，但必须是那些肯下苦功的平常人，英语学得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年坚持不懈，在听、说、读、写、译方面付出辛勤汗水的人。俗话说：“一份耕耘一份收获”，语言学习是一个缓慢、长期的过程，你永远不可能像许多广告上许诺的那样几星期、几个月内就能学好英语，越学到后面越需要更多的努力，越需要挑战毅力。
我们每天要面临无数次的失败，要承受许多心理和生理压力。比如记一个单词，背了十几遍都没有记住，最后花了好大的劲终于勉强记住了，可没隔几天又消失得无影无踪。一次次地重复这样的失败，的确带给学生很多的失望甚至是绝望。可以说没有一个人认为记单词是一件幸福愉快的事。此时此刻，学生最需要的不是老师的专业知识或者一道题的标准答案，而是点亮他们心中的希望，用精神去感染他们，用希望去激励他们坚持下去，帮助他们明确目标，懂得失败是成功之母的道理，帮助他们树立自尊、自信，从而以一定的心理优势积极投入到学习活动中去。
具体地说，就是把生活与课堂教学结合起来，用格言励志、幽默和笑话驱散、减轻学生的痛苦和压力，缓解学生的疲劳，让他们在艰难跋涉中感到快乐，从而淡忘学习所带来的紧张和疲劳。在练口语时，尽量找学生感兴趣的话题;在培养学生阅读能力时，尽量挑一些学生喜爱看的文章，由浅入深，由易到难。背诵是单调而又枯燥的劳动，一定要选择学生精力最充沛的时间进行背诵，这样不会打消学生对英语的兴趣，而且效果好;反之，若在非常疲惫的状态下背诵，兴趣容易消磨耗尽，效果也不好。
华芳教育的英语名师谈到：“一个优秀的英语教师不仅使学生学到英语，而且能让其懂得如何面对挑战。挫折是相对的，成功是绝对的，只有持之以恒者。学习、掌握并使用“齐心全脑英语学习法”定能使你沐浴胜利的光辉。”
国中英语学结反思 [篇4]
还没进行省外考察学习时,我们江苏线的班主任郑海燕老师就对我们说: “中国的教育看江苏,江苏的教育看南通.”如此高的评价让我还没出发就对这次学习之旅充满了期待好奇和兴奋.针对这次省外考察，华南师范大学也给予了我们参训教师较高的期望与要求，希望我们在培训中能真正学有所获。这几天的学习之旅很快就结束了,现在回顾看来事实证明我是幸运的,幸运选择了这条线路.这几天的学习让我真正体会到了教育的真谛,不光在业务上我有所进步,而且让我更加坚定了我的发展方向,让我的心更纯洁了起来.总体来说:不虚此行.
一.怎样才能成为名师
这几天的讲座始终都围绕着怎样成为名师这个话题来开展.王笑君局长的《南通名师培养之路》讲座颇能激活思想，启迪智慧。他谈到“培养怎样的名师”时提到，名师应在师德师风上有修养、学术研究上有建树、学科领域有权威、学科风格上有特点、教学主张上有品牌、省内省外上有影响等,这些主张至今仍然萦绕在我的脑海中。王局长学识高深渊博，他的教育教学理念让我佩服和向往。此外在讲座中他还介绍了南通培养名师的方法和做法。王局长讲到培养名师应完善并坚持科学的培养方法。他从如何进行名师选苗到不断激发培养对象的自身的内因,对名师培养对象进行量身订制并进行个性化培养，在培养过程中及时发现问题并纠正,帮助他提高.让名师成长的过程变成学生快乐的源泉等都一一做了详细的介绍。王局长的'发言让我对南通的教育有了更深的了解.的确,名师是可以培养并能够培养的，只要我们的行政部门重视,给名师创造条件,并在实践中不断完善,我相信广州市也可以培养出更多的名师。
二. 中学教师如何搞研究
潘健教授的《教育科研与名师成长》的讲座，从非常专业的角度，给我们阐述了什么是教育科研，以及如何进行教育科研。这些内容正是我们最需要的知识，教授的讲解使我们茅塞顿开，使我们能够更专心、更专业的做好教育科研工作。尤其是这次互动参与式的讲座，更是给我留下了最深刻的印象。潘健教授特别强调: 科研是有助于提高教学质量.我们不应因学术腐-败和泡沫而怀疑科研效用;科研可以丰富教学，我们万不可一味把做科研看作是苦行僧差事。另外潘健教授告诫我们教师在进行教学科研时要掌握一定的方法:我们要学会厚积薄发,养成读书习惯和做读书笔记的习惯,思考的习惯和关注细节的习惯。另外我们更要习惯于这个观点即:问题即课题,教学即研究,效果即成果.潘健教授用教科研理论与实践相结合的细致讲解与剖析，为我们揭开了教育科研的神秘面纱，让我们感受到了教育科研其实离我们很近，教学即科研,他让我们意识到一名教师开展课题的重要性。在开展课题过程中，我们更要不断更新观念，改善教学行为，提高教学效果。
三、还教育于本真
教育的本真到底在哪里？现在的中国一直处于一个浮躁的状态，其中也包括了教育。许多教师更多地把教书育人只当成一种职业对待。学生和家长也都处于一种功利的状态,他们只看分数这个结果。许多教师不清楚我们的教育应走向哪个方面这其中也包括我。这次南通之行让我真正了解到了什么是教育的本真。成为名师，不是为了个人的名与利，名师成长的过程应是学生受益的过程，名师培养的最终目标应是让教育回归本质，让学生得到发展。这次省外研修我们第一站去的学校就是:江苏省南通中学——一间有着百年文化积淀的学校、一间秉承‘诚于做人，恒于学问’校训的学校、一间诞生了18名院士及无数精英的省级名校。在考察和学习中我们聆听了解南通中学许建平副校长的报告，他的介绍主要围绕三方面进行，一是学校基本概况，二是学校新课程实施情况，三是学校教育教学情况。报告后，许校长还用他那幽默生动的语言与参加学习的教师进行了互动，他才思敏捷，侃侃而谈，不断地从浮躁的教育现象中剥茧去丝，还教育于本真，许校长谈到了学校的做法，那就是“不补课不加班，但特别关注学生课堂上思维的质和量并持之以恒地坚持下去，坚持三年是傻子，坚持30年就是特色了。”在当今这个急功近利的社会,唯分数论，学校能顶住各方压力，坚持做到这点，多么难能可贵，我们的教育多么需要这样的坚持呀，这就是还教育于本真的坚持。没有抽象的理论，没有豪言壮语，但却能让我们重新审视我们浮躁的教育，浮躁的心，包括我们的工作态度、工作方法等，我们作为教育工作者，在自己的一方天地里，我们更应该从我做起，让自己的脚步放慢一些，让自己的心平静一些，教师更应多关注每个生命的个体，多关注孩子的身心发展，让自己手下的每个孩子都能得到适合自己的发展，让孩子能在各方面都得到成长与发展,这才是教育应做的,这才是还教育于本真。
四.心灵的洗涤
南通之行的最后一天，南通市教育局给我们安排的是李庾南和李凤两位名师的讲座。俗话说: “听君一席话,胜读十年书.”被誉为南通教育国宝级人物“二李”之一的李庾南老师以《职业、事业、生命》为题想我们简要诉说了她自己的从教过程和心灵体会的变化，以及她如何从一名普通的教育工作者成长为全国闻名的教育大家.如今以她74岁高龄却仍然坚持在教育的第一线任教,从教57年就做了57年的班主任,真正做到了桃李满天下.另外不顾年事已高仍坚守在第一线并将自己的教学经验传承给其它的教育工作者.听了她的讲座我们无不动容,我们有的只是感动和敬佩.
另一个李凤老师追求的是“无痕语文”。她试图在语文课堂里，引领学生去作中国语言文字、文学、文化的愉快之旅。她希望这种“旅行”尽可能让学生轻松一些，在不知不觉中对语文“美的历程”完成“幸福徜徉”。她跟学生一起去体验去感受这种种旅行.她出差去镇江，买回有名的“恒顺”香醋，在课堂上和学生们一道品醋；她支教去陕西，买回临潼大石榴，和学生们掰开石榴，每人几颗晶亮多汁的石榴籽，美美地品尝完再上课……学生有这样的老师是多么幸福呀.
“二李”的讲座使我们每一位听讲座的老师心灵都得到了净化.在她们的身上，那种自我实现的内驱力、积极的人生姿态与甘守寂寞的做学问态度以及甘愿奉献教育事业的人生追求都是我们应该努力学习的.
五.课堂的实效
非常感谢华师的老师们,我们一行才30位老师,但我们班主任却给我们安排了12位老师跟南通的名师进行“同课异构” ,我有幸被选中成为其中要进行“同课异构”.的教师之一.另外我们还听取了南通中学的两堂展示课.俗话说: “外行看热闹,内行看门道.”这次学习如果只是热闹地走走过场,我相信我们的收获绝没有现在这么大.我们只有真正得深入其中,与名师同备一节课,同上一节课,才能了解到名师之所以成为名师的原因,才能找到自己上课和对教材处理所存在的缺陷.“同课异构”使我们真正得跟名师进行了交流.这种近距离跟名师学习的机会是如此难能可贵.这种全方位的跟名师的交流绝不是跟他们聊聊天,听听他们的讲座所能比拟的.事实证明,这次活动是非常成功的.这次“同课异构”使我们广州的老师不仅跟南通的名教师在教学理念,教学风格都进行了深层次的交流.而且“同课异构”既使我们看到了自身的不足,又同时在某些方面又增强了自己的信心.
通过跟南通的名教师进行了“同课异构”我发现他们的课都非常的朴实无华.课堂没有过多的活动,名师们的课都不花哨，但朴实中却击中教学的要害。如数学课层层递进，循循善诱，让学生去发现问题，总结问题,归纳规律。英语课没有太多的与课堂无关小活动，更多的是对阅读文本的深层次开发，不断创设文本的情景，在课堂上不断灌输阅读技能,让学生潜移默化得接受了教师所传授的新知识,真正做到“无痕教育”。另外南通的名师不愧是名师,他们的课堂基本功都非常扎实,对课堂的驾驭能力都比一般的普通教师要强.总体来说真得学到了很多.
时间匆匆,几天的省外研修很快就结束了,真得很感谢华南师范大学和广州市教育局能给我们一次这么好的外出学习机会.俗语说“never too old tolearn.”活到老,学到老.学无止境.经过这次学习之后,我相信我会更快得成长起来.所以我们也希望在未来的两年之内我们还有更多的机会能走出去.
2015年10月8日
