一、組織與閲卷情況
本次期會考試，於11月10—12日進行，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，共設12個考場，每個年級設4個考場，學生分年級交叉就座，學生座位最大限度地拉開，杜絕了抄襲現象的發生。為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，閲卷採取的是國中分學科集中安排教師，確保教師流水批閲試卷，同時採取交叉複查的方法，保證了批捲過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷為學校統一訂購試卷，試題難度總體中等偏難，部分偏易。試題質量雖然一般，但基礎知識與綜合能力兼顧，很適合我校學生。
三、考試成績分析：
數據反映出來的問題，主要體現在下面：
各年級學科成績之間的不平衡。低年級各科的均分均較好，優分人數多；個體差異較小，説明在培優上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領頭效應強。高年級語文數學較好，英語較差。
四、教與學存在的問題
學生方面：
從期會考試中，我們發現在我們的教學中還存在着一些問題，值得我們關注：（1）、就高年級來説，我們的學生均衡發展還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的的學生更均衡發展，爭取在最後的畢業考顯現其優勢。
（2）、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。
（3）、學科中的差科問題相當突出。期會考試中，每班同學都存在着或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。
（4）、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。
（5）、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。
（6）、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。
班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室；課間值班，確實付出了很多。無論什麼時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，九年級年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在着一些不足,主要表現在：
（1）個別班紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室裏的紀律也不好，學生自我管理比較差。
（2）學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少；學生學習方法較死板；學生不會合理安排時間，不能有效學習；課後不復習；運用知識不夠靈活；缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視；學生對難題缺乏信心和攻堅精神；學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。
（3）、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1．教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。
2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4、課後輔導抓得不紮實。
5．教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導着我們的教學。
6.優秀的課堂教學模式根植於我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
7.學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境。
五、今後教學中的改進意見
（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。 學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。科任教師承包本學科的優生層，培養優生羣體；班主任抓全員優化；形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的羣體優化。
在教學中要儘可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
（二）創新教學管理,建立長效機制
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。
2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對於聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，並對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。
4.強化包乾制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。
5.抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練，不然將事半功倍。
（三）、深入紮實開展教材、課標、課堂教學的研究。 許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求， 通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。
成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恆，成績肯定會有一個大的飛躍。
2015年11月
2016年秋季期會考試質量分析報告 [篇2]
各位領導、各位老師：
大家好。上週，我校按市教育局通知精神組織了2015-2015學年度上學期期會考試，現將我校期會考試的組織情況及教學質量分析作如下彙報。
本次期會考試採用洪湖市教研室期中統一試卷，進行了六、七、八年級語、數、外、政、史，地、生八年級物理，九年級除體育、地生外所有學科的考試。本次考試專門設立了考務領導小組，考前召開考務工作專題會，統一安排全校考務。監考改卷原則上各監各班，各改各學科，密封試卷，流水作業。全體教師基本上都能按要求按時嚴格監考，及時客觀評改，科學登統分析，工作認真嚴謹，結果真實可信。為學校進行質量分析提供了客觀、全面的理論數據。現將各年級情況作如下交流。
1、九年級：九年級採用十二校聯考試卷，考試結果，前期已做專門質量分析，在這裏不贅述。
2、八年級成績。
八年級學校一共組織了6門學科的考試，核算了語文、數學、英語、物理、地生共六科的考試成績，總分560分。全校最高分為 同學 分，全年級達到優分368分的同學一共有 人，這份成績是非常可喜的，這已經超過了同期考試成績。八年級也是六、七、八三個學段成績最為突出的一個年級，具體表現為此次考試的數學學科和英語學科兩門的優生數較多，數學達到了31人，1班16人，2班
15人；英語優生數達到了35人，1班17人，2班18人。這在以往來説是很少見到，成績的取得肯定與老師的付出是分不開的。所以這裏我着力強調了這兩科成績的具體情況。 從學科比較，語文兩班均分非常微小，但優生數太少，一共只有3人，物理相比其他三科來説，差距略微明顯些，特別優生數相隔9人，分別是7人、16人，均分差距接近5分。 總體來看，兩班各有千秋，語文、數學1班略強，英語、物理2班稍佔優勢。但總分排名，2班表現更為突出，前十名的學生2班佔有7席之地。
3、七年級成績：
從均分來看，語文、數學兩班差距非常小，分差在2分左右，英語差距略大些，分差有近6分
從優生數來看語文、數學兩科不及英語數據亮眼，英語優生數一共達到了36人，語文是11人，數學21人；從及格數來看，三科都還不錯，及格率都在59%以上。
班級單科比較，語文一班略強，數學二班稍勝，英語一班在及格、優生、低分、均分四項指標都勝出一籌。
班級總體比較，一班佔有一些優勢。
4、六年級成績：
從低段學科的知識特點來説，六年級的考試各項數據更應該好於高段年級，但這次可能由於試卷的難易不同，亦或是學生基礎問題，感覺出來的結果與八年級的數據有些顛倒，英語和數學的優生數都低於八年級，分別是20人和30人，對於後段的教學，還請六年級老師
們要加大培優的力度。學科比較，語文兩班相當，但2班優生數明顯優於1班，分別是17人和7人，數學一班在四項指標上均強於2班，均分差距近6分，英語兩班相差甚微，2班略好。總體來看，2班略佔優勢。
以上就是本次期會考試的數據分析，從數據看現象，數據可以幫助各學科教師更好的找出自己在上半學期中出現的各種問題，分析學生的學習狀況，找出對策，更好的抓好後段學期的組織教學。此次數據分析旨在客觀呈現問題，不存在批評與指責，如覺冒犯，請大家見諒。具體的數據分析各班主任手上都有，望老師們多關注各班成績並及時與班主任做好溝通，共同探討班級狀況，共同分析班級存在的問題，找出具體的管理措施。
八年級整體情況學科比較，語物理兩科三項指標差距都不大，但優生數都不理想，英語和數學的平均分差距稍大，其中英語八（1）班居聯考末位；物理情況良好，兩班均居聯考前三名；總體來看，學生成績兩級分化嚴重，兩班都須更加努力。加大培優輔差力度，促進整體實力提升。
七年級成績：兩班比較，語文基本相當。但語文學科優生令人擔憂，，英語、數學差距超過5分，同步比較各項指標都有一定差距，希望能客觀分析問題，認真總結得失，在今後的工作中，加以整改提高。
六年級三大學科，語文、數學均分相隔不大，但英語無論優生數、平均分、及格率都差距較大，六年級教學，今後要加強。
四、後段整改措施
本學期期末考試，雖然讓我們看到了學生的.希望，但也暴露了一些問題，在今後,為進一步提升我校教育教學質量，我們的教學要把握重點,強化過程，抓好關鍵。
1、把握重點，把握質量就是生命線的重點，針對期會考試暴露的問題,從教材研討，教法更新到優化課堂教學,最終提高教學質量.
2、強化過程，強化教學過程的常規管理
一是強化常規管理。對教師來説常規管理應該努力做到六個“精心”。一是精心備課。二是精心上課。三是精心佈置和批改作業。四是精心輔導。五是精心組織評價。六是精心進行教學反思。二是要強化監督檢查，對教導處而言要把常規管理工作監督於平時,對教師常規檢查採取定期檢查和不定期檢查相結合.並作好記錄,作為教師考核的依據.
3、抓好關鍵，抓好學生管理是關鍵
（1）加強對課堂教學情況的瞭解、指導，學校領導要加強聽課，讓課堂成為提高教學質量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學。
（2）幫助學生養成高效的學習習慣，如：每天預習、小結、完成作業，學習中確定目標、發現重點，提出不懂的問題與同學交流，向教師請教，課上做好筆記，課後認真完成作業。
（3）做好家校聯繫工作，要求家長督促檢查學生的預習、作業完成情況，家校多聯繫配合，不讓學生沉迷於電視、網絡、遊戲，讓學生養成良好的學習習慣。
老師們，教學質量的高低取決於教師嚴謹的教學態度，紮實的教學技能，精細的教學管理。本學年期末考試已經結束，成績只能代表過去，我們分析的目的在於發現問題，查找不足，有針對性地採取措施加以解決。因此，考得好的，我們繼續努力，考得不夠好的，我們也不灰心，而應該總結得失，在今後的工作中，整改提高，爭取取得好成績。
2016年秋季期會考試質量分析報告 [篇3]
2015---2016學年度第一學期期末考試已順利結束，在中心學校的統一安排下我校於2月25日對各年級的語文、數學、英語、科學、品社這五門學科分別進行了測試。這次測試紀律嚴格，程序規範，提高了考試的信度和效度。在學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐步提高，成績已漸從低谷中走出來，雖與優秀的學校差距尚存，但對比該學期的期會考試，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。 現對我校這次期末考試情況作如下分析：
一、試卷分析：
試卷由市統一命題，內容覆蓋面廣，重點突出，有一定的代表性，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，既注重基礎的考查，也注重能力的考查，能較全面的考察學生對基礎的掌握情況，是一份比較有價值的試卷。
二、各學科分析：
這次測試我校一至六年級總得來説較期會考試有所進步。六個教學班除了六年級以外，都有着自己的優勢。
從期末考試的質量分析表中我們能夠欣喜的發現期會考試時語數幾乎均倒數第一的局面已經改變，每個班都有或大或小的提升幅度，這是值得每位老師開心的。先説英語學科，三、四年級英語在這次期末考試中居全鎮第一名，三年級平均分97.6，及格率100%，優秀率97%，四年級平均分92.4，及格率和優秀率都是百分之百，五年級英語相對較差一些，還有很大的上升空間。品社，三、四、五年級都是全鎮第一名，六年級肖老師因請假班級無暇複習，這次考試有些失利。科學除六年級外其它年級都是第二名，可以説是穩步前進了。下面主要分析一下最薄弱的兩門主要科目：語文和數學。
語文成績。除三、六年級外，其它年級語文跟期會考試相比名次都有所提升，記得期會考試還是倒數第一名的一年級經過兩個月的努力已從第六名上升到了第四名，平均分績（81.3-85.6) 距離第一名還差4分，最低分16分，不及格3人，跟期會考試相比誇張的説可謂是日進千里。二年級全鎮五個班排名第四，平均分（90.9-93.16）最低分72分，無一人不及格，距離第一名只差2分。三年級全鎮四個班排名第三，平均分（86.3-93.4）最低分52分，1人不及格，距離第一
名只差1.5分，但距離第一名差7分，優秀率、及格率相當。四年級全鎮四個班排名第二，平均分（81.1-83.2）最低分71.5，無一人不及格，距離第一名僅差2分，優秀率、及格率相當。五年級全鎮四個班排名第二，平均分（77.39-77.4）距離第一名僅差0.01分，最低分16分，4人不及格。六年級（74.52-82.79）差8分，最低分8分，7人不及格，距離最近的那個班還差8分，及格率88%，而鎮其它班級及格率都是100%。
其次就是數學成績。總體上來看都在期會考試的基礎上提高了。一年級數學全鎮最後一名，平均分（82.9-93.5）差11分，學生最低分17分，共3人不及格，較期會考試少了3個，平均分距離最近的那個班還差4分，較期會考試進步了3分；二年級全鎮5個班排名第三，較上學期上升了2個名次，平均分（87.8-92.5）差5分，學生最低分60分，跟期中相比不僅名次上升了2名，優秀率所佔比例排全鎮第二，最大的變化就是無一人不及格，平均分距離第二名不到2分，換句話説眨一下眼睛就第二名了，而距離第一名也不是不可能，也許使勁打個噴嚏就成功了。三年級數學全鎮四個班排名第三，及格率、優秀率相當。平均分（77.9-85.2）差7分，數學最低分41分，共4人不及格，距離第二名還差2分。四年級數學雖然是最後一名，平均分（82.19-90.8）差8分，數學最低分36分，共2人不及格，較期會考試減少了4人，距離最近的那個班也就是第二名僅差1分，較期會考試的差距提升了7分。五年級全鎮三個班，排名第二，最低分12分，共11人不及格，平均分（70.7-81.9）雖然距離第一名還有很長一段距離，但是期會考試時定下的目標已經達到，不僅名次上升了，及格率、優秀率也提升了。六年級全鎮最後一名，平均分（67.28-87.64）差20分，最低分7分，17人不及格，距離最近的那個班還差12分，該班除了努力就還是努力了。
學前班由兩個王老師帶班，他們認真負責，孩子們都會拿着作業本去辦公室找老師了，相信這一屆學前班定不負所望。
三、原因分析
學生層面：
1、學生學習自覺性較差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。
2、學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。
3、全校幾乎每個班都存在着後進生數量偏多的問題，嚴重影響教學質量。
4、由於家長大多外出打工，留守學生數量較多，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，在學習上嚴重缺乏動力。
教師層面：
1、結合平時課堂聽課及考試成績比較，一是基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養；二是課堂練習的實效性差。
2、教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化,許多教師仍然把重心放在教上，學生被動學習。教師課堂教學效率不高，效果微乎其微。
3、部分教師力不從心，由於不是循環直接由一個老師帶上來的，遺留下很多問題學生，看到那些不學習，不及格，甚至目不識丁的學生就更無力了，導致教師不能全身心的投入教學工作。
四、後半期教學工作打算
接下來我們如何做？怎麼做？是擺在我們面前的一個很艱鉅的任務。學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1、養成良好學習習慣。在教學中，教師一味地忙於知識的傳授，而忽略了習慣的養成。如學生審題不夠細緻或缺乏靈活性，歸根結底是訓練不夠，未能因練而熟，因熟而精，因精而形成能力，強化素質。又如考試中，發現學生做完後無所事事，沒有檢查的意識，這些都與教師平時的訓練有着千絲萬縷的關係。學習習慣的培養是一項必須持之以恆的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恆，嚴格訓練，如此便會事半功倍。
2、提高課堂效率。
每節課儘量完成教學目標，真正做到堂堂清、週週清、月月清。關注學困生的每一個微小進步，從而大面積提高教學質量。
3、增強質量意識。把目光集中到課堂內，部分教師在課堂還不能很好地管理和引導學生，教和學脱節，學生打不起精神。所以，要求教師上課應全面關注學生，所謂講課不能遠離學生接受能力。另外還要加強班主任工作交流，特別是養成學生良好行為習慣和提高班級整體成績等方面要下大工夫，在這方面，班主
任要把任課教師協調起來，在班級工作方面，任課教師不可等閒視之。各班級、各科任老師要相互協作、交流，齊抓共管，做好優等生的培養工作，發揮他們在班級的輻射帶動作用。每位教師要增強責任意識、憂患意識，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優秀邁進。
4、落實聽課教研。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。聽課後要組織集體評課，評課老師要直言不諱，敢於指出該老師的不足，也要善於發現該師上課的可取之處。切實將聽課這項工作課落到實處，通過聽課來發現問題，探討問題，從而解決問題。我想這樣的聽課活動即便繁瑣但對每位老師來説都是有促進作用的。
5、作業減負。源於教材是命題的原則之一，遠離題海戰術。題海戰術，滿堂灌的目的無非是實現應試教育的分數的提高。目前來講考察教學質量的辦法好像只有學生的分數最直接，然而題海戰術，滿堂灌不是提高分數的好辦法。作業有針對性的適度佈置，才能事半功倍。當然針對少數成績極差的學生輔差工作定不能鬆懈。
6、家校聯繫，進而形成對學生教育的合力。
7、語文晨讀課不能只為了朗讀而朗讀，大約30分鐘的晨讀時間可以説稍縱即逝。如果晨讀不做指導，沒有明確的目標學生一定會感到無所適從，不知所措，因而每一節晨讀課老師要有計劃有目標，而不只是我是否晨讀了的問題。
本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也為以後的工作明確了方向。期末考試已經結束，我們又站在了一個新的起點上，全校教師對於提高我校教學質量一定要有信心，相信只要全體教師齊心協力，明確責任，改進教法，攻克教學中的短板，真抓實幹，爭取比上學期考得更好，我堅信：星星之火，可以燎原。
白店國小教導處 2016年3月6日
