看完一部影視作品以後，相信大家一定領會了不少東西，觀後感就是看了一部影片，連續劇或參觀展覽等後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。那麼你會寫觀後感嗎？以下是小編收集整理的【薦】《嗝嗝老師》觀後感21篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《嗝嗝老師》觀後感 1
印度劇情片，影片主人公是一名名叫奈娜的女教師，講述她帶領着一羣來自貧民窟的學生重新樹立生活信心的故事。
影片勵志色彩很濃厚，一方面是奈娜老師本身反映出的勵志元素，另一方面是奈娜老師帶的學生展現出的勵志元素。奈娜老師直面自身缺陷，努力地改變着周邊人異樣的目光，以其高超的業務本領和敬業的匠人精神，最終成功證明了自己，也給所教的孩子們帶出一片光明前途。學生們則通過老師教導和自身努力，以優異的成績證明了自己，出身並不能代表一切，在相同學習條件下，我也能戰勝你。
奈娜老師天生不幸，家庭富裕，可自己卻患有一種名叫圖雷特氏綜合症（Tourette綜合症）的疾病，神經傳遞出現了問題，具體症狀就是她會時不時的肌肉抽動和出現猥褻性言語，片中將症狀稍微調和了一下，只是發出狗叫和打嗝聲。她童年就因為患病而被多所學校退學，幸運的是她最終在母校遇到了改變她一生的好校長，校長給予她平等待遇，並教育別人不要歧視她，從此奈娜也立志成為像校長一樣的人，給更多人平等發展的機會。
在階級分化明顯的印度，一羣來自貧民窟的底層孩子，通過努力學習打敗了來自上層階級的富家子弟。以弱勝強完成逆襲，這本身就是影片的一大看點，何況實在一名本身身體有疾病的老師帶領下，處處充滿燃點和看點。事實也正是如此，一般人的智力完成高中學業綽綽有餘，正常智力發育的情況下，想要學習理解幾百年前人類就充分摸透的知識，並不是一件難事，只是那些艱深科研任務才需要高智商聰明人完成。在階級固化嚴重的地方，上層階級的人害怕更多的人搶奪被自己侵佔的資源，才會想到用限制教育的方式來阻撓別人發展。9F班的孩子正是用實際行動證明了教育壟斷的荒唐，不過能夠改變的'也只能發生在電影之中吧。卡住教育資源，攥緊上升通道，這是固話階級的常用劑量，而大家都能夠認清這一點，偏偏都不去改變，有能力改變的人不會去改變，沒有能力改變的人也沒有機會變得有能力。
除了勵志之外，影片還多次強調了教書先育人的道理。教書先必育人，育人先做人，奈娜帶着孩子們考出好成績後，遭遇了栽贓誣陷風波，百口莫辯，原因就出在價值觀上面。當沒有信心在正面戰場戰勝對手時，這些富家子弟就想到了歪門邪道，而貧民窟的孩子們人窮志不短，經受住了考驗，沒有中套。做事先做人，如果掌控國家的人都是些喜歡蠅營狗苟的傢伙，這個國家還有什麼前途。
影片就像是印度版的《放牛班的春天》，從來都是沒有教不好的學生，只有不會教的老師。奈娜老師真正做到師者，傳道授業解惑，好老師不但要因材施教，激發潛能，還要以身作則，言傳身教。奈娜老師在拒絕父親安排的銀行高薪工作時就表明自己的態度，老師工資不高，但能夠教書育人，銀行薪水雖高，但自己並不快樂。當一個老師總想着賺外快，在課上該教的不教，留到自己的補習班上才講，這些老師早就將教育看成做生意，孩子們在他們眼中只不過是行走的印鈔機罷了。
自強不息，戰勝疾病困擾，
循循善誘，指引桃李方向。
《嗝嗝老師》觀後感 2
前段時間我觀看了優秀的電影作品《嗝嗝老師》，找到了很多共鳴，同時該作品在教學上和與學生相處方面也給了我一定的啟示。
嗝嗝老師有託利氏綜合徵，一開始被認為不適合當老師，而且從第一天上課的情況來看，確實這個病症給她帶來了不小的麻煩。同學們不懂事，編説唱來取笑她。她不惱，反而欣然和孩子們一同唱起來，我想是從那一刻開始那些孩子們感覺到這個老師確實有點不一樣的地方。她內心比很多人都強大，她對於同學們十分有耐心。她不急於大聲呵斥，而是採取了獨特而迂迴的方式想辦法先融入到班級當中，融入到孩子們的內心中。這些種種足以見得她志在最終把孩子們教好，不急於一時。老師時常被比作春雨，潤物細無聲。我時常也會問自己，孩子們尊稱我一聲老師，我為孩子們又帶來了什麼呢？我想首先就應該和嗝嗝老師能帶來的一樣，那就是高尚而細膩的陪伴。
作為教自然科學的老師，她會採取變化教學場地和授課方式的手段去吸引同學們的注意力。從教室到大樹下，再到學校的體育室；從利用乾冰膨脹講物質，到利用扔出的雞蛋去描述拋物線，處處都體現出她教學設計的負責和認真。同學們共同的特點就是對於新鮮事物容易產生興趣，不同的學生也有不同的興趣點和優勢學科，通過細心的觀察，去找到同學們的閃光點，我們的嗝嗝老師同樣也是充分地利用了我們教學主體的特點，做到了因材施教。
嗝嗝老師對於學生是十分積極負責的。家長會，喝了五杯奶茶都等不來一個家長，可見這些孩子從自己父母那裏得到的關心和照顧就有所缺失。嗝嗝老師並沒有接受失望失落的心情回家休息，而是擔起責任去一對一走訪每一個處於貧民窟的學生家庭。在走訪的時候，她瞭解到了同學們共同所面對到的'家庭的窘境，以及每一個孩子個體更深層次的特點，比如細心觀察其中一個孩子組織賭博，她發現了這個孩子有數學的天分；瞭解到生活的不易讓孩子們早早學會自己做飯，利用做飯時候的小常識去讓化學知識得到共鳴。越努力的人會越幸運，嗝嗝老師能更多的瞭解到孩子們，取得孩子們的信任，能最終把孩子們教好，這些和她的努力工作和負責任的態度是分不開的。作為老師，我認為首先應該負起的責任就是把學術能力提高到一定境界，也就是要把課準備到自己最優秀的狀態。以前我所以為的優秀就是把課講深講難講透，讓學生不住地讚歎老師好強。被學習能力弱的同學們一遍一遍的蹂躪後，我有了對於優秀的重新解讀，那就是追求極致的同時，千萬不要忘了打好基礎。
教育就是一盞燈去點亮幾百盞燈，再由幾百盞燈去點亮上萬盞燈，就好像核裂變中的鏈式反應。空洞的教育就如同中微子（沒有電量，質量幾乎為零），哪怕每秒都有數以億計個穿過人體都不會給人帶來任何變化，只是隨着時間的流逝，浪費掉了美好的光陰。不合格的老師要比不合格的醫生更加可怕，那就是在莫財害命。有效的教育就如同慢速的中子（同樣沒有電量，但是質量還可以），打到鈾235的原子核內，一顆就讓它達到了質變，裂變發生，打出更多的中子去影響到別的鈾235原子核。
《嗝嗝老師》觀後感 3
11月9日期會考試後，我和孩子們一起觀看了電影《嗝嗝老師》。這應該是我上班以來學校組織的看電影活動中，最適合與學生們一起看的一部。
以下感受送給作為老師的自己。
奈娜老師身上有很多優秀老師所共有的特點：熱愛教育，不放棄任何一個學生。但因她有着生理上的缺陷，使她在教師工作的這條路上遇到更多的挫折，所以顯得更加感人。
第一次感動，是因為奈娜的國小校長對她説的那句話：“我們會像對待其他學生那樣對待你。”在他對小姑娘伸出大拇指的一瞬間，我被深深地感動了。正是因為有了可汗校長，才有了奈娜後來的優秀和對教師事業堅持。我國小的經歷讓我曾經想過，如果將來我成了老師，一定會公平對待每一個學生，不會偏心。奈娜很幸運，遇到了改變她一生的好老師！
第二次感動，就是她班上孩子們由於破壞了學校實驗項目的模型，被學校停課，奈娜也幾乎放棄了自己的堅持的時候，孩子們找到了她，求她不要放棄他們，並像她曾經教他們的那樣，舉起手掌，告訴她：您就是我們的北極星。相信每一個當過老師的人都會被這裏感動的，因為一個老師最幸福的就是學生能主動找老師請教，並對老師的付出表達感恩。
第三次感動，也是最感動的，就是在結尾時，即將退休的奈娜校長在人羣中見到並擁抱自己的第一批學生時，看到曾經如此頑劣的.學生，一個個都長大成人，都那麼幸福健康，這應該是每一個老師最欣慰的時刻了。那一刻，我甚至也在想象自己的學生，長大成人的樣子……
以下感受送給我的學生們。
“沒有差學生，只有差老師，”這句話是奈娜老師説的。這體現了她對教育事業的熱愛和堅持，也是源於她小時候可汗校長給她的支持與鼓勵。但是奈娜老師能夠成功，不僅是因為她遇到了一位好校長，更因為她有一個好媽媽，以及她自己不懈的努力。就在她做老師的時候，甚至也曾一度想放棄那些孩子們，那時是孩子們主動找到了她，才有了後來的逆襲。我想告訴大家，只有你和老師一起努力，我們才能成功。
9F班的同學們家庭條件很差，一開始毫無學習慾望，更談不上學習習慣和基礎知識。但最終他們和老師一起努力，超越了9A班，這充分説明了學習動力和堅持努力的重要性。電影裏的這個故事發生在印度，但是大家知道嗎？這個患有妥瑞氏綜合症的老師的原型人物是個美國人。這就是説，在世界上，無論在什麼地方，作為一個學生，要受到所有人的認可，你必須要努力學習，做最好的自己。同學們，不論你的起點在哪裏，只要你擺正心態，積極努力，你的前途都是不可限量的。
最終能讓9F班走上領獎台的，不僅僅是因為他們在學業上的成就，更是因為他們在人格上的健全。9A班的男老師，當他知道自己陰暗的計謀沒能實施，他終於認識到自己固執的偏見錯了。9A班的那個男生，也終於認識到自己配不上那枚印着PERFECT的勛章。同學們，無論學什麼，我們要先學做人！
所以，孩子們，不管你來自什麼家庭，學習基礎怎麼樣，只要你無所畏懼，只要你還有夢想，我們就能一起超越自己，離夢想越來越近！
《嗝嗝老師》觀後感 4
近期看了一部推薦的印度電影——《嗝嗝老師》，説起印度可能很多人第一印象就是“印度阿三”，這一詞對於印度人民帶有很大的貶義。但是從電影的角度來看，不過短短的幾年時間，相繼出品的《我的名字叫可汗》《三傻大鬧寶萊塢》和《摔跤吧！爸爸》可以説是風靡全球，部部影片都值得讓人回味，成功地掀起了在世界影壇的一股“印度熱”，只能説明印度做電影他們是認真的。
談了一點對於印度電影的感受，迴歸到今天要説的主題上來。《嗝嗝老師》主要講了一個有着無法治癒疾病缺陷的老師，以執着的信念，成為了一名老師，並以真情和執着，得到了9F班14個差生的認可，她用特立獨行的教學方式，讓學生考出了好成績。可以説劇情很簡單，可能很多人在看的時候就能猜到接下來發展的劇情，但是要説的是這部電影無疑是傳播着一種正能量。
首先我感受到的一種精神就是堅持的'信念，常説一個人能長期堅持做一件事是非常不容易的。影片女主人公患有圖雷特綜合症，一種抽動穢語綜合徵，這一罕見病讓她説話時不停發出“哇哇哇”的聲音，這也是片名“嗝嗝老師”的由來。她不僅從小受到同學的嘲笑，讀書時還被12所學校拒之門外。後因校長在全校師生面前給予的尊重便勵志要當老師，女主人公堅持了5年，一直應聘做老師，一直被拒絕，學校的面試官都直接表示這種情況就不適合做老師了，不過奈娜也是反擊得漂亮：如果你們之前沒聽説過這種病，如果我剛才的解釋有讓你們認識到這種病，那麼我相信也能教學生認識新事物。正是她的這種堅持的信念，才讓她有了實現目標的原力。
這就告訴我們一個堅持的道理，當一件事開始做的時候不知道是行還是不行時，隨着客觀規律發展變化，可能就不行了，不能做了，這時候放棄，這件事失敗了。堅持做一件事，堅持往前走是對的，隨着變化而採取不同的應對方法，只要這件事認真分析過後是正確的、可行的，便成功了。
其次，對待弱勢羣體需要深刻反思。影片中的女主人公和F班的“壞”學生都可以説是弱勢的一方。一個是因為患病，造成的終生缺陷；一個是一羣受到老師和學生共同牴觸和排擠的來自貧民窟的學生。影片中不管是女主人公從小就受到嘲笑，還是作為對立面的A班，優等生們表現出來的高傲和鄙視，以將F班趕出學校為己任，都體現出了一種對弱勢羣體的輕視。
這就是現在我們説的“冷漠綜合徵”，冷漠像是冰冷的水，澆滅公平與正義的火種；冷漠像是源源不斷汽油，讓無恥者無畏愈演愈烈。冷漠，讓好心人扶起摔倒的老人而惹上官司，卻無人願意作證和聲援；冷漠，讓那些本就是弱者在公交車上沒有讓座而遭受欺負，讓倚老賣老更加橫行；冷漠，讓家長不敢灌輸善良給孩子，老實人吃虧已然成為社會的共識。冷漠，就讓黑白顛倒、是非不分任由發展，成為狂妄之徒無所顧忌，卻讓受欺者欲訴無門。冷漠讓各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜，發揮到了極致，誓要消滅善良和正義的聲音！冷漠，讓正義的聲音感到淒涼和後怕，一次次地暗下決心，不再捧着正義而形影單獨、孤寂！
好了，用電影印象最深刻的一句話結束：做一件事情，不要問自己為什麼要去，問問自己為什麼不呢？
《嗝嗝老師》觀後感 5
看完《嗝嗝老師》內心激情澎湃，這才是學生最好的老師，這也是孩子們最愛的老師！用影片當中學生的話説：“老師你首先是我們9F班的老師，然後才是學校的老師！”這是老師得到最好的評價，任何榮譽都比不了的最佳褒獎。
影片的主角納娜·瑪圖爾出生於中產階級家庭，但是由於身患圖雷特綜合徵，她會不由自主地發出像打嗝一樣的聲音，而且由於緊張，頻率會增加。他的父親因為有她這樣一個女兒感到羞愧。
瑪圖爾由於從小患病，她被學校拒絕，甚至父親也希望她上特殊學校，但是她的媽媽堅持為她尋找正常的學校。經過12所學校的拒絕後，終於第13所學校同意接受她。而且她還努力學習拿到雙學位，普通人尚且難以拿到雙學位，可想而知她付出了多少常人難以忍受的艱辛，才有這個結果。就像瑪圖爾説的，她天生就是要來人間當老師的，因為那個接受她的可汗先生。
一般的老師教授知識；優秀的老師教人理想；更優秀的老師會運用它，激勵我們努力前進。所以可汗先生就是激勵瑪圖爾前進的人。當時還是校長的可汗先生在禮堂當着同學們和家長們説：我保證像對待其他學生一樣對你。所以瑪圖爾進了正常的學校，有機會接收正常的教育。即使畢業五年沒有找到教師的工作，靠兼職漫畫養活自己，她依然堅持自己必須做教師的夢想。
即使18所學校拒絕了她，接收她的學校也是投遞簡歷5次。這個班的孩子們氣走了前幾任老師，最後一位老師永遠休假，所以才有了她的工作機會。校長説因為她很有活力，所以給她機會。
這個學校是中產階級貴族學校，這一班孩子卻是貧民窟的孩子，他們也想融入這個學校，結果發現只能受到歧視與侮辱，所以他們索性破罐子破摔，與老師和其他同學們故意針對。瑪圖爾需要一份工作證明自己是個好老師，班上的`孩子們需要證明自己並不比別的同學們差，這是他們的共同點。
我最欣賞瑪圖爾的一句話：沒有壞學生，只有不會教的老師。即使孩子們嘲笑她的奇怪聲音、凳子被破壞她摔倒、粉筆冒火花她都沒有放棄他們。孩子們因為在化學課上惡作劇，學校玻璃打碎了，學校要求開除他們的情況下，瑪圖爾堅決為孩子們爭取，他們留下了。老師和學生的心連在了一起，他們接受了這個老師。就像同學破壞學校的項目，一個女同學批評他：瑪圖爾只是表達有問題，你是心靈有問題！
瑪圖爾在學校給孩子們上課，不拘泥於教室和形式。籃球場、會議室都是他們學習的好場所。後來他們即將被開除，只保留考試資格，不允許進學校，他們的課堂更是在海邊，在船上，任何學習的場所都不放過。
最後孩子們得到了年紀最高榮譽，那是她們最親愛的老師為他們爭取來的，那也是孩子們努力換來的。瑪圖爾是一個好老師，第一她愛自己的學生們；第二她看到孩子們不同的差異，給他們樹立不同的目標；第三她有信心、有能力給孩子們最好的教育！所以她最後任學校校長，孩子們也都很優秀就不難理解！
《嗝嗝老師》觀後感 6
影片的一開頭講述了一位患有圖雷特氏綜合症的奈娜想要應聘一名老師，她有很高的學歷，但就是無法控制打嗝，所以被很多學校拒絕。後來，她來到了聖諾特克斯學校應聘教師，結果被錄取了。可是讓她無法想象到的是他們把她分配到最差的班級，這個班級只有15名學生，都是從公立學校轉來的，在學校裏受着各種歧視。正如校工夏姆拉所説：他們剛開始的時候也想好好學習，真的非常努力，但是同年級的學生不接受他們，老師也瞧不起他們，對他們十分冷漠，於是這些貧民窟的孩子們越來越灰心，就開始叛逆，再後來不學習，讓老師很頭疼不知該如何是好。奈娜老師在上課的時候，接受了9F班學生的各種挑戰，他們用各種方式去欺負馬圖爾老師，她不但不生氣，反而認為他們有想象力，讓我想象不到。
在影片中，最讓我想象不到的是當他們往白桶裏倒液態氨的時候，並在上面放上彩色球，結果使得班裏窗户爆炸，也差點讓老師受傷。因為這些事，校長和瓦迪阿老師要讓9F班集體休學，在奈娜老師對校長的力爭和保證下，孩子們可以學到期末考試，但是如果他們考得不好，就連同老師一起離開學校。大家回到了教室，老師嚴肅的説：“如果你們想學習，明天9點我在教室等你們，如果你們不來，9：10我去交辭職信”。可以説，奈娜老師已經開始找到如何教育這些孩子們的方法，通過老師的一言一行體現出老師對他們的耐心和不放棄。
9F班的同學一直被9A班的同學歧視，直到9F班的.同學進入全國科技項目的實驗室，看到9A班科學小組的實驗基本完成，但是還有很多不正確的地方。比如説，太陽能電池板的朝向等一些問題，9F班的同學發現並提出修改意見，但是9A班的同學根本不予採納，在她們給校長和學校的老師們演示時，實驗發生了爆炸，瓦迪阿老師把失敗的原因推到了9F班的同學身上，使他們被攆出了學校，校長認為他們不可救藥。可是，奈娜老師還是沒有放棄，讓大家在各自家裏學習，他們有的在打漁船上學習，有的在打水後學習，還有的在賣菜時學習，同學們日夜苦讀，有時間一起匯聚到奈娜老師家上課，他們學習的動力來源於老師的愛和對老師的愧疚。他們害怕辜負老師，怕失去老師的信任，正如歐露指着阿蒂什説：“老師的口吃在嘴上，而你的口吃在心裏。”大家從剛開始讓老師教不過一天的想法到認為老師還行再到對老師感激和愧疚，將老師視為北斗星照亮他們前進的方向。通過大家的共同努力9F班的同學都及格了，歐露還取得了年級第一名的好成績，他們的實驗在全國科技比賽中獲獎。奈娜老師把“師德”二字體現的淋漓盡致，正如可汗校長對奈娜老師的教導，讓我們明白了：“一般老師教你知識，好的老師教你做人，而偉大的老師，會帶你領悟人生”。
通過對影片的觀看，讓我們深深地體會到每一位老師都是恩師，都非常盡職盡責。每天中午都會利用自己的休息時間進班叮囑我們改錯、背課文、默寫等，晚上還經常加班到7、8點鐘，給同學們講錯題、批改作業。我們的老師就和奈娜老師一樣，不放棄任何學生，我們也要像9F班同學一樣努力學習，聽老師的話，上課認真聽講，勤奮努力，我們一定能追趕和超越實驗班的同學。
《嗝嗝老師》觀後感 7
週末看了電影《嗝嗝老師》，主要講述了嗝嗝老師和9F班的14個平民窟孩子的故事。像《摔跤吧爸爸》、《三傻大鬧寶萊塢》一樣，是一個勵志而又感人的故事。無論是嗝嗝老師的教育理念，還是教育方法，都是值得學習的，可是我印象最深的還是嗝嗝老師本身。
電影中一開始就説了嗝嗝老師擁有雙學位，讓人不由的想，這樣打嗝，怎麼會注意力集中的學習，又怎麼會有學校收這樣的'學生。嗝嗝老師一次又一次的被學校拒絕，一次又一次的面對對她教學和病症的質疑時，她卻能自信的説：我能教會你們什麼是圖雷塔綜合徵，也同樣能管理好學生。她對自己的病毫無隱瞞，也不會感到羞愧。
後來知道了嗝嗝老師為何如此自信的原因，她有愛護她的母親，支持她的弟弟，還有一位理解她的老師，這些人為她提供了一個很好的成長環境。使她形成了堅定、樂觀、自信的品格，這也使她儘管遭到了無數次拒絕，還是能夠堅定不移的去做老師。
或許有人會説，在現實中，像嗝嗝老師這樣的根本不會成為老師，在最基本的面試中就會被刷掉。可是我想電影要告訴我們的不僅僅是一位打嗝的老師是如何成功的，更重要的是教會我們如何看待和克服生活中你認為不可能成功的事，希望我們像嗝嗝老師一樣勇敢和堅定。
《嗝嗝老師》觀後感 8
我看了一部電影。這是一部關於班級競爭和師生感情的電影。我記得很深。
電影中的英雄(奈爾·金圖森)也是老師嗝嗝。她患了一種疾病，這種疾病使她年輕時發出一種奇怪的聲音。完成學業後，她歷經艱辛，最終被聖保羅中學聘為9F班的班主任。9F班的學生淘氣又生氣，因為他們受到了歧視和不公平的待遇。嗝嗝老師用有趣的方法引導每個人走向完美之路。這一刻，兩個帶來毀滅的事件悄悄地接近了9F班……
有一次，9A班的學生冒犯了阿提什。因此，他和9F班的所有學生在9A技術模型中插入了一個玻璃瓶，導致它在操作過程中爆炸。出乎意料的是，——名9A班的班主任老師發現並嚴厲懲罰了他們:他們不能在考試前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但這並沒有持續太久。他們中的一個給了9F班錯誤的答案，但是沒有人看到。然而，校長誤認為他作弊，他將被永遠停職。這時，瓦斯老師發現並説出了真相，允許9F班繼續上課，並頒發了一枚徽章。9F班的學生也意識到了不足，主動做出了新的榜樣。
給我印象最深的是開始。嗝嗝在9F班遇到了四個調皮搗蛋的學生。我打碎過一次教室的玻璃。但是這位老師沒有抱怨，不像前七位班主任，他們因為惡作劇而被迫辭職。嗝嗝老師也收到惡作劇:粉筆加火藥，椅子不結實。當做錯事時，他也替他們代禱，讓老師和學生越來越深刻地感受到，並學會學習，直到他拿到徽章。因此，14名學生在卡嗝總統的儀式上非常感激。
人們沒有天生的超能力，更不用説絕對的智力了。後天培養它們。每個孩子出生時都像一張白紙，他得到的東西都被畫在上面。如果老師不給予很好的指導，學生更加努力學習，那有什麼用？為什麼嗝嗝先生成功了？她成功了，因為她堅持説她真的.愛學生。然而，其他老師在他們的教育中不能成功。因為他們並不真正理解，理解學生的性格。沒有辦法適合他們。同樣的學生，不同的老師，為什麼結果會如此不同？因為沒有壞學生，只有壞老師！
但我認為這句話只對了一半。好老師是對學生負責的人。每個老師都有一種教學方法，我們不能用自己的方式來判斷。好學生是努力學習的人。每個學生都有自己的方法。根據他們目前的結果，我們不能認為他們毫無價值。所以應該是這樣的:“沒有壞老師，也沒有壞學生。”
《嗝嗝老師》觀後感 9
今天中午觀看了一部部關於教育的電影《嗝嗝老師》，感到很受教育。
電影的情節講的是一位患有打嗝症狀的奈娜老師勵志要做一名教師，雖然這一生理缺陷讓她在求職時屢遭拒絕，但她從未放棄過自己的夢想，在歷經無數次的失敗後她終於在自己的母校爭取到了一個機會，但是他所帶的班級確是全校成績最差來自貧民窟的班，這些學生不僅成績差，其他壞毛病也一樣沒落下。
奈娜老師對於學生對自己的嘲笑和諷刺不僅不責怪還耐心的幫助學生學習。開家長會的時候家長沒去，奈娜老師就一一登門拜訪，講課時，可以是室內室外是籃球場上甚至是海邊，他會用拋雞蛋來講數學、科學，漸漸地，充滿戾氣的學生被奈娜老師感動，這羣表面叛逆內心脆弱的孩子，最終奮發圖強，變成了努力向上熱愛生活的.好孩子。
作為教師的我對於奈娜老師的行為佩服不已，在奈娜老師眼裏，沒有壞學生，他們每個人都有自己的優點，當校長屢次要勸退學生們時，奈娜老師總是第一個站出來主動承擔錯誤。可是當孩子們犯錯時，她也會狠狠的批評自己的學生，她還會自己花錢請學生們吃上一頓大餐。這些無不體現着她對學生的愛，這種愛是無私的大愛。
是的，偉大的老師都是帶着愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。
《嗝嗝老師》觀後感 10
週末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由於前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和後又接着看完的。有人在感歎命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變着命運故事中小時候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次彙報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大後為了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因為她的打嗝而拒絕了他。
雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學，這4名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用説唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止製造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動了，一個處處為學生着想的老師怎會不打動人呢？
奈娜用她不一樣的教學風格吸引着孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動，與生活息息相關，他們在實踐中獲得了知識一次家長會，當別班孩子的家長帶着孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這裏，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這裏時她瞭解了每個孩子的生活狀態，回去以後他根據每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮着孩子往好的'方向發展。故事的結尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的發展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位為了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。
《嗝嗝老師》觀後感 11
第二次再次看這部影片，除了第一次看的那些震撼和感動也有了更深的體會；
1、一個人的心態很重要！嗝嗝老師自己可以説是個“不太正常”的'人，可這並不影響自己的生活。甚至並沒有阻礙她追隨自己的夢想，她説“我來到這兒不是為了放棄的”。反思到自身我們是多麼的正常還要照着各種理由和藉口去逃避和偷懶，接下來要向嗝嗝老師學習，突然想起那句話：一心向陽，何懼憂傷！
2、當真正用心用情用愛去對孩子付出，很正走近他們，去了解他們的生活，家庭，性格，喜好等等等等，孩子都是可以感覺得到的，這個時候才能更好地去相處和教育孩子，我們一定要站在孩子的角度思考問題，我們要去啟發他們，老師不僅僅是傳授孩子們知識，更多的是對他們思想的引領，是用我們自身的價值觀和正念去影響孩子，去開發他們的智慧；
3、我們要有一雙善於發現孩子的眼睛，因材施教！這樣才能讓孩子的天賦發揮到最大化，這個時候孩子如果有了夢想，我們一定要去支持他，幫助孩子去捍衞他的夢想！引導孩子朝着夢想之路前行！
最後，祝願我們每一個老師都能夠成為孩子生命中的貴人……做他們的燈塔！
《嗝嗝老師》觀後感 12
《嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，電影裏女主人公奈娜患有抽動穢語綜合症，受到嘲笑和譏諷，在媽媽的堅持下，她一直讀着普通的學校，因為母親的堅持、關心、理念，她的物質世界和精神世界都很充實。因為校長的一句話，她一直都感恩遇見，勵志成為老師，雖然她擁有高學歷，但因為疾病她面試教師時屢屢遭受阻礙。憑着“我天生就是為當老師而來的”堅強信念，終於在聖蒂克學校現任校長的支持和鼓勵下成為了9F班——14個平民窟的孩子的老師！這個班也是聖蒂克學校最差的班級。納娜瑪圖爾站在聖蒂克學校的大禮堂裏，老校長可汗先生的身影出現在舞台上，向她伸出了大拇指！
面對學生各種惡作劇和挑釁，奈娜老師咬緊牙關堅持了下來，選擇不同的方式發現每一個人擅長的領域，以此為切入點，翹起一個人的未來和夢想。最終，她的不懈努力終於得到了相應的回報。
我認為，教育不應該是優勝劣汰的工具。孩子們不應該被貼上優等還是劣等的標籤，無論是從我學業還是哪方面。阿提什説：“我不知道那片星空在哪，但是你就是我的北極星，我人生中的'燈塔。”作為老師，我們應該善於去發現孩子們的閃光點，不去給孩子貼標籤，引導孩子自信，陽光，肯定自己的價值。自己接納了不完美的自己，也會使別人接納這樣的自己。
好的老師能使孩子受益一生，奈娜是我們所有老師的榜樣，我會像她一樣，做一位心中有愛、育人為先、趣味教書、一視同仁的好老師。
《嗝嗝老師》觀後感 13
通過觀看電影《嗝嗝老師》，我認識到:教師不僅要有紮實的學識，也要能感同身受，站在孩子的角度看問題，更要學着去接納每一位孩子。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不能對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要給予更多的關心與照顧。我們在校園大里，要讓每一位孩子都能成為校園的主人，給予他們足夠大的舞台，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。
其次，要學會挖掘每個人身上的閃光點。每個孩子都有其優點與缺點，我們不應該只看得到孩子的缺點，應該儘量多看到他的優點，並發展它。電影裏有個孩子，奈娜老師發現了他驚人的計算能力，引導他去股市裏發揮自己的長處。這不禁讓我想到我們班也有這樣一個孩子，雖然他平時經常和別人打鬧，但是他在繪畫手工上的.能力是比較好的，我們應該發掘他的這一優點，取長補短。而不應該緊盯缺點，要多樹立他的自信心，促進他的發展。
最後，電影裏説:沒有差學生，只有差老師。孩子存在問題並不可怕，可怕的是老師不去直面它。而我們應該直面孩子存在的問題，想辦法去幫助他們解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。
《嗝嗝老師》觀後感 14
這部電影，從其內容的實質，反映的是一位妥瑞氏綜合症病人從其童年到其青年的一段生活經歷，但給人的啟示卻是極其深遠並沉痛的。電影它留給我們許多的想象空間，也給了觀影者更多的啟示。我們有理由相信，一個身負有殘缺的弱者，如何成為強者，又帶動偌大的弱勢羣體，成為各自生命的主宰者。給我的啟發主要有以下幾點：
首先，作為一名幼教工作者的角度，我們通過電影中主人公的人生歷程，看到了一個從受教者到施教者，如何的角色轉換。在角色轉換的過程中，如何運用好以人為本、因人施教、不計得失、全心奉獻的教學理念。在人生受到極大的挑戰時，如何與命運抗爭，與自己的'合作伙伴，從對手到隊友，從對抗到聚力，每一種的悲歡離合，其撕心裂肺的背後，總能讓人感受到人性的魅力。我們作為一名幼教工作者，何嘗不是每天都在為我們的幼兒做着無微不至的關愛行動。用我們加倍的努力來換得孩子們的全面發展。嗝嗝老師的特殊病因，雖然在生活、工作中又遇到各種挫折，但她卻做到了對孩子們的全方面的交融，她讓孩子們發自內心的跟着她的心一起跳躍，這是何等的不容易。從另外一個角度來分析，我覺得，只要我們與孩子們的心都在一起了，相信就沒有辦不到的事情。人與人之間，要建立這樣的信任，是何等的重要。
另外，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什麼都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。我們在校園大家庭裏，每一個人都在感受到幼兒園老師帶給他們的幸福與快樂，讓每一位孩子都能成為校園的主人翁，給予他們足夠大的舞台，讓他們插上美麗的翅膀盡情飛翔。我們用心去給孩子們搭台，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。
最後，作為一名幼教工作者，應該要放低自己的架子，俯下身子來教學。我們基層教學一線的老師，不能有高高在上的驕傲情緒，不能目中無人，以上欺下。我們只有多與孩子們交流，建立良好的家園關係，那麼，我們的教學才是接地氣的，才會有其鮮活的生命力。不懂得幼苗的特性的園丁，教不出優良的苗子。我們"一切為了孩子，為了一切孩子"的理念就會成為一句空話。給幼苗施怎樣的肥，澆多少量的水，我們都要掌握得當，不能盲目與冒進，否則教學工作都會出笑話及洋相，產生適得其反的後果。所以，只有我們放下了自己在教學過程中的一些臭架子，牢固樹立"甘當孺子牛"的精神，那麼我們的教學事業才會蒸蒸日上，我們的家長才會放心和安心。
《嗝嗝老師》觀後感 15
“為人師表，永不言棄”這是一句多麼漂亮的口號，可現實生活是——只要跟大眾不一樣的人都很容易受到歧視。當身為教育者本身就充滿歧視想法時，要如何教導出懂得尊重他人的學生？在觀看這部電影之後，發現它淋漓盡致地演繹了教育的真正意義，自身也更是總結了一句話：“這世界上最酷的事情，就是用生命影響生命。”
“病是什麼？它只不過是你對於人生的態度。”把最恐懼的東西寫在紙上，疊成飛機，然後放飛它，我深深地記得這個鏡頭。
影片的女主，用教育學生的方式告訴我們，我們的人生也可以是另一種樣子，只要你放下那個怨天尤人的自己，放下恐懼，往前邁一小步，那也許就會是你成功路上的'一大步。
影片中沒有很多讓人嬉笑興奮的元素，但卻給人啟迪、引人深思。最打動我的是女主這個人的精神，她遇到困難，總是迎難而上，當別人質疑她的怪病的時候，她會自信地反駁回去。她從不質疑自己，不自卑，不退縮，不恐懼。對於自己的怪病，她很坦然，即使這帶給她很多挫折，她也笑着接受，轉身繼續堅定地前行，從不因此而自卑、怯弱。
其實做什麼事情，只要你捨得付出，堅持正確的方向，肯定就會有所獲。我們很多時候沒有清晰地認識自己，每個人都有自己的亮點，我們把自己的亮點發揮最大，都會閃閃發光。每個人都有自己優點，只要不懈努力，就會更接近成功。就像我們常説的那句話一樣，沒有隨隨便便的成功，每個光鮮的背後都是汗水和淚水的凝聚。
《嗝嗝老師》觀後感 16
又到週末，今天想着看一本電影，看到《嗝嗝老師》這個名字，一種好奇心驅使我看了內容介紹，是講一個有生理缺陷的女青年，立志當一名老師，最終實現夢想的故事。感覺不錯，於是買了票看了一下子。
故事很感人，電影中有一句話就是沒有差學生，只有沒有對的老師！可見老師對於人的影響是多少巨大！當然在影片中，也告訴我們，做自己喜歡做的事，再有一種成功的衝勁，不管遇到的事再曲折，都會有迎頭解決的決心和辦法！成功屬於樂觀且信念目標堅定之人！就像電影中那個女青年，他的缺陷是得有一種經常會打嗝的病！對於教師這一崗位就職是一個硬傷，但是她的.資本是知識紮實學識廣博！而且有韌性！五年的應聘，得到一個機會，不輕易放棄，即使面對差班學生，也就是這F班這幫學生，通過以一種來源於生活中的教學，在短時期內使得這班倒數第一的問題學生得到了A級優秀的成績！這可是個奇蹟來着！不過她做到了！最終實現了自己的理想。
我從中得到的啟發是：
1、好老師能使一個問題學生走上正途。
2、教學要從生活實處中來引導，而不是學術理論式的教學，更容易被學生吸收！
3、在學校學會怎樣做人比考好成績更重要！個人觀點，如有疑議請評論指正！謝謝您的閲讀！祝天天開心！祝福中國！祝福地球！祝福宇宙！
《嗝嗝老師》觀後感 17
"沒有差的學生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所説的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠説出這樣的話，可見她對教育有着怎樣的憧憬與夢想，可見她有着怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!
偉大的老師都是帶着愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。
同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什麼都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。
我們用心去給孩子們搭台，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的`明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那麼我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。
最後用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什麼是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作為老師，一定要帶着愛工作、帶着愛育人。那麼，你會發現每一個孩子都是可以成才的"。
《嗝嗝老師》觀後感 18
這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合徵的老師奈娜。在家裏，從小被爸爸嫌棄;在學校裏，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了國小學業。後來她靠着自己的努力，完成了碩士學位。
奈娜的夢想是成為一名老師，她參加了很多所學校的面試，但都因為她的抽動穢語綜合症被拒絕了。終於有一天，她接到了一個學校的電話。校長接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學校因為佔用了當地居民的一塊地而不得不專門開設一個班，用來招收當地普通老百姓的孩子。但是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無忌憚地製造各種麻煩，最後所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的學生所有的課程。
奈娜上課的第一天，學生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學課上，學生們還製造了一次爆炸。學校得知此事後，要懲罰這些孩子，但奈娜説是自己的問題，保護那些孩子不受懲罰。
此外，奈娜還為孩子們申請頒發獎章的資格，去貧民區找各個孩子，去做家訪，發現各個孩子的特點和特長，根據孩子們的特點，並對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的'人生更上一個台階，並不是沒用，大學畢業之後也賺不了多少錢。
奈娜靈活的教學方法使孩子們進步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內心。在他們的共同努力下，孩子們取得了獎章，都取得了很好的未來人生。
奈娜老師身上有我們許多老師應該學習的東西。
第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執着，還是對學生永不放棄的堅持。
第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據學生的學情因材施教進行教學，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學、數學等各個科目融合貫通，應用於生活。
第三，德藝雙馨，不僅知識教學融會貫通，對孩子的道德教育更是行為世範，學為人師。
《嗝嗝老師》觀後感 19
今天，我們小記者團組織看了一部富有時代教育意義的電影《嗝嗝》。
故事的主人公奈娜老師是一位圖雷特綜合症患者。此奇怪的病，使她不停的抽動打嗝而糟受了太多異樣的眼光，慶幸的是奈娜老師通過自己的克苦努力，歷經千辛萬苦，終於如願以償當上了聖帝克的老師！
不幸的是奈娜老師接手的是“學渣”9F班！這個班全是由學校出了名的奇葩組成！但奈娜老師並不氣餒，始終認為：沒有壞學生，只有壞老師的理念。在面對這羣調皮學生，她更多的是包容與理解！並決定深入學生生活，真正讀懂了學生，引導9F班走上了正軌，最終走上了領獎台！
記得以前我也是一個談“興趣班”色變的`典型！不管啥興趣班一律是“NO”！在以買十本書作為交換條件，我才勉為其難地報了“大夢班”。
可就是這樣誤打誤撞，在這裏，居然遇到了我的寫作真帝——黃老師！他善於發現每個孩子身上的優點，用獨特的教學方式一步步讓我找到了存在感並真正走進了我的內心，化解了多年來對作文的恐懼，也激發了寫作熱情！讓我最終從一個“惜字如金”的作文恐懼者蜕變成今天“洋洋灑灑”的作文小子！當然，這變化還得感謝老師的因材施教和耐心教導！雖然我談不上什麼千里馬，但能有幸遇上伯樂也是大快人心的事喲！
奈娜老師有一句話非常深刻：你們每一個人都是自己擅長領域的天才，可你們卻在做自已不該做的事——怨天尤人！是啊，我們每個人都是天才，只有拋掉怨天尤人的心情，不懈努力才能擁有更美好的自已！
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《嗝嗝老師》講述了患有圖雷特綜合症的女老師奈娜瑪瑟帶領全校墊底的9F班學生逆風翻盤的勵志故事。故事平實卻風趣詼諧，發人深省，回味無窮。
奈娜雖從小患有圖雷特綜合症，為了成為老師這個心中的理想孜孜不斷地追求。她執着，不怕失敗，有路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索之精神。
正是因為心中的教育理想，她面對最差的班，不斷用愛心和耐心去感化學生，使學生真正親其師，信其道，為了自己，為了老師而學。
正是因為心中的教育理想，她改進教學方式，用頗具趣味的程式教學方法，通俗易懂，深入淺出，效果非凡。
正是因為心中的'教育理想，她善於發現學生身上的閃光點，給孩子澆築希望、理想、追求。
主人公奈娜追求教育理想的過程，是一種人生態度，正是這種執着的、不斷追求的態度，也感染了學生，真正詮釋了教書育人，為學生點燃了人生的啟明燈。
《嗝嗝老師》觀後感 21
觀看了《嗝嗝老師》這個電影，感觸頗多：
一、是教育不完全是分數，更是育心！這14個孩子都是貧民窟的孩子，一直以來，外界都歧視他們，後來他們自己也自暴自棄。直到納娜老師堅信他們會改變，孩子們才開始質疑自己，質疑過去，才真正全身心投入學習，並取得滿意成績。納娜老師這一教育方法非常可貴，就連現在的我們，我們作為家長，是不是大部分認為成人比學分重要？我們的學校，為了升學率是不是更注重孩子的品行健康？同樣是14位孩子，前後差別那麼大？為什麼會這樣？
二、納娜老師提出“為什麼”和“為什麼不”的理念。我們不能自艾自怨，我們為什麼不做出成績來？我們為什麼不改變現狀？
三、救贖。這是在電影結束時，給我強烈的感受。納娜老師雖然對老師這個職業痴迷，對孩子們容忍，其實她對自己父親是誤解的'，父親對她的愛也是有偏見的。直到孩子們找上門來，父親才完全釋然，不再逼女兒做老師這個職業之外的事，而納娜也在父親袒露心思後與父親冰釋前嫌。這是一環套一環的情感遞進，是彼此間救贖。最關鍵的是，納娜老師對孩子們的付出，把孩子們引到更加自信的領域，至少這些孩子們比他們的父母要更好一些。正因為納娜老師的付出，也改變了聖蒂克學校領導人對這羣孩子們的偏見。在9A班“學霸”用卑鄙手段迫害這14個孩子，9A班老師得知情況後，把學生做的錯事説是自己乾的，既還了這14個孩子和納娜老師的聲譽，又側面教育了自己的學生。“沒有壞學生，只有不好的老師”，一環扣一環地釋放出人性最美的一面。
四、因材施教，用孩子喜歡的方式教學
五、家訪進一步瞭解孩子的生活環境，從而瞭解行為原因
看完這部電影，我以後會努力站在孩子的角度，用心用愛點亮他們的心靈，讓他們暗淡的生命換髮不一樣的光芒。舉起右手，四指併攏，拇指張開，掌心向外，面向北極星，就能找到前進的方向。
