在教學工作者實際的教學活動中,常常要寫一份優秀的教學設計,教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的國小教學設計比賽方案範文(通用7篇),歡迎閲讀與收藏。
國小教學設計比賽方案1
一、活動目的:
為了提高全體數學教師的教材鑽研能力,培養教學骨幹,更深入的開展課題(數學優質課堂中培養學生學習興趣與教學技藝運用的研究)研究,提高數學教學質量,使教師們能一展自己的風采,學校特舉行此次數學教學設計比賽。
二、參賽要求:
1、參賽對象:以個人為單位,40歲以內青年教師參與。
2、比賽內容:為做到公平公正,參賽教師將抽取現任年級本冊教學內容作為參賽內容。內容由評委選擇確定,即從每個年級選擇五至六個教學內容,再由各年級備課組長抽籤確定本年級具體內容。
3、比賽時間定於第八週星期二下午2:00開始,地點階梯教室,比賽時間為一小時。
三、獎項設置及評審辦法
本次比賽設一等獎2名、二等獎3名、三等獎3名
四、比賽評委名單:
劉名鬆、李青松、廖香煌、王建明
五、評分標準:
見附表。
興國縣洪門國小
國小教學設計比賽方案2
一、指導思想:
為了配合市、區教師數學素養大賽活動,促進數學教師的自我學習,提升數學教學專業素養,提高教學的有效性。此次活動,旨在為老師們搭建鍛鍊的平台,提供展示的舞台,也讓青年教師發現自己的不足之處,及時認清自己,擺正自己的位置。在以後的教育教學中下功夫精心備課,常反思改進教學。為提高我校數學教師的教學綜合素養,加速骨幹教師的選拔與培養,努力造就一批既有較高業務素養,又有一定教科研能力的新型教師隊伍。經研究決定,第6周在我校舉行“國小數學青年教師教學基本功大賽”選拔活動,最終確立三名教師參加高新區的“國小數學教學基本功初賽”活動。
二、活動人員:
數學組青年教師
三、活動地點:
東五樓多媒體教室
四、活動內容:
1、專業知識。佔分30%
採用書面試卷形式,主要是內容包括課標(2011版)、教育學心理學、國小數學的相關知識。
2、專業技能。佔分70%
(1)粉筆字10%
(2)演講20%
(3)教學設計20%(內容為匹配課堂教學)
(4)課件製作20%(內容為匹配課堂教學)
五、具體安排:
3月12日:專業知識答卷。
3月13日:粉筆字、演講
3月14日:教學設計
3月15日:課件製作
國小教學設計比賽方案3
結合上級文件,並以此為契機,進一步推進我校國小語文識字教學改革,強化識字教學的方法與策略探索,提高教師的教學水平,切實加強語文課堂教學效益,經研究決定舉辦全鎮國小語文青年教師識字教學比賽活動,現將有關事項通知如下:
一、參賽對象與內容:
1、國小語文青年教師(年齡在35週歲以下)參賽,國小語文青年教師必須具備普通話標準、板書規範工整、教學語言條理清晰的基本功。
2、識字教學比賽的教學內容,從我縣現行使用的各年級人教版國小語文教材中自行,初賽、縣決賽每節課25分鐘。
3、識字教學要根據學生的學段目標,要結合教材的識字教學內容,考慮音、形、意、用的組合與整合,注重學生識字願望、識字方法、理解能力、運用能力的培養。積極創設識字用詞的`情境,引導學生主動識字用詞,加強讀、記、寫、用的整合。課堂教學各模塊要運用關鍵項的原理科學組合、注重學習活動的設計與調控,強化動靜的靈活轉化,引導學生主動參與、科學發現、靈活運用,充分體現師生之間導與學用的關係。
二、參賽流程與方式
1、採取中心國小、完小選拔推薦方式
2、參賽安排表:
三、比賽時間、地點
時間:2016年3月10號
地點:中心國小三樓大會議室
四、評委:
語文學科團隊“識字教學”所有成員
五、獎項設置:
一等獎一名、二等獎兩名、三等獎四名
國小教學設計比賽方案4
一、指導思想:
為努力打造“智慧課堂”,加強教學實踐研究,優化教學過程,促進教師夯實教學基本功,提高教學水平,學校將於10月開展教學比賽活動。
二、參賽人員:
1.教齡20年以下,未獲得過市級優質課或教學大比武二等獎以上榮譽的教師(必報);
2.教齡20年以上,積極進取,希望給自己提供更高平台的老師。
三、比賽程序、要求:
(一)競賽程序
1.符合參賽條件的教師於10月21日前到教師發展中心(章曉仁老師處)報名或以短信形式報名(短號666696)。
2.學校根據報名情況安排比賽時間(另行通知)
3.提前一天告知比賽內容,抽籤決定號次。參賽教師自主設計,準備好教案、課件(不許抄襲),賽後把資料上傳至校園網。
(二)比賽內容
本次教學大賽參賽項目包括:
1、模擬上課(80分):圍繞“智慧課堂”進行教學,重點關注課堂教學過程和教學效果,教學目標的達成情況,講課內容自定。
2、教育教學理論知識答辯(20分):答辯內容為2011版新課程標準重點內容、學科教育教學理論、教材教法、課題內容以及平時教學中常見的問題,由評委即興提問。
四、表彰獎勵及結果運用:
本次比賽設一、二等獎若干名。獲獎教師頒發證書,並推薦參加下一次的賽教活動,同時優先參加外出培訓、學習,優先上公開課。
五、評委:
校級中層以上領導
國小教學設計比賽方案5
根據學校工作計劃安排,為加強課堂教學研究,落實課堂教學的有效性,激發中老年教師的教學熱情,促進青年教師專業成長,為全校教師提供一個展示自我的平台,舉辦教師課堂教學比賽。
一、指導思想
以落實國家基礎教育課程改革精神,全面實施素質教育為導向,以強化教師崗位培訓,提高教師綜合素質為目的,搭建教師煅煉的平台,促使學校聚焦課堂,加強校本教研,總結課改成果,關注教師成長。激勵教師加強業務學習,更新教學理念,提高教師獨立理解教材、設技教學、實施教學的能力,發現教學骨幹,推動課程改革。
二、領導小組
組長:向陽
副組長:李紹兵
成員:賈清洪 劉智生 劉繼武
三、日期安排
4月——11月
四、參加人員
非教學人員除外,凡是一線授課的專職教師人人蔘加。按教研組共分為3個預賽小組:語文、數學、綜合。
五、具體要求:
1、本次比賽教學預賽由上課教師自行決定上課內容、時間、班級。各組要將本組具體預賽安排報教科室存檔。
2、賽教決賽採用借班上課、抽籤的形式進行。先抽籤決定每位複賽教師複賽時間,當天抽籤決定賽教內容、班級。
3、各預賽組原則上每組成績優秀的兩位教師參加複賽。
4、全體教師要高度重視本次賽教活動,認真學習新課改理論和新課程標準,認真學習和鑽研教材。
5、教學設技與課堂呈現要全面體現新課改的理念,符合新課標的要求。
6、本次比賽突出“新”、“實”。“實”——紮紮實實,實事求是,得在實效。“新”——觀念新、新策略,新教學法,新手段。
六、其他事項
1、學校按賽教成績在複賽教師中設一等獎一名,二等獎二名,三等獎三名,優秀獎若干,頒發榮譽證書並按制度獎勵。
2、本次賽教成績將存檔作為學校以後工作安排、評優等參考資料。
3、參賽課必須展示真實教學過程,杜絕賽前學生不演練。
國小教學設計比賽方案6
為充分發揮“班班通”工程和現代遠程教育資源的效益,促進教師課堂教學理念的轉變,提升教師信息技術與學科教學整合的能力,推進課堂教學改革,真正發揮“班班通”工程在營造有效課堂的作用。特舉行“班班通”教學應用優質課競賽活動。具體方案如下:
一、活動目標
會應用一體化多媒體電子白板進行教學設計;會應用多媒體制作課件;會一體化多媒體電子白板多種功能的操作方法;能貫徹新課程理念開展教學活動。
二、參賽對象及活動時間
全校所有參與教學的教師。時間:11月6日—11月9日
三、評比小組
為了加強對“班班通”教學應用競賽活動的領導,學校成立競賽活動領導小組。
組
長:
副組長:
學科評委:
文科組
理科組
(如果上述評委因急事不能參與聽課的,由評委組長協調好必須保證每堂課有三個評委參評。文科評委組長呂曉蓉,理科評委組長徐定文。)
四、評比標準
1、課件內容科學、正確,畫面優美、創意新穎、主題鮮明,能激發學習興趣;網上下載或運用他人課件主題鮮明、內容科學規範。
2、熟練正確運用“班班通”設備及軟件。課件演示、操作熟練、無界面錯誤。熟練運用“班班通”軟件中拖動、旋轉、平移畫着重線、部分或整體放大、擦去已講內容等功能。
3、教學過程中突出重點,突破難點。
4、教學方法要注重創設教學情境,啟發學生思維,引導學生積極主動參與。
5、學生注意力集中,課堂氣氛活躍,教學相長,各有收穫。
五、表彰獎勵
1、按參加比賽老師的成績高低,各取語文組、數學組、常識組前三名,並給予物質獎勵。
2、競賽成績優異者推薦到區裏參加“班班通”教學應用競賽。
國小教學設計比賽方案7
一、指導思想:
落實區教育局基礎教育工作會議精神,以提高教育教學質量為核心,促進教師專業素質成長,推進高效課題建設,開展片段教學競賽。
二、領導小組:
組長
副組長
組員z及部分班主任、副班主任
三、競賽對象及活動要求:
1、競賽對象:臨聘教師。
2、以本期教材為主,可自行選擇內容備課,教學時間控制在10分鐘,正負不超過30秒。
3、本教研組內的教師賽課,當天空堂教師必須參加聽課,同時也歡迎其他教研組的老師有時間都來學習交流。
4、比賽中教學對象若是低年級學生,則班主任協助參與競賽的老師通知家長推遲到校接孩子放學,並配合競賽老師做好相關工作,並要求參與聽課的學生着校服。
5、比賽前兩天抽籤,比賽當天根據抽籤結果進行比賽。
6、比賽結束後各參賽教師將教案、課件及教學反思進行整理打包上交教導處。
四、競賽時間及地點:
時間:第6週週三下午第二節課集中進行;地點:一丙班教室
五、評委及人員安排:
1、評委:黃娟、石春燕、吳昂、劉秀清、張紅、王甜、楊勇秀、陳斌
2、學生進出教室安排--學生所在班級的班主任或副班主任負責,提前候課;
3、計時;現場調控;
拍照;新聞發佈
六、評獎:
一、二、三等獎分別根據總人數的20%、30%、50%評選。
附評分細則:
評分項目 評價內容 權重
教學理念構建平等、互動的師生關係;注重引導學生自主學習;注重培養學生的探究意識、合作意識、創新精神和實踐能力。
教學設計教學目標明確,教學重點和難點突出;教學思路清晰;能創造性處理教材,把握知識的縱向、橫向聯繫及延伸,教學梯度和教學時間安排合理;教學方式靈活多樣;板書精煉、美觀。
教學方法教學方法符合教材特點和學生實際,符合學科學習規律;能根據需要將多種方法優化組合,激發學生學習的主動性、積極性,注重師生之間的互動性;積極倡導"自主、合作、探究"的學習方式;教學媒體使用適時、適量、適度、有效。
教學能力教學基本功紮實,教學技能嫻熟,課堂調控能力強;教態自然、親切、端莊、大方;普通話標準,語言精煉,表達清晰流暢,生動形象,板書書寫規範。
教學效果課堂氣氛和諧,學生反應積極,思維活躍,達到了預期的教學目標,短時高效。