作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的中班語言《頂鍋蓋》教案及反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
設計意圖：
聽説遊戲是一種特殊形式的語言教育活動,它側重於培養幼兒在語言交往中的機智性和靈活性,在幼兒愉快積極地參與遊戲活動時,將具體的、帶有練習意味的教學任務,落實到幼兒接受理解和嘗試掌握的教育過程中去,使語言課程遊戲化,以遊戲形式貫穿整個教學活動中,幼兒在遊戲的輕鬆環境中掌握知識,寓教於樂,快樂遊戲,快樂學習。因而我選擇了語言聽説遊戲《頂鍋蓋》這一教學活動。
目標
1．學説遊戲兒歌,發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
2．探索遊戲玩法,能根據自己的生活經驗,説出各種菜餚的名稱。
3．產生對聽説遊戲活動的興趣,並積極參與遊戲。
重點
學説遊戲兒歌,發準“蓋、怪、菜”等容易混淆的字音。
難點
探索遊戲玩法,能根據自己的生活經驗,會説出各種菜餚的名稱。
準備
1．鍋蓋一個,PPT
2．教師或父母與活動前豐富幼兒有關菜名的知識。
過程
1.複習手指遊戲《手指變變變》,感受手指的靈活。
2.通過情境表演,引起幼兒的興趣。
教師出示鍋蓋,以變魔術的.形式,引導幼兒説出各種菜餚的名稱,營造一個輕鬆愉快的遊戲氣氛,引起幼兒對遊戲活動的興趣。
3.遊戲：菜名大接龍,鞏固菜餚名稱。
4.引導幼兒學習兒歌。
師：兒歌裏講了些什麼？
怎樣用我們的手來玩“頂鍋蓋”遊戲呢？
教師帶領幼兒一起念遊戲兒歌,練習發準蓋、怪、菜等字音。請幼兒做一做頂鍋蓋動作,啟發幼兒探索用手掌當鍋蓋,用食指頂手掌心。
5.介紹遊戲玩法。
(1)幼兒必須邊念兒歌邊用食指頂着鍋蓋。
(2)兒歌唸完,鍋蓋才能去抓住頂着鍋蓋的食指,同時食指要趕緊縮回,不讓鍋蓋抓住。
(3)若被抓住,“鍋蓋”要問：燒的什麼菜?被抓住的幼兒必須説出一道菜的菜名,説出來了就交換角色繼續遊戲。
6.帶領幼兒玩“頂鍋蓋”遊戲。
（1）教師扮演鍋蓋將手掌平放,手心向下做鍋蓋,請1名幼兒上來合作進行遊戲。
（2）請5位幼兒合作遊戲,1名幼兒扮演鍋蓋,其他4位幼兒分別伸出食指頂着“鍋蓋”。然後大家一起念遊戲兒歌,唸到“噗！一口風”,可做吹風狀,以增加趣味性。兒歌一念完,教師迅速去抓頂鍋蓋的食指,同時,幼兒的食指趕緊收回。如被抓住,鍋蓋問：燒的是什麼菜？幼兒報菜名。
7.教師組織幼兒結伴遊戲,以小組為單位玩“頂鍋蓋”遊戲。
教師可以以幼兒的身份加入到遊戲中,對出現的問題給予及時的幫助和指導,與幼兒一起快樂地遊戲。
教學反思：
這次是第一次接觸課程遊戲化背景下的語言教學活動,因此在選擇上課內容時我考慮了再三,最終把目標鎖定在聽説遊戲《頂鍋蓋》上,我們班孩子的語言表達有一定的基礎,特別是這節課有小朋友身邊最感興趣的美食,而且還可以玩遊戲,一舉多得。
整個教學活動我以三個遊戲貫穿全課程,遊戲的難度也是層層遞進,由易到難的,首先是複習手指遊戲《變變變》其目的是讓幼兒活動手指,感受手指的靈活性,調動幼兒遊戲的積極性；其次是遊戲《菜名大接龍》其目的在於讓幼兒進一步鞏固熟悉菜名,為下面的遊戲奠定基礎,同時突破本節課的教學難點。最後是本節課的主要遊戲《頂鍋蓋》,從教授兒歌到學習遊戲的玩法再到幼兒遊戲,一步一步實現了本節課的教學重點,完成了預設的目標。
整個教學活動自然流暢、環節清晰、目的明確,但在個別細節方面我還需細細推敲,以達到最好的效果。
