作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的角色遊戲教案範文（精選10篇），歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
角色遊戲教案 篇1
角色遊戲：風味小吃店（二）
活動目標：
1、學習扮演風味小吃街中的廚師、服務員、顧客等各種角色，並用不同的動作語言表情去表現角色，體驗遊戲的快樂。
2、自主的選擇各種道具和輔助材料進行製作。
3、養成能在遊戲中使用禮貌用語的良好習慣。
活動準備：
瞭解幾種小吃的簡單製作方法，並討論替代物的使用
製作各種小吃所需要的材料、工具
活動過程：
1、以回憶的方式引題：師幼共同回憶上次活動的情況，引導幼兒討論這次怎麼玩玩的更好。
2、引導幼兒討論分工，為風味小吃店開張做準備
①幼兒自己分組，選擇自己最喜歡的小吃進行製作。
②教師巡視，指導幼兒的分組及製作情況。
③和同伴友好相處，愛護遊戲材料。
3、幼兒自主選擇遊戲，師指導。
①整理製作材料，擺放各種小吃。
②幼兒協商分配遊戲角色。
③指導幼兒注意角色間的交往中使用文明禮貌用語。
4、活動評價：
①請幼兒講講自己今天扮演的角色及和上次玩的不一樣的地方和遇到的問題並請全體幼兒幫忙想辦法解決。
②鼓勵幼兒講講下次還想怎麼玩，還要增添什麼材料等等。
③表揚全體參與遊戲的幼兒並提出下次玩的更好的希望。
角色遊戲教案 篇2
任務1角色遊戲的概念及特點
一、角色遊戲的概念
角色遊戲是學前兒童按照自己的意願，以模仿和想象，藉助真實或替代的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創造性地再現周圍社會生活的遊戲。又稱為象徵性遊戲。它在兒童2、3歲時產生，在學前晚期達到高峯，其後逐漸為有規則遊戲所取代。
二、角色遊戲的特點
（一）角色遊戲表徵的特點
表徵的實質是學前兒童表達意思——表意。
遊戲中的這些“假想”活動對於幼兒來説都是非常“當真”的。
（二）自主性和創造性特點
角色遊戲是學前兒童自己的遊戲，根據自己的生活經驗和興趣需要選擇主題、角色、材料，遊戲過程中自由切換情節和發展內容，使自身的主動性和創造性在遊戲中得到充分體現。這些創造性也是未來創造活動的萌芽。
（三）角色遊戲社會性的特點
角色遊戲既是學前兒童對現實生活的體驗，也是學前兒童對人類社會生活的模擬，還常常包含了學前兒童對成人社會的某種期待。
三、角色遊戲對兒童發展的特殊意義（信息搜索）
（1）角色遊戲具有遊戲發展價值的獨特性。
首先，它為幼兒帶來極大的快樂，對其積極的情緒，主動性和獨立性的培養有着重要的作用。其次，在角色遊戲中，兒童獨特的想象活動為兒童創造性的發揮和發展開拓了廣闊的空間，並促進認知能力的發展。再次，遊戲中的角色扮演，有力地推動了兒童的社會化過程，促進了良好品德和行為習慣的形成。最後，在角色遊戲中，言語也得到了發展。
（2）角色遊戲具有遊戲發展價值的全面性。角色遊戲是幼兒獲得動作、語言、情感、認知社會性等各方面發展的綜合性實踐活動，全面推動着遊戲發展價值的實現。
思考題：簡述我所理解的角色遊戲。
任務2角色遊戲的組織與指導
一、角色遊戲的組織
（一）遊戲的準備
1.豐富學前兒童的生活經驗，增加現實生活的印象，拓寬角色遊戲的內容來源。
2.提供適合的場所、設備及豐富的玩具、遊戲材料，為學前兒童開展角色遊戲創造物質條件。
3.提供充足的自由活動時間，保證學前兒童角色遊戲的深入開展。
（二）遊戲的過程
1.觀察學前兒童在遊戲中的表現，為有針對性教育提供依據。
2.觀察兒童遊戲活動，瞭解兒童真實的遊戲水平，為評價、指導學前兒童遊戲提供依據。
3.針對各年齡班學前兒童的水平，抓住遊戲的主要環節，以間接的指導方法為主，幫助學前兒童組織和開展遊戲
遊戲中，應該注意
1.以間接的指導方式為主。
2.抓住遊戲主要環節，結合學前兒童發展水平幫助學前兒童開展遊戲成人要鼓勵兒童按自己的意願提出遊戲的主題。
教師要幫助學前兒童分配和扮演遊戲的角色。
（三）遊戲的結束
1.結束遊戲
（1）結束的時間
教師要在兒童的遊戲性質尚未低落時結束遊戲，可使學前兒童保持繼續遊戲的積極性。學前兒童活動持續時間一般為：小班5-10分鐘；中班15-20分鐘；大班25-30分鐘。
（2）結束的方式
“天黑了”“下班了”“關門了”來結束遊戲。
（3）時間過長的原因
①一個遊戲情節長，導致時間長，如“娃娃醫院”。
②學前兒童遊戲興致高而讓學前兒童反覆遊戲導致時間長。
2.收拾整理
（1）老師主要在旁邊指導，根據不同年齡階段，對學前兒童收拾好玩具的要求不同。如，小班能把一些稍大點東西放好；中班能把基本的玩教具放回原位；大班已經能對玩教具分類放好。
（2）提要求時，老師以遊戲中的角色身份，這樣會起到良好的效果。
3.評價遊戲
（1）小班可由老師講評，讓學前兒童簡單評價。主要以鼓勵、表揚學前兒童的某行為。
（2）中、大班可由老師和學前兒童共同參加講評，這樣可以提高學前兒童的分析能力，學習別人的優點，改正自己的缺點，這樣有助於遊戲質量的進一步提高。
二、大中小班兒童角色遊戲的觀察與指導
（一）小班兒童角色遊戲的指導
小班兒童的思維水平處於感知運動性向直覺形象性過渡的階段。小班角色遊戲多為單獨遊戲和平行遊戲。
（1）玩具的種類適當少些，但相同種類的玩具應多些
（2）教師應更多地參與遊戲過程，以平行遊戲法與合作遊戲法的指導方式，通過角色之間的語言交流來指導兒童。
（3）教師應在遊戲指導過程，及時協調角色關係與現實關係，減少現實關係的衝突對遊戲的干擾。
（4）遊戲結束時宜採用情感式評講，並帶領兒童整理場地培養良好遊戲習慣。
（二）中班兒童角色遊戲的指導
中班兒童最感興趣的是角色，但是隻考慮個人的願望不善於分配角色，開始向結伴遊戲和合作遊戲發展。
（1）引導並鼓勵兒童獨立提出主題，通過協商的方式培養獨立解決衝突的能力，正面提醒培養集體意識。
（2）教師以角色身份參與遊戲，增強兒童角色扮演的創造性和遊戲內容的新奇性。
（3）遊戲結束時吸引兒童參與評講，引導反思，培養觀察力和社會交往能力。
（三）大班兒童角色遊戲的指導
大班兒童角色遊戲水平明顯提高，關注的焦點在於遊戲的規則及角色扮演的逼真程度，遊戲主題明確，獨立性強，角色遊戲的.反思與評價能力萌芽。
（1）較多地採用直接指導方法，儘量在遊戲中引入現實生活的真實性，保持想象的合理性
（2）指導兒童採取協商方式，獨立開展合作遊戲並解決問題，鼓勵配合主題自制玩具。
（3）引導兒童把外部言行與內部動機一致起來，深化遊戲主題，在深層次上把握現實生活的人際關係。
（4）遊戲結束時的講評引導兒童反思主題和內容的深刻性，心理活動，最終目的在於使兒童適應社會生活。
思考題：
結合幼兒園見習或學前兒童角色遊戲觀察活動，編寫一份學前兒童角色遊戲指導方案
角色遊戲教案 篇3
活動由來
最近常聽班上幼兒説xx超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。於是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀台”充滿了好奇，剛好中班遊戲室裏有超市設備，因此我們就結合這兩點開設了超市遊戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細緻性和敏鋭性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。
一、遊戲目的：
1、喜歡參與角色遊戲，對遊戲活動感興趣。
2、明確自己在遊戲中扮演的角色，能學着堅守崗位。
3、能禮貌待人，願意與同伴交往，不妨礙別人遊戲。
4、懂得愛護玩具，遊戲結束時會分類收拾玩具。
二、遊戲準備：
1、物質準備：方向盤、刷卡機、加油箱、汽修工具、各種小吃、煤氣灶等。
2、知識經驗準備：請家長帶孩子去吃小吃並讓幼兒觀察小吃店的工作人員是怎樣工作的。
三、遊戲指導：
一、引起回憶，激發幼兒活動的興趣。
1、師：我們上週玩過什麼角色遊戲。今天我們繼續來玩《汽車站》、《加油站》、《汽修廠》、《小吃店》這四個主題。上次的遊戲中我們《小吃店》服務員的工作態度非常好，被評為了“最佳服務員”，今天我們要繼續進行這個遊戲，希望你們今天的服務人員能向他們學習，為了讓其他工作人員組做得更好，我們在活動中要注意些什麼呢？
2、引導幼兒開展討論。
（1）顧客應該怎樣做？
（2）服務員應該怎樣做，要注意些什麼？
（3）幼兒講述，教師做小結。
二、提出本次活動要求：在玩遊戲之前老師有幾點要求。
1、在玩角色時要認真的扮演角色，要堅守崗位。
2、要自己佈置場景，結束時要收拾整理。
3、結束時要會評價自己或同伴的遊戲情況。
三、商量角色。
在遊戲之前，每個主題老師選出一位小朋友當經理。小朋友，你們想玩什麼遊戲，想當什麼角色，想和誰一起玩，可以和經理商量商量。
四、幼兒按意願遊戲，教師指導觀察。
（1）觀察幼兒在角色中扮演的情況。
（2）教師以角色身份參與《小吃店》活動中，指導按職責扮演好角色。
（3）工作人員共同收拾整理活動場地，結束活動。
五、分享、評價。
鼓勵幼兒説一説剛才自己玩了什麼？玩的開心嗎？我們請《小吃店》的小朋友説説你是怎麼玩的？下次在遊戲中要注意些什麼？
角色遊戲教案 篇4
一、情況分析
小班幼兒的角色遊戲是因物而引發的，因此我們會看到娃娃家媽媽不斷燒着一盤又一盤菜，始終不離開煤氣社；會看到理髮店叔叔就在整場遊戲中為娃娃理髮；我們還會看到幼兒在遊戲中“朝三暮四”，剛才還是娃娃家的媽媽，忙着在煤氣社前擺鍋弄碗的，一會兒又操起了吹風機給別人去理髮了；剛才還好端端的做着幼兒園老師，彈奏着鋼琴（玩具鋼琴），一會兒又走進了“手術室”給娃娃開刀；我們甚至還能見到有的小幼兒會兩隻手握着三四樣他喜歡的玩具跑東跑西，忙得不亦樂乎……玩具是幼兒遊戲真正的“興奮點”，教師面對這些情景應該保持一種寬容的態度，因為這是幼兒年齡所造成的。教師因該允許幼兒的行為，並從重不斷挖掘幼兒的“閃光點”發展幼兒的遊戲。
二、遊戲目的
喜歡班裏的角色遊戲，知道自己在遊戲中擔任的角色，願意根據自己的生活經驗投入遊戲。
三、遊戲準備
為幼兒提供大量的形象逼真、色彩鮮豔的玩具，尤其是娃娃家、醫院、理髮店、菜場的玩具，供幼兒玩耍。要注意的是玩具不僅要保質，而且要保量，一個班級裏多幾樣相同的玩具，可以滿足較多幼兒的遊戲需要。另外在選擇玩具時教師也要把握好分寸，比如小班醫院裏可以出現聽診器，體温計、針筒等，如血壓計則可暫緩出示，因為類似的經驗幼兒會較少。
四、幼兒指導
觀察幼兒遊戲和幼兒共想遊戲的快樂。鼓勵幼兒積極愉快的參與遊戲，按意願大膽遊戲。
由於小班幼兒年齡太小，因此在遊戲中有許多無意識的行為，他們會很偶然地反映出一句話，一個動作，可一會兒，腦海裏什麼也沒有了，因此教師在和小班幼兒遊戲時要及時地分享幼兒的幼兒的遊戲情緒，有時甚至要去感染幼兒，如：看見娃娃家爸爸再不停的打蛋，教師説：“爸爸，真好！你在打蛋啊？孩子吃了你燒的蛋身體可好啦！”結果爸爸打蛋更起勁了。如，老師看見娃娃家媽媽彎着腰把娃娃立在地上，象在教娃娃走路，老師馬上説：“你在教娃娃走路啊！真了不起！”媽媽聽了帶着娃娃走的更起勁了。
有很多時候，教師還可以利用交流遊戲時捕捉幼兒的閃光點，和幼兒共想遊戲的快樂。這樣做，即可以讓幼兒的情緒感上獲得滿足，也可以逐步培養起幼兒的角色意識。
在觀察幼兒遊戲的基礎上適時給予幼兒一些幫助。譬如教師會在馬路上問那些手上握着各種玩具的孩子：“你到底是誰呀？我怎麼不認識你呀？”以幫助幼兒確定自己的遊戲的身份。教師還可以通過在遊戲中提問幫助幼兒搞清玩具的使用，如教師指着吹風機問：“能用這個幫我吹吹頭髮嗎？”“……”當教師看見出現在眼前的醫生剛剛還是媽媽時，教師只要再問：“你現在真的是醫生嗎？”幼兒的回答只要是肯定的，教師則可以“安安心心”地請她看病，因為隨時更換角色是小班上期幼兒常見的現象。
小班的幼兒在遊戲中還常常模仿一些在日常生活中很難去做的事如發洪水、地震、喝醉酒、着火……這些再電視裏看到的事搬到遊戲中，他們只顧大喊大叫，只顧着將所有的東西仍在地上真是樂此不彼；這時教師的指導尤其要機智，不壓制幼兒，不講大道理，轉移孩子的興奮點，能讓幼兒對其他事物有興趣，如教師拿出一隻大瓶子，用紅紙一裹，“滅火器來了！”幼兒一下子注意到教師手中的這個寶貝上，教師説：“這個紅瓶子送給你們，家裏有它，就在也不會着火了！”
總之，小班上期幼兒的遊戲是寬鬆的，每個幼兒都是各自的水平發展，不同的意思，不同的經驗都會呈現出各種遊戲內容，因此在遊戲中仔細觀察、適時指導，能夠促進孩子的遊戲發展。這裏適時指導必須還遊戲本色、認可幼兒年齡特點為前提。
角色遊戲教案 篇5
一、情況分析
1．一幼兒在遊戲中做“娃娃家”的“媽媽”，她洗完衣服後想要熨衣服，她就到玩具箱裏找到了一個玩具電熨斗興高采烈地熨起了衣服。
2．一幼兒做餐廳總經理，他在材料箱裏翻來找去，要為餐廳搭一個空調，他找了一塊長方形的積木替而代之。
3．“醫院”的配藥醫生，他皺着眉頭在“醫院”裏來回走動，度圖做一瓶水果藥，讓“病人”吃藥不覺得苦，但他不知道怎麼做。
4．去“理髮店”的顧客反映，服務員為他洗頭，可沒有水龍頭（自來水），感到很不舒服。
説明
玩具是幼兒遊戲必不可少的組成部分。“玩具是幼兒的天使”。很多情況下，幼兒是因為玩具而遊戲的。尤其是小年齡的幼兒。操作擺弄玩具，因玩具產生聯想和遊戲行為，中班上期的幼兒就是如此，“僅僅幼想虛擬的事物不能激起熱烈的行為”。
二、遊戲要求
在遊戲中會根據自己的需要選擇替代玩具和材料。
説明
從情況分析中不難看出，中班上學期的幼兒在遊戲中已表現出來、替代玩具和材料的需要和能力，讓幼兒在遊戲中會根據自己的需要選擇、替代玩具和材料，有助於遊戲水平的提高和發展，反之，將影響遊戲情節的進一步展開。
三、材料及環境創設
1．現成玩具箱：裝有碗、筷、盒、籃、錘子、瓶等。
原始材料箱：積木、萬能插塑、紙、筆、剪刀、漿糊等。
2．重視引導幼兒對日常生活用品的觀察，熟悉各物品的外形特徵和結構組合，如空調的外形、售票員的票夾等。同時要鼓勵幼兒大膽自制遊戲玩具，想象和發揮各種物體的功能，學會以物代物。
説明
教師除了為幼兒創設和提供幼兒遊戲的一般環境外，還要為幼兒提供足夠的、豐富的其他材料，以滿足幼兒的不同需要，並進一步豐富幼兒的生活印象，加深幼兒的生活體驗，為幼兒在遊戲中享受已知奠定基礎。
四、遊戲指導
在遊戲前提示：如果你在遊戲中需要什麼可到玩具箱尋找，也可以請同伴或老師幫忙。
觀察重點：幼兒選擇和使用玩具的情況。上面所例舉的情況分析中的幾種表現，就是教師在遊戲中，重點觀察所致。
遊戲評價：可通過“你們是怎麼做的？”提問來展現類似第1、第2種幼兒的遊戲情況，強化他們能根據自己的需要選擇、替代玩具。通過“你需要什麼，可以怎麼做？”來引導幼兒討論玩具與遊戲的關係，幫助類似第3、第4種情況的幼兒會選擇、替代玩具，解決遊戲中的困難。
説明
引導幼兒掌握解決問題的基本途徑，可減少幼兒面對問題的種種質疑而影響行為的進一步發展。教師雖不應去替代幼兒解決困難，卻可為幼兒指點謎津。
角色遊戲教案 篇6
一、設計方案
（一）幼兒遊戲現狀分析
在遊戲中，我們發現大部分幼兒能經過與材料和同伴互動，自然地反映自我的生活經驗，有個別幼兒還能發揮想象來進行遊戲。可是，幼兒在遊戲中普遍缺乏主角意識，遊戲興趣和注意力不太穩定，有時還會出現爭搶的行為。部分幼兒的生活經驗限制了自我的遊戲行為。所以，經過為幼兒供給適宜的遊戲材料，激發幼兒的遊戲興趣，讓幼兒充分體驗遊戲的歡樂。
（二）遊戲材料與環境準備
1．遊戲主題：理髮店
材料投放：化粧品、梳子、夾子、髮型圖等。
2．遊戲主題：麪包房
材料投放：各式麪包玩具，蛋糕盒、水果圖片，橡皮泥、模具等。
3．遊戲主題：娃娃家
材料投放：餐具、裝扮物、娃娃，微波爐、洗衣機（自制）等。
4．遊戲主題：動物園
材料投放：積木、各類動物玩具，食物等。
5．遊戲主題：小汽車
材料投放：方向盤、油門剎車標記、加油器、小工具等。
（三）近階段遊戲目標
1．鼓勵幼兒積極參與遊戲，激發初步的與同伴交往的意識。
2．強化幼兒的主角意識，鼓勵幼兒大膽反映生活經驗。
3．遊戲後，幼兒能自我把玩具擺放整齊。
（四）教師觀察要點
1遊戲中幼兒的主角意識，是否願意模仿相關的行為？
2遊戲中幼兒與投放材料之間的互動是否適宜，材料的調整與補充？
3幼兒遊戲情節是否有所發展？
二、幼兒遊戲活動記錄
（一）遊戲中，部分幼兒已不滿足於單純地擺弄玩具，他們會將生活中的事物在遊戲中反映出來。可是，一段時間後，我發現娃娃家遊戲資料始終沒有新的發展，而點心師對賣餅乾的興趣也在逐漸消退。在遊戲中我還發現有些幼兒提出了給娃娃過生日的想法，但顯然目前娃娃家所供給的材料限制了他們的遊戲行為。
教師調整：為幼兒供給能夠製作水果蛋糕的材料。向家長求助收集廢舊蛋糕盒，並在上頭貼上水果標記；製作水果圖片，以便幼兒能夠一一對應將水果圖片插入標記中。製作水果蛋糕的材料果然吸引了點心師的注意，他們很專注地開始製作水果蛋糕。娃娃家的媽媽、動物園的飼養員紛紛來到麪包房對售貨員説：今日娃娃過生日了，我要買一個蛋糕。今日小白兔過生日了，我想送個蛋糕給它。麪包房一下子熱鬧了起來。在娃娃家、動物園裏，幼兒們圍在一齊開始唱起生日歌、切蛋糕，玩得很開心。
分析與反思：教師調整材料的依據來自於幼兒的需要。材料投放之後，幼兒已有的經驗有了表現的機會，豐富的遊戲行為便隨之產生了。在這個過程中，教師藴含的遊戲目標興趣激發、專注力培養等得到了體現，幼兒同伴間的交往也增強了。可見，能滿足幼兒遊戲意願的材料能誘發幼兒進取的遊戲和交往行為。
（二）在一次遊戲後的交流活動中，我和幼兒討論起了冬天怎樣保暖這個話題。在我的鼓動下，第二天便有些幼兒從家裏帶來了一些冬天用的防護用品，如面霜等。於是，我將這些材料放進了娃娃家。可觀察下來，幼兒在遊戲時並沒有使用這些材料，個別幼兒能想到出門時要幫娃娃穿好衣服，但都沒想到幫娃娃塗面霜。顯然，娃娃家過於繁多的材料，以及幼兒對塗面霜經驗的缺乏影響了幼兒的遊戲行為。
教師調整：教師有目的地與幼兒交流，讓幼兒回憶冬天媽媽帶孩子出門時的情景，重點演示塗面霜的細節。在隨後的遊戲中，我發現孩子們大多都沒有忘記給娃娃塗面霜這個細節。
分析與反思：小班幼兒年齡太小，所以在遊戲中難免出現忽視遊戲材料的情景，所以教師在和小班幼兒做遊戲時可經過談話交流、情景演示的方式，揭示材料與遊戲行為之間的關係，甚至將個別幼兒的經驗擴展到所有幼兒身上，以此讓幼兒的遊戲行為變得有意義，提升幼兒的生活經驗。
角色遊戲教案 篇7
活動內容：角色遊戲：娃娃家、超市
活動目標：
1、熱愛生活，喜歡扮演生活中的各種角色。
2、能在遊戲中有簡單的角色語言和行為.
3、能在角色遊戲中運用語言協調自己與他人的關係。
活動準備：
1、知識準備：已有過去超市的經驗
2、物質準備：娃娃家與超市的各種玩具
指導要點：
1、提問導入
師：你們去過超市嗎？超市裏的服務員看到客人來了，都做些什麼？怎麼做的？
顧客到了超市又是怎麼買東西的？收銀員又是怎麼接待顧客的？她該説些什麼？
2、選擇遊戲內容
①讓幼兒自由討論，選定遊戲內容、遊戲夥伴，確定遊戲主題和玩法。
②幼兒與教師交談，説出自己想參加哪個活動角的活動，為什麼？
3、分配角色
請幼兒自主選擇，並引導他們：
①能大膽地講出自己想承擔的角色，並徵得其他小朋友的同意。
例如：“我想當媽媽，你們同意嗎？”，“我想當售貨員，你們同意嗎？”
②分配角色時，能運用語言調節自己與他人的關係，即當幾個幼兒爭當同一個角色時，能通過協凋找到解決問題的辦法。
例如：
兩個幼兒都想當售貨員時可以這樣協商：“咱們分白班、夜班，我上夜班，我先回家做飯。”
兩個幼兒都想當媽媽時可以這樣解決：“咱們輪流當，你當一會兒，我當一會兒。”
4、幼兒遊戲，教師巡迴指導，發展遊戲情節
①教師參加到遊戲中去，觀察幼兒的表現，並對幼兒的思路加以引導。通過提問，設置困難、障礙，讓幼兒邊想邊説、邊行動。例如，做“娃娃生病的遊戲”。
師：我好象聽到娃娃在哭，她好象生病了？
生：是的呀，怎麼辦。
師：家裏要買一些有營養的食物，煮給娃娃吃？
生：我是媽媽，我要去買菜了。
……
②指導幼兒在遊戲中，根據角色的身份、特點、學習與人交往的對話技能，扮演好角色。
例如，超市的售貨員在接待顧客時，能熱情地同顧客打招呼，介紹貨物，推薦貨物。顧客能清楚地説明自己想買什麼東西，並向售貨員表示謝意。
4、遊戲評價
引導幼兒自我評價、相互評價。
師：①誰最動腦筋、想辦法，解決了什麼問題？
②你在遊戲中缺少什麼材料？下次想玩什麼遊戲？為什麼？
角色遊戲教案 篇8
遊戲主題：蛋糕店活動目標：
1、引導幼兒扮演熟悉的角色，知道角色名稱，模仿最基本的動作。
2、遊戲中有簡單的角色語言和行為。
3、培養幼兒按意願獨立地確定遊戲主題的能力，主題鮮明而穩定。
4、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
5、進一步深化各個主題的內容，豐富各遊戲，鼓勵幼兒加強各角色間的聯繫。
活動準備：
1、各種口味的蛋糕、麪包玩具
2、橡皮泥、工作服等第一次活動：
時間：20xx年6月8日（週五）
下午指導要點：
1、遊戲前簡單的導入，激發興趣
2、幼兒自主開展，觀察與指導重點:
(1)幫助幼兒一起佈置遊戲場地。
(2)觀察幼兒在遊戲中的語言和動作，瞭解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色，隨機指導，引導幼兒有簡單的角色語言和行為。
3、遊戲後談話，以教師為主的談話方式，再現有價值的遊戲片斷。
觀察與推進：
觀察：幼兒在協商角色時已經能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同遊戲，在遊戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協調同伴間的糾紛。
推進：在下一次的遊戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一起上傳，請家長一起配合，使幼兒能熟悉地複述故事。由於課件中的故事角色對話語氣、表情等特徵比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學習作用。
第二次活動：
活動時間：20xx年6月15日（週五）
下午活動準備：大的點心盤（增添）指導要點：
1、教師結合上次開展的各角色遊戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的願望。
2、以談話形式增強角色意識，強調要堅守“崗位”；並強調幼兒遵守遊戲常規。
3、分配角色：按幼兒意願，教師根據幼兒意願加以調整。
4、幼兒遊戲，教師指導
（1）教師全面巡視，瞭解幼兒遊戲情況，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。
（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。
（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與遊戲，提醒個別孩子遵守遊戲規則。
（4）及時支持幼兒生成的新的主題。
5、遊戲結束
放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位。
觀察與推進：
觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯下來，想全班分角色進行表演一下，但發現在回憶故事內容時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導幼兒一起討論如何佈置場地，再一組能力強的幼兒示範表演，並引導坐在下面的小朋友一起講述對話。最後再請幼兒分組進行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個別幼兒在戴上頭飾以後，存在對文學作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題。幼兒在遊戲中基本上能互相商量角色，表現故事的主要情節。
推進：幼兒商量角色時讓幼兒學習自由組合，而不再請小組長的形式，培養幼兒的合作能力。在表演區，我也將這個故事頭飾等道具展示的牆飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利於幼兒順利開展遊戲。
角色遊戲教案 篇9
首先説一下餐廳的主要設施：廚師操作枱、原料擺放櫃、餐桌、餐椅、冰箱、微波爐，此乃硬件實施。前面的四項是園裏採購的，後面的是我利用廢舊紙盒改造的。下面説一下我與孩子的合作。
一、告訴幼兒要新開一個餐廳，請幼兒幫餐廳起名字，根據民主原則，定名為“小太陽餐廳”。
二、請幼兒繪畫菜譜，我再進行包裝、塑封，裝定成冊——菜單，有的畫出了自己愛吃的水煮魚、清蒸魚，有的畫了糖醋里脊，有的畫了水果沙拉等等，可謂品種豐富。
三、與美工活動捏泥結合，幼兒用泥塑造了麻花、包子、餃子、肉丁飯、蝸牛卷等主食，以及西瓜、蘋果等水果，擺放在材料櫃裏。
四、請幼兒收集各種飲料瓶及酸奶瓶，我們製作了鮮橙多、冰紅茶、綠茶、露露等飲料。
其次説一下我的佈置過程：
一、裝飾餐廳環境：與幼兒共同製作各種關於餐廳的圖片，包括老師畫的廚師、招牌菜、各種蔬菜，幼兒畫的各種水果等。餐廳名稱採用地墊掛飾製作成太陽的樣子。
二、製作各種半成品投放材料櫃裏。如：麻辣燙、麪條、用布縫製的包子、餃子、辣椒等。
三、投放用布縫製的小圍裙與頭巾，供服務員使用。
最後説一下幼兒遊戲的效果：如果你很久沒被幼兒崇拜了，那就開個角色遊戲區吧(中班)。當我請幾名幼兒示範遊戲時，他們開心極了，很好地發展了語言表達能力與交往合作能力。當然，隨着遊戲底開展我們會投放更多幼兒喜歡的東西。
角色遊戲教案 篇10
遊戲過程
1.回顧上次遊戲不足：客人來了要怎麼做？
強調幼兒要用文明用語，營業員要熱情招呼客人，詢問客人要吃什麼，請客人入座，還可向客人主動介紹小吃店的商品。
2.請小朋友討論解決問題：將食物放進指定的盤子裏，收銀員要負責提醒顧客吃飽要付錢。
3.請個別小朋友扮演廚師和顧客表演，老師提醒廚師要主動詢問客人要吃什麼，服務員和顧客要用禮貌的語言交談。
4.老師和小朋友一同商量分配角色，可強弱搭配。
5.幼兒自由遊戲，教師巡視指導。
老師以顧客的身份幫助遊戲情節開展，鼓勵廚師主動詢問客人要吃什麼，提醒顧客將吃完的食物放進指定的筐裏。
提醒顧客吃完要付錢。
6.遊戲結束，講評遊戲。
（1）表揚用禮貌語言積極交流的顧客和廚師。表揚遵守遊戲規則的顧客。
（2）鼓勵小朋友用簡單的語言表述自己扮演的角色。
遊戲目標
懂得用禮貌的語言進行交流。
熟悉顧客的遊戲規則，能夠排隊等候。
遊戲準備
增添食物：雞蛋、麪條、辣椒。
