一、素質教學目標
德育目標
知道古代西門豹治鄴的故事，學習西門豹破除迷信，為民除害的精神。
知識目標
學會本課生字新詞，理解課文內容，能正確回答課後問題，複述這個故事。
能力目標
給課文分段概括段意，能聯繫上下文理解一些句子的意思。培養學生的分析能力和概括能力。
二、教學重點
瞭解西門豹破除河伯娶媳婦迷信的經過。
三、教學難點
培養學生分段、概括段意的能力。
四、教學方法
循序式。
五、教具使用
生字卡片，小黑板或投影片。
六、教學時間
兩課時。
七、教學過程
第一課時
（一）導言板書課題
1．今天我們學習一篇新課文，題目是“西門豹”。
板書課題：西門豹
2．解題：
“西門”是複姓，“豹”是名字，他是距今兩千多年戰國時期的人。
3．問：看了課題你想知道些什麼？（想知道西門豹是幹什麼的？課文主要寫了他的什麼事……）
過渡語：
那麼這篇課文主要寫了他的什麼事呢？請同學們打開書，自由讀課文，一邊讀，一邊想，這篇課文主要寫了西門豹的什麼事？
（二）自由朗讀課文
思考：這篇課文主要寫了什麼事？（主要寫戰國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和羣眾一起破除迷信，興修水利的故事。）
（三）默讀課文：劃出生字、新詞，認讀生字，查字典聯繫課文理解新詞
1．生字：認讀課文後要求學會的生字、並説出每個字的音、形、義，組詞、説話。
2．理解生字：戰國、鄴、荒蕪、人煙稀少、巫婆、官紳、徒弟、提心吊膽、面如土色、開鑿、灌溉。
（四）再讀課文：按照“調查情況—懲辦惡人—興修水利”的順序給課文分三段
第1—9自然段為第一段，第10—15自然段為第二段，第16自然段為第三段。
（五）指名分段朗讀課文
第二課時
（一）導言引人課題
這節課我們繼續學習第14課，西門豹，板書課題。
指名讀第一段。
思考：
1．從課文哪句話可以看出西門豹—到鄴地就進行調查？（找老大爺問怎麼回事）
2．西門豹向老大爺調查了哪兒件事？（①為什麼田地荒蕪，人煙稀少？②是誰要給河伯娶媳婦的？③新娘從哪來？④漳河有沒有發大水？）
3．從老大爺的回答中，西門豹瞭解到哪些情況？（①河伯娶媳婦是造成“田地荒蕪，人煙稀少”的主要原因。②巫婆和官紳是首惡分子。③巫婆和官紳騙錢害人，使家裏有女孩子的紛紛逃走。④漳河從沒有發過大水，倒是年年鬧乾旱。這四個問題的調查結果，成為西門豹治鄴的可*事實依據。）
4．出示小黑板或投影片理解句子含義。
西門豹説：“這樣説來，河伯還真靈啊。”從表面上看，河伯確實很靈。因為河伯要娶媳婦後的確沒有發過大水。但實質是，漳河沒有發過水是因為這裏降水量少。“年年鬧旱災”就是證明。巫婆官紳恰恰利用了這裏的'氣候條件來欺騙老百姓，西門豹講這句話時心裏已經明白河伯娶媳婦是個騙局。“還真靈啊”是反話，帶有諷刺意味。“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘。”説明西門豹已經根據瞭解到的情況，想好了對策。
這一節在文中起什麼作用？（即含蓄地總結了上面的調查結果，又引出了下文。暗示西門豹已想好了懲治首惡分子的好辦法。）
過渡語：西門豹會怎樣做呢？請同學們看課文第二段。
（二）自由讀第二段
1．前後討論、讀完這段後，你們知道了什麼？（知道了西門豹把巫婆和官紳都扔到河裏去了……）課文中又是怎樣描寫的？（指名讀有關段落）
2．出示投影或小黑板、理解句子含義
（1）西門豹對巫婆説：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯説一聲，説我另外選個漂亮的，過幾天就送去。”
（西門豹這樣説是為了找個理由把巫婆投到河裏。説這個姑娘“不漂亮”，“河伯不會滿意的”，要“另外選一個漂亮的”，並不是西門豹真的這樣認為，而是故意裝着認真給河伯娶媳婦，用這些話作藉口。“麻煩”是表面上對巫婆説的客氣話，實際上是把巫婆投到河裏去。）
（2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子説：“巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。”
（“等了一會兒”並不是真的要等巫婆從漳河裏出來，而是做出等了一會兒的樣子。“還不回來”，並不是西門豹認為巫婆能回來，而是故意這樣説，表面上做出以為巫婆能回來的樣子。“麻煩”，是表面上對官紳頭子説的客氣話，實際上是要嚴懲這個官紳頭子，把他投進漳河裏去。）
3．那麼西門豹為什麼不直接把巫婆、官紳抓起來殺掉呢？
（這是因為當時老百姓還沒有真正認識到巫婆和官紳的真面目，西門豹這樣做目的是為了使廣大百姓利用河伯娶媳婦的現場受到深刻的教育，從迷霧中覺悟過來。所以西門豹將計就計，也若有其事似的參加河伯娶媳婦的儀式。就這樣，西門豹用看河伯娶媳婦的辦法使老百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人的，懲治了危害老百姓的巫婆和官紳。從此“漳河也沒有發大水”，説明給河伯娶媳婦與漳河發大水沒有關係。用事實教育了那些被巫婆、官紳愚弄的老百姓，破除了迷信。）
4．這段共有六個自然段，可分為四層，請同學們給這段分層並説出層意。
（①西門豹參加河伯娶媳婦的儀式；②③西門豹藉口姑娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進漳河；④⑤西門豹故意麪對漳河站着，迫使官紳們磕頭求饒；⑥老百姓終於明白巫婆、官紳的騙局。）
（三）過渡語：西門豹破除迷信後又做了些什麼呢？請同學們齊讀最後一段
問：1．西門豹又做了些什麼？（興修水利引水灌溉）
2．這一段哪些地方與開頭照應？“每年的收成都很好”照應了開頭“田地荒蕪，人煙稀少，這種照應方法使前後意思相反，進一步説明西門豹治鄴有功。）
3．再找一找課文中前後照應的句子。（開頭巫婆、官紳們的態度是“急忙迎接”，後來“提心吊膽，氣不敢出……”這是前後對照的句子。）
4．説説這些壞蛋為什麼有這麼大的變化？（開頭他們以為西門豹真的是來參加河伯娶媳婦的儀式，後來發現西門豹是將計就計，嚴懲他們，所以態度變化極大。）
（四）總結全文
1．指名正確流利有感情地朗讀課文。
2．全文主要寫了西門豹的什麼事？
3．通過全文的理解，你認為西門豹是怎樣的人？
（善於調查，有勇有謀，敢作敢為與民作主，為民除害。）
八、板書設計
14 西門豹
調查瞭解
破除迷信
有勇有謀
懲辦惡人
敢作敢為
興修水利
與民作主
為民除害
【設計意圖】
以事件為線索，抓住課文中故事發生、發展、變化、結局的過程，起到掌握事情來龍去脈和詳細經過的作用。
