一個民族的衞生狀況，不僅關係到這個民族的健康水平，也標誌着這個民族的文明程度。同樣，一個人有沒有良好的衞生習慣，不僅關係到他的身體健康，也是文明禮貌的重要標誌。《幼兒園教育指導綱要 (試行)》(以下簡稱《綱要》中也提出要教育幼兒愛清潔、講衞生，注意保持個人和生活場所的整潔衞生。然而，幼兒園的孩子在日常生活中大多不太注意個人衞生，有飯前便後不洗手、早晚不刷牙、不愛洗澡等不良衞生習慣，需要反覆督促才能勉強做到。這是因為他們尚未意識到講衞生對身體健康的重要性，更不知道愛清潔還是一個人文明禮貌的標誌。因此，對幼兒進行講衞生的教育，使他們從小養成愛清潔講衞生的好習慣是很有必要的。
活動目標
1.使幼兒懂得保持身體清潔的重要性，知道大家都喜歡乾淨的孩子。
2.學會正確的洗手方法，培養良好的個人衞生習慣。
活動準備
1.材料準備：情境歌曲《找朋友》《洗手歌》《講衞生》；課件《小豬變乾淨了》；水盆 (內有適量水)、香皂、毛巾等，數量與幼兒相等。
2. 經驗準備：會説兒歌《刷牙》。
活動課程
1. 激發興趣, 導入課題
小朋友們，聽！什麼聲音？(播放音樂《找朋友》)是誰在找朋友呀？他找到朋友了嗎？我們一起來看看。
分析：此環節有效的利用幼兒好奇心強的特點，引起孩子們的注意，激發他們猜想的興趣和觀看的願望。
2 看課件《小豬變乾淨了》
(1)引導幼兒觀看課件前半部分
師：小豬找到朋友了嗎？(沒有)
為什麼小兔子和小白鵝都不願意跟小豬玩？（因為小豬太髒了）
小豬該怎麼辦呢？小朋友幫他想個辦法吧。（自己玩、在去找別人、小豬應該洗乾淨了再去找朋友玩……)
咱們來看看小豬是怎麼做的。
(2)引導幼兒觀看課件後半部分
師：小豬是怎麼做的？(洗澡)
小豬變乾淨後，小兔子和小白鵝願意跟它玩了嗎？(小兔子和小白鵝都願意跟小豬玩了, 他們玩得可開心了)
你喜歡跟什麼樣的朋友玩？髒的，還是乾淨的？(我喜歡乾淨的朋友)
小結：小兔子和小白鵝願意跟乾淨的小豬玩，我們喜歡跟乾淨的朋友玩，
大家都喜歡乾淨的孩子。
分析：在這一環節，教師採用孩子們最感興趣的動畫課件，視聽結合，調動幼兒的感官參與，以提問的形式引導幼兒思考，並利用幼兒樂於幫助別
人的特點啟發他們幫小豬想辦法。猜想與驗證的過程使活動充滿了情趣，激發了幼兒參與活動的興趣。
3. 師幼互動，培養幼兒良好的個人衞生習慣
(1)洗澡
大家都喜歡乾淨的孩子。小豬用洗澡的方法變乾淨了，我們也來洗洗澡，做個乾淨的孩子吧。 從哪兒開始洗呢？（洗臉、洗胳膊、洗頭髮……）
洗澡時先洗頭髮。 請跟我一起，咱們從上往下洗。
（播放音樂，幼兒自由做洗澡律動）
小結：洗個澡真舒服呀！我們要勤洗澡，勤換衣服。
分析：“大家都喜歡乾淨的孩子”激發了幼兒做乾淨孩子的願望，教師就迎合他們的願望，安排了“洗澡”這個環節。活潑的律動形式能夠充分的調動起幼兒參與活動的積極性。
（2）洗手
師： 每天，我們的小手用的最多，最容易髒了。手髒了會有什麼害處？（小朋友不和我拉手了、會把衣服摸髒、用髒手拿東西吃會生病)
哎呀！手髒了有這麼多危害呀！我們快來想辦法保持小手乾淨清潔吧。（不摸髒東西、上廁所回來洗洗手、吃飯以前洗洗手)
你們説得真好！吃飯前，上廁所後我們必須把手洗乾淨。
學習兒歌《洗手》。 (教師先邊做動作邊逐句教誦，然後師幼一起邊做動作邊完整朗誦)
來到幼兒園以後，我們的小手已經做了很多事情了。現在，我們就用水把小手洗乾淨吧。
教師和孩子洗手動作同步進行，教孩子在洗手的過程中掌握正確的洗手 方法：捲衣袖一温濕手一抹香皂一搓手心、手背、指縫、手腕一洗掉香皂沫一甩甩水一使用毛巾擦乾手。
小結，小手錶面的髒車西容易洗掉，藏在指甲繾裏的髒東西就不那麼容易洗乾淨了, 所以，我們還要勤剪指甲，不讓髒東西住進去。小手乾淨了，就會少生病，我們一定記住，飯前便後要洗手。
分析：此環節教師直接從與幼兒生活密切相關的話題入手，由於每個孩子部有相關經驗，所以互動性很強。其間，教師利用兒歌使枯燥的洗手方法變得富有趣味性，真實的`洗手活動又進一步加深了幼兒的記憶。 同時，教師還注意適時使用表揚，讓孩子們更樂於參加活動。
(3)刷牙
師：手髒了，會給我們帶來很多害處。牙齒經常嚼字西，它們也會變髒。牙齒髒了會有什麼害處？（嘴裏有味，不好聞；牙齒會變黑，不好看；會生蛀牙……）
哎呀，牙齒髒了真可怕！怎樣讓牙齒變乾淨？（漱漱口、睡覺前不吃東西、刷牙）
齊説兒歌《刷牙》，並做律動。
小結：保護牙齒，保持口腔衞生，要故到早晚刷牙，飯後漱口。
分析：幼兒對與自己相關的事物總是很關心，而且，他們巳經有了保護自己的初步意識，所以此環節激發了幼兒保護牙齒的願望。
4.教師用動作引導幼兒，師幼共同總結
今天，小朋友們知道了人們都喜歡千淨的孩子。我們要勤洗澡，勤換衣服，早晚刷牙，飯前便後要洗手，做個愛清潔講衞生的好孩子。
分析：在總結時，教師一改往常單純老師説孩子聽的方法，而是將這 課的重點內容在教師的提示下，由孩子們自己總結出來，不僅檢査了孩子們_ 的接受情況，也再次加深了孩子們對良好衞生習慣的瞭解。
5.結束
做律動《講衞生》，帶幼兒出活動室。
分析：律動《講衞生》，緊扣主題，在潛移默化中促使幼兒養成講衞生的好習慣。
教師自評：
本活動的環節比較清晰、緊湊。在整個活動中，我始終把趣味性和教育性相結合，注意動靜交替，採用生動、活潑的形式，讓幼兒視覺、聽覺、觸覺等感官因素都得到充分發揮，使他們能在充滿興趣的心理狀態中接受教育，積極培養幼兒參與活動的興趣。
專家評測
該活動融禮儀與健康為一體，設計合理，目標明確，圍鐃“愛清潔，講衞生”層層展開，環環都能緊扣主題。教師在活動前作了比較充分的準備，語言銜接自然流暢，能夠利用有趣的活動促進幼兒良好個人衞生習慣的養成。活動中師幼互動也比較充分。對活動過程的記錄比較完整，並進行評析，但希望多考慮孩子的年齡特點，重點培養孩子愛洗手的好習慣，加強洗手方面的環節可能更符合實際。活動趣味性強，幼兒活動積極愉快，目標完成較好，是一次成功的教育活動。
