一、命題指導思想
1．體現大學聯考的命題趨勢和要求，依據教材，遵循教學大綱，考查學生對基礎知識和基本理論觀點的掌握。
2．理論聯繫實際，運用時事政治和社會生活中的情景材料，考查學生接受和處理信息，運用知識解答問題和針對實際情況分析問題的能力。
3．突出社會熱點問題，如25題的第一問,26題的第二問,要求學生能運用教材有關知識，分析試題提供的材料，説明其中所包含的有關知識和觀點，並能按照試題的要求，用規定的角度把教材的有關知識加以綜合，對所述的內容作出正確的判斷和評價，能夠按照指定的角度，運用教材的知識對相關問題進行論述。
4．試卷不足的地方：版面設計不夠合理,選擇題部分6頁為獨立一張卷子,本應設立答題卡,本卷卻沒這麼做,這為試卷的批改帶來了一定的麻煩;題量過多,在90分鐘的時間裏要完成24道選擇題和9道非選擇題是有一定難度的;3道哲學問題中，設定的角度過於狹窄，學生比較容易解答，使試卷的難易度太低。
二、試卷得分基本情況分析
本校學生答題情況:選擇題得分率67.22%,情況不盡人意,除4、10、12、13、15、16、19、20、22、23、24題外,其他就比較差了,尤其是第11題和第21題,得分率分別只有7.89%、18.42%；非選擇題則更差，得分率只有39。49%，情況稍好的是27題，得分率71。38%，其次是25題的第一問和28題的第一問，得分率分別為57.90%和52.63%，28題的第三問則最差，得分率只有13.45%,緊跟的是25題的第三問和26題的第一問,得分率分別只有24.56%和28.95%。
三、問題分析與教學反思
1．學生學習方面存在的問題
（1）基礎知識不紮實，基本觀點和原理沒掌握好。不會綜合運用知識，緊扣單個知識點，不注意知識的前後串聯，過於機械地強調書本上的文字構成。不會組織答案，而是將一些與題目不相干的內容搬出來，不能結合所給材料抓住要點分析問題。
（2）不會審題，答題方法和技巧欠缺，答題時原理與材料脱節，觀點與事實相分離。不能較好地運用原理説明問題，不能用觀點統率材料，或不能從材料中提煉出相對應的`觀點。
⑶粗心大意，如唯物辯證法和辨證唯物論的內容已進行過多次的區分和強調，本次考試中混淆的同學依然大有人在。
2．教學反思
（1）鑽研考試大綱，把握考綱的基本要求，下階段複習時對知識點的講解一定要到位，爭取每堂課都能高效率地完成教學任務。
（2）夯實基礎，理解課程標準中的基本概念及一般含義。以基礎原理為主線，結合現實生活的鮮活材料與時政問題，從不同角度幫助學生分析理論知識，引導學生關注現實生活的變化，關注熱點問題，提高學習本學科的興趣。對經濟常識、哲學和政治常識中相互聯繫的知識點要理清思路，掌握它們之間的內在聯繫。
（3）繼續研究考綱和近幾年全國大學聯考文綜試題的政治部分，進一步明確命題方向，把握重點。如：簡答題、圖表題的解題方法，論述題的解題思路分析。
（4）研究重點熱點。將“熱點問題”與基礎知識巧妙地接軌，分別與政治常識、哲學和經濟常識等的相關理論對號入座。繼續以時政專題為主線，整理知識點，抓住重點和考點。
（5）與教師共同研究如何讓學生學會審題，理解題型的答題要求，特別是指導學生識別分類知識，能夠分清圖表分析説明題多問之間的區別和聯繫，知道分析能力多問水平的不同要求，知道論述題的作品化要求。
