在我們平凡的學生生涯裏，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點也不一定都是文字，數學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。哪些才是我們真正需要的知識點呢？以下是小編為大家收集的大學聯考物理知識點，歡迎大家分享。
大學聯考物理知識點1
1、熱現象：與温度有關的現象叫做熱現象。
2、温度：物體的冷熱程度。
3、温度計：要準確地判斷或測量温度就要使用的專用測量工具。
4、温標：要測量物體的温度，首先需要確立一個標準，這個標準叫做温標。
(1)攝氏温標：單位：攝氏度，符號℃，攝氏温標規定，在標準大氣壓下，冰水混合物的温度為0℃;沸水的温度為100℃。中間100等分，每一等分表示1℃。
(a)如攝氏温度用t表示：t=25℃
(b)攝氏度的符號為℃，如34℃
(c)讀法：37℃，讀作37攝氏度;–4.7℃讀作：負4.7攝氏度或零下4.7攝氏度。
(2)熱力學温標：在國際單位之中，採用熱力學温標(又稱開氏温標)。單位：開爾文，符號：K。在標準大氣壓下，冰水混合物的温度為273K。
熱力學温度T與攝氏温度t的換算關係：T=(t+273)K。0K是自然界的低温極限，只能無限接近永遠達不到。
(3)華氏温標：在標準大氣壓下，冰的熔點為32℉，水的沸點為212℉，中間180等分，每一等分表示1℉。華氏温度F與攝氏温度t的換算關係：F=5t+32
5、温度計
(1)常用温度計：構造：温度計由內徑細而均勻的玻璃外殼、玻璃泡、液麪、刻度等幾部分組成。原理：液體温度計是根據液體熱脹冷縮的性質製成的。常用温度計內的液體有水銀、酒精、煤油等。
6、正確使用温度計
(1)先觀察它的測量範圍、最小刻度、零刻度的位置。實驗温度計的範圍為-20℃-110℃，最小刻度為1℃。體温温度計的範圍為35℃-42℃，最小刻度為0.1℃。
(2)估計待測物的温度，選用合適的温度計。
(3)温度及的玻璃泡要與待測物充分接觸(但不能接觸容器底與容器側面)。
(4)待液麪穩定後，才能讀數。(讀數時温度及不能離開待測物)。
大學聯考物理知識點2
動量定理是力對時間的積累效應，使物體的動量發生改變，適用的範圍很廣，它的研究對象可以是單個物體，也可以是物體系;它不僅適用於恆力情形，而且也適用於變力情形，尤其在解決作用時間短、作用力大小隨時間變化的打擊、碰撞等問題時，動量定理要比牛頓定律方便得多，本文試從幾個角度談動量定理的應用。
[一、 用動量定理解釋生活中的現象]
[例 1] 豎立放置的粉筆壓在紙條的一端.要想把紙條從粉筆下抽出，又要保證粉筆不倒，應該緩緩、小心地將紙條抽出，還是快速將紙條抽出?説明理由。
[解析] 紙條從粉筆下抽出，粉筆受到紙條對它的滑動摩擦力μmg作用，方向沿着紙條抽出的方向.不論紙條是快速抽出，還是緩緩抽出，粉筆在水平方向受到的摩擦力的大小不變.在紙條抽出過程中，粉筆受到摩擦力的作用時間用t表示，粉筆受到摩擦力的衝量為μmgt，粉筆原來靜止，初動量為零，粉筆的末動量用mv表示.根據動量定理有:μmgt=mv。
如果緩慢抽出紙條，紙條對粉筆的作用時間比較長，粉筆受到紙條對它摩擦力的衝量就比較大，粉筆動量的改變也比較大，粉筆的底端就獲得了一定的速度.由於慣性，粉筆上端還沒有來得及運動，粉筆就倒了。
如果在極短的時間內把紙條抽出，紙條對粉筆的摩擦力衝量極小，粉筆的動量幾乎不變.粉筆的動量改變得極小，粉筆幾乎不動，粉筆也不會倒下。
[二、 用動量定理解曲線運動問題]
[例 2] 以速度v0 水平拋出一個質量為1 kg的物體，若在拋出後5 s未落地且未與其它物體相碰，求它在5 s內的動量的變化.(g=10 m/s2)。
[解析] 此題若求出末動量，再求它與初動量的矢量差，則極為繁瑣.由於平拋出去的物體只受重力且為恆力，故所求動量的變化等於重力的衝量.則
Δp=Ft=mgt=1×10×5=50 kg·m / s。
[點評] ① 運用Δp=mv-mv0求Δp時，初、末速度必須在同一直線上，若不在同一直線，需考慮運用矢量法則或動量定理Δp=Ft求解Δp.②用I=F·t求衝量，F必須是恆力，若F是變力，需用動量定理I=Δp求解I。
[三、 用動量定理解決打擊、碰撞問題]
打擊、碰撞過程中的相互作用力，一般不是恆力，用動量定理可只討論初、末狀態的動量和作用力的衝量，不必討論每一瞬時力的大小和加速度大小問題。
[例 3] 蹦牀是運動員在一張繃緊的彈性網上蹦跳、翻滾並做各種空中動作的運動項目.一個質量為60 kg的運動員，從離水平網面3.2 m高處自由落下，觸網後沿豎直方向蹦回到離水平網面1.8 m高處.已知運動員與網接觸的時間為1.4 s.試求網對運動員的平均衝擊力.(取g=10 m/s2)
[解析] 將運動員看成質量為m的質點，從高h1處下落，剛接觸網時速度方向向下，大小 。
彈跳後到達的高度為h2，剛離網時速度方向向上，大小，
接觸過程中運動員受到向下的重力mg和網對其向上的彈力F.選取豎直向上為正方向，由動量定理得: 。
由以上三式解得:，
代入數值得: F=1.2×103 N。
[四、 用動量定理解決連續流體的作用問題]
在日常生活和生產中，常涉及流體的連續相互作用問題，用常規的分析方法很難奏效.若構建柱體微元模型應用動量定理分析求解，則曲徑通幽，“柳暗花明又一村”。
[[例 4]] 有一宇宙飛船以v=10 km/s在太空中飛行，突然進入一密度為ρ=1×10-7 kg/m3的微隕石塵區，假設微隕石塵與飛船碰撞後即附着在飛船上.欲使飛船保持原速度不變，試求飛船的助推器的助推力應增大為多少?(已知飛船的正橫截面積S=2 m2)
[解析] 選在時間Δt內與飛船碰撞的微隕石塵為研究對象，其質量應等於底面積為S，高為vΔt的直柱體內微隕石塵的質量，即m=ρSvΔt，初動量為0，末動量為mv.設飛船對微隕石的作用力為F，由動量定理得，
則 根據牛頓第三定律可知，微隕石對飛船的撞擊力大小也等於20 N.因此，飛船要保持原速度勻速飛行，助推器的推力應增大20 N。
[五、 動量定理的應用可擴展到全過程]
物體在不同階段受力情況不同，各力可以先後產生衝量，運用動量定理，就不用考慮運動的細節，可“一網打盡”，乾淨利索。
[[例 5]] 質量為m的物體靜止放在足夠大的水平桌面上，物體與桌面的動摩擦因數為μ，有一水平恆力F作用在物體上，使之加速前進，經t1 s撤去力F後，物體減速前進直至靜止，問:物體運動的總時間有多長?
[[解析]] 本題若運用牛頓定律解決則過程較為繁瑣，運用動量定理則可一氣呵成，一目瞭然.由於全過程初、末狀態動量為零，對全過程運用動量定理，有
故。
[點評] 本題同學們可以嘗試運用牛頓定律來求解，以求掌握一題多解的方法，同時比較不同方法各自的特點，這對今後的學習會有較大的幫助。
[六、 動量定理的應用可擴展到物體系]
儘管系統內各物體的運動情況不同，但各物體所受衝量之和仍等於各物體總動量的變化量。
[[例 6]] 質量為M的金屬塊和質量為m的木塊通過細線連在一起，從靜止開始以加速度a在水中下沉，經時間t1，細線斷裂，金屬塊和木塊分離，再經過時間t2木塊停止下沉，此時金屬塊的速度多大?(已知此時金屬塊還沒有碰到底面.)
[[解析]] 金屬塊和木塊作為一個系統，整個過程系統受到重力和浮力的衝量作用，設金屬塊和木塊的浮力分別為F浮M和F浮m，木塊停止時金屬塊的速度為vM，取豎直向下的方向為正方向，對全過程運用動量定理得
①
細線斷裂前對系統分析受力有
， ②
聯立①②得 。
綜上，動量定量的應用非常廣泛.仔細地理解動量定理的物理意義，潛心地探究它的典型應用，對於我們深入理解有關的知識、感悟方法，提高運用所學知識和方法分析解決實際問題的能力很有幫助.
大學聯考物理知識點3
一、運動的描述
1.物體模型用質點，忽略形狀和大小;地球公轉當質點，地球自轉要大小。物體位置的變化，準確描述用位移，運動快慢S比t ，a用Δv與t 比。
2.運用一般公式法，平均速度是簡法，中間時刻速度法，初速度零比例法，再加幾何圖像法，求解運動好方法。自由落體是實例，初速為零a等g.豎直上拋知初速，上升最高心有數，飛行時間上下回，整個過程勻減速。中心時刻的速度，平均速度相等數;求加速度有好方，ΔS等a T平方。
3.速度決定物體動，速度加速度方向中，同向加速反向減，垂直拐彎莫前衝。
二、力
1.解力學題堡壘堅，受力分析是關鍵;分析受力性質力，根據效果來處理。
2.分析受力要仔細，定量計算七種力;重力有無看提示，根據狀態定彈力;先有彈力後摩擦，相對運動是依據;萬有引力在萬物，電場力存在定無疑; 洛侖茲力安培力，二者實質是統一;相互垂直力最大，平行無力要切記。
3.同一直線定方向，計算結果只是“量”，某量方向若未定，計算結果給指明;兩力合力小和大，兩個力成q角夾 ，平行四邊形定法;合力大小隨q變 ，只在最大最小間，多力合力合另邊。
多力問題狀態揭，正交分解來解決，三角函數能化解。
4.力學問題方法多，整體隔離和假設;整體只需看外力，求解內力隔離做;狀態相同用整體，否則隔離用得多;即使狀態不相同，整體牛二也可做;假設某力有或無，根據計算來定奪;極限法抓臨界態，程序法按順序做;正交分解選座標，軸上矢量儘量多。
三、牛頓運動定律
1.F等ma，牛頓二定律，產生加速度，原因就是力。
合力與a同方向，速度變量定a向，a變小則u可大 ，只要a與u同向。
2.N、T等力是視重，mg乘積是實重; 超重失重視視重，其中不變是實重;加速上升是超重，減速下降也超重;失重由加降減升定，完全失重視重零
四、曲線運動、萬有引力
1.運動軌跡為曲線，向心力存在是條件，曲線運動速度變，方向就是該點切線。
2.圓周運動向心力，供需關係在心裏，徑向合力提供足，需mu平方比R,mrw平方也需，供求平衡不心離。
3.萬有引力因質量生，存在於世界萬物中，皆因天體質量大，萬有引力顯神通。衞星繞着天體行，快慢運動的衞星，均由距離來決定，距離越近它越快，距離越遠越慢行，同步衞星速度定，定點赤道上空行。
五、機械能與能量
1.確定狀態找動能，分析過程找力功，正功負功加一起，動能增量與它同。
2.明確兩態機械能，再看過程力做功，“重力”之外功為零，初態末態能量同。
3.確定狀態找量能，再看過程力做功。有功就有能轉變，初態末態能量同。
六、電場 〖選修3--1
1.庫侖定律電荷力，萬有引力引場力，好像是孿生兄弟，kQq與r平方比。
2.電荷周圍有電場，F比q定義場強。KQ比r2點電荷，U比d是勻強電場。
電場強度是矢量，正電荷受力定方向。描繪電場用場線，疏密表示弱和強。
場能性質是電勢，場線方向電勢降。 場力做功是qU ，動能定理不能忘。
4.電場中有等勢面，與它垂直畫場線。方向由高指向低，面密線密是特點。
七、恆定電流〖選修3-1
1.電荷定向移動時，電流等於q比 t。自由電荷是內因，兩端電壓是條件。
正荷流向定方向，串電流表來計量。電源外部正流負，從負到正經內部。
2.電阻定律三因素，温度不變才得出，控制變量來論述，r l比s 等電阻。
電流做功U I t , 電熱I平方R t 。電功率，W比t，電壓乘電流也是。
3.基本電路聯串並，分壓分流要分明。複雜電路動腦筋，等效電路是關鍵。
4.閉合電路部分路，外電路和內電路，遵循定律屬歐姆。
路端電壓內壓降，和就等電動勢，除於總阻電流是。
八、磁場〖選修3-1
1.磁體周圍有磁場，N極受力定方向;電流周圍有磁場，安培定則定方向。
2.F比I l是場強，φ等B S 磁通量，磁通密度φ比S,磁場強度之名異。
安培力，相互垂直要注意。
4.洛侖茲力安培力，力往左甩別忘記。
九、電磁感應〖選修3-2
1.電磁感應磁生電，磁通變化是條件。迴路閉合有電流，迴路斷開是電源。
感應電動勢大小，磁通變化率知曉。
2.楞次定律定方向，阻礙變化是關鍵。導體切割磁感線，右手定則更方便。
3.楞次定律是抽象，真正理解從三方，阻礙磁通增和減，相對運動受反抗，自感電流想阻擋，能量守恆理應當。楞次先看原磁場，感生磁場將何向，全看磁通增或減，安培定則知i 向。
大學聯考物理知識點4
衝量與動量(物體的受力與動量的變化)
1.動量：p=mv {p:動量(kg/s)，m:質量(kg)，v:速度(m/s)，方向與速度方向相同｝
3.衝量：I=Ft {I:衝量(N?s)，F:恆力(N)，t:力的作用時間(s)，方向由F決定｝
4.動量定理：I=Δp或Ft=mvt?mvo {Δp:動量變化Δp=mvt?mvo，是矢量式}
5.動量守恆定律：p前總=p後總或p=p’′也可以是m1v1+m2v2=m1v1′+m2v2′
6.彈性碰撞：Δp=0;ΔEk=0 {即系統的動量和動能均守恆}
7.非彈性碰撞Δp=0;0<ΔEK<ΔEKm {ΔEK：損失的動能，EKm：損失的最大動能}
8.完全非彈性碰撞Δp=0;ΔEK=ΔEKm {碰後連在一起成一整體}
9.物體m1以v1初速度與靜止的物體m2發生彈性正碰:
v1′=(m1-m2)v1/(m1+m2) v2′=2m1v1/(m1+m2)
10.由9得的推論-----等質量彈性正碰時二者交換速度(動能守恆、動量守恆)
11 高中歷史.子彈m水平速度vo射入靜止置於水平光滑地面的長木塊M，並嵌入其中一起運動時的機械能損失
E損=mvo2/2-(M+m)vt2/2=fs相對 {vt:共同速度，f:阻力，s相對子彈相對長木塊的位移}
大學聯考物理知識點5
一、能量的轉化與守恆
(1)能量及其存在的形式：如果一個物體能對別的物體做功，我們就説這個物體具有能。自然界有多種形式的能量，如機械能、內能、光能、電能、化學能、核能等。
(2)能量的轉移與轉化：能量可以從一個物體轉移到另一個物體，如發生碰撞或熱傳遞時;也可以從一種形式轉化為另一種形式，如太陽能電池、發電機等。
(3)能量守恆定律：能量既不會憑空消滅，也不會憑空產生，它只會從一種形式轉化為其他形式，或者從一個物體轉移到另一個物體，而在轉化和轉移的過程中，能的總量保持不變。
(4)能量守恆定律是自然界最重要、最普遍的基本定律。大到天體，小到原子核，也無論是物理學問題還是化學、生物學、地理學、天文學的問題，所有能量轉化的過程，都遵從能量守恆定律。
二、熱機
1、內燃機及其工作原理：
將燃料的化學能通過燃燒轉化為內能，又通過做功，把內能轉化為機械能。按燃燒燃料的不同，內燃機可分為汽油機、柴油機等。
(1)汽油機和柴油機都是一個工作循環為四個衝程即吸氣衝程、壓縮衝程、做功衝程、排氣衝程的熱機。
(2)一個工作循環中曲軸和飛輪轉2圈，對外做一次功，有四個衝程。
(3)壓縮‘衝程是對氣體壓縮做功，氣體內能增加，這時機械能轉化為內能。
(4)做功衝程是氣體對外做功，內能減少，這時內能轉化為機械能。
(5)汽油機和柴油機工作的四個衝程中，只有做功衝程是燃氣對活塞做功，其它三個衝程要靠飛輪的慣性完成。
(6)汽油機和柴油機的不同處
2、燃料的熱值
(1)燃料燃燒過程中的能量轉化：目前人類使用的能量絕大部分是從化石燃料的燃燒中獲得的內能，燃料燃燒時釋放出大量的熱量。燃料燃燒是一種化學反應，燃燒過程中，儲存在燃料中的化學能被釋放，物體的化學能轉化為周圍物體的內能。
(2)燃料的熱值
①定義：lkg某種燃料完全燃燒時放出的熱量，叫做這種燃料的熱值。用符號“q”表示。
②熱值的單位J/kg，讀作焦耳每千克。還要注意，氣體燃料有時使用J/m3，讀作焦耳每立方米。
③熱值是為了表示相同質量的不同燃料在燃燒時放出熱量不同而引人的物理量。它反映了燃料通過燃燒放出熱量本領大小不同的燃燒特性。不同燃料的熱值一般是不同的，同種燃料的熱值是一定的，它與燃料的質量、體積、放出熱量多少無關。
(3)在學習熱值的概念時，應注意以下幾點：
①“完全燃燒”是指燃料全部燃燒變成另一種物質。
②強調所取燃料的質量為“lkg”，要比較不同燃料燃燒本領的不同，就必須在燃燒質量和燃燒程度完全相同的條件下進行比較。
③“某種燃料”強調了熱值是針對燃料的特性與燃料的種類有關。
④燃料燃燒放出的熱量的計算：一定質量m的燃料完全燃燒，所放出的熱量為：Q=qm，式中，q表示燃料的熱值，單位是J/kg;m表示燃料的質量，單位是kg;Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。
若燃料是氣體燃料，一定體積V的燃料完全燃燒，所放出的熱量為：Q=qV。式中，q表示燃料的熱值，單位是J/m3;V表示燃料的體積，單位是m3;Q表示燃料燃燒放出的熱量，單位是J。
三、熱機的效率
1.物理學習中已經學習過機械效率、爐子效率等效率問題，所謂效率是指有效利用部分佔總體中的比值。熱機是利用燃料燃燒產生的內能做功的裝置，用來做有用功的部分能量與燃料完全燃燒放出的能量之比叫熱機的效率。
2.由於燃氣的內能一部分被排出的廢氣帶走，一部分由於機器散熱而損失，還有一部分用來克服摩擦等機械損失，用於做有用功的部分在總體中的比例不可能達到IO0%，一般情況下：蒸汽機效率6%～15%，汽油機的效率20～30%，柴油機的效率30%～45%。
3.熱機效率是熱機性能的重要指標，人們在技術上不斷改進，減小各種損耗，提高效率。在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量在總體中所佔比例，對這部分餘熱的利用是提高熱機效率的主要途徑。熱電站就是利用發電廠廢氣餘熱來供熱，既供電，又供熱，使燃料的各種利用率大大提高。
4.η=E有/Q×100%式中，E有為做有用功的能量;Q總為燃料完全燃燒釋放的能量。
5.提高熱機效率的主要途徑—(記住)
①改善燃燒環境，使燃料儘可能完全燃燒，提高燃料的燃燒效率。
②儘量減小各種熱散失。
③減小各部件間的摩擦以減小因克服摩擦做功而消耗的能量。
④充分利用廢氣帶走的能量，從而提高燃料的利用率。
大學聯考物理知識點6
1、重力：要掌握重力的施力物體，重力的大小、方向、作用點以及重力大小的影響因;
2、摩擦力：要掌握靜摩擦力的大小與方向，滑動摩擦力的方向、以及大小的影響因素。
3、彈力：要掌握彈力的概念。彈力的大小、方向。彈力大小的影響因素。
【常見考法】
會考試題對這部分的考查，基本以兩種方式出現，一是綜合性不高的選擇題，側重基礎知識的考查;一是綜合性較高的填空題。主要考查對上述幾個常見的力的理解程度。
【誤區提醒】
1、摩擦在實際中的意義：
(1)“有利”摩擦：增大摩擦的方法：增加接觸面的粗糙程度;增大壓力;變滾動為滑動。
(2)“有害”摩擦：減小摩擦的方法：減少粗糙面的粗糙程度;減小壓力;變滑動為滾動;
2、滑動摩擦力的產生條件：
(1)接觸面粗糙;
(2)兩個物體互相接觸且相互間有擠壓;
(3)物體間有相對運動
物理力學學習方法
圖象法
應用圖象描述規律、解決問題是物理學中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在大學聯考中得到充分體現，且比重不斷加大。
涉及內容貫穿整個物理學.描述物理規律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善於將公式與圖象合一相長。
對稱法
利用對稱法分析解決物理問題，可以避免複雜的數學演算和推導，直接抓住問題的實質，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎。
估算法
有些物理問題本身的結果，並不一定需要有一個很準確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預測的估計值.像盧瑟福利用經典的粒子的散射實驗根據功能原理估算出原子核的半徑。
採用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質，充分應用物理知識進行快速數量級的計算。
微元法
在研究某些物理問題時，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然後再將“元過程”進行必要的數學方法或物理思想處理，進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導出電流強度的微觀表達式等都屬於利用微元思想的應用。
物理力學學習技巧
1、理象記憶法：如當車起步和剎車時，人向後、前傾倒的現象，來記憶慣性概念。
2、濃縮記憶法：如光的反射定律可濃縮成"三線共面、兩角相等，平面鏡成像規律可濃縮為“物象對稱、左右相反”。
3、口訣記憶法：如“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質量，不論動與靜。”
4、比較記憶法：如慣性與慣性定律、像與影、蒸發與沸騰、壓力與壓強、串聯與並聯等，比較區別與聯繫，找出異同。
5、推導記憶法：如推導液體內部壓強的計算公式。即p=F/S=G/S=mg/s=pvg/s=pshg/=pgh。
6、歸類記憶法：如單位時間通過的路程叫速度，單位時間裏做功的多少叫功率，單位體積的某種物質的質量叫密度，單位面積的壓力叫壓強等，都可以歸納為“單位……的……叫……”類。
7、顧名思義法：如根據“浮力”、“拉力”、“支持力”等名稱，易記住這些力的方向。
8、因果(條件記憶法)：如判定使用左、右手定則的條件時，可根據由於在磁場中有電流，而產生力，就用左手定則;若是電力在磁場中運動，而產生電流，就用右手定則。
物理力學的知識點
大學聯考物理知識點7
一、聲波的多普勒效應
在日常生活中，我們都會有這種經驗：
當一列鳴着汽笛的火車經過某觀察者時，他會發現火車汽笛的聲調由高變低。為什麼會發生這種現象呢？這是因為聲調的高低是由聲波振動頻率的不同決定的，如果頻率高，聲調聽起來就高；反之聲調聽起來就低。這種現象稱為多普勒效應，它是用發現者克里斯蒂安多普勒（ChristianDoppler，1803—1853）的名字命名的，多普勒是奧地利物理學家和物理家。他於1842年首先發現了這種效應。為了理解這一現象，就需要考察火車以恆定速度駛近時，汽笛發出的聲波在傳播時的規律。其結果是聲波的波長縮短，好象波被壓縮了。因此，在一定時間間隔內傳播的波數就增加了，這就是觀察者為什麼會感受到聲調變高的原因；相反，當火車駛向遠方時，聲波的波長變大，好象波被拉伸了。因此，聲音聽起來就顯得低沉。定量分析得到f1=（u+v0）/（u—vs）f，其中vs為波源相對於介質的速度，v0為觀察者相對於介質的速度，f表示波源的固有頻率，u表示波在靜止介質中的傳播速度。當觀察者朝波源運動時，v0取正號；當觀察者背離波源（即順着波源）運動時，v0取負號。當波源朝觀察者運動時vs前面取負號；前波源背離觀察者運動時vs取正號。從上式易知，當觀察者與聲源相互靠近時，f1當觀察者與聲源相互遠離時。
二、光波的多普勒效應
具有波動性的光也會出現這種效應，它又被稱為多普勒—斐索效應。因為法國物理學家斐索（1819—1896）於1848年獨立地對來自恆星的波長偏移做了解釋，指出了利用這種效應測量恆星相對速度的辦法。光波與聲波的不同之處在於，光波頻率的變化使人感覺到是顏色的變化。如果恆星遠離我們而去，則光的譜線就向紅光方向移動，稱為紅移；如果恆星朝向我們運動，光的譜線就向紫光方向移動，稱為藍移。
三、光的多普勒效應的應用
X世紀x年代，美國天文學家斯萊弗在研究遠處的旋渦星雲發出的光譜時，首先發現了光譜的紅移，認識到了旋渦星雲正快速遠離地球而去。1929年哈勃根據光普紅移總結出的'哈勃定律：星系的遠離速度v與距地球的距離r成正比，即v=Hr，H為哈勃常數。根據哈勃定律和後來更多天體紅移的測定，人們相信宇宙在長時間內一直在膨脹，物質密度一直在變小。由此推知，宇宙結構在某一時刻前是不存在的，它只能是演化的產物。因而1948年伽莫夫（w）和他的同事們提出大爆炸宇宙模型。20世紀60年代以來，大爆炸宇宙模型逐漸被廣泛接受，以致被天文學家稱為宇宙的標準模型。
多普勒—斐索效應使人們對距地球任意遠的天體的運動的研究成為可能，這隻要分析一下接收到的光的頻譜就行了。1868年，英國天文學家W。哈金斯用這種辦法測量了天狼星的視向速度（即物體遠離我們而去的速度），得出了46km/s的速度值。
大學聯考物理知識點8
1基本介紹
原子在化學反應中是最小的微粒無法再變化。原子是由原子核和核外電子構成。原子核由質子和中子構成，而質子和中子由三個夸克構成。電子的質量為9.1091x10-28-28">克，而質子和中子的質量分別是電子的1836倍和1839倍。
2數量關係
①質量數(A)=質子數(Z)+中子數(N)
②質子數=核電荷數=原子核外電子數=原子序數
注意：中子決定原子種類(同位素)，質量數決定原子的近似相對原子質量，質子數(核電荷數)決定元素種類;原子最外層電子數決定整個原子顯不顯電性，也決定着主族元素的化學性質。
3原子模型
原子中除電子外還有什麼東西? 電子是怎麼待在原子裏的? 原子中什麼東西帶正電荷? 正電荷是如何分佈的? 帶負電的電子和帶正電的東西是怎樣相互作用的? 一大堆新問題擺在物理學家面前。根據科學實踐和當時的實驗觀測結果，物理學家發揮了他們豐富的想象力，提出了各種不同的原子模型。
1901年法國物理學家佩蘭(Jean Baptiste Perrin，1870-1942)提出的結構模型，認為原子的中心是一些帶正電的粒子，外圍是一些繞轉着的電子，電子繞轉的週期對應於原子發射的光譜線頻率，最外層的電子拋出就發射陰極射線。
(1)粒子散射實驗
1909年，盧瑟福及助手蓋革和馬斯頓完成的。
現象：
a.絕大多數粒子穿過金箔後，仍沿原來方向運動，不發生偏轉。
b.有少數粒子發生較大角度的偏轉。
c.有極少數粒子的偏轉角超過了90°，有的幾乎達到180°，即被反向彈回。
(2)原子的核式結構模型
由於粒子的質量是電子質量的七千多倍，所以電子不會使粒子運動方向發生明顯的改變，只有原子中的正電荷才有可能對粒子的運動產生明顯的影響。
如果正電荷在原子中的分佈，像湯姆生模型那模均勻分佈，穿過金箔的粒了所受正電荷的作用力在各方向平衡，粒了運動將不發生明顯改變。散射實驗現象證明，原子中正電荷不是均勻分佈在原子中的。
1911年，盧瑟福通過對粒子散射實驗的分析計算提出原子核式結構模型：在原子中心存在一個很小的核，稱為原子核，原子核集中了原子所有正電荷和幾乎全部的質量，帶負電荷的電子在核外空間繞核旋轉。
大學聯考物理學習方法
1、三個基本。基本概念要清楚，基本規律要熟悉，基本方法要熟練。
2、獨立做題。要獨立地，保質保量地做一些題。題目要有一定的數量，更要有一定的質量，有一定的難度。
3、物理過程。要對物理過程一清二楚，題目不論難易都要儘量畫圖，有的可以畫草圖，有的要畫精確圖，要動用圓規、三角板、量角器等，以顯示幾何關係。
4、上課。上課要認真聽講，不走神或儘量少走神。不要自以為是，要虛心向老師學習。不要以為老師講得簡單而放棄聽講，如果真出現這種情況可以當成是複習、鞏固。
大學聯考物理學習技巧
1.課前預習可以提高聽力的針對性。預習中發現的困難是聽課的關鍵，為了減少聽力過程中的盲目性和被動性，我們可以彌補舊知識和新知識，從而提高課堂效率。預習後對知識的理解與教師的講解進行比較，分析可以提高他們的思維水平，預習也可以培養自己的自學能力。
傾聽集中的過程，而不是拋棄。專注是對課堂學習的奉獻，是對耳朵、對眼、對心、對嘴、對手的奉獻。如果你能做到這“五到”，就會高度集中，課堂上學習到的所有重要內容都會在他腦海中留下深刻印象。在講課的過程中，要確保你們能集中注意力，不偏離對方。我們必須注意課前休息10分鐘，不要做太激烈的運動或激烈的辯論或閲讀小説或家庭作業，以免課後喘息、幻想、無法平靜，甚至大腦開始睡覺。因此，我們應該做好上課前的物質準備和心理準備。
3，要特別注意教師講課的開始和結束。在一堂課的開始，老師概括地總結了上一課的要點，並指出這堂課的內容是連接舊知識與新知識的紐帶。最後，教師通常總結一堂課的知識，這是高度概括的，是在理解的基礎上掌握本課的知識和方法的概要。
4,做筆記。不會記錄,但演講中的重點,難點,使一個簡單的總結記錄,寫下演講的要點和自己的感受或創造性思維。審查和消化。
5.我們要認真審視問題，瞭解實際情況和物理過程，注意分析問題的思維和解決問題的方法，堅持從對方身上吸取教訓，提高知識轉移和解決問題的能力。
大學聯考物理知識點9
物理光學知識點
一、光的反射
1、光源：能夠發光的物體叫光源
2、光在均勻介質中是沿直線傳播的
大氣層是不均勻的，當光從大氣層外射到地面時，光線發了了彎折
3、光速
光在不同物質中傳播的速度一般不同，真空中最快，
光在真空中的傳播速度：C = 3×108 m/s，在空氣中的速度接近於這個速度，水中的速度為3/4C，玻璃中為2/3C
4、光直線傳播的應用
可解釋許多光學現象：激光準直，影子的形成，月食、日食的形成、小孔成像等
5、光線
光線：表示光傳播方向的直線，即沿光的傳播路線畫一直線，並在直線上畫上箭頭表示光的傳播方向(光線是假想的，實際並不存在)
6、光的反射
光從一種介質射向另一種介質的交界面時，一部分光返回原來介質中，使光的傳播方向發生了改變，這種現象稱為光的反射
7、光的反射定律
反射光線與入射光線、法線在同一平面上;反射光線和入射光線分居在法線的兩側;反射角等於入射角
可歸納為：“三線一面，兩線分居，兩角相等”
理解：
(1)由入射光線決定反射光線，敍述時要“反”字當頭
(2)發生反射的條件：兩種介質的交界處;發生處：入射點;結果：返回原介質中
(3)反射角隨入射角的增大而增大，減小而減小，當入射角為零時，反射角也變為零度
8、兩種反射現象
(1)鏡面反射：平行光線經界面反射後沿某一方向平行射出，只能在某一方向接收到反射光線
(2)漫反射：平行光經界面反射後向各個不同的方向反射出去，即在各個不同的方向都能接收到反射光線
注意：無論是鏡面反射，還是漫反射都遵循光的反射定律
大學聯考物理學習方法
圖象法
應用圖象描述規律、解決問題是物理學中重要的手段之一.因圖象中包含豐富的語言、解決問題時簡明快捷等特點，在大學聯考中得到充分體現，且比重不斷加大。
涉及內容貫穿整個物理學.描述物理規律的最常用方法有公式法和圖象法，所以在解決此類問題時要善於將公式與圖象合一相長。
對稱法
利用對稱法分析解決物理問題，可以避免複雜的數學演算和推導，直接抓住問題的實質，出奇制勝，快速簡便地求解問題。像課本中伽利略認為圓周運動最美(對稱)為牛頓得到萬有引力定律奠定基礎。
估算法
有些物理問題本身的結果，並不一定需要有一個很準確的答案，但是，往往需要我們對事物有一個預測的估計值.像盧瑟福利用經典的粒子的散射實驗根據功能原理估算出原子核的半徑。
採用“估算”的方法能忽略次要因素，抓住問題的主要本質，充分應用物理知識進行快速數量級的計算。
微元法
在研究某些物理問題時，需將其分解為眾多微小的“元過程”，而且每個“元過程”所遵循的規律是相同的，這樣，我們只需分析這些“元過程”，然後再將“元過程”進行必要的數學方法或物理思想處理，進而使問題求解.像課本中提到利用計算摩擦變力做功、導出電流強度的微觀表達式等都屬於利用微元思想的應用。
整體法
整體是以物體系統為研究對象，從整體或全過程去把握物理現象的本質和規律，是一種把具有相互聯繫、相互依賴、相互制約、相互作用的多個物體，多個狀態，或者多個物理變化過程組合作為一個融洽加以研究的思維形式。
大學聯考物理學習技巧
一、不要“題海”，要有題量
談到解題必然會聯繫到題量。因為，同一個問題可從不同方面給予辨析理解，或者同一個問題設置不同的陷阱，這樣就得有較多的題目。從不同角度、不同層次來體現教與學的測試要求，因而有一定的題目必是習以為常，我們也只有解答多方面的題，才得以消化和鞏固基礎知識。那做多了題就一定會陷入“題海”嗎?我們的回答是否定的。
對於缺乏基本要求，思維跳躍性大，質量低劣，幾乎類同題目重複出現，造成學生機械模仿，思維僵化，用定勢思維解題，這才是誤入“題海”。至於富有啟發性、思考性、靈活性的題，百解不厭，真是一種學習享受。這樣的題解得越多，收穫越大。解題多了，並不就一定加重學生負擔，只有那些脱離學習對象實際，超過學生的承受能力的，才會加重他們的負擔。雖然題目不多，但積重難返，猶如陷入題海。所以，為了提高學習成績和質量，離不開解題，而且要有一定的題量給予保證，並以真正理解熟練掌握為題量的下限。
二、不求模型，要求思考
教學有法，教無定法。同樣的道理，解題有法，但無定法。所以，我們不能用通用模型的方法解多種不同的題。首先，文理科的思維特點有差異，文科側重理性思維，而理科側重邏輯思維。數學偏重圖文與函數關係的分析推導，而物理突出具體問題高度概括，抽象出物理模型。
其次，解題方法也是隨題而變，不同題目的解題方法一般是不同的，不太可能用一成不變的方法統攬，或者用幾種既定模型搞定。再者，題目是千變萬化的。儘管解題要經歷審題(理解題意)，解題(具體過程)，答題(説明結果)幾個環節，但解題的方法是靈活的，因題而變。可能是簡單的，也可能是複雜的;可能是基本的方法，也可能是巧妙方法或綜合方法的適用。
大學聯考物理知識點10
1)常見的力
1.重力G=mg(方向豎直向下，g=9.8m/s2≈10m/s2，作用點在重心，適用於地球表面附近)
2.胡克定律F=kx{方向沿恢復形變方向，k：勁度係數(N/m)，x：形變量(m)｝
3.滑動摩擦力F=μFN{與物體相對運動方向相反，μ：摩擦因數，FN：正壓力(N)｝
4.靜摩擦力0≤f靜≤fm(與物體相對運動趨勢方向相反，fm為靜摩擦力)
5.萬有引力F=Gm1m2/r2(G=6.67×10-11N?m2/kg2,方向在它們的連線上)
6.靜電力F=kQ1Q2/r2(k=9.0×109N?m2/C2,方向在它們的連線上)
7.電場力F=Eq(E：場強N/C，q：電量C，正電荷受的電場力與場強方向相同)
8.安培力F=BILsinθ(θ為B與L的夾角，當L⊥B時:F=BIL，B//L時:F=0)
9.洛侖茲力f=qVBsinθ(θ為B與V的夾角，當V⊥B時：f=qVB，V//B時:f=0)
注:
(1)勁度係數k由彈簧自身決定;
(2)摩擦因數μ與壓力大小及接觸面積大小無關，由接觸面材料特性與表面狀況等決定;
(3)fm略大於μFN，一般視為fm≈μFN;
(4)其它
