日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，回顧一段時間以來的教學經歷，付出了汗水，也收穫了成果，一起好好總結過去這段努力的時間吧。那麼什麼樣的教學總結才是好的教學總結呢？下面是小編為大家收集的大班閲讀教學總結，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
大班閲讀教學總結 篇1
時間過得真快，轉眼我們就迎來了這學期啟蒙閲讀教學工作的結束活動。在這個過程中我們收穫了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進步。
本學期我們以《啟蒙閲讀》第三冊幼兒聽讀遊戲識字配套教材為主教學，大範例、大字卡的使用，在教學過程中，把“玩”與“學”科學的結合起來，化“機械記憶”為“感長記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在遊戲中學習語言和識字。
為避免幼兒學習的單一性和重複性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒有良好的語言表述能力和提高幼兒學習興趣，本學期在《啟蒙閲讀》教學中，通過看圖講述、字寶寶遊戲、兒歌誦讀、聽説遊戲、情境表演等內容，孩子們在快樂的遊戲中認識了很多字寶寶，同時讓孩子們養成了良好的傾聽和劃指習慣，這些結合幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用，極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的興趣大增，讓幼兒通過一學期的學習，變得愛説、愛講、也愛大膽表現了。
在啟蒙閲讀教學中，也特別注重為幼兒營造一種寬鬆和愉悦的教學氛圍，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對啟蒙閲讀識字產生興趣，我們也特別注重與家長的交流，能為孩子們識字提供多樣的語境，有利於激發孩子主動識字的願望。使家長明白幼兒期是培養興趣的關鍵期，要注意方式方法，而不能強迫幼兒機械去學習，施加壓力的學習只會使孩子對任何事都失去興趣。
通過《啟蒙閲讀》第三冊的學習和培養可以開發幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞彙，練習口語表達能力，輕輕鬆鬆掌握漢字寶寶。這個學期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在以後的工作中做的更好！
大班閲讀教學總結 篇2
一、自由閲讀，激發興趣。
我們主要是倡導學生儘可能的多讀書、讀好書，激發他們的閲讀興趣。為此，我們提出了“廣泛讀書、豐富內涵，伴我成長”的讀書口號；建立班級讀書角，充實閲讀資源；開設每週兩節“自由閲讀課”，提供相對的閲讀時空；建立班級讀書心得“週週寫”制度，體現讀書與交流並重。
二、引導閲讀，拓寬空間。
1、為學生開出推薦書目
我們根據高年級學生的知識、經驗和閲讀興趣，開列相應的推薦書目供孩子們作選擇閲讀。同時，我們還通過對孩子和家長的調查，瞭解他們的實際需求，並經常性地做好推薦書目的調整和完善工作，努力使推薦書目能深受孩子們的青睞。
2、倡導有序閲讀和定量管理
為了使孩子們讀書走向持久性發展，我們逐步倡導有序閲讀和定量管理。我們為孩子們規定了每人一學期的最低閲讀量為15萬字，每週摘抄精彩句段兩次，寫讀書心得不少於12篇。還在閲讀的體裁、題材、書目進度、時間和計劃安排上提出了供學生選擇的建議，並讓孩子們制定出讀書計劃，要求他們按計劃有步驟地讀書。
3、適時點撥和引導
首先我們對孩子們閲讀的興趣傾向性做適時的引導和點撥，幫助他們理解讀書與自我成長的特殊關係，進而提高讀書活動的層次和品位。然後我們根據學生的年齡特點和閲讀興趣，利用週三下午的時間作為導讀課時間，指導學生閲讀方法，並讓他們能用所學的方法進行課外閲讀。
4、倡導家庭閲讀
我們積極倡導家庭閲讀，親子共讀，並爭取家長的配合，讓家長督促孩子在家閲讀，不斷完善閲讀文化的整體建構。我們在開展讀書交流、展示活動時，還邀請家長陪伴孩子一起活動，目的是使家長看到孩子們的精彩表現和展示，從而心中感慨萬千，進而把閲讀文化傳播到千家萬户，為孩子們營造一個由課內向課外延續的閲讀時空，一個弘揚個性、充滿幸福和智慧的發展空間。
經過一學期的努力，不僅提高了學生的看書興趣，而且拓展了學生的閲讀範圍及知識面。現在的課餘時間，學生能習慣地跑到班級的後面的書報架上拿書看書了。學生還能積極地參加學校組織的朗讀比賽、講故事比賽、手抄報比賽……均獲得了比較好的成績：在我校舉辦的有關讀書手抄報比賽中，我班的李尚燁、代喻丞、付子璇等同學獲得了全校的一等獎，遲白源、郭子祥獲得了“閲讀小明星”的光榮稱號。相信，同學們今後會越來越愛上讀書的，你們將受益終生的！
大班閲讀教學總結 篇3
為了營造濃厚的讀書氛圍，讓幼兒養成良好的讀書習慣，享受閲讀的快樂，在書香中快樂成長。實驗幼兒園在本學期開展了以“書香為伴快樂成長”為主題的系列讀書教育活動。
開學初期，幼兒園制訂詳實可行的實施方案，在師幼、家長間宣傳讀書活動倡議書，幼兒園、家長、幼兒也積極準備各種適宜幼兒閲讀的圖書，為讀書活動儲備充足的精神食糧。
繪本是公認的較適合幼兒閲讀的圖書形式，正逐漸走進幼兒園，走近孩子。讀書活動中以“午睡前十分鐘小故事、班級圖書漂流、親子共讀”等多種形式讓幼兒進入繪本世界，理解故事內容，鍛鍊語言表達能力，掌握趣味十足的知識，激發了幼兒的閲讀興趣，開拓想象空間等有很大的積極作用，讓繪本閲讀真正為幼兒服務。
“小喇叭廣播”更是給讀書活動增添了幾分靈動，小小廣播員們用稚嫩的聲音傳達着自己熟悉的詩歌和故事，伴着輕柔的音樂，讓清晨的校園瀰漫着書香之氣，家長幼兒都感受着閲讀的魅力。
隨着讀書活動的深入開展，大班幼兒“誦經典《三字經》”參加“富平縣20xx年懷德書香全民閲讀活動”的演出；世界讀書日到來之際，開展“幼兒走進圖書館，國旗下讀書教育”等活動，讓幼兒重視閲讀，讓閲讀成了習慣。
通過“分享精彩繪本、睡前講述小故事、圖書漂流、開辦小喇叭廣播站”等一系列讀書活動的開展，激發了幼兒讀書的興趣，豐富了知識，培養了良好的的閲讀和傾聽習慣，同時讓繪本閲讀伴隨幼兒快樂成長，使幼兒從小愛讀書、會讀書、快樂地讀書。實驗幼兒園將繼續為幼兒創設温馨安靜的閲讀環境。讓讀書成為每一位幼兒的習慣，讓書香在我們每一個人的心中盪漾。
大班閲讀教學總結 篇4
書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大教師的良師益友，也是老師們人生道路上的引路人。烏恰縣中心幼兒園開展的“營造書香校園”的讀書活動，旨在引領全體教師從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習方法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善於學習的氛圍，積極踐行“閲讀生活化、學習終身化”的學習理念。使教師們通過讀書活動能夠在短時間內學習、解惑，通過讀書活動使教師素質得到昇華。
結合讀書活動的開展，我們組織了豐富多彩的活動來激發大家的興趣，有效地促進了教師專業的發展。比如：好書推薦、讀書心得交流活動、講故事活動，等等。通過形式多樣的活動，使教師們在知識的海洋中遨遊，不僅鍛鍊了教師的表達能力，而且開闊了大家的視野，把老師們引進了一個五彩繽紛的書的沃土。
老師們讀的書也是形形色色。比如：這樣教孩子就對了、幼兒園教育指導綱要（試行）、做最好的老師、捕捉孩子的敏感期、祖國在我心中等。“閲讀經典，豐富人生”活動在我園的順利開展，得益者——教師，受益者——幼兒，同時提高了教師的專業素質，促進了幼兒教育教學改革的不斷深入，我們一定要把這項活動持續有效地開展下去，使“閲讀生活化、學習終身化”的理念成為每位教師的一種自覺行為。
古人云：開卷有益。讀一本好書會令人受益匪淺。我們會將工作做得更加細緻，更實在，更加有效，讓大家讀書活動中播下的熱愛讀書的種子發芽、開花、結果，讓烏恰縣中心幼兒園的書香味越來越濃。
大班閲讀教學總結 篇5
為增加師生的閲讀量，提高幼兒的閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣，建設師幼的精神家園，在幼兒園形成“愛讀書、讀好書、會讀書”的良好氛圍，我園一年以來認認真真紮紮實實開展了各項工作。
一、成立領導小組
我園高度重視“書香校園”工作，把此項活動作為推進教育改革發展、提升幼兒園品質的一項重點工作，列入幼兒園工作的重要日程，成立了以xxx園長為組長，書記周金枝為副組長，其他班子成員和年級組長為組員的領導機構，根據活動方案將活動進程落實到每週的工作中去，充分調動廣大師生參與活動的積極性、主動性，推動讀書活動紮實開展並取得實效。
二、創設良好讀書環境
1、我園邀請家長來園觀摩教學活動，要求家長注重親子閲讀，培養幼兒閲讀興趣。
2、我們制定了幼兒閲覽室活動安排表，保證幼兒每週都能進入幼兒閲覽室閲讀，滿足幼兒的讀書需求，班級語言活動區則全天開放，讓幼兒隨時可以閲讀。
3、充分發揮校訊通的作用，通過“我和媽媽一起看”等親子共讀活動，指導家長養成閲讀的好習慣。
三、開展“書香校園”系列活動
1、開展“讀書心得”交流活動，教師閲讀後撰寫讀書心得，利用備課時間和同事們進行交流；開展“好書推薦”活動，教師將自己的推薦和書中的美文在微信上與大家分享，營造“愛讀書、讀好書、會讀書”的校園文化氛圍。
2、開展“故事大王”讀書實踐活動。每班經常利用餐前、課間等時間進行幼兒講故事比賽，鼓勵幼兒多讀書、多講故事。
大班閲讀教學總結 篇6
時光飛逝，突然我們迎來了本學期閲讀教學啟示的工作結束的活動。在這個過程中我們收穫豐碩的果實，中途還遇到了許多困難，但在孩子大班啟蒙閲讀教學工作總結們學習的熱情和父母的幫助，我們迎着困難上，取得了很大的進展。
這學期我們用“啟蒙讀本3孩子聽讀遊戲識字教學輔助材料，大的例子，頂級卡使用，在教學過程中，“玩”和“學習”科學組合，改變“機械記憶”為“長記憶”，適應孩子們的生理特性，讓孩子在遊戲中學習語言和文學。
為了避免孩子學習合一和可重複性，使教學形式豐富多樣，也為了讓孩子有良好的語言表達能力和提高他們的學習興趣，這個術語在閲讀教學的啟示，通過對嬰兒的圖片、文字遊戲、童謠閲讀，聽説這個遊戲，情況性能等，孩子們在幸福的大班啟蒙閲讀教學工作總結遊戲必須知道很多單詞寶貝，同時讓孩子養成良好的傾聽和中風是指習慣，孩子的年齡結合應用的特點的教學方法和手段，極大的豐富了孩子的視覺和聽覺，讓孩子學習興趣猛增，讓嬰兒通過一個學期的學習，成為愛説，愛説話，也喜歡大膽的展示。
在閲讀教學的啟示，還特別注意為孩子營造一種舒適的、令人愉快的教學氣氛，結合各自的特點和孩子，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和文學。為了讓孩子在閲讀識字啟蒙運動的興趣，我們還特別重視溝通和父母，孩子們可以閲讀提供各種各樣的背景下，激發孩子的願望主動識字。讓父母瞭解兒童早期是培養興趣的關鍵時期，要注重方法，不能強迫嬰兒機械學習，學習施壓只會讓孩子失去興趣什麼。
通過“啟蒙閲讀“第三本書學習和訓練可以開發兒童的大腦潛力，讓嬰兒豐富的詞彙，練習他們的英語口語表達能力，把握中國嬰兒輕輕鬆大班啟蒙閲讀教學工作總結開。這學期的工作雖然有許多父母的表揚，但我知道有許多地方可以做的不是很好，希望在以後的工作做得更好！
大班閲讀教學總結 篇7
在“母親節”來臨之際，我們實驗幼兒園工會開展了一次別開生面的慶祝活動，活動也邀請了退休教師們參加。
這次活動有三方面的內容：
一是在關愛方面作了投資，我們為每一位母親送上了做家務活的一些勞保用品，體現了關愛之情；
二是在情感交流方面提供了相互探討的機會，在閒談中説説各自做母親的快樂，起到了分享的作用；
三是在提高每位母親的品位上下了功夫，以工會小家為單位相互討論在各自形象的穿着打扮上如何進行揚長避短，如何以最佳的狀態出現在工作崗位上，以便提高全園工作人員的精神風貌。
整個活動在輕鬆、愉快、浪漫的氛圍中進行的。通過活動，使每位母親在繁忙的工作之餘得到了身心的暫時調節，在休閒中凝集了人心、陶冶了情操、提高了品位。
大班閲讀教學總結 篇8
每年五月的第二個星期日就是母親節，為培養幼兒對媽媽以及家中長輩的感恩之情，同時結合幼兒園閲讀節營造“書香家庭”活動，讓每一個家庭都積極參與閲讀，營造書香氛圍，讓父母與孩子能夠感受經典，進一步提高家長素質，2018年5月10日下午，xx市第二幼兒園大二班開展了母親節暨閲讀節親子活動。
活動開始由主持人介紹母親節的由來以及意義，通過觀看小視頻，培養幼兒對母親節的關注與感恩母親的情感。幼兒表演環節，通過歌唱、朗誦等形式讚頌媽媽的愛以及表達孩子對媽媽的愛。璇璇小朋友的媽媽為小朋友們講述故事《丟失的寶石》，孩子和家長們都聽得非常認真。該活動也是鼓勵家長和幼兒接觸優秀文學作品，增進家長與孩子之間親近關係，培養幼兒良好的閲讀習慣及行為規範。
親子小遊戲——兩人三足，家長和孩子們都很投入，一聲聲加油聲，增加孩子的集體榮譽感和責任心；促進家長與孩子之間的密切配合，增進彼此感情。親子手工製作——為媽媽製作一份禮物，讓孩子們表達對媽媽的祝福。在音樂《世上只有媽媽好》的伴奏下，幼兒和媽媽深情擁抱1分鐘，很多幼兒還給媽媽獻上了甜蜜的親吻，媽媽們都非常感動。
最後主持人也送上祝福語：希望今後的日子，孩子們和家長們都能成為一個“愛讀書·樂讀書”的人，讓幼兒園的悦雅文化伴隨大家健康成長。
大班閲讀教學總結 篇9
時間過得真快，轉眼我們就迎來了這學期早期閲讀興趣班的結束活動。在這個過程中我們收穫了豐碩的果實，中途也遇到了不少困難，但在小朋友的熱情好學和家長們的幫助下，我們迎難而上，取得了很大的進步。
在大班早期閲讀興趣班的教學過程中，我們主要學兒歌、講故事，學習23個聲母和6個單韻母以及一些簡單的拼讀，努力讓孩子們做到了以下幾點：
1、孩子們養成了良好的傾聽習慣，每天上課前10分鐘都會坐正，認真聽老師講故事，並舉手回答老師的提問。
2、養成了良好的書寫習慣及握筆姿勢，孩子們知道正確的書寫姿勢，對身體的發育有很好的作用。
3、孩子們掌握了23個聲母，6個單韻母，熟記了這些字母在四線三格的書寫位置以及一些簡單的拼讀。
4、通過“找豆豆”，“踩氣球”等遊戲，孩子們在快樂的遊戲中認識了很多字寶寶。如藍天，月亮，線球……
5、幼兒掌握了各種基本筆畫和一些生字。
早期閲讀的培養可以開發幼兒的大腦潛能，讓幼兒豐富詞彙，練習口語表達能力，輕輕鬆鬆掌握漢字寶寶。這個學期的工作雖然得到了許多家長的好評，但我自己知道還有很多地方做的不是很好，希望在下次的帶班中能取長補短，做的更好！
大班閲讀教學總結 篇10
孩子們喜歡看書，需要給予孩子靜思默看的時間，在書香的浸潤中陶冶個人情操。一直這樣告誡自己。説起本學期的班級閲讀活動，卻甚是慚愧，原因有二：一是個人忙於工作，忽略了孩子的讀書內容；二是沒有固定的讀書時間，常被突如其來的“學習任務”給佔據。這是值得我深思的。孩子讀書的力量來自於讀書活動，只有在繽紛的活動才能讓讀書來得更持久，總結本學期的讀書活動，做到如下：
班級本學期的基本做法就是給予孩子固定的讀書時間，因着孩子們的強烈要求，我們班將每週五的中午定為班級讀書時間，所以每週五的中午孩子們都充分利用時間認真看書，這時的他們是最可愛的。只可惜沒留下一張照片。
本學期期初為增設和替換班級圖書，舉行了一次“以書會友”主題讀書活動。孩子們將暑期看過的好書紛紛推薦給同學，在推薦中與同學互動，交流感受，場面甚是熱鬧。
隔週一次的閲讀課，我們穿插了“閲讀力測試”的內容，看一個故事，做一次練習，在這樣的活動中，即滿足了孩子看故事的慾望，又提高了孩子提取信息的能力。
本學期還結合語文第二單元“走進名人”這個主題，開展了“找名人”的故事會，通過全班分組讀華盛頓、海倫、牛頓、愛迪生的故事，再分組推薦講故事，很好地增加了班級的凝聚力。
總結下來，本學期班級讀書活動做得並不多，説實話，覺得實在虧欠孩子，下學期繼續努力，將讀書活動做得更規範，讓孩子在讀書中真正受益。
大班閲讀教學總結 篇11
有人説過，人類有倆種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。而兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的最佳期。所以早期閲讀的重要性也是顯而易見的，我班本着尊重幼兒的發展特徵，通過老師的引導、薰陶，孩子們學會了正確的閲讀方法、有了良好的閲讀習慣，對繪本閲讀也表現出濃厚的興趣。現將本學習早期閲讀工作總結如下。
一、首先要為幼兒創設適宜的閲讀環境，激發幼兒閲讀的興趣。
《綱要》明確要求“創造一個自由寬鬆的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，幼兒園與家長應當為幼兒創設並引導幼兒接觸一定的閲讀環境，並想方設法喚起幼兒閲讀興趣，激勵他們持續地、愉快地、主動地發展閲讀活動，在與環境的互動過程中培養早期閲讀能力。
（一）要盡力營造一個處處能夠見到漢字與實物緊密結合的環境。
大門、花園、教室、桌椅、門窗、玩具等凡是能與漢字結合的實物上都儘可能地與漢字掛鈎，讓孩子們見物的同時就能見到與之對應的漢字。孩子們就會自然而然地把圖象、聲音、語義、符號自動地整合到一起，從而逐步實現對漢字的認識。在人際交往中，也要注意營造漢字教育的環境。例如，我們把孩子們的名字寫入“標誌”，在毛巾架上、小櫥子上、杯子架上都有每個人的“標誌”。孩子在與教師、小朋友的交往中，“標誌”上的漢字自然就記住了。這樣做，既可以加深人與人彼此間的感情交流，又在不知不覺中進行了漢字教育。
（二）在區域活動中，我們精心設立充滿温馨、優雅、適合閲讀的圖書角，專門以開放的形式、空間，時時吸引着幼兒。他們還把自己家裏最喜愛的圖書放置在圖書角里，與同伴交流，在豐富班級圖書內容的同時，也增進了孩子之間的相互交流，獲取更多的閲讀信息。由於圖書角就在孩子身邊，孩子可以在晨間活動、區域活動和飯後的間隙隨時翻閲。久而久之，閲讀活動成了孩子每天必不可少的活動內容，就象他們需要水和食物那樣自然，在不經意間逐漸養成了自覺的閲讀習慣。如可以利用故事插圖，組織幼兒續編故事活動。這樣堅持不懈努力，幼兒的閲讀就能始終保持旺盛的活動與濃厚的興趣。
二、培養幼兒的閲讀常規，養成良好的閲讀習慣
在培養幼兒早期閲讀興趣的同時，應有目的地訓練幼兒做事認真細緻、有條理、不怕困難、做事有始有終等良好的學習習慣。這些習慣的培養是和學習的興趣相關聯的，良好學習習慣既是順利進行早期閲讀所必需的，也是國小學習的重要準備工作。記住這樣一句話“起初是我們養成習慣，後來是習慣造就我們。”
三、運用多種方法指導幼兒早期閲讀
（一）讓幼兒大量感知和積累兒童文學精品
幼兒階段的記憶特點是無意記憶佔優勢，年齡越小越明顯，思維特點是具體形象思維佔優勢，幼兒有着極強的無意識的感知能力和學習能力。當我讓孩子們欣賞“撫摸”這首散文詩時，雖然小班的孩子還不太理解散文詩的含義，但聽完這首語言優美、節奏輕柔的散文詩，孩子們很自然的説出自己的感受：“老師，真好聽，再放一遍吧。”“我聽着很美。”所以，我們應為幼兒提供大量的、全面的兒童文學精品，利用餐前飯後讓他們進行感知。所謂感知，就是不要求幼兒理解並會説出作品中的每個詞、每句話，更不要求他們會複述所聽過的每個兒童文學作品，這裏只尋求一種薰陶，日積月累，潛移默化，這對提高幼兒的語言修養和今後的語言創作是極其有利的。
（二）根據幼兒智力發展規律，注重因材施教
《綱要》強調“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發展具有特殊意義”。世界上沒有完全相同的兩片樹葉。每個孩子的智力、發展速度都不是一樣的。因此我們必須重視幼兒的個體差異，因材施教。比方説，有的孩子喜歡閲讀，但不擅長拓展，我們可以採取調動孩子生活經驗，用動作、感情結合圖片幫助幼兒拓展思維；有的想象力極豐富，但表達不夠，教師儘可能讓孩子多表達，單獨開展指導，在日常閲讀中指導幼兒講述。有的孩子閲讀習慣差，我們就讓能力強的幼兒與他們共同閲讀，用好的榜樣影響他們校正不良習慣。交流閲讀體會。教師要細心觀察，注意調動每個幼兒閲讀的`積極性，根據幼兒不同能力、不同水平進行指導，比如在學習《七隻瞎老鼠》後，我們啟發幼兒在看待事物的時候要全面、不可侷限，並説一説氣質老鼠分別是怎樣去看待事物的，它們都看到的是什麼，留有問題讓幼兒思考。這樣，老師可以從中觀察瞭解到幼兒對故事的理解，及時發現幼兒理解的差異，適當推敲原因並給予不同指導，這是整體指導過程中不可忽視的一環。總而言之，針對個體的指導方法不一而定，形式可不拘一格多樣化，以推進閲讀水平的提高。
（三）利用故事培養幼兒語言表達能力
故事是所有孩子們的喜好，孩子們喜歡從故事中受到啟發，更喜歡從故事中學會做人的準則。
（四）正確評價，及時地進行表揚獎勵
每個幼兒都渴望得到老師的表揚和獎勵，我就運用幼兒的這一心理，指導幼兒閲讀，激發幼兒對閲讀的興趣，提高幼兒參與活動的積極性，如：若孩子在閲讀活動中語言連貫且緊扣畫面主題，聲音洪亮，用詞恰當等，問題回答的特別好，我們這時就該及時地給予獎勵，還可以設置“幼兒進步獎”、“主動學習獎”等。
（五）注重整合，聯繫生活實際
在語言教育活動的設計和組織中，教師在組織活動時應為幼兒創設具有真實語言運用機會的不同交流情境，使語言教育活動的過程成為教師和幼兒共同建設的積極互動的過程。教師還應該注意把語言教育活動滲透到各種遊戲和一日生活的各個環節中，幫助幼兒擴展自己的語言經驗。如：夏天到了，幼兒園內的各種樹木發生了變化，在户外自由活動時，讓孩子們仔細看一看，找一找幼兒園發生了什麼變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時地用語言表達出來，在觀察過程中，很自然地發展了幼兒的口語表達能力。
此外，我們還要時時處處做個有心人，來不斷激發幼兒早期閲讀的興趣，提高閲讀及應用能力。如：可以請幼兒創編，也利用零碎時間讓幼兒講講自己的見聞和感受，進行識字遊戲，經常張貼幼兒的“口述日記”等。
四、重視家庭教育資源的開發與利用
《綱要》指出：“家長是幼兒園教師的重要合作伙伴”；“家園配合，使幼兒在園中獲得的學習經驗能夠在家庭中得到延續鞏固和發展”。早期閲讀作為幼兒園的一項重要教育活動，理應得到幼兒家長的理解、支持與配合。
大班閲讀教學總結 篇12
幼兒期是人一生髮展的關鍵期 。關鍵期教育是幼兒教育的重要時期。特別是該時期對幼兒進行早期科學、遊戲識字具有重要作用。教幼兒識字不易，但也不是辦不到的事。只要教學方法得當，是完全能夠使幼兒掌握大量詞彙的。但是幼兒園中教幼兒識字不能像教中、國小生那樣讓幼兒一本正經地坐在那兒學。如果採用這種方法，幼兒不僅坐不住，也聽不懂，而且效果不佳，甚至會使幼兒產生厭學情緒。教幼兒識字，只能根據幼兒不同年齡階段的心理特徵和興趣特點，把識字揉和在遊戲中以及教學活動中。不講究形式，不向幼兒交待任務，不給幼兒任何壓力，讓他們在各種活動中、玩耍中輕鬆愉快地、自然而然地識字。下面是我在組織我班幼兒識字遊戲中進行嘗試的方法：
一、利用圖書角，鼓勵幼兒看書，在書中進一步加深幼兒對文字的感性認識。
大量認識漢字是國小的教學內容，而在學前階段，我們需要的是讓幼兒和習得一些文字的經驗，使他們樂於觀察漢字、圖書作為書面語言的載體，他在識字中所發揮的作用是顯而易見的，充分發揮圖書角的作用，利用圖書幫助幼兒獲得識字的經驗，提高幼兒對文字的敏感程度。圖書的投放要適合不同孩子的水平。如孩子剛入園時，投放一些有簡潔文字的書，我跟孩子做遊戲――“猜猜這是什麼”，讓幼兒把畫的物體用手捂上，我來猜。因為上面有字，我每次都能猜對，他們很奇怪我為什麼總能説對，我就指着上面的字説：“是它告訴我的，”幼兒對書上含有一定意思的符號表現出極大的興趣和好奇心，產生了探索文字的願望……
二、利用遊戲活動的形式，使幼兒掌握所認識的文字，加深組合運用。
著名教育家杜威説過：“幼兒階段生活即遊戲，遊戲即生活。”對幼兒來説，遊戲能夠激發幼兒的興趣，促使幼兒情緒興奮，能夠充分發揮幼兒的積極主動性，幼兒才能參與到活動中去，識字活動一定要和遊戲活動相結合，才能使幼兒在輕鬆愉快的環境中產生對學習的熱情，才能成為最有效的學習。在識字活動中，充分注重遊戲的參與性。例如，“摸箱”遊戲，目標是複習鞏固所認識的字，並學習組句或一句話，把字卡放在箱裏，幼兒來摸，每摸出一個自己念念是什麼字。“車”幼兒説“汽車的車”、“火車的車”、“車輪的車”等，答對了給一個小紅花當獎勵，答錯了，在大家的幫助下重複一遍，也能得到獎勵。幼兒都能參與進來，都很興奮。每次都爭着要來表演……又如在遊戲“買花”中，我們將幼兒所認識的漢字卡片貼在一朵朵花兒上，教師扮演賣花的人，幼兒來買花，買花時必須將花兒上的漢字正確地認讀出來，否則便買不到花兒。遊戲時，一些買到花兒的幼兒自然很高興，沒買到的經過教師及小朋友的幫助後，也買到了，這時他在很愉快的遊戲氣氛中就認識了漢字。
三、識字活動和教學活動結合起來
《幼兒園工作規程》中明確指出“幼兒園的遊戲活動應是有目的、有計劃引導幼兒生動、活潑、主動的活動。”遊戲也是《幼兒識字遊戲》的一個重要組成部分，通過各種形式加深幼兒對漢字的記憶，培養觀察力、思維想象、語言表達能力、反應能力等，遊戲貫穿了識字過程的始終。在教學活動中，我採用了多種遊戲，使幼兒在遊戲中進行了漢字的確認，並加以複習鞏固。例如：在學習漢字“貓、狗、兔”等名詞時，我用模仿動物叫聲或形象的動作，並出示字卡，幼兒在模仿的同時，認識了漢字。在生字確認之後，為了複習鞏固，我創編遊戲《叫醒字寶寶》，把字寶寶用小花被蓋上，讓小朋友去叫醒它，然後掀開小被看誰沒起牀。如果是“飛”字，小朋友就不由自主地站起來做飛的動作，有的小朋友學小鳥飛，有的學蝴蝶飛。有一次叫醒的字寶寶是“爺爺”兩個字，小朋友學爺爺的樣子，有的小朋友彎腰駝背的樣子。在遊戲進行時，幼兒很有興趣，都想看看是哪個字寶寶在睡覺，增強了遊戲的神祕性和趣味性，在培養幼兒記憶力的同時培養了觀察力和模仿能力。
遊戲做為幼兒的基本活動，在識字教育中，我們要根據教學內容，採用豐富多彩的遊戲，使不同水平、不同能力的幼兒都能在遊戲中獲得興趣和滿足。創編好的遊戲也是我們幼教工作者永恆的追求。如我在主題性教學活動的同時，我們滲透漢字教學。在以秋天為主題的教學活動中，我通過“開火車”遊戲教會幼兒“蘋果、李子、桃子、香蕉、桔子、葡萄”等漢字，在以冬天為主題的教學活動中，我又換另外一種遊戲方式“捉迷藏”的遊戲教會幼兒“冬天，北風、大衣，鞋子”等漢字，在以可愛的小動物為主題的教學活動中，我採用遊戲“小動物真愛玩”的遊戲形式教會幼兒“小猴、大象、小雞、鴨、貓、狗、羊”等漢字。複習漢字時，我也是通過各種遊戲來進行教學，如複習漢字“爺爺，奶奶，爸爸，媽媽等漢字，我採用了以“問好”的形式來引導幼兒複習漢字。每一次具體活動，都根據主題教給幼兒新的漢字，這樣的學習方式，孩子們並沒有負擔，而且很感興趣，也容易理解漢字的意義，收到了良好的學習效果。
通過嘗試，我覺得識字一定要和其他活動特別是遊戲活動有機結合，就會取得最佳效果。
大班閲讀教學總結 篇13
“最是書香能致遠，讀書之樂樂無窮。”好書，像長者，諄諄教導；似導師，循循善誘；如朋友，心心相印。為進一步激發學生讀書熱情，活躍校園文化，樹立正氣，營造良好的讀書氛圍，我校一直堅持開展校園讀書活動。我們在隔週的閲讀指導課上精心設計積極可行的讀書活動，如：好書推薦，“名人名言誦讀”，讀報活動，課外閲讀輔導課等等，一切都是為了激發我們的閲讀興趣，培養我們良好的閲讀習慣，引導大家在讀書中感悟歷史、體驗社會、瞭解科學、拓展思維、昇華生命……現總結如下：
一、營造良好氛圍。
在朱慧靜校長的指導下，我們制定了讀書活動方案，迅速在開展班級了讀書一系列活動。全校師生開展“書香”進校園，好書大家看的自願捐書活動，各班召開主題班會、出主題黑板報、製作格言精心佈置教室的讀書角，多渠道、深層次宣傳讀書、學習的重要意義，為深入落實讀書節方案的各項活動奠定了堅實的基礎。
二、精心組織，開展各項活動
學校在讀書節活動中，着眼於提高教育質量和促進學生的全面發展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學習的目標，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學習活動，收到了較好的效果。
（一）班級圖書角的建立
班級圖書角的建立是具備本校特色的圖書流通模式，讀書文化節的開展將進一步促進班級流動圖書館的建設和發展。
積極開展“愛心獻書活動”和“好書換着看”活動。各班發動學生捐書（所捐圖書每學期更新一次，期末可領回），建立班級“好書交換站”。發動學生把自己和家中收藏的書籍拿到學校，充實班級圖書角。達到了一人幾本書的效果。各班的圖書角藏書可謂，琳琅滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小説評書，有歷史故事，有文學評論，有人物傳記，有雜誌，也有趣味幽默大全等等。學生自然地親近書本，喜愛讀書，逐漸養成熱愛書籍，博覽羣書的好習慣。並讓每一位學生寫一份讀書心得體會再班上交流，取得了良好的收益效果。使學生產生了好讀書、讀好書的良好習慣。
（二）開好班級閲讀指導課。
充分利用好隔週的閲讀指導課，活動豐富些，內容有好書推薦、古詩誦讀、課文故事演説、名言名句賞析，美文欣賞等。孩子們興趣很濃，談到了開展活動以來閲讀的收穫，並向大家推薦怎樣選擇好書，選擇適合自己閲讀的好書；怎樣合理利用課餘時間，有序讀書；並介紹了自己在家庭中是怎樣帶動父母閲讀的實際行動。通過此些交流會，同學們互取所長，學到了更多讀書知識和方法，加深了愛書、用書的思想認識，同時又促進了同學間讀書競賽活動的自覺形成。當然，更為重要的是學生的閲讀寫作能力逐漸提高，在市裏舉行的“六城聯建”徵文中，我班的項瓊瑩同學獲得了市三等獎。
（三）做好閲讀報
針對班級的閲讀開展的活動各自的實際，期間讓學生了做了一次“好書推薦”卡，和“詩配畫”的活動。作品主題鮮明，版面設計合理，學生人人動手參與，版圖的設計和插圖的配合映襯，色彩的醒目和諧，內容生動精彩，熱衷於讀書，書寫達到了規範，清楚，整齊。
（四）開展好詩歌朗誦
詩歌朗誦可謂是班級學生最受歡迎的一個活動，而且班級在學校組織的詩歌朗誦上收穫也頗豐。一學期的閲讀指導課中總是要留出幾節課舉行詩歌朗誦，給學生一個展現自我的平台。每次的詩歌朗誦活動，學生踴躍參與，他們自由找搭檔，自己找題材，自己練習，每每的詩歌朗誦總有他們精彩的一瞬間。就如這次學校舉行“社會主義核心價值觀”的詩歌朗誦會上，學生大顯身手，獲得了一等獎。
讀書學習活動是一項長期、有效、文明、健康的教育工程。今後，要進一步深入開展讀書活動，營造濃厚的讀書氛圍，培養良好的讀書習慣，倡導讀書明理、讀書求知、讀書成才的新風尚，在全班形成人人讀書的良好風氣，與書相伴的人生，一定有質量，有生機；書香飄溢的校園，一定有內涵，有發展。
