教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--
課本第121頁第9~12題“克和千克及圖形的變換的複習”。
教學目標：
1、複習“克和千克”時，要注意培養學生形成正確的質量概念。
2、複習“圖形與變換”時，能讓學生正確認識圖形的平移和旋轉現象，以及形成鋭角、鈍角的概念。
教學重點、難點：
注意培養學生形成比較好的質量單位的概念，複習“圖形與變換”時，能讓學生認識圖形的平移和旋轉現象。
教學準備：
小黑板，口算卡。
教學過程：
一、複習引入。
上節課我們複習了萬以內數的計算，我們現在來做幾道計算題。請大家拿出口算卡。
100+200= 110 - 20=
620+100= 120+360=
130 - 70= 240 + 70=
2000+50= 1000-30=
1200-40= 140 - 40=
860 - 80= 880+1200=
【設計意圖】：口算能力是學生的基本知識和技能，是學習的基礎，所以要加強口算訓練。
二、整理複習。
1、複習克和千克及圖形的變換。
（1）請同學們看教材第121頁第9題，大家想一想，你會怎麼樣去圈？為什麼要這樣圈？
學生根據原來有的克和千克的概念，動手圈。
（2）用重量去算一算，解決實際生活中的問題，再判斷利用已經學到的知識解決生活中的實際。
（3）大家想一想關於質量單位，我們還有哪些知識沒有複習到呢？小組討論，把沒有複習到的知識列出來，作好全面複習。
2、複習圖形的平移和旋轉。（小黑板出示）
説一説生活中哪裏有平移、旋轉現象。升降機、觀光纜車、
説一説生活中哪裏有鋭角和鈍角。
三、拓展性練習（略）
教學反思：
第四課時 解決問題和統計
教學內容： 授課日期：--年—月—日 星期--
課本第122頁“解決問題和統計”
教學目標：
1． 複習“解決問題”，老師要引導學生仔細看題，學生能知道題中所説的事理，並能正確選擇解決的方法。
2． 複習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能蒐集、整理數據，完成統計圖表，並能看懂統計圖表回答問題。
教學重點、難點：
複習“統計”時，要注意讓學生經歷統計的過程，使學生能蒐集、整理數據，完成統計圖表，並能看懂統計圖表回答問題。
教學準備：
小黑板，掛圖。
教學過程：
一． 複習舊知，引入新課。
1． 請大家想一想到今天為止，我們已經複習了本學期學過的哪些知識？
（表內除法。萬以內數的認識和加法、減法。克和千克及圖形的變換。）
2． 對這些知識還有沒有什麼問題？還有沒有內容是我們沒有複習到或複習了掌握不好的？如果學生有問題，則針對問題，讓同學們一起來想辦法解決這些問題。
學生提出問題，思考解決方法。
【設計意圖】：給學生提供一個學習反思的平台，培養學生的問題意識和提問能力。
二． 複習整理：
1． 分別出示教材第122頁第13、14題的`掛圖。（如果沒有，就讓學生直接看書）
（1） 看了圖後，你明白圖中的畫是什麼意思嗎？
學生看掛圖，小組討論這兩題的意思。
敍述兩幅圖的意思，沒有説好的請其他同學來補充完整。在小組內討論交流。
（2） 怎樣來解決這兩個生活中的實際問題？
小明：12÷3=4（次）
一共要花：6×1=6（角）
8×3=24（角）
6＋24=30（角）
或： 6×1＋8×3
=6＋24
=30（角）
2． 複習統計圖。出示教材第122頁第15題。大家一起來想一想第15題的數據怎麼蒐集？
學生各自發表自己的意見：可以用舉手的統計方法來試試。
3． 組織蒐集數據，清點人數。
根據自己的情況舉手，並把老師清點結果填在書上。
4． 大家已經蒐集好了數據，從這個統計表中，你發現了什麼？請小組討論一下，得到一個結果，然後在全班交流。
小組討論，得到討論結果後，全班交流展示。
【設計意圖】：在複習時，由於學生的認知水平的差異，在這裏發揮學生複習的主體性，讓學生更多自我反思，有利於使複習更有針對性。
三． 教學效果測評：
引導學生完成教材第126、127頁第11~15題。能夠填在書上的就填在書上。
學生獨立思考，自主練習。
四、拓展性學習：
1．調查班上昨天的數學作業，用你喜歡的方法記錄，並製成統計表統計圖，提出問題並解決。
2．二年級各班存放圖書數目如下。
教學反思：
