教學目標
1．認識“吹、祝”等14個生字，會寫“樂、老”2個字。
2．能用歡快的語調正確流利地朗讀；能隨着優美的曲調歌唱,背誦課文第一、二小節。
3．能感受自己生活的快樂和幸福。
教學重點
認字和用歡快的語調朗讀。
教學難點
識字、帶着快樂的心情朗讀詩歌
教學準備
掛圖、磁帶、生字卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
(一)師生談話，引出課題。
1、板書“快樂的節日”説一説哪些節日讓你感到快樂？
2、齊讀課題。
（二）初讀課文，認記生字
1、播放曲子，讓學生感受快樂節日的氣氛。
2、自由讀詩歌，注意讀準生字的讀音。
3、小組合作討論：用什麼方法能又快又牢地記住這14個生字的讀音。
4、分發詞卡，比一比，哪一小組能在最短的時間裏，記得又快又牢。
5、師檢查生字認讀情況，用小組開火車的形式評出優勝小組，獎勵“金牌”。(結合“國、祝”進行説詞、説句訓練。)
（三）圖文結合，感悟課文
1、（出示課文插圖）看了這幅圖，你有什麼話想要説的呢？
2、請同學們帶着歡快的心情，試着把課文讀給同桌的小朋友聽一聽。
3、學生自由練讀。
4、檢查朗讀情況。
（四）細讀，背誦第一、二小節
1、師配樂朗讀第一、二小節。
2、生自由練讀第一、二小節。
3、指名讀第一小節。
4、引導學生看圖，通過讀表達出快樂的心情。
5、男、女生比賽讀，全班配樂齊讀前兩節詩句。
6、通過看圖，給詩句配動作，引導學生試着背一背。
7、播放《快樂的節日》，學生表演唱。
（四）學習生字“樂、老”，指導書寫。
1、出示“樂”、“老”，齊讀。
2、引導學生觀察這兩個字在田字格的位置。
3、舉起小手，全班書空。
4、師範寫，邊寫邊提醒，並強調”樂”的第二筆是什麼，“老”的最後一筆是什麼。
[教學後記]
《快樂的節日》這首詩歌充滿了喜慶的節日氣氛，歡快優美，是一篇朗讀的好教材。在教學設計中，我緊扣目標，創設情境，激發學生的學習興趣。為了讓學生在讀中感悟“紅領巾”的歡樂與幸福，我採用多種朗讀形式，師配樂範讀，齊讀，指名讀，自由讀，男女生比賽讀，播放優美的旋律讓學生想象讀。在學生讀正確，讀流利的基礎上，我尊重學生的`情感體驗，讓學生在讀中感悟，在感悟中讀，從而培養了學生對語言的感悟能力。
本課的識字任務較重，識字又是一年級學生學習的難點。為了讓學生在最短的時間內發揮出最好的效果，我開展了組內合作，組與組之間比賽的識字活動，充分調動了學生參與識字的積極性，從而也培養了孩子的互助合作精神。在檢查生字環節，我以詞的形式呈現，給學生建立詞的概念。然後，進行擴詞練習，問學生：你在哪兒有見過“國”字呢？看到這個“祝”字，你還想到什麼？同學們紛紛發言，有的説“祝賀”，有的説“祝福”，看到孩子們的思維如此活躍，於是，我趁熱打鐵：“誰能用‘祝’字説一句話呢？”一位女生主動地站了起來，大方地説：“老師，我祝你幸福！”多好的句子呀！我激動地對她説了聲：“謝謝！”此時的我，真切地感受到了師生之間心與心的溝通，情感與情感之間的交流，是一件多麼令人愉快的事！這就是一個開放而有活力的課堂。
