題目：從網絡遊戲產業問題看信息業的新趨勢
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班 級：
系 部：
陝西科技大學鎬京學院畢業設計（論文）開題報告
陝西科技大學鎬京學院畢業設計（論文）開題報告
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陝西科技大學鎬京學院畢業設計（論文）開題報告
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畢業設計開題報告(模版) [篇2]
題 目：基於的同學錄網站
學 院：
專 業：
姓 名：
學 號：
指導教師：
2011 年 3月12日
基於的同學錄網站
1選題依據
在現在的網絡應用中，用户是網絡應用的中心，如現今最風靡的校內網都是把用户放到了網絡應用的第一位。而校內網的成功和風靡在很大程度上是因為它是一個真實的社交網絡，同學錄系統也是利用了真實的社交網絡進行設計和開發的。在現代人的生活中Internet已經成為生活，學習，工作中不可缺少的一部分。Internet是跨平台的，它不需要用户在自己的機器上安裝任何其他的軟件，只要有一個瀏覽器，就可以瀏覽到各種各樣的信息，享受各種各樣的服務。隨着網絡接入技術的不斷髮展，與Internet相連也變的越來越簡單，越來越方便，以至於很多傳統的行業現在也開始大大地依賴於這個神奇的網絡。這在Internet普及之前是很難想象的。
於是，很多單位和個人都開始準備建立自己的網站。不論出於什麼目的，所有的人都希望自己建立的網站信息量豐富，功能儘可能強大。多媒體在計算機中的交互性有利於激發遊客的興趣和認知主體作用的發揮。同時提供外部刺激的多樣性有利於知識的獲取與保持。
隨着互聯網的發展與普及，網絡強大的通信能力使其成為越來越多的人們共同選擇的交流平台。對於高中、大學等畢業後各奔東西的同班同學而言，計算機網絡也是他們保持聯繫的重要工具。網絡同學錄這一特殊的虛擬社區，已成為同學保持聯繫和交流感情的重要手段，同學錄也像QQ一樣，逐漸成為一種年輕人的時尚。
2研究內容與方法
2.1內容
同學錄網站是一個基於數據庫開發應用程序，由前台功能設計和後台功能設計部組成，規劃系統功能模塊如下：
前台管理模塊
該模塊主要包括：留言板、聊天室、班級管理、班級信息、班級通告、班級訪問統計、班級相冊和通訊錄等。
後台管理模塊
該模塊的主要包括：管理員登陸與退出、用户積分設置、用户管理、班級管理、班級合併、短消息廣播和管理、基本參數設置。
系統需要有以下功能：
展示班級的相關信息與基本資料。 提供查看本班同學與教師信息的功能。 提供留言簿功能，方便同學與老師之間的相互交流。 提供創建班級的功能，為未註冊班級提供平台。 提供班級合併管理的功能。 提供班級短消息廣播與管理的功能，為同學提供最新的消息。 通過網站後台，對網站前台信息進行全面管理。 通進後台管理班級的廣播信息。
通過後台對班級信息進行全面管理。 通過後台管理用户的登陸與註冊等功能。 通進後台對其他班級信息進行管理。 為同學展示訪問次數排行榜。。 通過後台管理用户名和密碼。
同學錄網站前台管理系統功能結構圖，如圖1所示
圖1 同學錄網站前台系統功能結構圖
同學錄網站後台管理系統功能結構圖，如圖2所示。
圖2 同學錄網站後台系統功能結構圖
2.2實現手段
硬件平台：
CPU：P41.8GHz。 內存：256MB以上。
軟件平台：
操作系統：Windows xp/ Windows 2000。 數據庫：SQL Server 2015。
瀏覽器：IE5.0及以上，推薦使用IE6.0。 Web服務器：IIS5.0。
分辨率：最佳效果1024×768像素。
3工作計劃（進度安排）
1---3 周：交流課題任務，正確理解課題，撰寫開題報告
4---6 周：系統調查與分析，分析知名博客系統的結構，撰寫需求分析文檔 7---9 周：系統設計
10-12周：系統實現（編碼、調試、驗收）
13-15周；檢查論文初稿，完善不足之處，完成論文定稿
4參考文獻
[1] 網站開發四“酷”全書 電子工業出版社 武嘉 2015年8月
[2] ASP+SQL Server組建動態網站實例精講 人民郵電出版社 魏雪萍 2015年6月
[3] 程序設計教程（C#版） 機械工業出版社 常永英、崔淼、馬潤成、樑雲傑等 2015年9月 [4] ASP數據庫開發實例解析 機械工業出版社 李嚴、於亞芳、王國輝 2004年12月
[5] 服務器控件開發技術與實例 人民郵電出版社 郝剛、袁永剛、齊豔編著 2015年1月
畢業設計開題報告(模版) [篇3]
學生姓名
學號
所在院(系)
專業
指導教師
職稱
論文題目
一、英文題目:conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
二、國內外關於本選題的研究現狀、水平和發展趨勢
詞彙習得能力是外語學者最重要的語言能力之一。語言研究者提出多種詞彙習得理論。從傳統的翻譯語法教學法到結構主義指導下的詞彙習得方法,比如根據構詞法學習詞彙、組塊法學習短語與習語,再到語境理論指導下的詞彙習得方法。在這些方法的指導下,國內大多數英語教師只注重詞的音、形、義的介紹和分析,卻忽視對詞語認知理據的考察與講解,從而導致學生花費大量時間學習詞彙,事倍功半。因此只有少數學習者能夠恰當的運用所學單詞,用地道的英文表達思想。為了改變這種現狀,國內外不少學者認為大部分詞彙都是通過隱喻方式獲得學習者的單詞量有了很大提高。
關於隱喻的研究:古希臘哲學家亞里士多德就提出了隱喻這一概念。傳統的隱喻理論普遍認為:隱喻是一種語言現象,一種修辭手段,主要用在文學作品中。浪漫主義詩人認為隱喻是詩歌的靈魂。長期以來人們主要研究隱喻的詩學功能與修辭功能。lakoff和johnson在1980年發表的隱喻學專著《我們賴以生存的隱喻》一書中提出了隱喻研究的認知論。lakoff認為:“隱喻是一種思維方式,隱喻無處不在,語言在本質上是隱喻性的,我們藉以思維和行動的概念系統在本質上基本是隱喻的”。lakoff運用源域和目標域之間的映射以及意象圖式來解釋隱喻現象。束定芳和湯本慶指出:“語言教師可以利用隱喻理論來解釋語言意義的變化發展過程,解釋詞彙意義之間的相互關係,同時,還可以利用概念隱喻理論來解釋語言中各種不同形式的隱喻之間的系統性和相互關係”。蔡龍權認為:“隱喻過程中的語義轉移為語詞的意義擴展提供了平台。隱喻、認知和語言的這一密切關係為詞彙學習等外語學習找到了依據,這為我們研究詞彙習得提供了一個新的視角。
近年來,一些學者開始關注隱喻的應用語言學研究,包括隱喻的實際應用研究以及隱喻與語言教學之間關係的研究。隱喻理論研究將繼續進行理論探討,隨着隱喻研究與運用的不斷深入,人類對隱喻的認識不斷加深;結合人類學、神經理論等學科進行隱喻研究。隱喻研究歷史的研究;傳統文化的隱喻學研究;隱喻的跨文化對比研究;隱喻理論的應用研究。
三、選題研究的目的和意義
通過對詞彙習得理論及概念隱喻理論的研究歷史和現狀及前景的分析,發現以往的詞彙習得理論有其不足之處。而概念隱喻理論為我們研究詞彙習得提供了一個新的視角。鑑於此論文將研究概念隱喻理論在詞彙習得中的應用,以期對英語詞彙習得與教學有所啟示,提高學習效率。
四、研究的理論和依據
本論文以概念隱喻理論為理論根據,以詞彙習得理論的歷史研究及其不足之處為依據來探討概念隱喻理論在詞彙習得中的應用。
五、選題的特色及創新點
通過對國內外研究現狀的分析,本論文將在前人研究的基礎上,對概念隱喻理論在詞彙習得中的運用作進一步的研究。本論文不僅研究了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,而且還深入研究了詞的理據與概念隱喻的關係。
六、擬解決的問題
對概念隱喻的工作機制及詞的理據作了更深層次的分析以及通過這些分析來表現二者之間的一致關係。深入分析了概念隱喻理論在多義詞、習語習得等中的應用,以期對詞彙習得與教學有所啟示。
七.提綱
conceptual metaphor theory and english vocabulary acquisition
introduction
chapter one literature review
1.1 research of conceptual metaphor abroad
1.2 research of conceptual metaphor at home
1.3conceptual metaphor research in vocabulary acquisitionboth abroad and at home
1.4 tradational studies on vocabulary acquisition
1.5 problems in vocabulary acquisition
chapter two conceptual metaphor
2.1 definition
2.2 categories
2.2.1 ontological metaphor
2.2.2 structural metaphor
2.2.3 orientational metaphor
chapter three word senses and conceptual metaphor
3.1 wordsensesand conception
3.2 word motivation and conceptual metaphor
3.2.1 semantic motivation and conceptual metaphor
3.2.2 cultural motivation and conceptual metaphor
chapter four applications of conceptual metaphor in vocabulary acquisition
4.1 application in polysemy
4.2 application in idioms
4.3 application in affix
chapter five implications for efl teaching
5.1 use conceptual metaphor to cultivate students learning ability
5.2 limitations of this study
5.3 suggestions for future research
八、參考文獻
[1] oric and poetics. new york: the modem library, 1954.
[2]lakoff, george & johnson, phor we live ago: university of chicago press, 1980.
[3]ortony, phor and on: cambridge university press, 1993.
[4]陳倩.“認知語言學背景下的英語詞彙教學.”池州學院學報,8 (2015):135.
[5]胡壯麟.語言學教程第(三版).北京:北京大學出版社,2015.
[6]林傳銘.“認知隱喻思維與英語詞彙教學.”山西廣播電視大學學報, 1(2015):69-70.
[7]劉斌,朱寧.“一次多義與英語詞彙教學.”湖南科技學院學報, 8 (2015):252-254.
[8]呂政.“英語詞彙習得方法研究.”浙江水利水電專科學校學報, 2 (2015):64-65.
[9]張霖欣.英語專業畢業(學術)論文寫作教程第(第二版).鄭州:河南人民出版社, 2015.
[10]王薔.英語教學法教程(第二版).北京:高等教育出版社,2015.
[11]姚贊.“以隱喻為中心的輻射式詞彙教學.”邊疆經濟與文化,5 (2015):149.
[12]朱淑媛.“概念隱喻理論及其對大學英語詞彙教學的啟示.” [碩士].長沙:湖南師範大學,2015.
寫作進度及具體時間安排
起止日期
主要研究內容
2015.11—20010.1
蒐集文獻,做文獻綜述及開題報告
2015.2—2015.4
撰寫初稿,修改初稿,二稿,三稿等
2015.5
最後修改並定稿,參加論文答辯
指導教師對開題報告的意見
指導教師簽名:
年月日
畢業設計開題報告(模版) [篇4]
1.課題名稱：
鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發
2.項目研究背景：
所要編寫的結構程序是混凝土的框架結構的設計，建築指各種房屋及其附屬的構築物。建築結構是在建築中，由若干構件，即組成結構的單元如樑、板、柱等，連接而構成的能承受作用（或稱荷載）的平面或空間體系。
編寫算例使用建設部最新出台的《混凝土結構設計規範》gb50010-xx,該規範與原混凝土結構設計規範gbj10-89相比，新增內容約佔15％，有重大修訂的內容約佔35％，保持和基本保持原規範內容的部分約佔50％，規範全面總結了原規範發佈實施以來的.實踐經驗，借鑑了國外先進標準技術。
3. 項目研究意義：
建築中，結構是為建築物提供安全可靠、經久耐用、節能節材、滿足建築功能的一個重要組成部分，它與建築材料、製品、施工的工業化水平密切相關，對發展新技術。新材料，提高機械化、自動化水平有着重要的促進作用。
由於結構計算牽扯的數學公式較多，並且所涉及的規範和標準很零碎。並且計算量非常之大，近年來，隨着經濟進一步發展，城市人口集中、用地緊張以及商業競爭的激烈化，更加劇了房屋設計的複雜性，許多多高層建築不斷的被建造。這些建築無論從時間上還是從勞動量上，都客觀的需要計算機程序的輔助設計。這樣，結構軟件開發就顯得尤為重要。
一棟建築的結構設計是否合理，主要取決於結構體系、結構佈置、構件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構構造是否合理。這些問題已經正確解決，結構計算、施工圖的繪製、則是另令人辛苦的具體程序設計工作了，因此原來在學校使用的手算方法，將被運用到具體的程序代碼中去，精力就不僅集中在怎樣利用所學的結構知識來設計出做法，還要想到如何把這些做法用代碼來實現，
4.文獻研究概況
在不同類型的結構設計中有些內容是一樣的，做框架結構設計時關鍵是要減少漏項、減少差錯，計算機也是如此的。
建築結構設計統一標準（gbj68－84） 該標準是為了合理地統一各類材料的建築結構設計的基本原則，是制定工業與民用建築結構荷載規範、鋼結構、薄壁型鋼結構、混凝土結構、砌體結構、木結構等設計規範以及地基基礎和建築抗震等設計規範應遵守的準則，這些規範均應按本標準的要求制定相應的具體規定。制定其它土木工程結構設計規範時，可參照此標準規定的原則。本標準適用於建築物（包括一般構築物）的整個結構，以及組成結構的構件和基礎；適用於結構的使用階段，以及結構構件的製作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現代結構可靠性設計理論，採用以概率理論為基礎的極限狀態設計方法分析確定，即將各種影響結構可靠性的因素都視為隨機變量，使設計的概念和方法都建立在統計數學的基礎上，並以主要根據統計分析確定的失效概率來度量結構的可靠性，屬於“概率設計法”，這是設計思想上的重要演進。這也是當代國際上工程結構設計方法發展的總趨勢，而我國在設計規範（或標準）中採用概率極限狀態設計法是迄今為止採用最廣泛的國家。
結構的作用效應 常見的作用效應有：
1.內力。
軸向力，即作用引起的結構或構件某一正截面上的法向拉力或壓力；
剪力，即作用引起的結構或構件某一截面上的切向力；
彎矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的內力矩；
扭矩，即作用引起的結構或構件某一截面上的剪力構成的力偶矩。
2.應力。如正應力、剪應力、主應力等。
3.位移。作用引起的結構或構件中某點位變（線位移）或某線段方向的改變（角位移）。
4.撓度。構件軸線或中面上某點在彎短作用平面內垂直於軸線或中面的線位移。
5.變形。作用引起的結構或構件中各點間的相對位移。變形分為彈性變形和塑性變形。
6.應變：如線應變、剪應變和主應變等。
極限狀態 整個結構或結構的一部分超過某一特定狀態就不能滿足設計規定的某一功能要求，此特定狀態稱為該功能的極限狀態。極限狀態可分為兩類：
1.承載能力極限狀態。結構或結構構件達到最大承載能力或達到不適於繼續承載的變形的極限狀態：
（1）整個結構或結構的一部分作為剛體失去平衡（如傾覆等）；
（2）結構構件或連接因材料強度被超過而破壞（包括疲勞破壞），或因過度的塑性變形而不適於繼續承載； （3）結構轉變為機動體系；
（4）結構或結構構件喪失穩定（如壓屈等）。
2.正常使用極限狀態。結構或結構構件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態。出現下列狀態之一時，即認為超過了正常使用極限狀態：
（1）影響正常使用或外觀的變形；
（2）影響正常使用或耐久性能的局部損壞（包括裂縫）；
（3）影響正常使用的振動；（4）影響正常使用的其它特定狀態。
結構設計的基本任務，是在結構的可靠與經濟之間選擇一種合理的平衡，力求以最低的代價，使所建造的結構在規定的條件下和規定的使用期限內，能滿足預定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。為達到這個目的，人們採用過多種設計方法。以現代觀點看，可劃分為定值設計法和概率設計法兩大類。
1.定值設計法。將影響結構可靠度的主要因素（如荷載、材料強度、幾何參數、計算公式精度等）看作非隨機變量，而且採用以經驗為主確定的安全係數來度量結構可靠性的設計方法，即確定性方法。此方法要求任何情況下結構的荷載效應s（內力、變形、裂縫寬度等）不應大於結構抗力r（強度、剛度、抗裂度等），即s≤r。在20世紀70年代中期前，我國和國外主要都採用這種方法。
2.概率設計法：將影響結構可靠度的主要因素看作隨機變量，而且採用以統計為主確定的失效概率或可靠指標來度量結構可靠性的設計方法，即非確定性方法。此方法要求按概率觀念來設計結構，也就是出現結構荷載效應3大於結構抗力r（s＞r）的概率應小於某個可以接受的規定值。這種方法是20世紀40年代提出來的，至70年代後期在國際上已進入實用階段。我國自80年代中期，結構設計方法開始由定值法向概率法過渡。
面向對象編程
使創建windows程序較為容易的關鍵技術是面向對象編程，或oop。這種技術可以創建可重用組建，
它是程序的組成模塊。
幾個定義
控件 提供程序可見界面的可重用對象。控件的示例有文本框、標籤和命令按鈕。
事件 由用户或操作系統引發的動作。事件的示例有擊鍵、單擊鼠標、一段時間的限制，或從端口接收數據。
方法 嵌入在對象定義中的程序代碼，它定義對象怎樣處理信息並響應某事件。例如，數據庫對象有打開紀錄集並從一個記錄移動到另一個記錄的方法。
對象 程序的基本元素，它含有定義其特徵的屬性，定義其任務和識別它可以響應的事件的方法。控件和窗體是visual basic中所有對象的示例。
過程 為完成任務而編寫的代碼段。過程通常用於響應特定的事件。
屬性 對象的特徵，如尺寸、位置、顏色或文本。屬性決定對象的外觀，有時也決定對象的行為。屬性也用於為對象提供數據和從對象取回信息。
5.設計主要內容
本軟件適用於現澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設計。畢業設計要完成的工作包括：
1.平面鋼架分析程序的改造
對結構力學教研室版平面鋼架分析程序進行修改和補充。要求：
(1) 編寫自動生成節點座標和單元節點編號的程序，或以圖形方式輸入計算簡圖。
(2) 修改程序，使之適合多工況內力計算； (3) 根據輸入、輸出數據的特點，設計適當的人機界面。輸出應可選的顯示各構件端力和內力圖。
2.編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機構的構件設計程序
(1) 根據有關的規範，應明確計算的各種荷載（恆載、樓屋面活載、風荷載和地震作用等）的計算方法，在次基礎上編寫自動生成各種荷載作用下的結點荷載和單元荷載的程序。
地震作用按底部剪力法確定。自振週期用經驗公式確定。
(2) 計算各種荷載單獨作用時框架各杆件的內力。計算結構存放在各自的杆端力（隨機）文件中。
對豎向荷載下的樑端彎距進行塑性調幅。
(3) 在(2)中產生的杆端力文件基礎上，分別計算各種可能的荷載組合下，樑、柱控制截面的內力。計算結果存放在適當的文件中。
(4) 從(3)生成的文件中選出最不利組合，同時給出截面配筋。
樑、柱截面配筋的確定應考慮抗震設計的要求。
(5) 部分編程較熟練的同學可根據計算結果和構造規定，用auto-cad vba 繪製樑、柱配筋圖。
5.成果形式
本畢業設計的成果應包括：
1.可運行的、並能給出正確計算結果的源程序
在存放源程序的軟盤中，應至少有一個算例的數據文件，可在基本不需另外鍵入數據的前提下，顯示正確地運行結果。
2.軟件使用手冊
這是為用户準備的關於軟件使用方法、操作步驟和其他必要的文字材料。
3.軟件説明書
這是軟件作者的工作檔案，是軟件維護的基本資料。其中應包括：
(1) 軟件所依據的工作檔案、力學和工程結構模型的較為詳細的描述，主要的計算公式及其使用的符號的含義，重要算法的文字説明：
(2) 程序的結構：模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關係及各模塊的功能；
(3) 帶有較為詳細的註釋的源程序文本。其中應註明各標識符的含義（儘可能的採用通用公式中的符號）。各程序段的功能、相應的數學公式和特殊算法的説明； (4) 為使他人根據軟件説明書讀懂你的程序所必需的其他資料。
(5) 部分編程較熟練的同學可遞交樑、柱配筋圖紙一張。
4.對自己所編程序的評價
(1) 對算例計算結果的合理性進行必要的分析；
(2) 總結軟件設計過程中的經驗和及教訓，提出設計改進意見。
以上各項資料處源程序文本以軟盤形式提交外，其餘均用計算機打印。
6.進度計劃
第一週 畢業實習，參觀工程，收集資料 。
第二週 需求分析：描述計算機模型，編些初步的軟件説明書。
第三週 軟件設計：選擇模塊劃分的方案
第四周 模塊設計：數據輸入界面設計（樑柱截面數據）
或 數據輸入界面設計（可視化圖形輸入）
第五週 數據輸入界面設計（框架數據、附加荷載）
第六週 模塊設計：荷載計算（恆載、活載），相應的內力計算
第七週 荷載計算（風荷載、地震作用），相應的內力計算
第八週 模塊設計：樑配筋計算
第九周 樑荷載組合，確定樑配筋
第十週 樑荷載組合，確定樑配筋
第十一週 模塊設計：柱配筋計算
第十二週 柱荷載組合，確定柱配筋
第十三週 柱荷載組合，確定柱配筋
第十四周 軟件測試 或用autocad vba 繪製樑、柱配筋圖；
第十五週 軟件測試
第十六週 整理源程序，編寫軟件説明數和用户手冊
第十七週 編寫軟件説明書和用户手冊，形成畢業設計全部文件，準備答辯。
第十八週 畢業答辯
