《雪地裏的小畫家》是人教版國小語文一年級上冊第17課的課文，這篇課文以韻文的形式，不但形象地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言生動，富有童趣，讀起來琅琅上口。下雪啦，下雪啦！ 雪地裏來了一羣小畫家。 小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。
教學目標
知識與技能
1.認識11個生字，會寫“用”字
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法
1.朗讀整體感悟課文
2.利用多媒體給孩子形象的感官
情感態度與價值觀
1.培養孩子的語感。
2.瞭解冬眠的小動物，激發熱愛大自然的情感。
教學重點
1.識字寫字，
2.正確流利的朗讀課文背誦課文
教學難點
識字，培養語感。
教學準備：多媒體課件，佈置孩子預習查找冬眠小動物資料。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1.孩子們，現在現在已經是冬天了，冬天啊就像魔法師一樣，魔棒一揮整個大地一下子就變白了，今天我們就來學習17課雪地裏的小畫家
【評析：本環節教師用有吸引力的導入，首先抓住孩子的好奇心。】
2.板書課題，生書空，齊讀課題。
二、初讀課文識字
1.師：課文讀這麼自信，相信一定能把課文讀好，打開書自由讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生子多讀幾遍。
2.師：誰能説説課文中的有哪些生字?
生：…….
【評析：本環節教師讓學生來説説文中的生字，對於一年級的孩子來説，能加強記憶。】
3.師：你真會學習，老師把這些生字寶寶請到了大屏上，給你的同桌讀讀吧。
4.指名小老師領讀。
5.師：去掉拼音你們還認識這些生字嗎?自己先大聲讀一讀。
【評析：本環節讓孩子先自己讀讀這些生字，給孩子充分的學習時間。】
6.齊讀去掉拼音的字。
7.師：聲音真洪亮，看，生詞也來了，你們能讀好嗎?先給同桌讀讀。
【評析：本環節由字到詞，給孩子的學習有個遞進的難度。】
8.開火車讀生詞
三、再讀感知課文
(一)1、師：生字詞都認識了，課文一定能讀得更好了，請你們再來大聲讀一讀課文然後告訴我你都知道了什麼?
生：我知道了下雪了
生：我知道了小雞畫竹葉，小狗畫梅花…….
生：我知道了青蛙躲在洞裏睡着了
生：我知道青蛙在冬眠呢
…….
【評析：這個環節的設計意在培養孩子對課文整體把握的能力。】
1.師：是啊，下雪了，這些小動物們是多麼的開心啊，那麼下雪了我們的心情怎麼樣呢?(大屏播放孩子們在雪地裏玩耍的視頻)
2.師：你們哪天都在雪地裏幹什麼了?心情怎麼樣呢?
3.師：下雪了，我們也是多麼開心啊，讓我們把“下雪啦”這個消息告訴大家吧！(大屏出示“下雪啦，下雪啦！”)
4.生齊讀：“下雪啦，下雪啦！”
5.師：請你來把這個消息告訴大家。(指名讀)
6.師：聽出來了你很開心，把這個感歎號都引來了，感歎號就是要讀出開心激動的感覺。(感歎號變紅)誰還想來讀讀這句話?
7.師：真是又驚又喜啊！(感歎號變大)誰還想來讀?
8.師：興奮極了！(感歎號更大了)
9.師：讓我們一起大聲的把這個消息告訴給大家！(生齊讀)
【評析：這個環節，讓孩子聯繫實際，想着下雪時自己的心情，把下雪啦的消息告訴大家，讀出興奮，驚奇。】
(二)1.師：下雪了，多開心的一件事啊，你們的喊聲喜迎來了一羣小畫家呢，誰來讀這句話?(大屏出示：雪地裏來了一羣小畫家)指名讀
2.師：誰能讀得再多些呢?再指名讀。
3.師：好多的小畫家啊，全班一起來讀。全班齊讀。
(三)瞧，這些小畫家們帶着自己的畫也來了，誰來讀這句話?(大屏出示文章三四行及圖片)指名讀。
2.師：很美的`畫呢，跟老師讀。(師領讀)
3.多聰明的小畫家呀，讓我們打開書讀讀課文的三四行。
4.師：老師説小雞的腳印像竹葉，你們説誰的腳印像梅花?誰的腳印像什麼?(句子練習：小雞的腳印像竹葉;小狗的腳印像梅花;小鴨的腳印像楓葉;小馬的腳印像月牙)
【評析：這個環節加入句子的練習，培養孩子們的語言表達能力。】
5.它們畫的像嗎?女生來誇一誇吧！它們畫的美嗎?男生來誇一誇吧！
(四)1.師：真是一羣有本事的小畫家啊！老師想問問你們平時是怎麼畫畫的呢?要花多久呢?
生：用彩筆畫的
生：…….
…….
2.師：誰能來誇誇自己的畫呢?
生：我畫的畫真美呀！
生：我畫的畫真像啊！
……
【評析：本環節讓孩子誇誇自己的畫，那種心情是很美的，帶着這種美美的心情學習效果會很好。】
3.你們真了不起，用不同的顏料畫出了不同的畫，我們這羣小畫家啊也很了不起，誰來讀這句話?(大屏出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。)指名讀。
4.師：很特別的花花方式呢，我們一起來讀。(齊讀)
5.師：小畫家們聽你們這麼一説可開心了，聽：————老師讀：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。
6.師：小雞聽了也高興地説——
小鴨聽了驕傲地説——
小狗聽了自信地説——
