在社會一步步向前發展的今天，發言稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，發言稿的格式由稱謂、開場白、主幹、結尾等幾部分組成。相信寫發言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家收集的課題經驗彙報發言稿，歡迎閲讀與收藏。
尊敬的各位專家，親愛的同行們：
大家下午好！
感謝“親近母語”給我這個發言的機會。今天，我將從“優化課外閲讀，構建書香班級”談自己在工作中的一些時間和探索。懇請專家和學員的指正。
一、踏上回歸的路
邂逅“親近母語”，頓時覺得眼前一亮，內心激動不已。“眾裏尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”
徐冬梅老師的“親近母語”事業選擇了兒童閲讀作為迴歸的途徑。“閲讀是母語學習的核心環節，閲讀能力是一個人學習能力的核心，兒童閲讀是終身學習的基矗”
這是一條怎樣的迴歸路？徐老師指出了四個“迴歸”。
回到母語本身。
回到兒童。
回到生命。
回到生活。
這條迴歸的路是一段幸福的旅程。
我慶幸，我走在了“迴歸”的路上，我知道這路上有荊棘，有野草，但我相信，它一定也是一條撒滿星光的路。
二、一起走過的日子
回首來時路，不得不説説有關讀書的故事。
1、説説我們的班級書庫
書香班級的建立，我認為首先要解決書源問題。在書源不足的地區，老師可以採取大聲讀給學生聽的方式。我常利用語文課的邊角料的時間，給孩子們讀經典作品。一、二年級的我們的圖書庫沒有建立。我就常抱着書聲情並茂地讀給學生聽，課堂上形成了強烈的閲讀常
隨着年級的增高，學生閲讀量的增大，光靠課堂上老師的讀，是遠遠不夠的。我們要有自己的班級圖書庫，可以供學生們自由借閲，最好能新書不斷。於2006年12月底，我召開了題為《童年裏，播下幸福的種子》的家長會。家長會氣氛熱烈，會後，家長紛紛自發要籌集建立班級讀書資金。他們自己選出管理財務和負責購書的家長，我負責提供好書新書名單。當20xx年3月我們一次購的1000多元的書運到學校的時候，標誌着我們班級書庫的正式建立。一個學期下來，我們不間斷地郵購了7、8批書。我細心地為每本書分類編號。並給每個孩子製作了靜美的借書卡，人手一張。雖然這樣做，佔去了老師很多時間，孩子們結束都是利用課間時間來借，但竟從來沒有覺得累過。我很高興地做着這樣的事。20xx年6月底，我又召開了題為《做一個自覺的兒童閲讀推廣人》的家長會。會上，我向家長彙報這學期開展的讀書活動：晨誦、午讀、共讀一本書、共寫親子讀書筆記……家長紛紛再次籌集資金建立班級書庫。至此，我認為我們圖書庫的建立，形成了良性循環。
班級圖書庫之所以成功建立，應該是有基礎的。二年級的整整一個學年，我主要就課外閲讀跟家長進行了20多封信的交流。家長給我的回信是在《金色的腳臃（學生週記本，家長的親子讀書筆記附在後面）裏。《金色的腳臃不僅是學生自己發表大作的地方，也成了我跟家長進行交流的好地方。家長和老師間建立了彼此信任的關係，為圖書庫的建立提供了強有力的保障。
2、説説我的學生
今天，我要説的這個學生是個特別的男生。他在課堂上無法靜心聽哪個老師講課5分鐘，與同學相處也表現出一定的障礙，愛哭鬧，鬧情緒。但這學期，我欣喜地看到了他的變化。尤其在我的讀書課上，他表現出極大的興趣。聽故事的時候，他特別安靜。我及時抓住了這一契機，與其母親進行了溝通。我真誠地告訴他：“他是個有認真傾聽能力的孩子，你和他一起讀書吧！”並且建議她讀了《朗讀手冊》及看雲老師的一些著作。他媽媽感慨地説：“這麼多年忙於生計，忽視孩子了。面對兒子，有時竟感到束手無策。現在我知道該怎麼做了。”隨後，她竟做出了艱難的選擇，放棄部門領導的工作，辭職在家，陪孩子讀書。在這一個學期裏，這孩子在媽媽變着花樣的要求下，堅持複述老師讀過的每一本繪本和故事，堅持背誦詩歌，堅持讀書。六月底的一天，他竟然跑到辦公室對我説：“老師，我想背首詩給你聽，媽媽説我背得特別好！”説完，他就大聲在辦公室裏背起來：“向着明亮那方向着明亮那方。哪怕一片葉子也要向着日光灑下的方向。灌木叢中的小草埃向着明亮那方向着明亮那方。……”他的聲音響亮清脆，聽着他背誦，我心裏的那種幸福無以言表。在今年的期末考試中，他竟考了77。5分。她的媽媽來拿素質報告單的時候，眼淚都下來了。那是母親的眼淚，那是幸福的眼淚。在期末家長會上，她向所有的家長講述了孩子成長以來變化最大的一年。她説：“感謝優秀的經典的童書，是那一本本神奇美妙的繪本叩開了兒子的'天賦大門，是書讓他學會傾聽，是書讓他學會漸漸安靜……”感動了所有在座的家長。
3、説説我的家長
關注“親近母語論壇”的朋友也許對“山林清風”並不陌生，她是“親幼讀書會”的版主之一，是我的學生孫博睿的媽媽。她的專題帖的名字是《關於閲讀的點滴體會》。一頁一頁翻讀她的親子讀書體會，你會被一個母親的細緻睿智和耐心所感動。她從事的不是教育的職業，但卻有着對經典書籍、對教育的熱情。她寫了數萬字的陪女兒一起長大，陪女兒一起讀書的故事和思考。冬梅説：“很多次的外出講課，我不能忘記的不是老師們作為教師的感動，而是他們作為父母對兒童閲讀的熱忱，不能忘記家長們對親子閲讀的熱情。最興奮的是看到一個個投身閲讀推廣的老師的身後出現了一個個家長的身影在跟隨。……”她的熱情和耐心不僅僅在女兒的身上付出，更是和我一起投入到兒童閲讀推廣中來。她主動承擔了為班級購書的任務。為了班上所有的孩子都能讀到好書，她犧牲太多的休息時間，她説：“我幸福着。”這次，她也帶着女兒來參加了這次研習營活動。
4、説説我的同事
20xx年3月底，我參加了杭州“第二屆親近母語閲讀論壇國際大會。”聆聽了專家、學者們異彩紛呈的講座和課。內心再次受到強烈的震撼。會後認識了曉秋老師，其中她説的一句話令我至今難忘，很樸實，很生動，她説：“一定要學會溝通。冬梅之所以能夠把這項事業做大做好，很重要的一個原因在於她善於溝通……”
我曾一度很自私地認為，我帶好我們這個班的學生讀好書就夠了。真的夠了嗎？為什麼不能讓所有的孩子都讀起來呢？一定要儘量多的帶出更多愛讀書的學生！讓學校再多湧現幾個書香班級！這也是我此次申請課題的一個很重要的動力。所以，課題實驗我邀請了12個班級參加。老師們都很高興加入課題組。在開題會上，我説：“我不能保證我申請的這個子課題是否能夠給各位老師評職稱評優增加幾分，這不是我申請課題的目的，我的目的是通過課題的實施，讓更多的孩子讀起來……”
最先行動起來的是我們辦公室的幾位老師們。跟我一樣，她們也樂此不疲地召開家長會、建立書庫、讀書。“一日不讀書，面目可憎。”我們現在是“不談書，心裏空的慌。”小説《如焉》被我們談論了兩個星期，至今如果提起來，仍舊激動，唏噓不已。我們談《神奇校車》，談《夏洛的網》，談《長腿叔叔》，談《上下五千年》……
愛讀書的老師帶出愛讀書的學生。老師之間更要學會溝通和合作。看雲老師是幸福的，她有“死黨”小安和嚴忠敏，我也幸福着啊！我也有越來越多的老師和我一起浸潤書香。
三、向着明亮那方
走在兒童閲讀“迴歸”的路上，快樂着，痛苦着；付出着，收穫着。
探索的過程中，會有困難重重，但卻不能阻止我們繼續前行的腳步。我們想在“親近母語”總課題的系統指導下，開展紮紮實實的課題實施。旨在通過研究，讓讀書成為孩子習慣，成為孩子生活的一部分。切實提高學生的閲讀能力、鑑賞能力，培養學生語文素養、人文科學素養，構建綠色兒童閲讀生態；旨在通過研究，打造典型書香班級。以一代十，讓書香班級在學校此地生成；旨在通過研究，課題老師通過理論學習和實踐操作，老師自覺擔當“兒童閲讀推廣人”的角色，培養書香種子老師，提高老師的教育藝術和理論水平，使參與課題的老師與課題共同成長。
看雲説：“孤獨是大家最多説到的詞。孤獨是先行者的光榮。在這艱難時世，我們當以所做所感為光榮。”
我們孤獨嗎？
我們並不孤獨。你來了，她來了，我們都來了，因為我們都向着同一個方向，那是明亮的地方。
向着明亮那方，向着明亮那方/哪怕一片葉子/也要向着日光灑下的方向。/灌木叢中的小草啊/向着明亮那方/向着明亮那方/哪怕燒焦了翅膀/也要飛向燈火閃爍的方向/夜裏的飛蟲啊/向着明亮那方/向着明亮那方/哪怕只是分寸的寬敞/也要向着陽光照射的方向/住在都市裏的孩子們啊。
