高三的同學們，我在這裏先給大家讀一段話：
“課堂是主陣地，你如果把主陣地丟了，課後花多少時間都補不回來。立足教材很重要，不要盲目地花大量時間做難題。做題要有反思，有總結，有計劃，有效果。”這是上屆高三以677分考入清華大學的356班賈石同學寫給母校信中的一段話。它沒有澎湃的激情，沒有玄妙的哲理，但卻是值得我們每個同學警覺的經驗之談，它道出的只是我們複習過程中的一個常識：立足課本，夯實基礎，做題是手段，知識才是目的。
其實，我們做的題已經很多了，每天三個考練自習，每週近15份試卷，每月就是近60份試卷，加上拉練考試，加上月考，想想我們做了多少題？這些當然是必要的，也的確是在這樣的錘鍊中我們打下了堅實的基礎，但凡事都有限度，真理再往前跨越一步就是謬誤，凡事都要區分手段和目的，本末倒置，必然事倍功半，甚至南轅北轍。升入高三，不少同學在單做現有的資料已經很充足的情況下，自行盲目購買大量的資料，在題海中苦苦掙扎，但成績卻不很理想，甚至很不理想，這就是因為把做題當做目的了，每天往前做題以為就是收穫了。我們語文閲讀題上曾經有過台灣作家林清玄的一段文字，他從“農民倒着身彎腰插秧”的畫面中悟出一個道理，只有倒着走才能看到你做過的事怎樣，走過的路怎樣，這跟賈石同學説的是一個道理。古人云温故必能知新，我想説糾錯就是獲得新知，因此，我們的功夫不僅要下在做題的過程中，更要下在做題之後的糾錯反思之中，考練題最重要的功能不是為你提供會做題的快感，而是讓你暴露出不會做的盲點、斷層，然後你再掃清盲點、續上斷層，因此同學們一定要不斷重温課本，不斷反思總結，對試卷進行二次使用甚至多次使用，把做題當做手段，真正把獲取知識技能當做目的。
高三的老師們，為了一份責任，為了一份收穫，我們不要簡單地往學生身上壓題，題山會壓彎學生，題海會淹沒學生，我們多一份對試題的篩選提煉，學生就會少一份做題的`盲目和無序，我們多一份考後分析的細心嚴謹，學生就少一份下次做題犯錯的機率，當然，我們更不能將題一發了之，將答案一貼了之，知道答案不是目的，讓學生真正瞭解和掌握為什麼這是答案，如何得出這樣的答案才是我們的目的。
高三的老師們，同學們，跳出題海形式上是簡單的，教師不盲目發題，學生不盲目買題，也容易做到，但跳出題海後怎樣做，這才是最重要的，跳出不是為了輕鬆，跳出同樣不是目的，跳出以後我們要用更多的時間和精力來梳理知識體系，查補知識漏洞，發現答題誤區，提高複習效率。它需要老師們的嚴謹認真，艱辛付出，需要同學們的刻苦鑽研，堅持不懈，與我們在題海里搏擊相比，它同樣需要毅力勇氣，只是方向更明確，效果更顯著！
是的，跳出題海，不是一切問題都迎刃而解，如果同學們仍然是週日混出校門進網吧，考試用手機羣發短信傳答案，教師私自隨意讓人替課，監考對作弊現象熟視無睹，那麼我們即使跳出題海，也還會陷入泥潭，即使我們尋找到正確方向，也到達不了既定目標。
高三的老師們，同學們，2011年即將過去，大學聯考已經進入倒計時，留給我們的時間和機會已經不多，我們要警覺，我們要驚醒，讓我們以下面這四句話共勉：
端正教風，改變作風；嚴肅考風，強化學風；跳出題海，做精海題；夯實基礎，水到渠成！
謝謝大家！
