在平凡的學習、工作、生活中，我們常常會因經歷的人和事不同而產生新的感想，這時寫感言就再好不過了。那麼問題來了，應該如何寫感言呢？下面是小編幫大家整理的課改培訓感言，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
20xx年4月9日，對每一個致力於打造思南縣教育高地的課改人來説，是一個非常值得紀念的日子，因為全國教育培訓基地“中國教師報”和思南縣教育局聯合打造“智慧山水、學在思南”的高效課堂培訓在今天閃亮登場了！聽了中國教師報總編李炳亭先生的專題講座，西池國小李豔麗校長兒童心理分析，前進國小張春森校長學校的校園文化建設和打造課改名師團隊後，深刻感受就是：心靈震撼！實施新課改、打造高效課堂是大勢所趨、迫在眉睫，只有進行新課改，才能真正解放學生、發展學生、提升教師的業務水平！
作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平台，一把邁向成功教育的鑰匙。
首先，課改是一次對傳統教育的革命。
它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。其次，課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。
課程改革是全縣人民的一件大事，關係着下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上説是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常説溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。我個人認為其內容表現為：
一、課改需要加強各實驗區、校之間的對話。
“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實驗區、校紛紛羣策羣力，進行一場場多形式的課改對話，例如：週六上午學區的研討和下午學片的研討及現場的聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現在課堂教學，紮根於課堂教學中，作用於每一個學生。羣眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引着
出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。
二、課改需要加強教材、理念與家長的對話。
課改涉及千家萬户，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區普遍的做法，也是課改的應有之意。我校採取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎麼一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。
三、課改需要加強老師與學生的心靈對話。
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而創設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發學生的好奇心、求知慾，它能充分發揮學生的主觀意識和創新精神，它能使學生置身於快樂之中。
教師在對話中要注意做到：
要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這麼想的，你有什麼不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話説完。
最後，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平台。
“科研興校”已逐漸成為廣大中國小領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯繫起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規律及有效途徑。
正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與“探究——發展”課題相掛鈎，以科研為先導，開展羣眾性課題研究。
因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平台。廣大教師應增強的科研意識，積極投身於教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴着課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸
課改培訓感言2本週3在東校大禮堂進行了理科課改培訓，張校長和與會老師的精彩發言讓我如沐春風，作為本次課改的一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平台，一把邁向成功教育的鑰匙。我個人也接受學校的改革理念，課改是一次對傳統教育的革命。它打破傳統教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。其次，課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。課程改革是全民族的一件大事，關係着下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上説是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常説溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。
今天的晨會學校放了興華學校的課堂實錄，我被孩子們的課堂中的開放激情，老師表現出來的詼諧幽默而感染着，看完後我反思了一下其實我們老師的教學水平都是一樣的，學生的智力也是相當的，為什麼他們學校的孩子能如此的能言善辯，老師課堂上能表現的如此輕鬆自如，關鍵就在於他們的課堂模式發生了變化，這種模式最大程度發揮了孩子們主觀能動性，把更多的時間交給了學生，讓學生儘可能多的説，做，交流討論，在這一系列的活動中把一個個新知中的疑難點解決了！事實證明通過同伴之間交流獲取的知識比老師直接呈現出來更有效！因為前者比後者多了思考的過程！孔子説過“不憤不起不悱不發１就向我們解釋了思考的重要性。
這兩天我們數學組借鑑興華的課堂模式試驗了幾節課，雖然學生討論多了，時間有些倉促！但大家對這種模式的前景還是很看好的０路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，面對共同的處境，我們全組成員紛紛羣策羣力，一個導學案會改上5-6遍，進行一場場多形式的課改對話，例如導學案中時間如何分配，哪些知識重點講哪些需輕描淡寫！這些使得課改理念真正體現在課堂教學，紮根於課堂教學中，作用於每一個學生。羣眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引着出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，我深感同行路上不孤單！
教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而創設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發學生的好奇心、求知慾，它能充分發揮學生的主觀意識和創新精神，它能使學生置身於快樂之中。
總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開 ”。我們沐浴着課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸
課改培訓感言3最近幾年，教育部在大力倡導新課程改革，新課程改革初衷是美好的，對學生的科學素質和素養的培養毋庸置疑，同時對我們教師的要求有進一步提高。作為一線教師的我們，在這方面承擔的責任是非常重大的，並且只有我們很好地理解新課改的初衷、理念，努力提高自己的專業知識，在平時上課的過程中將新課改理念內化到具體的教學過程中，才能不辜負新課改的本意。
新課本是新課程改革的直接產物，也是新課改理念的承擔着和體現着，我剛好對兩種教材都有涉獵，但理解不很到位，驚歎自己的一些思考。 一是新課本將所學知識更加系統化，詳細化。整個高中生物課本包括三冊必修和三冊選修，對於理科生而言，學習三冊必修和兩冊選修，涉及了生命現象的種種，生命科學研究的就是自然界的一切省生命現象和生命活動規律。必修和選修內容的安排，本身就呈現了一定的系統性和科學性。必修一：《分子與細胞》是基礎，可以説，一切生命現象和一切生命活動歸根結底都是在細胞中進行的，離開細胞談生命其實是不存在的。必修二：《遺傳與進化》揭示了生命的延續問題，從個體到個體的繁殖，從物種到物種的延續。必修三：《穩態與環境》，揭示了生物個體生命現象的規律，以及這種規律的穩定，進一步揭示了生命的最高層次生物圈的相關規律及其穩態。將部分內容具體詳細的做了進一步的闡述和説明，比如，基因工程的相關知識做了詳盡的講述，所用的工具，基本操作程序，應用都做了進一步的細化。
二是新課本知識點更加接近生命科學的前沿學科，與高等教育課本比較接近，有助於基礎教育和高等教育之間的接軌。從生命現象的各個層次揭示生命現象的過程中，也暗含了研究生物問題的不同的角度。對於生命現象的研究，主要是從微觀和宏觀兩個大的方面進行的，微觀方面：從分子生物學（通過研究生物大分子來揭示生命現象）和細胞生物學（對於任何生命現象從細胞出發，進而揭示生命現象）的角度出發和進行的。對於和我們自身聯繫比較緊密的醫學問題，也從生命物質的.本質----基因的角度出發研究的。
基於以上兩點自己思考的變化，提一些自己思考的想法。新課改背景下的內容更有利於年輕教師，因為大學裏生物科學專業基本開設了和生命現象有關的很多科目，《植物學》，《動物學》，《細胞生物學》，《分子生物學》，《遺傳學》，《生物統計學》，《微生物學》《免疫學》《人體解剖學》《發育生物學》《生物教學論》等等。這些科目都和我們高中生物是很接近的，對於高校剛畢業的學生而言，這些知識相對來説上比較熟悉的，所以從知識的儲備而言更有利於年輕人。因此，新教師一定要樹立信心，用自己豐富的知識和年輕人特用的激情去感染學生。對於這方面知識儲備不足的教師而言，一定要加強對相關知識的學習，才能順應新課改的要求。另外，我們一線教師必須處理好大學聯考升學和新課改下的素質教育之間的關係，讓學生在不受升學影響的前提下，少受升學壓力的干擾，在自己的權利範圍內，給他們創設微環境，儘可能的提高他們的科學素養和綜合素質。
課改培訓感言4九月培訓已經結束，這是我第一次參加金蝶分公司組織的培訓活動，雖然是9月1號，2號（週六、周天）舉行，但仍然是很高興。通過幾位老師的聲容並茂的講解，我們受益匪淺。
首先 ，是由吉祥芝老師講解的《財務基礎理論》。無論作為銷售人員還是實施人員財務基礎理論知識是必須要了解的，甚至是要懂得。通過吉老師的講解，和現場互動問答，本枯燥的財務理論知識課堂卻不失熱鬧,最後吉老師出的四個財務實例問題，更是把我們的課堂氣氛推到了鼎點。
其次，是蔣鳴巖老師講解的金蝶kis產品，商貿版和專業版，講解有針對性，着重講解了商貿版的功能，專業版對比着商貿版講解的，讓我們瞭解到這兩者的區別。由於時間緊促的問題，有點意猶未盡，我們未能在課堂上向蔣老師更詳細地請教一些產品的問題，希望下次有機會向蔣老師請教問題。
第三， 是田磊老師講解的電話營銷，商機挖掘的方法，工具，商機階段性講解，分組模擬技巧訓練。讓我們學到了很多電話營銷的知識，當然還需要我們實戰的訓練。整個課堂氣氛都很活躍，尤其是場景模擬環節，田老師出了五個問題 ，每組的組長先抽問題然後再選一組進行PK，雖然已是晚上十點，但我們仍是精神十足，第二天有同事説昨晚失眠，太興奮了，有意思，呵呵
第四， 是盧興國老師傳授的《銷售過程管理》，講解的很好，理論加實例，有理有據，娓娓道來，有着別樣的風格。針對我們的疑問，也是一一應答，最後的案例實訓，盧老師和王老師再加上每組的配合，從商級確定階段到商務談判的過度整個過程演繹完，我們確實感受到了這樣的氛圍，再通過兩位老師點評，我們學到了一些談判的技巧和注意事項，最重要的是實戰。
第五， 是劉昌彬老師的《夥伴交流培訓》，主要講述了 售前交流和實施工作的交流，在講解中 ，言語樸實幽默，加上自己經驗之談，論述的很充分，有主有次，讓我們體會到交流在銷售中的重要性，有言“真誠的溝通來自於不斷地自我推銷",做銷售就是要溝通要交流，接下來一定要意識到這一點，不論銷售還是實施。
培訓在9月2號，周天的下午4點結束的，通過兩天的培訓我們的知識有所長進，對幾位老師也是印象深刻，通過兩天的相處，我們幾個小組也是‘不打不相識’，在對決中建立了深厚的友誼，期待下次的培訓。
