總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發揚成績，不如立即行動起來寫一份總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？下面是小編為大家整理的教學能手活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學能手活動總結1
為了加強教師隊伍建設，弘揚優秀幹部、教師的先進事蹟，提高廣大教職工的工作積極性，全面推動我校教育教學工作的順利進行，根據寶坻區教育局75號文件的有關精神，結合我校的實際情況，我們開展了本年度優秀教師的評選工作，具體做法是：
一、組織學習，做到評選的“公開”
為了做好我校的優秀教師評選工作，文件下發的當天，校長楊春景就親自組織全體幹部、教師進行了認真的學習，對優秀教師評選的範圍、條件、辦法、要求、推薦名額等進行了細緻的説明，確保評選工作“公開”性。要求全體參評教師認真總結本學年度所取得的成績，寫出書面材料，並保證材料的真實性、典型性和代表性。
二、嚴格按程序進行，保證評選的“公正”、“公平”
全體教職工會議結束後，我們又召開了由學校領導班子和教代會成員參加的會議，會上主要研究了我校優秀教師評選的辦法，併成立了學校評優工作領導小組，經過討論，取得了共識。6月28日的下午，評選優秀教師的工作正式開始。首先，由校長楊春景公佈了評選的辦法及程序，並對全體評委提出了要求，保證評選工作的“公正”和“公平”，使評優工作真正起到促進廣大教職工工作積極性的目的。接着，由全體參評教師進行述職，述職結束後，評委們在認真聽取述職教師的發言，進行了無記名投票，經過認真、細緻的統計，按得票的多少，評選出我校本年度的優秀教師兩名，他們分別是孟令強老師和季衞海老師，對於評選的結果我校將進行一週的公示並及時上報鎮教委。至此，我校的評優工作圓滿結束。
在此次評選優秀教師的工作中，我校嚴格按照寶坻區教育局的文件要求執行，在評選過程中，堅持實事求是、優中選優的原則，做到公平、公正、公開，使評優工作成為弘揚正氣、樹立形象、端正行風的交流、學習的過程，評出了風格、評出了水平、評出了正氣，真正起到了激勵作用，對今後學校各項工作的開展打下了良好的基礎。
教學能手活動總結2
為了進一步提高課堂教學效益，改進課堂教學中教與學的方式方法，推動課堂教學改革，根據教體局電教科要求，我園舉行了電教優質課評比活動，為全體教師搭建一個展示課堂教學，互相交流，共同提高的平台。為了充分發揮本次活動在我園課堂教學的促進作用，下面就本次活動中呈現的亮點，特色以及在課堂教學中存在的問題與不足進行總結。
一、本次活動教師參與廣泛，重視程度高
在此次活動中，共有5名教師參賽。在賽課期間，講課教師認真準備、精心設計，其他教師主動聽課，整個評選活動順利進行，展示了紮實的專業知識，過硬的課堂教學基本功。
二、參評教師在課堂教學中呈現的特色與亮點
本次活動是以課標理念為指導，以課堂教學改革為切入點，規範教師的教學行為和學生的學習方式，提升課堂教學的實效。為使本次活動真正收到實效，每節課結束後評委和聽課教師交流互動的環節，在陽光下評課，確保活動公開、公正、公平進行。
（一）教師綜合素質高，教學基本功紮實
多數教師能夠認真組織教學，語言比較流暢，表達清晰準確，教態親切自然有感染力，課堂教學語言有啟發性和激勵性。教學技能嫻熟，多數教師使用了多媒體課件，來激發學生學習的興趣，提高課堂教學的實效。課堂調控能力強。板書的字跡工整，抓住重點體現課堂教學的內容，思路清晰。
（二）導入自然，生動有趣
課堂教學導入的方法豐富多彩，通過創新設計導入環節來激發學生對學習的興趣，從而達到事半功倍的效果。為整堂課的教學打下了良好的基礎。如音樂鋪墊兒歌激趣 還有許多教師的導入也很新穎，就不一一列舉了，這些導入活動設計的安排與所授課的內容密切相關，為後面教學活動的順利進行和新知識的教學工作打下了良好的基礎。
（三）情感交流，巧設任務
課題的巧妙引入與各個教學環節之間的自然銜接是教學設計的重點，參賽的許多教師教學思路清晰，教學設計匠心獨具，課前和孩子們熱情的對話交流，還有的老師做得更好，用唱歌跳舞等活動來緩解學生緊張的情緒，拉近了師生情感的距離。
（四）正視差異，關注學法
在課堂教學中有的教師正視學生的差異，發揮合作學習的優勢，培養學生探究問題，讓學生自己討論，尋找解決問題的方法和途徑；有的讓學生自讀自悟，讀書感悟，充分讓學生髮表自己的見解；有的將情趣引入課堂，運用生動形象的故事，組織有趣的活動，將學習賦於興趣與情感之中，使之變得生動、有趣；有的將動手、動腦引入課堂，讓學生在做、拼、實驗中形象生動地學習，拓寬學生的思維；有的很重視運用現代教學技術，把生活中的事物或影視中的故事錄像與教學內容有機地融合起來；有的在教學中增強情感、態度、價值觀的意識，挖掘教材中的精神品質素養教育的因素，全面體現育人的目的。
（五）注重實際，拓展教材
根據學生和教師的實際，創造性地使用教材，打破了傳統的“教教材”的觀念和作法。以教材為基礎收集課程資源。比如有的老師課前讓學生收集與本課教學內容有關的生活信息；當堂創設活動的場景；聯繫實際和學生熟悉的事物等，既開闊了學生的視野，又把教學內容融入於情境之中，增強學生與生活的密切聯繫，恰當合理地使用了教材。
三、存在問題
本次優質課評選，展示了我校教師朝氣蓬勃的精神風采，促進了教師教學能力和教學水平的提高。教學永遠是不完美的藝術，在看到成績和進步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，值得我們每位教師去思考：
1、教師研讀教材不夠透徹、理解把握教材不夠準。縱觀29節課，有相當一部分教師對教材的研讀不深、理解把握不準。教學的關鍵處、難點的突破處都體現的不夠。有些教師的教學只停留在表面，比較膚淺，有的課隨意性大，給教學造成了缺失和遺憾。
2、注意課堂教學的有效性。新課程實施後，通過學習與引導，教師的觀念不斷得以更新，在實際工作中，往往一堂課下來，課堂環節齊備，活動熱熱鬧鬧，學生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進可持續發展的點滴印象。在這幾節課中，就存在着這樣的現象。有的課堂環節看似熱鬧，其實無效！形式是多樣了，學生是活動了，可大腦沒動起來。
3、個別教師在課堂上過於強勢，側重教，缺少學習方法的指導。教師強勢，學生必然弱勢。老師整節課總喋喋不休，自問自答説個沒完沒了，這樣留給學生思考、實踐，閲讀、感悟的時間自然也就少了，學生始終是被老師牽着鼻子走，學生的主體作用沒能得到很好的發揮。
4、學生的各種學習習慣的培養應進一步強調落實。如：善於傾聽的習慣、高聲回答問題的習慣、讀書認真思考的習慣等。
四、反思與建議
1、加強教學常規管理，規範常規教學。強調集體備課，強化精品意識，在備課方面，教師在全面深入備課的前提下，要寫出詳細的教案，減少課堂教學的隨意性；在上課方面，教師要做到精講多練，充分發揮學生的主體作用，活躍課堂氣氛，向四十分鐘要質量，練習設計要做到有目的性、針對性、層次性、梯度密度要合理。
2、合理安排教師外出學習培訓，特別是教學研討會、優質課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學觀念，學他人之長，補己之短。
3、各位執教老師都要認真反思得與失，針對不足進行整改。
4、加強教育教學理論的學習，用理論指導自己的教學實踐。
總之，這次優質課評選活動得到了學校領導的關心、老師的大力支持，校長高度重視此次活動，全過程參與聽評課，在大家的共同努力下，第一屆校級優質課評選活動圓滿的落下了帷幕，我們相信這次活動的開展，對提高課堂教學的有效性，必將起到積極的推動作用。這次優質課評選活動雖然已經結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。希望各位老師在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收穫喜悦、收穫成功、收穫幸福。
教學能手活動總結3
為充分發揮我校老教師尤其是特級教師、骨幹教師和名師的示範引領作用，迅速提高我校優秀青年教師教育教學及科研水平，我校繼第三期“青藍工程”之後，於本學期開始實施“教學能手培養工程”，該工程旨在加快優秀青年教師的成長速度，使他們儘快成為教學能手。 10月14—15日，學校召開“教學能手培養工程”結對會，全校共挑選17對教師參加此項工程活動，會議由教務處主任郝利祥主持，楊帆校長出席會議，並就此項工程活動提出了明確具體的要求。會上，郝利祥主任公佈了師徒結對名單，並宣讀了“師”、“徒”職責、具體活動內容、要求以及考核辦法。充分聽取了老師們對搞好“教學能手培養工程”的意見和建議。楊校長闡述了學校進行“教學能手培養工程”的目的與意義，希望指導教師要站在學校的高度，積極主動地承擔培養任務，在教學業務上，毫無保留地傳授自己的教育、教學經驗，從課堂教學的“備、講、輔、批”等到教學管理的方法藝術等各教學細節，耐心地幫助青年教師，使青年教師在教育、教學業務上迅速成長為成熟教師。楊校長要求青年教師們要在教育教學工作中努力提升教學科研能力，積極主動地學習老教師豐富的教育教學經驗與方法，認真聽課和交流，多問、多做、多想，爭取一年內把自己打造成學校教學能手。這次會議標誌着我校“教學能手培養工程”正式開始實施。
工程活動實施一學期來，17對結對師徒積極主動按各自職責認真開展了工作，指導教師分別從課堂教學的“備、講、輔、批、考”等細微環節對徒弟們進行了細緻和耐心指導，青年教師虛心和認真聽取指導教師的意見和建議，認真備課、仔細揣摩，力爭把每堂課都上好上成功。截止20xx年元月8日，17位指導教師已累計聽課250餘節。文科組王婷、孫豔，理科組徐敬、彭敬芳等已於本學期期末面向教務處和教科室上了彙報檢測課，基本達到預期效果。餘下被培養的青年教師將於下學期開學後進行彙報和檢測。我們有理由相信，只要大家不懈努力，指導教師傾力幫扶，青年教師虛心好學，我們一定會迎來大方一中課堂教學的嶄新春天。
活動開展過程中，也暴露出一些具體問題，如有的指導教師交聽課記錄不及時，沒有做到原定的週週清；有的指導教師聽課後未和徒弟就其課堂教學進行意見交換或交換三言兩語、敷衍了事或以下節有課為由迅速離開青年教師；有的指導教師聽課記錄過於簡單，未能完整記錄被指導教師的課堂教學情況，單從其聽課記錄根本看不出青年教師的課堂教學實情；有的指導教師聽課記錄表上的“聽課交流情況”記錄過於簡單，看不出對其指導的教師課堂教學的真實點評等等。下期教科室、教務處將就此項工程活動中出現的問題進行一一整改，以期大方一中“教學能手培養工程”活動取得實效。
教學能手活動總結4
一、加強領導
為加強對評審推薦工作的領導，教辦成立了評審委員會。由教辦主任張士方同志任組長，教辦副主任高峯、吳華德為副組長，學區負責人賈秀真、黃鳳娥、楊如峯、郭恆亮為成員。評審委員會責任明確，分工具體，確保了評審推薦工作順利有序地開展。
二、嚴格程序
為確保評選推薦工作能體現實事求是和公平、公正、公開的原則，我們嚴格程序，陽光操作。
1、宣傳發動。召開學區負責人會議，將評選條件和有關規定傳達到各單位。各單位將有關文件精神傳達到每位教師，增強了評選工作的透明度。
2、民主評議。全鎮分四個學區四組，組織廣大教職工推薦評選條件，自我評議，達到自我定位，尋找差距的目的。
3、民主推薦。根據各學區分配的表彰名額，各學區由教師推薦每個學區的侯選人。
4、組織評定。根據各學區推薦的侯選人，由評審委員會確定受表彰的人選。
5、結果公示。將民主評定的結果在全鎮範圍內予以公示，公示期為7天。
教學能手活動總結5
敬的各位領導、各位老師：
大家下午好！非常榮幸能在此做發言，能和大家一起進行國小數學課堂教學有關問題的交流探討。由於準備時間倉促及個人水平有限，沒有將小組的意見很好歸納、總結，發言中個人見解較多，不妥之處，請講課教師諒解，希望得到大家批評指正。
在本次活動中我們數學組有6人蔘賽，並首次採用課前90分鐘抽籤的'方式確定講課內容。幾位老師向我們展示了非常精彩、非常成功的國小數學課堂教學，充分展示了他們的教學藝術及新的數學教學理念：
1、教師對所教學科教材熟悉，教學思路清晰，目標明確，重突出。教師駕馭教材的能力較強。
2、媒體使用熟悉。從課件製作到使用都能體現媒體使用要求，能在注重實效的基礎上合理利用現代信息技術和網絡信息資源，以優化教學手段，提高教學效率。
3、教學理念不斷更新。在備課及教學過程中能體現“四基”“四能”，突出了培養學生創新精神和實踐能力。
4、注重了學生數學語言的培養。在教學中加強了學生表達能力、邏輯思維能力的訓練。
5、導課設計有了新的創意，達到了“課伊始，趣即生”的效果，形式各異。如：簡筆畫、語言描述、情境圖等。
6、教學方法、評價方式多樣，評價語言豐富多彩。
當然，也有幾個需要探討和改進的地方：
1、預設與生成的關係處理不恰當。本次數學選取的是上冊內容，課堂生成更是千變萬化，對於學過的教材如何教學，教師的度把握不準，而我們的教師處理不到位，同時也折射出我們的學生平時的訓練不到位。
2、質疑和問題設計不夠科學合理。甚至提出的問題會讓學生產生歧義，即“問題題目”。沒有充分地讓學生自己去發現問題，提出問題、分析問題和解決問題，為學生陳述不同見解創造條件。
3、沒有很好地處理“自主、合作、探究與接受性學習”的關係。自主、合作、探究是新課標倡導的三大學習方式。在倡導這三大學習方式的同時，我們也不要忘了省時高效的的接受性學習，應根據學習內容，合理選用恰當的學習方式。
4、時間結構安排不合理。
5、課堂教學中存在隨意性，教師沒能很好地發揮示範性作用，缺少對學生學習習慣的養成教育。
以上是個人的拙見，不妥之處請大家指正。
謝謝！
教學能手活動總結6
十分榮幸的作為評委，參與了教學能手評選（課堂教學評比環節）活動，聽了12位語文老師的課，受益匪淺，感慨也頗多。
四疑探究高效課堂模式的構建，順應大潮流，對應社會形勢的發展；對學校的發展意義重大，特別是在學校三步走的戰略框架下，就要以教學為中心，就要以課堂改革為核心。這一教學模式，是在廣泛徵求各備課組意見的基礎上，集思廣益，萃取精華而形成的，凝聚着廣大教師的心血，更是制定者睿智的閃爍。它符合廣大教師的心願，是提高教學效率的催化劑，是培養學生創新精神的助推器。從這次比賽的課堂教學中，我們已經驚喜地發現了它的魅力所在。
先談談優點：
1、每位教師都是積極響應，充分準備；大部分老師的預習學案嚴格按照模式的要求精心設計，對學生整體感知文本，有條理地梳理文本起到了高效作用。
2、在教學活動中，老師們都能將知識技能的傳授潛移默化地貫穿到學習活動過程中，使學生很自然地接收到新知。
3、許多老師適時地組織創造性的教學活動，提高了學生的探究能力，激發了學生的創造思維。新的課程理念，新的教學技巧，已注入了課堂。師生互動，學生為主，練為主線，在本次比賽中已不再是新鮮話題。
4、比較注重語文基礎的學習，本次所講的是文言文，所有講課老師都注意文言文知識的複習鞏固與積累。抓好基礎，引發創新，這對我校學生乃是福音。注意了師生關係的平等融洽，教師都能走下講台，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流，創設了輕鬆愉快的學習氛圍。
諸多優點，不勝枚舉。
存在的問題：
1、教師的課堂操作與模式要求環節不能統一，應注意課堂教學模式中的教學形成與教學內容之間的關係，不要讓四疑探究教學模式形成一張皮。
2、課堂上要重點分明，不要因為要硬套模式，使課堂不能圍繞教學重點展開，內容一勺燴，熱熱鬧鬧，花花綠綠，而得不到實惠。
3、把預習學案當作了“講稿”，作成了萬事能的導學案。
4、缺少價值的單純文本內容分析與訓練仍然存在；不重視朗讀訓練，《蘭亭集序》的功夫很大成分應在讀上；忽視讀書方法的引導。
建議：
1、亟待需要推出示範課，亟待培養一批業務尖子。
2、有必要印發解釋性的材料，讓大家走出迷惑；教導處亦可以講座的形式推出。
3、外出學習十分必要，要讓老師們視野再開闊些，見識再增長些。
以上僅是個人管見，不當之處，請見諒！
教學能手活動總結7
根據學校教導處和教研室的工作安排，本組市級教學能手李xx老師省級教學能手霍xx老師分別於9月17日、9月19日進行了示範課展示和專題講座。兩次活動本組老師都能積極參與聽課講評，大家都有所思考有所收穫。現將具體情況總結如下：
一、課堂不要貪多，適當安排課時內容，追求節節課成為高效課堂——李xx老師的《功》一課的啟示
《功》一課教參、教輔裏都是安排了一課時，但由於本節課功的概念較為抽象，功的計算是後邊功、機械效率的基礎，也是會考中的重點，教材內容較多，所以李老師將教材內容分為兩課時，第一課時，要求學生知道功的概念及做功的兩個必要條件，掌握公的簡單計算。第二課時講功的原理，通過實驗探究斜面的作用，得出功的原理：使用任何機械都不省功。通過實驗過程，學生進一步體會功的計算公式中f、s的一一對應關係，通過測量、計算比較得出斜面的作用：省力但不省功，並推出功的原理：使用任何簡單機械都不省功。另外實驗的數據為後邊學習機械效率做好鋪墊.
分兩課時，使得課堂上有了大量的時間，以供學生深入到每個知識點的細節處，挖掘功的概念的內涵，體會功的計算公式中各物理量的含義，充分利用學習共同體小組，通過課堂討論、小組合作學習的形式，體現出學生在學習過程中的主體地位。
課堂上孩子們積極參與課堂，小組討論激烈，特別是講（b）（d）圖片的沒有做功的原因時，孩子們抓住了題的關鍵字詞，例如：（d）圖片中，抓住了“足球離開腳後”這一關鍵詞，他們解釋道：球離開腳後，腳給球沒有力的作用，所以沒有做功。在“從地上拿起一個50g的雞蛋，並緩緩舉過頭頂，此過程所做的功為1j”1j是怎麼得出來的？問題的設計，幫助學生理解公式，學生的講解非常標準，是老師沒有想到的。以往學生分析的沒有這麼徹底細緻，究其原因是經過課堂討論之後，學生體會的更為深刻，所以才分析的這麼到位，今後還會不斷地發揚學生的自主學習的能力，發揮學生的主體地位。存在的不足之處是課前利用力的作用效果導課，複習力的作用效果時，學生有遺忘現象，課前沒有預先通知學生。
組內評價：
王xx：
本節課效果非常好，大部分學生都積極主動參與學習過程的所有活動，學生關注學習過程時間長，老師在引導學生學習方面，語言準確，引導過程注意往年學生常見問題的的處理方法更仔細。建議：讓學生課前複習與本節有關的內容，可以起到更好的承上啟下，連接作用。
張x：
1、充分利用了共同體學習小組的競爭作用，學生參與熱情高，競爭意識強。
2、學生自主討論展示時間充足，培養了學生的學習能力。
3、練習量足，學生掌握的效果好。
王xx：
1、課堂環節齊全，學生參與積極踴躍，在得分制度激勵下，效果好。
2、課堂知識點生成基本由學生完成。
3、對於公式、單位讓學生談物理意義和由來非常好，能加深學生對知識的理解。
4、教材處理細心、大膽、到位。
劉xx：
設置小組機制，實現學生互幫；各環節過度自然，能始終吸引學生,習題練習遵循由簡到難。幻燈片去掉多餘的動畫。
王xx：
利用激勵方式調動學生的積極性，學生積極回答問題，小組搶答、個人搶答環節有新意。
常x：
教學目標明確，環節清晰，能合理運用小組合作交流，在指導下自學，學生主動展示的方式引導學生更深入的思考，善用語言和教態引領和鼓勵學生，課堂氣氛比較活躍、愉快。
二、 充分發揮共同體的作用，提高物理課堂效果——李xx老師專題講座《學習共同體對物理教學的幫助》
李老師結合自己的教學實踐，跟大家交流分享了自己在班級學習共同體方面所在的一些探索，總結了共同體在物理課堂上的應用情況，具有很強的借鑑意義。
1、藉助“共同體”，開展學生實驗
進行學生實驗是物理教師感到頭疼的事，為一次學生實驗，教師要提前做好多的準備工作，提前擺放實驗器材，要根據學生的動手能力進行合理的分組，另外組織學生進實驗室並分配座位等，藉助“共同體”之後就會省很多事，實驗前給學生要安排的只需兩句話：一句，分組情況按“共同體”的小組，第二句，進了實驗室作為按教室裏的座位坐。
2、藉助“共同體”，發揮合作性學習，追求有效課堂。
前一段是間在微信裏看到李鎮西老師的一篇文章，在此與大家分享。我認為學生教學生的學習，相互講的過程，也就是一種合作性的學習過程。在我的課堂上，藉助“班級學習共同體”更有利於開展合作學習。
例如：講到應用（二）——槓桿的分類時，通過師生合作互動，學生知道給槓桿分類的方法後，小組討論課本上的四張圖片，他們各屬於哪一類槓桿，完了之後，我要讓每一組的成績較差的學生講出你們組討論的結果，講錯了要扣分的，話音剛落，各小組就展開了積極地討論，特別是各組的5、6號學生積極踴躍，1、2號學生也各顯神通，3、4號學生也不甘落後及時加入討論的隊伍。
在佈置完任務後，老師穿梭於各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕鬆、活潑而又團結互助，有利於學生順利完成學習任務，有利於師生間的有效溝通，有利於學生間的彼此瞭解，有利於學生相互幫助、相互支持、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關係的建立，進而培養合作能力和團隊精神。
三、 注重活動開展，在體驗中理解物理概念——霍xx老師的《功率》一課的啟示
《功率》是學生在學習完簡單機械和功之後接觸的又一個新的物理概念，在整章教材中起着承上啟下的重要作用。霍老師在這節課教學中充分發揮了學生的主體作用，由學生上樓時所用時間的不同引入課題，引導學生體會到做功不僅有多少之分，還有快慢之別，從而很順利的引出“功率”這個概念。在給功率下定義時，霍老師運用了類比法，學生進行分組討論，由“速度”這個學生比較熟悉的物理量類比得出“物體做功與做功所用時間之比叫做功率。”接下來的公式、單位教學都採用了先自主學習、再小組討論的模式進行，學生都積極參與到活動中來，對概念的理解比較透徹。在此基礎上，設計活動“估測人上樓時的功率”
，通過設計實驗、選擇器材、進行測量、分組計算、交流分享等環節，使學生經歷了一次完整的實驗探究過程，既懂得了如何測量上樓時的功率，又進一步加深了對概念的理解。
組內評價：
韓x：這是一節成功的常態課。執教者語言簡潔準確，教態自然大方，教學風格沉穩，教學環節齊全，能指導學生自主完成學習。實驗設計要突出層次性。
祖xx：本節課導課簡單明瞭，富有生活氣息，容易引發學生共鳴激發學生興趣。活動設計目的明確，學生測量準確，有利於對概念的理解和掌握。
簡xx：教師能在新的概念完成後及時與“功”進行對比歸納，有利於學生知識體系的形成。課堂民主輕鬆，學生活動效果更好。
張xx：霍老師真正把課堂還給了學生，給學生思考、學習、展示的時間和機會，學生在學習能力上得到了全面的提升。
李xx：1、運用類比法引入課題，過渡自然，同時對學生理解新概念有所幫助。2、對公式、單位的學習採取了自主學習的方式，體現了學生的主體地位，同時也培養了學生的自學能力。3、整個課堂簡潔明瞭，思路清晰，有講有練，效果較好。
袁xx：本節課很成功。通過速度類比引入功率的概念，學生接受起來更為輕鬆容易。通過探究活動增強了學生之間的交流意識、合作意識，為以後的工作和學習奠定了量好的基礎。
四、 總結規律，運用多種方法進行物理概念課教學——霍xx老師專題講座《談談物理概念課的教學》
霍老師結合自己多年的教學經驗，將物理概念課的教學程序歸納為三步：首先，教師應當創造條件，使學生在瞭解大量的物理現象，觀察物理實驗的基礎上，對有待研究的事物有一個較深的印象。在這個過程中教師要着重引導學生善於觀察，達到了解現象，取得資料，發掘問題和勤于思考的目的。其次，在上述基礎上，引導學生進行比較、分析、綜合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現象的共性、本質屬性，形成概念，用準確的、簡潔的物理語言或數學語言給出準確的表述或定義；並指出所定義的概念的適用條件和範圍。最後，進行適當的練習應用，來鞏固、深化概念的目的。並在每一環節都給出了具體方法指導，諸如類比法、歸納法、練習法等。對於青年教師有具體的指導意義。
總之，本次活動準備充分，安排到位，主講老師思想重視，認真對待，全組老師能積極參與，交流分享，達到了互相學習共同成長的目的。
教學能手活動總結8
我校按照計劃在六年級教室舉行了“雙州國小優秀教案評選”活動。現對教案評選活動加以總結。
一、任課教師全員參與，活動效果好。
本次教案評選，任課教師全員參與。人人都是參與者，人人都是評委，保證大家都參與其中，同時，人人有評價的權利，使教案評比做到了公平、公正，公開。
二、評選與展示並舉，促進了教師業務能力提升。
本次評選其實也是任課教師教案的展示，在評選過程中，我又一次翻看了老師們的教案，這是同仁們心血的結晶，更是他們個人風格的體現。年輕教師的教案書寫工整規範，過程條理清晰，反思及時有效。音樂、美術學科的教案更讓我們耳目一新。總之，教師們的教案各有千秋，見證了他們工作的軌跡，定將促進教師們業務能力的提升。
三、找出差距，明確努力方向。
在教案評選之後，任校長做了簡要總結，並公佈了優秀教案的教師名單。他希望全體教師繼續發揚優點，彌補不足，促進自己綜合能力不斷提高，為上好高效的常態課而努力。
教學能手活動總結9
3月11日——14日，我園組織了集體教學研討活動，19位一線教師提供了19節活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、互相評課中發現問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經驗進行學習、如何設計教學情境等問題有了更加明晰的認識，幫助轉崗教師儘快成長，具體情況總結如下：
一、轉變教育觀念,落實綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。建立良好的師生、同伴關係,讓幼兒在集體生活中感到温暖,有安全感、信賴感。在傳統觀念上,我們習慣於整齊劃一,因為這樣便於管理。在很長時間內,幼兒園的教育方式是以教師講解為主,總會要求小朋友“手背在背後,坐好不準動”,“小朋友跟我讀”然後就一遍一遍的重複。還有上美術課的時候教師會在黑板上畫一副示範畫,評價是以畫得像不像為標準,這種教育方式對於幼兒的身心發展造成了限制和束縛。這已經不適應幼兒身心發展需要，在這次賽教活動中，部分老師能採用靈活多樣的教學方式,允許幼兒自由自主地選擇活動的內容和活動的方式,允許自由選擇夥伴,允許有自己的見解,賞識每一個幼兒,儘量發現幼兒的閃光點並加以鼓勵,引導幼兒探索和創新。
二、建立民主、平等的師幼關係。
本次活動中我們的教師都能“蹲下來與幼兒説話”,轉變自己的幼兒觀和師幼觀,把幼兒當成真正具有自己的思想和見解的人,尊重幼兒的選擇。建構了積極的師幼互動,成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在注重不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現，並及時跟進指導，體現出一種更好的師幼關係。範蓉老師執教的大班美術《美麗的桃花》就能夠充份尊重幼兒的意願，當孩子動手操作時，他們除了用手指點畫出桃花，還添加了太陽、蝴蝶、小鳥等畫面，使自己的作品更加豐富多彩。
三、教學設計有創意。
每一節課教師都經過精心的研究、每一個環節也都經過認真的考慮,什麼地方該説什麼?該提問那些問題,這些每一位老師都做到心中有數。汪宗芳老師執教的大班數學課《有趣的排序》，活動從易到難，從個別到一般，整節課的亮點，就是汪老師製作的課件，以動畫形式展現，充分吸引了孩子們眼睛，使本來枯燥的數學課，變得有趣好玩，在這樣的氛圍中，孩子們學的也會輕鬆，希望我們的老師多向汪老師學習，使自己的PPt製作水平有所提高。
四、教具的準備恰到好處。
一堂課的成功與否,玩教具的準備非常關鍵,如果你準備的教具,孩子感興趣,願意去了解它,認識它,那麼你這節課就成功了一半。劉瑩瑩老師的科學活動《蛋寶寶浮起來》，無論從選材上，還是環節的設置上都非常符合中班孩子的年齡特點和發展規律，在活動中給孩子們提供了做實驗用的:白糖、麪粉、鵪鶉蛋、盤子、勺子等操作材料，讓孩子們通過充分的動手動腦，進行科學探究活動，孩子們樂在其中。
五、重視活動情境的創設與利用。
大部分老師都將內容巧妙地滲透於不同的情境中進行，激發了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；雷媛老師引導孩子在們通過天氣預報的形式來播報自己心情，讓孩子們懂得了要做一個快樂的孩子，學會調節自己的情緒；胡銀瑩老師創設，王子和公主參加舞會的情景來體驗樂曲的結構和旋律，特別是設計了巫婆來到舞會的場景，孩子們當木頭人，和音樂巧妙的結合，使孩子們有了身臨其境的感覺。
六、課後自我反思説課和評課相結合。
本次活動，因為參賽人多，沒有集中點評課，我們利用每天中的兩個時段對老師的授課情況，先進行自我反思，再結合評委點評，讓每一位老師認識到自己在組織活動中存在的問題和不足，以便在以後教學中進行改進。各位老師在反思的時候都很誠懇，能談到自己的不足，也有的老師會説出自己的疑問；評委的點評是少説優點，以發現問題和建議為主，從活動設計的編寫，目標的制定，活動過程組織，教學方法，教態以及理論等方面做了交流，目的在於幫助老師，提升自己的教學水平，促使轉崗老師儘快適應幼兒園的教學活動。
七、肯定優點的同時還存在很多的不足。
1、教學設計編寫不規範，特別是教學目標的制定不合理，沒有理論的支撐和指導，語言表述不清，目標沒有可操作性，有的甚至和活動沒有關係；設計中出現錯字、漏字，沒有標點符號等錯誤。
2、本次活動在選材上，涉及的面不廣，以數學，美術居多，在原有的基礎上沒有創新。
3、活動中對教學預設不到位，教學方法單一，課堂無效提問多，甚至是錯誤提問經常出現。
4、幼兒的操作材料少，幼兒參與活動度不高。
5、教師的準備不夠充分，特別是環境佈置和材料準備上，有些老師在上課時才想起來什麼東西沒拿，或者沒放好，很多活動中幼兒進行操作部分時，沒有凳子可坐，都是站着完成的。
6、在教師儀表方面還很欠缺，上課衣着不合適，不能穿短裙、短褲、要把頭髮紮起來，不帶首飾，不穿高跟鞋，衣着要以舒適放鬆為主，微笑教學。
針對以上存在的諸多問題，保教處會利用教研時間，組織大家集體學習研討，結合《綱要》和《指南》的學習，首先把這些存在的不足，消除到最低度，通過不斷的聽轉崗教師的課堂教學，使各位老師都有不同程度的提高，同時也希望我們的老師再接再厲，利用空閒時間自學，以及互相學習的方式，使自己成為一名稱職的幼兒老師。
“會看太陽的人，才會得到太陽的温暖。”我們經常説，希望孩子門健康快樂成長，在這裏我也祝願咱們的老師在太陽的照耀下快樂成長！
教學能手活動總結10
為給教師搭建展示、溝通、交流、學習的平台，在名師優課評比的基礎上安排縣級教學能手選拔活動。時間從2017年2月27日----3月18日，持續三週時間。高一、高二、高三共17名優秀教師參加選拔活動，現將基本情況總結如下：
一、優點：
1、安排科學緊湊，每週6節課，週一、週二下午各一節，週三、週四早上、下午各一節。聽課老師不是十分累，其他教師想學習的，藉此平台可以多聽課、多交流。
2、授課教師積極向老教師學習，數易流程，精益求精。
3、教師肢體語言豐富，談話教學，微笑教學屬常態，授課效果突出。
4、教學目標明確，針對性強，重視方法指導，突出課堂學生的主體地位。
5、教師利用範文引導學生熟悉寫作技巧，小組有分工，寫作指導充分，補充整理到位。
6、標題獨特醒目，導入自然，環節過度流暢，環環相扣，學法指導和技巧點撥貫穿始終。學生模擬有形，有創新意識，如劉麗娜老師。
7、學生課前預習落實到位，組織有序，邏輯嚴密，課堂師生互動效果好，講練結合，突出授課效果，如寇江濤、高磊老師。
8、能結合學生生活實際引入新課，自然流暢，條理清楚，歸納總結到位。
9、從生活實際導入新課，自然生動，教學語言幽默，風趣，課堂氣氛輕鬆，學生主觀能動性得到發揮，教學效果良好。
10、教學思路清晰，步步深入，環環相扣，學生參與意識強，師生互動良好，習題訓練符合學情，授課效果好。
11、課堂組織有序，講述條理清楚，圖文結合，學科特點明顯，注重學法指導，師生互動默契，授課效果突出。
12、目標明確，思路清晰，課堂輕鬆而經湊，學生知識掌握較好，列舉事例典型、準確，學生容易接受。
13、選擇圖片與生活實際相結合，學生從實驗操作得出結論，使學生易於接受，教師指導、點撥及時、到位，學生主觀能動性得以發揮，如翟濤。
14、課堂環節設計獨特，銜接過渡自然，步步深入，能根據學情設計問題，聽説讀寫得以訓練，效果良好。
15、導入自然、開門見山，圖文結合，課堂趣味性強，習題設計符合學情，學生活動較多，充分發揮學生的主觀能動性。
16、精心巧妙設計，利用當地景點展開講述，學生興致高，遵循規律，通過事例總結方法，學生更容易接受，如寇江濤老師。
17、學科特點明顯，離不開其中藴含的知識，課堂組織有條不紊，學生忙而不亂，如薛莉老師。
18、教師講解思路清晰，師生配合較好，小組討論氣氛熱烈，學生學習效果好，如孟亞紅老師。
19、教學目的明確，尊重併發揮學生的主體地位，以學生為中心，點撥及時，課改理念體現明顯，能理論和實際結合起來如郭偉強老師。
20、目標明確，事例貼切，用生活實例引入，便於學生理解記憶。
21、重難點問題處理得當，課堂學習氣氛濃，師生互動頻繁，學生參與意識強，主體作用發揮明顯，如孟亞紅、王煥老師。
22、授課教師基本功底紮實，教學目標明確，學案例題設計巧妙，教師點撥到位，教學效果良好，如郭偉強老師。
23、劉xx、屈xx等老師主動積極學習，跨學科聽課。
24、王xx、高xx老師始終如一堅持聽完所有課程。
二、存在的不足
1、學生合作走了過程，課堂造作痕跡明顯。
2、沒關注大多數學生，個別學生機會較多。
3、授課話絮字太多，顯得語言不夠精練。
4、個別教師時間把握不到位，出現拖堂現象。
5、因外出學習、高二學業水平測試，部分評委、專業教師聽課有缺席。
教學能手活動總結11
根據縣教育局文件精神，結合龍江縣《關於認定第七批縣市級骨幹教師的通知》具體要求，在全校教師的共同努力和積極參與下，我校骨幹教師評選活動已圓滿結束。現將本次活動開展情況總結匯報如下：
一、健全工作組織，激發教師參與熱情。
接文件通知後，我校高度重視，決定把教師教學業務展示和骨幹教師評選活動作為一項重要工作來抓。成立了以李校長為組長的領導小組和骨幹教師考核工作辦公室，負責有關資格審查、量化考核等工作，並在教師中進行廣泛宣傳，激勵廣大教師積極參與教學成果展示交流，以此為契機提高全體教師的業務素質。學校召開骨幹教師評選專門會議，制訂了龍江三中骨幹教師評選方案、量化考核細則。根據評選工作安排，分步組織實施。
二、加強業務展示，促進教師教學交流。
我校以學科組為單位，堅持先展後評的原則，要求全體教師必須在評前參加業務展示，全體教師參加了由教務處組織的集中展示。教務處重點對骨幹教師評選條件、要求、輻射作用等進行詳盡説明。各學科組織教師展示教學成果，教師積極參與，相互交流、相互學習、相互促進。此項活動對全校教師業務能力的提高起到了積極重要的作用。
三、規範競賽程序，確保活動富有成效。
在展示成果的基礎上，我校嚴格按縣級骨幹教師的評選步驟和要求開展活動。
第一步：分組報名。各組在全員展示的基礎上組織報名。
第二步：分配指標資格審查。領導小組以學科組為單位，下達名額，具體分配如下：語文、數學、英語各2人；物理、化學、思品、歷史、地理、生物、藝術（音美）、體育、綜合實踐（地方課程、信息技術）各1人；按成績擇優1人。領導小組根據縣骨幹教師評審條件和要求，對參評教師進行嚴格的資格審查。
第三步：綜合評價，確定候選人。在資格審查的基礎上，對參評教師進行量化評價，按綜合得分高低，分學科確定校級骨幹教師候選人16人。
第四步：進行公示，推薦縣級骨幹教師評選人選。確定校級骨幹教師候選人後，學校在醒目位置公示，在無異議的前提下，確定了16名校級骨幹教師，他們是田麗華、張仁庫、吳偉、耿嶽、王鴻偉、柏樹、朱雪芹、姜海波、李秀梅、李鳳、韓慧梅、李敏、宋振忠、林傑、張慶、李淑賢。並推薦這16名教師參加縣級骨幹教師評選。
本次活動的開展，雖然經歷不長、工作任務重，而且投入了大量的精力，但是，整個活動準備充分，內容充實，操作規範，過程公平、公開、公正，結果嚴肅合理，教師熱情高漲。通過骨幹教師評審推薦活動推動了我校教師隊伍建設，激勵教師努力提高自身的實際能力和水平，真正發揮骨幹教師的示範引領作用。這對於增強我校廣大教師的學習和教研意識、提高全體教師的業務素質、推進我校課堂教學改革、促進教育質量的提升，起到了非常重要的作用。
教學能手活動總結12
在區教育局、教研室的統一安排部署之下，國小英語劉xx工作室於 XX年11月14日至26日，在區教研室教研員張xx和李xx老師的帶領下，在本工作室成員的積極參與下，圓滿地完成了送教任務，充分發揮了工作室的示範、引領、輻射作用。現將工作室送教工作總結如下
一、送教時間、地點、具體授課內容如下：
張歡老師於11月14日、20日分別在xx鎮中心國小和xx鎮中心國小展示了四年級tv and phone;蔣xx老師於11月18日、21日分別在xx國小和xx鎮中心國小展示了六年級snow，it’s winter;李xx老師於11月26 日在xx鎮中心國小展示了六年級china。
這次工作室送教活動共涉及5個鄉鎮的所有學校的英語教師，參訓人數達上百人。
二、送教程序：
活動前：11月7日-13日
1.召開專題會，確定送教老師。並將送教安排發至本工作室羣。
2.進行磨課，共同修改教學設計。
3.協調溝通工作室參與活動人員。
活動中：11月14日-26日
1.由工作室教師做示範課。
2.主講教師説課、與參會教師互動議課。
3.圍繞“餐桌式”課堂教學有關問題研討交流。
三、送教效果：
1.教學方法與教學手段呈現出較大的變化。老師們在教學中克服了簡單的問答式，積極地探索“餐桌式”教學模式在國小英語教學中的應用。並運用觀察、討論、實驗、感悟、表演等多種方法，增強了教學的效果。
2.隊伍得到鍛鍊，新秀脱穎而出
在這次活動中，我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學水平有了明顯的提高，如xx國小的蔣xx、xx國小的張xx、xx中心國小的李xx等老師，他們組織的課堂比較活，與課程理念的要求比較近。一方面説明這些新老師的思想上沒有陳舊教法的烙印，另一方面説明青年教師肯學習，進步快。因此，我們從中看到了希望，
3.此次送教真正起到了引領、示範、輻射的作用，給兄弟學校的國小英語教學指明瞭方向。
四.主要問題及努力方向
1.個別作課教師不會説課，把説課等同於説教案或説教學流程;提交的教學設計不規範;對教材的深度把握不夠，對教學理念鑽研不深，只注重形式，花樣多內在少。
2.一些老師的評課不能做到面面俱到，泛泛而談，沒有價值。
總之，本次活動的開展，營造了相互學習與交流的氛圍，優化了教育教學工作，對我區的國小英語教學起到了一定的促進作用。
教學能手活動總結13
為促進我校教育教學事業健康蓬勃地發展，造就一支道德高尚、業務精良的教師隊伍，我校漢語組與教導處聯合舉行“如何上好一門課”教師演講比賽。用演講比賽的形式來加強各教師之間的業務交流。激發我校教師的忠誠感、責任感、主動意識。增強他們的執行能力，提高教學業務水平。用演講比賽來展示教師愛崗敬業，無私奉獻的高尚品德，進而更好地服務學校、服務學生，為我校的精神文明建設奠定基石。
比賽時參賽選手緊緊圍繞主題，結合工作中的的感想、體會、以及身邊教學的事蹟，以充實的內容、真摯的感情、生動形象的語言，講述了自己對“如何上好一門課”的深刻理解，講述了自己在教學過程中的感悟；參賽教師的演講以總結與提高教學技巧和能力為出發點、以愛和責任為根本，字字句句飽含真情，從不同角度、不同方面展示了我校教師在教學過程中不斷汲取、不斷進取積極向上的教學風範。他們用自己的熱情和思考詮釋了作為一名教師的精彩，用發自內心的快樂，感悟着教育的魅力，用她們不為人知的點滴事蹟借演講比賽這個平台感染了在場的每一位聽眾，精彩的演講贏得了觀眾們的陣陣掌聲。
比賽結束後，統計員進行了快速的評分（評分表如下），評委們就教師的演講進行了總結並宣讀了獲獎名單（如下）。最後XXXXX做了總結，教師演講比賽活動劃上了圓滿的句號。
本次教師演講比賽雖然總體很成功，但在整個過程中還是存在一些問題，比如設備沒有準備完全，各環節的間隙安排不夠充分等等。所以，在今後，我們要繼續地，謙虛地吸取經驗，做到辦事考慮周到，認真負責。
教學能手活動總結14
xx月x日——xx日，我園組織了集體教學觀摩研討活動，xx位一線教師提供的五大領域xx節活動課，為老師們提供了一個個生動的研討情境，大家在聽課、自我反思、共同研討中發現問題，解決問題，活動中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經驗進行學習、如何設計教學情境、如何通過材料的投放實現體育教學活動的梯度等問題有了更加明晰的認識，在研討中形成了基於教師個人經驗的教學方法與策略。具體情況總結如下：
能根據幼兒的現有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。許多老師在拿到內容以後，都深入的去分析解讀教材內容，並重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動目標進行取捨和添加，制定出更加符合幼兒實際的教學目標。如：美術活動《未來的車》原目標是能大膽想象未來的車，並用繪畫的形式創造性地表現，比較籠統，根據當前中班幼兒對車的相關經驗少，對未來車更沒有明確清晰的認識，實現起來有一定難度的情況，王巧霞老師將目標確定為1、引導幼兒從自己的生活實際出發，發揮想象力，畫出新式的汽車，激發幼兒創造性繪畫的熱情和興趣；2、引導幼兒説出自己設計的未來車的優點及給人們生活帶來的好處，引導孩子從生活中有汽車的運用引發的問題入手，啟發幼兒想像繪畫，讓孩子的想想有據可依，降低了難度，更加適宜；張延君老師的體育活動遊樂場裏真有趣，在實際瞭解幼兒的基礎上將做的高度進行調整，又50改為60釐米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進行了改進，將目標真正看做活動出發點和歸宿點，圍繞着目標設計組織活動，這是本次活動的一大亮點。
重視活動情境的創設與利用。大部分老師都將內容巧妙地滲透於不同的情境中進行，激發了幼兒參與活動的興趣提高了活動的效果。如；宋靜老師引導孩子在“餅乾屋”中品嚐並幹，瞭解做法，並幫助小兔做餅乾；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂不同快慢帶來的快樂；李際霞老師帶領孩子們在“乘車”的情景中習得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點出發，創設一個又一個情境，實現了教育目標。
許多教師在活動設計與實施中能較好地進行領域的整合，體現出領域滲透的意識和能力。如李娜老師的語言活動《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發展語言表達這一重點的基礎上，有機將社會、藝術兩個領域的內容進行整合，增加了趣味性，促進了孩子更好的全面發展；李金鳳老師的科學活動《烏龜爬爬》中有機整合了點數和體育的內容；於芳老師的數學活動《小猴的早餐中》孩子點數後，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿足與愉悦。，這些都是以一個領域主線，有機對其他領域進行整合運用，沒有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。
教師更關注孩子活動中的表現，力求建立一種良好的師幼關係。在注重不同教學形式的同時，老師們都更加關注孩子在活動中的表現，並及時跟進指導，體現出一種更好的師幼關係。如：劉君老師為發展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹樁，在觀察孩子們第一遍練習的同時，允許孩子根據自己的能力選擇樹樁，並手把手的帶領一個一直不敢嘗試的幼兒完成了動作；宋靜老師在對孩子們製作餅乾的指導中，關注能力弱製作慢的孩子；邢桂蓮老師關注每一個孩子與玩具的互動情況，充分運用玩具進行分類、語言表達、愛惜玩具的教育，同時運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學習，實現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動；劉娜老師在學習歌曲的過程中，關注孩子學習中遇到的困難，採取清唱示範學習的方法將難點樂句加以練習。李輝老師通過材料的投放較好地實現了動作的由易到難，練習過程中，根據孩子的表現情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個孩子都在原有基礎上得到發展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創設、材料投放、方法運用的基礎上，開始關注孩子們的表現，併力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行為進步的表現。
觀摩課的開展的意義是為了提高老師們的素質，最終目的是為了上好日常的活動，所以，本次活動中總結的許多好的方法，老師們應運用在日常的教學中，重視常態活動的組織。
問題與討論：
1、大中小班在情景創設和利用時有什麼不同，分別注意什麼？
2、如何降低觀摩活動的教學成本？
教學能手活動總結15
時間飛逝，在繁忙和有序中20xx年悄然而過。回顧加入“淮北市邱廣東國中數學名師工作室”以來，我感受到這個集體給我帶來的動力和收穫，也讓我在這個團隊中快樂成長。這一年我雖然在原來的基礎上取得一定的成績和榮譽，但工作室導師及同事們的好學上進、樂於進取、勇於開拓的精神給予我很大的震撼力，讓我在教育教學實踐的崗位邁着堅實的步伐。成長是一個過程、成長是一份辛苦、成長格式一種快樂！一年來我收穫了很多，同時也看到了自身不足，現將一年工作總結如下：
一、對話名師引領發展
名師工作室為我提供了一個很好的學習的平台，市教育局嶽局長在名師工作室成立的大會上反覆強調：名師工作室是我市官方承認的名師，是優秀教師的聚集地，應起到引領和輻射的作用。領導的殷切希望激勵着我的前行。為我們的工作指明瞭方向！在領導的關心和首屆名師的指導下，我於20xx年8月初參加了安徽省級骨幹教師的培訓，聆聽了我省部分教育專家的講座，深刻領會“有效評價”命好題的含義，使我在理論水平上有所提升。一年來在邱廣東老師的指導下，在邱老師的人格魅力和孜孜不倦的敬業精神感召下，還有汪敬潮老師拖着不太健康的身子工作的精神及體現的深厚的教育教學理論底藴，深深的感染着我，牛新榮、李大兵、張傳義、陳雨等年輕教師嫻熟的課堂技能，滿腔熱情的工作態度時時激勵着我。還有其他老師的工作能力和創新力在驅使着我，使我不能停下腳步，並讓我在這個環境和氛圍內不由自主的成長。市教研室陶學禮老師站在一定高度的點撥使我們更快成長成熟，教法逐步成型，形成工作室獨有的教學風格。
二、融入團隊分享智慧
三、恪盡職守提高能力
成為名師工作室的成員，我深知既是一種榮幸，更是一份責任。把自己的崗位職責履行好是根本。否則，引領、示範、輻射就無從談起。一年來我本人無論是在班級與學生在一塊還是在教科所、教研室活動我都盡力做好每一件事。我積極參加省級課題的學習研究，論文《課本閲讀材料的功能探究》一文榮獲20xx年安徽省級二等獎；在20xx年10月份淮北市第二節學科帶頭人的評選上被選為“數學學科帶頭人”。同時，積極參與對青年教師的指導。在過去的一年中我與工作室的其他成員先後做客淮北九中教研活動，三次在濉溪縣進行全縣公開課活動，到杜集區朔裏實驗中學評課，到市海宮學校去觀課、議課，到西園中學上課，並於20xx年12月17、18日在淮北市開展全市名師大講堂活動，並取得較好的效果。一年來參與校內外聽課、評課30次之多，極大豐富了我的個人教育教學經驗，增長了見識，提高了課堂教學技能。
在對青年教師的指導上不遺餘力。我從理論上、備課上到課堂教學及備課反思都親自細緻指導。李麗娜老師、劉偉正老師都先後被評為市級優秀課教師，其中劉偉正還被評為“省應用教學”新星。楊潔老師被評為“淮北市骨幹教師”；王兵、楊潔的論文被評為省級三等獎。在班級管理上，我所帶的班級一直名列全縣之首，深受社會好評。
四、走進書本豐富思想
多年來，我一直堅持“學生為首、師德為先、能力為重、終身學習”的理念。我每年堅持繼續教育學習，並於20xx年參加省級骨幹教師“有效命題”的培訓學習，我還擠出時間閲讀《上課技巧》、《什麼是真正教育》、《魏書生班主任文選》、《課題研究》等大量書籍，從中汲取營養，並堅持寫心得體會，自己不斷總結寫出反思。一年來，自己寫出筆記《有效數學課盜取的基本要求和意見形成》、《開展激勵探究教學——培養學生數學思維能力》等。
總之，以上就是我本年來的收穫，不足之處請給予指正。
