在學習、工作乃至生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編精心整理的想象作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
“唔”就像墜入無底洞般，感到絕望，無盡的絕望。隱約間，光芒閃爍。“光明”狄克自言自語道“給我光明。”黑影閃現，出現在水中的狄克面前，“你渴望光明麼？”“當然。”狄克答道。“那就死吧！”黑影閃着紅光，愈來愈大。“咔嚓”畫面變得如撕碎的紙張一般。
狄克從牀上蹦起。臉上，豆大的冷汗留下。“呼哧”。真是糟糕透了，狄克這個星期一直坐着這樣的夢。看看手錶，6點30分了，狄克坐在牀上，回想着這一個星期同樣的夢。隱約間，覺得夢有些真實感。不管這麼多了，狄克想，倘若再不起牀，就要遲到了。
2358年，天諾縣。
狄克是一名國中體育老師，今年剛滿20歲。“嗨！狄克。”這位正向狄克跑來的中年男人是狄克的哥哥狄亞，似乎有些特殊的能力。“哦，你來幹什麼？真是稀客啊。”狄克坐在辦公室，笑了聲。“狄克，這幾天過得還好？”“嘿，糟糕透了，每天都做同一個夢。”説罷便將夢描繪了一遍，時不時還用手比劃着。
此時的狄亞面連陰沉”狄克，恐怕會有麻煩了，我先走了。”狄亞頭也不回，如腳底抹了油一般。“=。=什麼嘛，嚇唬我啊。”
叮鈴鈴，上課了。狄克帶着自己的學生到了操場。他並沒有注意到，此時，天諾縣，黑影正蠢蠢欲動。天諾縣，必將遭遇血光之災。
想象作文 篇2假如有來生，我還想做今世的我，那麼你是否還想做今世的你？
我無法揣摩宿命裏的每一次相遇，都是因了前世的約定，還是我們從來就沒有分離過。
隔着一層層山水，我們在風中尋找，在雨中奔波，在漆黑的夜裏彼此呼喚着。就這樣，在一天天的等待中，對方的音容笑貌漸漸地清晰起來，直到有一天突然相遇，你一定會問：我們是不是前世有約？
如果前世可以約定，那我們能不能相約生生世世？
假如有來生，你願做什麼？是一棵樹？一株草？還是一朵花？如果你是一棵樹，我就是攀緣向上的藤，如果你是一朵花，我就是你圍繞在你身邊唱歌的蜂，如果你是一株草，我必定就是黎明前的露珠。
假如可以有來生，我願做一汪清泉，你就是那光滑晶潤的紫砂。你在被反覆雕琢、揉捏的過程中想我，你在被烈火燒製的爐窯裏喚我。我從冰山那端走來，我翻越千山萬水尋你，深溝險壑、繁華市井我都不曾停留，我知道修煉好身形的你，一定會在月光下等我。當我把最潔淨的身體融入到你的懷裏，我知道那就是我們今世最艱難的相遇，也是生命裏最幸福的重逢。
假如有來生，我會在我們走過千遍萬遍的地方等你。或者我們假裝偶然相遇，假裝我們從來不曾相識。那時，我可以欣喜地看見你驚訝的眼神裏，有我前世熟悉的記憶。
我已將你的容顏銘刻在心，我會循着你的味道，在每一個我們牽手走過的地方等你。如果你遇見有人突然喊你的名字，你一定要問一問，那是不是前世的我，是不是你命裏註定要等的那個人。
想象作文 篇3紛紛揚揚的花瓣飄落，空氣中氤氲着一股泥土草香的氣息。我的思緒不禁地飄向遠方……
“雖説正值秋季，卻也有初開的桃花啊！”我不禁一番感歎，我竟從未去注意。唉，放棄官場，隱居田園，雖苦，但是我根本就不在乎呢。
已值黃昏，鋤頭一扛，籃子一提，悠悠地漫步回家。這種日復一日的田園生涯……唉，誰會不覺得苦呢。我抬頭，滿腔的苦情卻只能向月亮述説。這荒郊野外的，人煙稀少，我連個説話的人都很少見到。越是這樣想我越覺得心悲涼，不過比起先前做官的時候要好的多，總算沒有違揹我自己的心願啊！
不知不覺，已到了家。坐在窗頭，以無眠意。夜色已深，當四周都靜下來時，我所以的心情都已幻化作一首詩，情不自禁地吟道：
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使願無違。
旦日，起身道屋外，不禁眼前一亮，滿山坡的野菊花都開了，以一股特有的香味撲鼻而來，心甚喜。唉，花開花落也沒有多少人去觀賞，但是樸實的它還是會以自己微小的身軀去裝扮這蕭條的秋天，誠然，值得我敬佩啊。
今日，就去賞菊吧，也好調一調心情。於是，便挪着輕步，悠悠地在林間轉動。“日月不肯遲，四時相催迫。”我悵然地吟道。“寒風拂枯條，落葉掩長陌。”一個婉轉的聲音在耳畔響起，正在我納悶是何人時，一身碧綠的裝扮印如眼簾。
“姑娘是何人？”望着來人，我不解道。
“小女子名柳兒，見先生有如此雅興，不禁迴應。”她一顰一笑地走過來。
“姑娘對的不錯啊，我再出下一句，不知姑娘可否對的出？”好不容易碰着個可以説話的人，我便説道。
“好啊，先生請講。”
“弱質與運頹，玄鬢早已白。”我感懷地吟道，等待着她的回答。
“素標插人頭，前途漸就窄。”誰知她不假思索地答道。
“好詩啊，我再接。家為逆旅舍，我如當去客。”
“去去欲何之？南山有舊宅。”她想了一會兒便答道。
“妙啊，妙！姑娘你是何人，去往何處啊？”
“先生不必多問，此快到午時了，我須趕回去才好。下午再同先生在此地會和吧。”於是，一抹綠就在山林間影去了。
我也回自茅屋，草草吃完飯便起身了。來到野菊山坡，“唉~忘了問時間了，不知她何時到啊！”坐在草地上，想起上午的談話，她的聲音彷彿縈繞耳畔，久久不散……
“先生！你怎麼在這草坡上睡着了？”柳兒含笑道“莫不是等我多時？”
“姑娘見笑了，我在與菊兒説話呢，不知姑娘可信否？”我打趣道。
“先生真有趣。俗話説”有緣千里來相會“行止千萬端，誰知非與是。”柳兒道。
“我開玩笑的，你吟的這句詩真好，我來接”是非苟相形，雷同共譽毀。“我笑道。
……時間一晃而過，到了分別之時，柳兒看出了我的感傷“先生莫傷心，我明日再與先生説詩。”看見她傾城的笑容，我也笑了笑，便各自分別了。下山的路上我不住地採集菊花，等明日送給她。到了晚上，我詩意已來，不覺道：
結廬在人境，而無車馬喧。
問君何能爾？心遠地自偏。
採菊東籬下，悠然見南山。
山氣日夕佳，飛鳥相與還。
此中有真意，欲辨已忘言。
日久生情，情不自禁地思戀上柳兒。我問她可否與我共同生活，她答應了。
可是不知為何後來的日子了，我們談論的話題越來越淡。後來，柳兒只留下一張紙條就走了：
先生不聞外世，小女子忍受不了這種平淡生活。望先生莫思戀。
我看到這張紙條時，非常傷心，難道世上沒有與我同志趣的人了嗎？我便發了瘋似的去尋找柳兒，當我找到她時，我卻不敢靠近。她已是另户人家的夫人了。
我失魂落魄地回到家，連夜搬到了一個無人知曉的地方，我怕再碰到柳兒。
但是我非常思戀她，於是我就在自家的門前種了五顆柳樹。
從此影居山林，世人號我為“五柳先生”。
想象作文 篇4音樂載着我飛過綠毯似的田野，看見洋溢着豐收希望的莊稼；越過錦帶似的小河，瞧見跳動着歡樂舞步的魚兒；跨過欄杆似的高山，望見擺動着堅強身軀的小草。感受田野的凝重，小河的流暢，高山的莊嚴……
雄鷹在天空盤旋，白雲在天空飄蕩，風箏在天空玩耍，飛機在天空翱翔……它們都與我並肩，有時飛到雲彩上，有時坐在風箏上。音樂把我載到空中，我看見了多姿多彩的世界。旋律不斷變化着，世界也在變化着。
當音樂變成搖滾樂時，我看到的世界是搖擺的；當音樂變成民族樂時，我看到的世界是多彩的；當音樂變成古典樂時，我看到的世界是高尚的；當音樂變成打擊樂時，我看到的世界是跳動的……
音樂載着我來到一個大花園，花園裏的花都像盤子那麼大，小貓的腿像柱子一樣大，鬍鬚比筷子還粗……這裏的果實有圓的，有方的，還有三角形的；有藍色的，有粉色的，還有五顏六色的。這裏的一切使我驚訝的合不攏嘴。花瓣隨着音樂的舞動飛舞起來，匯成一片花海，香氣瀰漫在空氣中，有一種濕潤的感覺。風兒沙沙的聲音，融入到音樂中，使人心曠神怡。
音樂，鑽入心的美妙，透入心的舒意！
越來越高想象作文 篇5《習作6》是看圖想象作文。教材提供了兩幅圖畫，這兩幅圖描繪了一位小姑娘看到一隻雛燕從自家的屋檐下的燕窩裏跌落下來， 小花貓看見了撲過去想吃掉它。接下來要求學生想象一下，後面會發生什麼事情，結果怎樣，再把故事寫下來。題目自擬。
這是給材料讓學生進行寫作的訓練，簡單説是以“圖”為本，以具體的直觀形式為支柱的.習作表現形式，培養學生的觀察能力、分析能力、想象能力以及語言表達能力。在觀察能力和分析能力的訓練上，引導學生觀察畫面全貌，感知故事內容-----接着指導看清其中的人或物，瞭解他們之間的關係----仔細觀察畫面的細節，明確圖意。在想象能力的訓練上，以圖畫為立足點，通過指導想象圖畫中的事物，培養學生的想象力，發展學生的想象力。在老師的引領下懂得要根據畫面內容，進行合理想象，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來。
圖畫中的情景是我們現實生活中的某一鏡頭，所以在指導想象時要切合圖意，切合現實生活中事物的發展變化，應與童話故事的想象指導區分開來，不可放任學生漫無邊際的想象。在發揮想象故事的發展中，學生可能對貓吃雛燕的動機可能有爭議，此時，要給學生明確“貓翹起尾巴的意思”（根據貓的習性特點，如果翹起來很硬，且毛有刺刺的感覺説明小貓在生氣或是害怕或是敵對。全身壓低，尾巴起捲起來，雙耳後壓，張嘴，露出犬牙，並且出聲。準備攻擊－前低後半高，尾巴平伸，雙耳朝前傾，爪子全露出來。這時它要攻擊了。）這樣才能讓學生的想象合理、大膽。
在感知圖意後，要指導學生按照一定的觀察順序仔細看圖，這樣作文時語言表達才能有條有理。
想象作文 篇6第二天一早，淨雨恆走進花園中心的大別墅裏，看見了一百間房和一百張桌子、一百把椅子、一百本書。她走到其中一間房子的前面，輕輕地敲了敲門。門裏傳出一串甜蜜優雅的聲音：“誰呀？”雨恆用沙啞的聲音説：“我叫淨雨恆，想找俊靈草。”那個甜蜜優雅的聲音又説：“我叫何思雅，你快進來吧！”
雨恆推開門，走進純天然的木頭房子，只見一位高貴優雅的小姐從卧室走進客廳。那位小姐説：“下午我們再找俊靈草吧，你先住下。”雨恆點了點頭，同意了。
