在互聯網+時代，當創客精神與教育相遇，“創客教育”便誕生了。創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，主要培養學生創新能力和實踐能力。為了培養學生創新精神和實踐能力，高新區外小分年級開設了《科學魔力小博士》、《風暴機器人》、《3D打印》、《創意美工》等課程，《創意美工》是“小創客”將生活中的廢舊物品，通過巧妙構思，變廢為寶；《3D打印》讓孩子們把自己的創意進行再造，通過3D打印機實現自己的構思；而我在一二年級選了樂高機器人課程，三年級選了《風暴機器人》課程，樂高機器人主要採用樂高系列的拼裝材料進行拼裝，以提高學生的動手和創新思維能力；《風暴機器人》是在樂高機器人課程的基礎上，通過“拼裝搭建、程序編寫、作品設計”三個階段循序漸進開展學習創造活動。
我在所有的學校課程裏最喜歡《風暴機器人》這門課了，我從小就喜歡樂高玩具，所以在參加樂高機器人課程時就覺得很興奮，三年級接觸《風暴機器人》後就更讓我欲罷不能了。第一階段“拼裝搭建”就是在樂高機器人課程的基礎上的加深，不僅有簡單的拼裝，更要根據目標開動腦筋設計造型，經過不斷動手嘗試，我已經可以運用零件拼裝出風車、汽車、紅綠燈等不同的造型。“程序編寫”是運用Scratch軟件進行編程，這個軟件的特點是：使用者可以不認識英文單詞，也可以不會使用鍵盤。構成程序的命令和參數通過積木形狀的模塊來實現。用鼠標拖動模塊到程序編輯欄就可以了。中間的黃色部分是編輯好的程序代碼，左邊是可以用來選擇的功能模塊，右邊上部是程序預覽和運行窗口，右邊下部是角色窗口。幾乎所有的孩子都會一眼喜歡上這個軟件。建立起做程序的慾望。慢慢地在老師的引導下，我掌握了編程方法，會編輯一些“聲控風車”、“聲控變速器”、“紅綠燈”等程序，當我把作品展示出來時，同學們都向我投來了羨慕的`目光，家長也連勝稱讚，我的心裏別提多開心了。最高境界就是“作品設計”，只有好想法才能出好作品。我已經開始結合已經掌握的知識製作我自己的創意。比如，為了能讓我按時起牀，我打算用控制器編輯程序按時叫我起牀；利用聲控程序做一個小夜燈，避免晚上起牀不會太黑……當然，我還處於比較初級的水平，還不能拼裝出比較複雜的機器人，編輯複雜的程序，比如，編輯拼裝會投籃的機器人，製作電子吉他等，但是我相信，經過我的不斷探索和學習，我會做出像上面提到的那些複雜的構造和程序的，而且我還會不斷創新，將知識應用於現實。知識只有學以致用，才是有用的知識。
我要勤奮學習、刻苦鑽研，認真觀察，不斷提出好的想法，出好的作品，並樂在其中。因為我創客，我快樂！
