我心中的老師作文(15篇)

在生活、工作和學習中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編整理的我心中的老師作文，希望對大家有所幫助。

老師，多麼熟悉的稱呼啊！每當提起，我都覺得心窩暖暖的。一個個畫面，也不由得浮現在我的腦海裏。在我的國小生涯中，有過許多好老師，但首先想到的就是她——葛老師。她長着一張白淨的臉，一雙水汪汪的大眼睛，高高的鼻樑，粉紅色的嘴巴總是微笑着，使人感覺又可親又可敬。

她有一個愛嘮叨的“小毛病”。你瞧，有幾個同學的作業又沒完成了，書也沒背。她又開始了她的碎碎念啦。“書沒背的同學在課間多讀讀，抓緊時間啦！”“作業沒完成的同學不要再玩了。”“趙**，你的作業完成了嗎？”這不，上節課下課剛説過，這下又來了。就這樣，老師不厭其煩地重複着。可話又説回來，多虧她這個“毛病”，才有了我們今天的好成績。就是那些懶學生的成績，也慢慢提高了。怪不得説孫悟空怕唐僧念緊箍咒呢！

你可別覺得我們老師愛嘮叨，難親近，其實她有很活潑的一面。因為長時間和我們這些小孩混在一起，自然也就小孩子氣啦！這不，她正在操場上河同學們跳繩呢！有時，她還會和同學們打羽毛球，來它幾個回合。她打羽毛球的水平還真不賴，幾個女同學都難把她打敗。我們經常打得大汗淋漓，有些男同學看到我們能和葛老師做親密的接觸，兩眼紅得跟小白兔一樣，也紛紛跑來湊熱鬧。大家玩在一起，開心在一起，這哪是老師，分明是我們的好朋友。

然而，這些玩鬧也僅限於課間休息時進行，上課時絕對不可能的。

她還有個特點——善解人意。有時，老師會抽出一節課來和我們談心。在這時候，我們不分師生關係，對老師有什麼意見儘管説，老師對我們有什麼看法也儘管談，反正是互訴心聲。如果你説的不對，那老師可要發話了，一直説到你心服口服為止。不過她説的也很有道理，我們經常在背後説她是伶牙俐齒，鐵齒銅牙，再現紀曉嵐呀！

“三尺講台，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟樑。”葛老師就是這樣默默地位我們付出，她像一輪明月，照耀着我們這些閃爍着微弱光芒的小星星；她是一名勤勞的園丁，培育着我們這些小樹苗。是她變成一把金鑰匙，為我們打開通向知識的大門。此刻，我只想深情地對老師説一句：“老師，謝謝你！”

總有一些人，詩意棲息在我們心底。

——題記

她，慈愛的目光中透露着威嚴。她，幽默的語調中飽含着告誡。她，爽朗的笑容裏流露着真誠。簡單的馬尾，簡單的衣着，簡單的話語，總是讓人情不自己的喜歡上她。她就是我們的語文老師——黃老師。

她是我們的慈母，她總在我們不相信自己時，給我們信心。

又是一節語文課，一切都有條不紊的進行着，突然在這時，黃老師提了一個難道了大家的問題，我們頓時一片寂靜，都在低頭沉思。過了許久，都不見有人舉起手來，我有些想舉手，卻又不確定自己的答案，只能和其他幾個同學面面相覷着，她們也不敢舉手，或許原因和我的一樣。我們都期望的黃老師跳過這個問題。

終於，在一片寂靜下，黃老師張開了“金口”，説的卻不是我們所期望的那樣。黃老師點了我發言。我低下了頭，皺着眉，暗自叫苦。我慢慢吞吞的站了起來，同學們都望向了我這裏，我有些不好意思，但在眾同學的“瞻仰”下，我只好緩緩開口，將自己的想法説了出來。呼，終於説完了，我暗暗歎了口氣。我抬頭看了一眼黃老師，黃老師卻肯定的向我點了點頭，示意我坐下來，隨後黃老師就讚揚了我的發言。我那徘徊在地獄邊緣的心，頓時就好像被一雙無形的温暖的手給拋向了天堂。

從那後，我變得更加自信了，也更喜歡黃老師了。

她也是我們的嚴父，她總在我們犯錯的時候，給我們提醒。

那段時間，我有些洋洋自得，都快要忘形了。語文課一開始，我就一直看着講台上的作文本，心裏想着等會兒自己會不會被表揚，終於，老師要開始了。我滿懷期待的聽着老師念着一個又一個被表揚的同學的名字，可直到老師唸完，我都沒有聽到我的名字，我心裏一怔，頓時猶如跌入了谷底。

課後，老師叫住了我，拿出了我的作文，把那些描寫的不好的都幫我圈畫了出來，批評了幾句，我卻覺得有些受不了了，沮喪地低下了頭。老師細細的給我講了起來，告訴我該怎麼改。我心情有些複雜，既傷心又有些感激。

從那以後，老師的話常縈繞耳邊，我再也不會那樣驕傲了。

這就是我們班的“萬人迷“老師，我心中的好老師。

如果把我們的人生比作一次旅行，那麼我們的老師就是旅途中的大橋，為我們連接被割斷的山巒，為我們指明前進的方向，讓我們走向收穫的巔峯。我們的班主任張老師，就是這樣一位好老師。她帶領我們在浩瀚無垠的文字海洋中徜徉，她啟迪我們在風光無限的人生旅途中拼搏。她是我身邊的好老師。

剛踏入國中的我，還不適應緊張的學習節奏。而您在講台上用平和的語氣一遍又一遍地給我們講怎樣適應國中的學習生活。每當你聽到我們做出了不規範的事，您的臉色都會突然變得漲紅。我們知道那不是生氣，而是着急。我們無數次的看到您向別的老師詢問我們的情況，您也無數次地要求我們提高自己的素質。您用豐富的經驗將我領進了一個充滿原則的世界。從您堅定的語氣中。我意識到要時刻與正氣相伴，我讀懂了“沒有規矩不成方圓”。

您不僅使我們得出好班主任，也是我們的好老師。又一次您生病了，但仍然堅持在講台上授課。我們都驚訝地聽到您用那麼小的聲音説話。在黑板上寫字的時候，我們能看到您煞白的臉上流下了汗珠，寫字的手也不停地顫抖着。剛做完手術的那天，您並沒有在家裏休息，而是早早的來到學校收作業。知道您累得暈倒講台上我們才猛地意識到您病的是多麼地嚴重。但您依舊在講台上給我們讀課文，依舊叮囑我們要抓緊時間，而您沒有一絲怨言。

對待學習您一定是最較真的，對我們您更是無比喜愛。運動會上成績不好，您笑着對我們説要享受運動。隊列比賽中我們沒有名次，但是合影的時候您仍然笑得很開心。每次同學取得了優異的成績，您都會發自內心的鼓勵我們。您的鼓勵，讓我們充滿前進的動力。

您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸、要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悦誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。我們的好老師，您的努力一定不會白費。您曾經説過：“只要你比別人多努力一點，那麼你收穫的就一定比別人多。”。等到一年後的會考，您一定會笑着看到我們取得成功!

從一年級到現在，有很多老師教過我語文，但給我印象最深的，還是張老師。

這位老師中等個子，圓圓的臉盤上嵌着一雙又大又亮的眼睛，顧盼生風。她經常穿一件黑色外衣，既平添幾分莊重，又顯得英姿颯爽。但老師的眼神更多的時候是温和的，那種感覺就像沐浴着媽媽愛的陽光，幸福極了。

至今，我仍非常清楚地記得我們初次見面的情景：“同學們，從今天開始，我們一起來學語文。我是老師，也是你們的朋友……”她甜甜地微笑着站在講台上，開場白簡短而真摯。我一下子就喜歡上了這位和藹可親的老師。

以前的語文課沉悶而單調，總是老師講，同學們記，爾後便是繁重的作業。一天下來累得很，學習效果卻不好。張老師的課堂上，則出現了另一番景象。她先讓我們自由讀課文預習，並畫出不懂的字詞或寫出疑難問題，然後讓同學們分小組討論，自由發言。同學們個個成了主角，往日沉悶而冷清的課堂一下子變得活躍起來。大家紛紛開動腦筋，爭當課堂“小老師”。我的學習效率也比往日有了大幅度的提高。最後，張老師總會根據同學們的想法結合自己的見解，深入淺出地將課文解析一番，並不時插上一些小故事，使大家感到很有趣味，因而課文內容記得特別牢。

張老師不僅是治學嚴謹的良師，而且又是我們的益友。有一次，我把作業本弄得很不整潔。老師知道我臉皮薄，並沒有當着同學們的面指責我。她只是用那略帶責備的眼神看了看我，並輕輕地走過來，把作業本放在了我的面前。我的臉一下子紅了，連看她一下的勇氣都沒有了。她這一瞥，包含着嚴肅的批評，既不叫人難堪，又足以讓人醒悟，更催人向上。

每天，我們總是盼着上語文課，每當張老師一來，我就高興得不知如何是好，總覺得比過節還高興。

在張老師面前，我們永遠無拘無束，暢所欲言。因為她不僅是我們的良師，更是我們的益友。

每當在學習中遇到困難時，便想起，曾經有着這樣一位良師教過我、益友幫過我，畏懼的情緒便煙消雲散，增強了戰勝困難的信心和積蓄了無限向上的力量。因為老師時刻在我心中。

我經常思考教育，但是我絕非教育教，只是總是瞎想想罷了。作為一名學生，我對教育中的一個元素有一個思考——教師。當然，我不是想去評判這個職業，我只是想把自己這麼多年作為學生的一種對老師的情感用文字表達出來。

我覺得老師也是分類別的，以我目前的思考水平我想老師們大致上分這麼幾類，急功近利型、無所作為型、直指方向型和境界型。

第一種老師他們只是把學生作為實現自己步步高昇、獲得利益的工具，他們把自己的意志強加給學生並讓他們實現自己想要達到的目的，他們通過使用學生這種無償的工具急功近利，他們會使用各種暴力的行為，那個不聽自己的話、違反了自己的意志就要皮鞭伺候。這是最讓人們痛恨的一種老師，當然這種老師是極少的，但不是沒有，這是老師中最低水平的。

第二種老師他們直觀認真教自己的書，他們只是安於現狀，他們好像不知道學生們還要上中學、大學或者是研究生，或者更長遠的目標。他們除了自己教的那幾本書以外什麼都不知道，看不到未來。他們只是認為這是一份工作，一份純工作，除了工作毫無他用。這種老師不會用皮鞭，他們不會對孩子造成身體上、心理上的傷害，絕對不會，但是他們也讓孩子們看不到未來，會對孩子們精神的一種泯滅。

第三種老師有自己的想法，他們知道怎樣教孩子們，這種老師有很高的理想，他們對孩子的期望很高，他們儘量用自己的影響力去讓你實現自己的意願，實現自己的目標，老師的目標就是學生的目標。他們輕易不會去打孩子，但是他們會讓你去實現一個高的目標，儘管這個目標不是你想要的，或者更確切地説未必適合你的。

第四種老師是很好的老師了，他們有思想、有水平、有境界，他們能夠發現每個孩子的潛質，並且通過和孩子一起努力幫助孩子們找到自己的興趣，孩子能夠實現自我就是老師的最高目標，他們不崇尚功利，不會受外界的影響，他們知道孩子需要什麼，他們儘量去滿足孩子們的需要。

我的願望是第四種老師今後會多一些，我相信今後這樣的老師會多，為我們的祖國培養更多健康、優秀的人才。

一支粉筆，三尺講台，滴滴汗水，桃李滿天下。每每看到聽到這樣的讚語，我腦海裏就會浮現出一個身影，她沒有驚天地的壯舉，也沒有華貴的外表，但她有一顆關愛學生的赤誠的心，她就是我們的班主任張老師。她把全部的愛無私地奉獻給我們每個人，她是我們最可親可敬的人。

她是傳播智慧的播種機。多年的教學經驗使她講起課來遊刃有餘，她的課堂活躍而不張揚，風趣而不死板。她不僅注重訓練我們思維，更追求文學對我們的薰陶。她的講解似春風化雨，娓娓道來，始終能吸引着我們的注意力；又似清泉之水，滋潤着我們渴望求知的心田，不斷豐富着我們的視野。她的大腦裏總有用不完的知識，不管我們問什麼，她總能給出我們答案。

她是“十八班武藝，樣樣精通”的多面手。身為一班之主，她練就了一雙火眼金睛。哪位同學上課又走神了，保證一眼就能“辨真假”。有時我們故意調皮，她總是輕輕拍一下桌子提醒我們，其實她並沒有真的生氣。批改作業時，她總能從一堆密密麻麻的漢字中快速挑出錯誤，並督促我們加以改正。課堂上她是我們的嚴師，課下她是我們的益友。在歌唱比賽中，她變身成我們的音樂指導；在運動賽場上，她是我們最嚴厲的體育教練；在板報評比中，她又成為我們最牛的設計大師。每一次成績的取得，都凝結着老師的心血和付出。

她是我們學生的調解員。在校園生活中，同學之間難免有些小的矛盾，她總是會及時瞭解情況，不厭其煩地開導，幫助同學化開心結；當學生受到委屈傷心難過時，她又會主動耐心詢問，想方設法去幫助和安慰。只要她在我們身邊，我們就有無盡的歡樂。

她是任勞任怨的老黃牛。雖然已經到了退休年紀，卻還堅守在三尺講台。她的腿經常疼痛，卻總是帶頭幫我們打掃衞生。她的身體不是很好，但在我的印象中，她幾乎沒有請過假。不管學校組織任何活動，她總是和我們一起參加。

老師是書，排疑解惑；老師是橋，傳遞文明；老師是燈，指引航程。謝謝您，我敬愛的好老師，願您芳華永駐，一生平安！

劉老師，我們的數學老師兼班主任，她把自己的青春獻給了教育事業，把自己的知識傳播給下一代，把全部的愛獻給了她的學生。她盡職盡責，愛生如子，愛校如家。她就是我們心中最美的老師。

那一日我的眼角濕潤了。

暑假裏，劉老師做了腿部手術，日子一天天過去了。開學那天，我們大家知道了劉老師生病不能來上課。教了自己5年的老師竟換了，心裏有一種説不出的難過。

但唯一安慰的是：楊老師告訴我們，現在只是代課，並沒有換老師。時間也好快，轉眼一個星期過去了。聽説劉老師要來，我們心裏好激動--既興奮又擔心，在教室門口等待，“劉老師來了！”張嘉格喊道。劉老師面帶微笑的臉龐略顯蒼白，她蹣跚地向我們走來。我們簇擁在劉老師身旁，用關切的目光望着、問着。

“劉老師來了！”

“您好些了嗎？”

“劉老師您怎麼……”

“劉老師您能……”

劉老師用親切地目光望着我們，笑着回答我們：“我好多了。”“能堅持上課了。”那天的課上劉老師的聲音雖然不高但還是那麼清晰。我們格外地安靜，聽得那麼認真。我們知道，劉老師站不了多久。但是她還是堅持站着給我們講課。看着劉老師有時微微皺起眉頭，有時一手按着桌角用力撐着那條傷腿，有時額角上滲出細細的汗珠。我知道那是她累了，痛了，但他還在堅持，堅持……看到此情此景我的眼角濕潤了。就這樣直到講完課她才肯坐下，坐下後又要繼續給我們判作業。

我深深地知道劉老師怕我們不適應代課老師的講課方式，怕我們把功課落下，所以身體還沒恢復好就來上班，就堅持給我們講課。不是為了我們，或許劉老師現在還在家裏休息吧！

記得我們去看劉老師時，她總是叮囑我們：要教教不會的同學，多背背書上的定義，沒事多看看數學書，不會就問。代課老師講的快，有些細節你們可能聽不懂。還有我看了下6年級的數學書，不太難，你們要好好聽講，跟着老師的思路走。天哪！劉老師生病了還在惦記着我們，這不是哪個老師都能做到的。我們都説母愛是世界上最偉大的，最無私的，可我認為這份愛與母愛比毫不遜色。長大後，無論我們走到哪兒，永遠記住她的這份情；無論我們走到哪兒，都會永遠記住她的話。無論我們走到哪兒，都會永遠記住她的愛，無論我們走到哪兒，都會永遠是她的一朵花。

劉老師那無私奉獻的精神，那愛崗敬業的品德，那愛生如子的態度就是我追求的目標，劉老師就是我心中最美的老師。

教師是火種，點然3學生的心靈元火；教師是石級，承受着學生慢慢會有走一步一步踏實地向上攀登：教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有肯熱，發一份光，照亮了別人，真的耗盡了自己。

正常與特紫殊學校有區別不一樣的老師，在特殊學校裏工作的老師們那麼多善良、温柔…關心聽障聾兒，其實，我是不幸的孩子，從小受得失聰，而且也是不會説話，我老家南沙區也沒有聾校，只有媽聽説別人推薦我可以去番禺區學校定培智學校。轉了就那學校。

在我心目中有這樣的一位好老師，她是我助班主任也是我的語文王老師（國小教師）她很善良、關心、微英、有和藹的一面的人，雖然對我們好！

有件事令我經生難忘，我記得上三年級時，換班主任成了她，在上語文課時，教海我仍學什麼這些東西的識字之後要肯熟語文書，可是我也不會，我真的是學渣，比較是後腿吧！我很厭學，王老師順便叫我過來她身邊，我點點頭，我起來走到她身邊，一邊她會鼓勵我：“學不會也沒關係，不要緊張，要放鬆，我相信你坐到有一天會壓功的。”我聽了就堅持一下，給於學左了，對我説：有進步了。我大言過望，真的期待變了實現啦！

那在宿舍時，我被實暴力小姐姐欺凌了因為我很自卑，性格本來是這樣，不願意交朋友，我有好朋友左少，是陶蜜、乾姐妹、班長關係好！可我不知道我在幹嘛沒什麼做事，我被暴力小姐姐欺凌，強把拉我，四、打、罵，左打她，我不可能惹別人，我身上有這些受傷，我身上有這些的受傷，我放棄就不要告訴王老師，我只好不讓我三個好朋友不要告訴王老師，周況足睡覺對，我每晚抽泣哭了，我心病身體已經有些受傷的，等過幾無不見的痕跡，別人會問我，我不説的是保密。

最近，王老師發現我很不對勁，找我談話那件事的我不肯説，結果，班長背叛我她告訴王老師打聽講過細詳的，班主任得了知我的事，她安慰我，保護我，替我出頭批評那小姐姐，我那麼感動了。

我覺得班主任王老師那麼像媽媽，我第一次感動了，雖然對我好，她那麼值得我們全班的尊敬。

我已經轉學走了，我走了就提前想叫她一聲叫“媽”就報答她的恩情——我的好班任！

看到了這個題目，我想到了許多許多。在我的心目中，老師要和善、嚴厲，同學不舒服，老師要及時處理，言行要致，上課是同學們的老師，下課是同學們的朋友，教育方法要特別，同學心裏有不開心的事，老師及時舒通等等。

有一次下課時，我覺得頭疼，便趴在課桌上。老師看見我沒精打采的樣子，便親切地問我：“怎麼了，顧倩影?你是不是不舒服”我有氣無力地回答道：“嗯，我的頭好疼啊!”説完，老師便把我帶到他的辦公室，讓我坐在他的椅子上。他又連忙倒了杯熱水給我喝，然後温和地問我：“現在你感覺怎麼樣?”我笑着説：“嗯，我舒服多了。”

他並沒有閒下來，而是打電話給我家，爸爸媽媽都去上班了，家裏沒有人接電話，放學後，老師帶我去了醫院，原來我感冒了，便幫我開了藥，過後，老師又把我送回家。回家後，他又告訴我，這些藥什麼時候吃，吃幾顆，説完，老師才回去。第二天早上，老師又問我身體舒不舒服。頓時，我的心温暖極了。

老師不僅有和善的一面，還要有嚴厲的一面。有一次，我的作業很馬虎，老師看見了，便毫不留情地把我的作業撕了，並且嚴肅地對我説：“你看看你，自己能寫好，為什麼還這麼馬虎呢/你家學校那麼遠，你媽媽還送你來上學，你對得起爸爸媽媽，對得起你自己嗎?”我很後悔，悔恨自己當時為什麼不把作業寫好。寫作業要一氣呵成，為什麼我要重寫一遍呢?為什麼我要花兩遍時間來寫作業呢?那第二遍時間，我不就可以做別的事情了嗎?從那以後，我的作業再也沒有馬虎，總是認認真真一氣呵成。

老師的教育方法還很特別。他不像別的老師那樣上課讓同學們舉手回答問題，而是按着順序輪流回答或自由搶答。我認為這種方法很好，不僅可以讓每一個人都有回答問題的機會，還可以讓同學們養成積極動腦筋的好習慣。我很讚賞老師的這種特別的教育方法。

老師，您像辛勤的園丁，培育着美麗的花朵;老師，您像一支燃燒的蠟燭，照亮別人，燃燒自己;老師，您像一座燈塔，引領我們走向成功;老師，您像一把金鑰匙，為我們打開知識的大門;老師，您像甘甜的乳汁，哺育我們，讓我們天天茁壯成長;老師，您像一片冬日的陽光，使我們感到人間的温暖;老師，您像……

這就是我心目中的老師胡老師。我希望我長大以後，也做一位像您一樣的老師。

我們的班主任是一位平易近人、和藹可親的好老師，她高挑的身材，清瘦的臉龐上總是帶着微笑。一雙明亮的大眼睛，眼神中透露着淳樸、温情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛着我們。

記得一年級剛開學，王老師任我們的班主任，那時我們對老師十分陌生，非常膽小，上課舉手的同學幾乎沒有。我更是膽小，低着頭一邊想問題，一邊擔心着：會不會叫到我呀？“顧綺清！”老師恰好點到了我的名字，我把頭埋得更低了，幾乎快碰到桌子，臉紅得像個蘋果，但是“軍令如山”，我還是慢慢地站了起來，結結巴巴地回答着，聲音小得像蚊子叫似的，我似乎成了一隻受驚的小鳥。

這時，老師不但沒批評我，還親切地對我説：“回答得很正確，聲音再響亮些，不要緊張，就更好了。”我看着老師那充滿鼓勵的目光，鼓足勇氣，響亮而流利地回答完了問題。老師樹起大拇指表揚了我！就是這課堂上的第一次，使我們感受到寬鬆的課堂氛圍，以後都能積極地舉手發言。

王老師，您講的課，是那樣的精彩，吸引着我們一雙雙渴求的眼睛。又是您，一遍又一遍、不厭其煩地教導着我們，用您的知識澆灌着我們，您為我們付出了多少辛勤的汗水啊！

王老師不但對我們和藹、可親，而且像我們的父母一樣關心着我們。有一次在體育課上，大家都玩得十分開心。突然，我們聽到一陣叫聲，大家都跑了過去，原來是高詠樂摔倒了，摔得挺嚴重，額頭觸到了石頭，破了2、3公分的一個口子，頓時鮮血淋淋。一些女同學被嚇哭了，有一位同學火速去報告王老師，另一位同學想把高永樂頭上的沙子沖洗掉，就小心翼翼地扶着他來到水龍頭旁，正要擰開水龍頭時，王老師三步並兩步地趕到了，着急地説：“千萬不要衝洗，水中有細菌，容易感染，快！快！我送你上醫院！”然後果斷地用手按住鮮血直流的傷口，把頭抱在了自己的胸口。鮮血頓時在老師的胸口開了花。此時，高詠樂再也控制不住激動的淚水，眼淚唰唰地流了下來。

是啊，剛才在摔疼的一愛間，他體現了男子漢堅強的一面，沒掉一滴眼淚，而此時，缺少母愛的他被老師的真情和親情包圍着。更讓他感動的是，在以後的日子裏，王老師主動承擔了送他上醫院繼續治療的任務，直至傷口痊癒。

她有一頭烏黑的、卷卷的頭髮，一雙大大的眼睛，戴着一副眼鏡，一張小小的嘴巴，不高不矮的個子，穿着的很樸素，40歲左右。她就像一盞明燈、一支蠟燭-----指引我們人生道路的方向標。她就是我的語文老師：高老師。

許多人都把老師比作辛勤的園丁，我們則是一朵朵小花，我覺得老師就像蠟燭，燃盡自己的生命，用心教誨我們。

高老師她平易近人，和藹可親。雖然身為班主任，卻很少批評同學，即使批評我們，我們也會用心去改正，因為我們知道：老師都是為我們好；她知識淵博、常常教我們懂得許多道理。

不論是上課還是下課，我們班在樓道里都是最吵的，不論我這個紀律委員大聲喊多少次：安靜！班裏只是沉默了2秒，如果有人喊一聲：“高老師來了！”班裏立刻恢復了安靜，走廊外的高老師肯定能聽到，但每次老師只是説我們幾句。

高老師的教學經驗還很豐富。上語文課的時候，我們在座位上，老師站在講台上講得津津有味，我們也聽得津津有味，聽完之後，教室裏每位同學都踴躍發言。高老師看我們已經把課文的內容學透了，高興地笑開了花，我們也笑起來，讓每次的課堂上都能活躍起來，變得與眾不同。

我剛轉來的時候，寫作業不會格式，就去問高老師，高老師説：“你看，這個地方應該這樣寫，寫完以後再空格……”然後再用親切的語氣問我：“聽懂了嗎？”我似懂非懂的點點頭，高老師看我好像沒有聽明白，又再一次給我耐心的説一遍。

每次像辦板報、上公開課的時候，高老師雖然嘴上説我們已經是六年級了，應該自己能做好，但每次遇到這樣的事時，高老師還是會幫助我們和我們一起做，給我們指導哪些地方該怎麼做。

記得在前幾個星期開展的拔河比賽。比賽前，您就一直鼓勵我們説“要有信心，我們才會贏！”比賽的時候，我們都非常緊張，雖然我沒有加入到拔河的隊伍中來，但手心裏還是捏了一把汗。這次的拔河比賽我們班得了第二，您説我們已經盡力了。

老師，雖然您會批評我們哪些地方做得不好，但我們不會怨恨您，因為我覺得您説得都是對的，您説的每一句話我都銘記在心。您就像一本字典，不會的問題都能向您尋求解答；您就像一泓清泉，細潤我們的心田；您就像温暖的小太陽，照亮我們前進的道路。

轉眼之間，我們在國小的時光就要過去了，我們會銘記着您對我們的教誨。我認為最美的老師並不是外表美，而是要心靈美。

我想真心的對您説“老師，您幸苦了！”

我們每個學生的心目中都有一個好老師，而我心目中的好老師就是陳老師。

陳老師長的很清秀，個子不高，雖然她只教了我們兩個學期，但她的思想言行和樸實善良的心已經深深地印在我的心裏。

窗外的雪輕輕悄悄地飄揚着，坐在教室裏的我冷極了，頭暈的厲害，老師走了過來用自己的額頭輕輕的觸了一下我的額頭，你穿的太少了，感冒了，還發着燒，怎麼辦？您脱下了外套，先披着，我去找點退燒藥！我望了望老師，她的手在初冬的時候就有了凍瘡，脱下外套的她搓着凍紅的雙手，小跑着出了教室給我拿藥並通知我的媽媽，媽媽！此時覺得她就像我的媽媽，只有媽媽才會這樣。頓時我的心裏洋溢着一種幸福。老師您就像這一朵朵撒向人間的雪花，純潔，美麗，您無私的飄揚在我們每個同學的心裏。

記得上個星期我們在學習《十六年前的回憶》同學們都在聚精會神地聽課，老師提了一個問題：從李大釗被捕的過程描述中你能感受到什麼？我想都沒想就舉了手，沒想到老師第一個找的人就是我，蔣明雪，我當時我緊張極了，很少問答問題的我結結巴巴，一句完整的話都説不出，這時我擔心極了，老師會罵我嗎？同學們會笑話我嗎？還有你別害怕，也不要緊張，能有勇氣舉手發言就是好樣的聽到老師親切的話語，我放鬆多了，原先逃跑的答案一下又都回到了腦子裏，我很流利的回答完問題，雖然不夠完整，但是我分明看到了老師眼裏的鼓勵，很好，坐下我便坐下，但是我的心久久不能平靜，一想起老師剛才的話語，和那一抹微笑，就覺得老師您是多麼的好啊！

從此，我便注意着老師，一天我在校門口看到老師，便跟在後面，默默地注視着老師的背影，突然老師停下來，我順着老師的目光看去，原來幾個低年級的小朋友在草坪上玩耍，您走過去，對那幾個孩子説：小朋友，你們玩什麼呢？去前面的操場玩好嗎？他們似懂非懂得點點頭，但仍在那裏玩耍，老師有説：你們知道嗎，小草也有生命的，你們看小草多綠啊！是不是很好看?那幾個小朋友恍然大悟地點點頭，跑到前面的操場上去玩了，這時老師笑了，笑得是多麼燦爛，多麼好看我看得入迷了。

我愛您，老師，你用自己一言一行在詮釋着老師的職業：教書育人。您就是我心目中的好老師！

人譽之，一笑；人罵之，一笑。——題記

有人説笑容是金，有人説“一笑已經風雲過”。笑容在人們心目中總是快樂、幸福的象徵，但從老師的笑臉中我讀到了酸甜苦辣各種滋味。

徐老師的笑是對學生的關心。記得剛入七年級時，班內有個同學生病，徐老師關心地問她怎麼啦？有沒有事？那神情好像關心自己的孩子一樣。最後那同學實在堅持不住了，徐老師就讓人送她去了醫療室，還給她拿了50元錢。當時同學們都很詫異，而徐老師只是淡淡一笑，説：“自己的孩子生病不也是一樣嗎。”他笑了，雖然有點勉強，但從他的笑中我讀出了父親般的慈愛，頓時，一股甜甜的幸福感覺湧上心頭……

徐老師的笑充滿天真。有的同學説他笑起來像個孩子——天真、可愛！就是他那孩子般的笑容，讓我們感到他並不是想象的那麼冷漠。有一次，他坐在教室裏看書，或許是對書中的知識有所會意吧，竟然大笑起來，把同學們都嚇一跳，他注意到自己的失態時，對同學們説：“陶淵明每看會意，便欣然忘食，而我每有會意便開懷大笑。沒辦法，受前人的影響。”我看到了，徐老師的笑充滿了獲得知識時的喜悦。

徐老師的笑也有苦笑。一次次語文考試的失敗都給了徐老師很大的壓力。一次期會考試後，一上課他就説：“唉！由第二名變成倒數第二名，這變化還真是很大啊！不過還好，又增加了進步的空間了，下次考好就行了！”接着又像往常一樣翻開課本講課了，在他翻開課本的一剎那，我看到了，看到了徐老師的笑，邊笑邊搖頭。我的心突然感到一陣苦澀：老師是在苦笑啊！是在為我們的成績苦笑，可又有幾個人能理解呢。這一鏡頭永遠印在我的心中。

徐老師的笑有時令人內疚。有一次，在語文早讀時，徐老師提前5分鐘進了教室，在教室裏轉了一圈，發現同學們都在讀英語，他沒説什麼，只是笑着搖搖頭，笑了，笑的那樣無奈，那樣失望。我看着他的笑，心裏不禁一顫，我感到一種內疚，我不能原諒自己。他的笑使我受到心靈的震撼。

徐老師的笑常令我捉摸不透，他的笑有令人着迷的魅力。有時候課堂氣氛不活躍，徐老師不會像別的老師一樣，只是和同學們開開玩笑便調動了課堂氣氛。就這樣在不知不覺中我們就被帶入只是的大花園，去汲取誘人的花蜜。

徐老師的笑雖然沒有“笑談渴飲匈奴血”的豪氣，也沒有“回眸一笑百媚生”的魅力，但卻是世界上獨一無二的笑！

細細想來，如今教過我的老師已經不下幾十位了，但看到這個題目，我第一時間便想到了她。啊，又想到她了，每每想起她，就不由得熱淚盈眶。我心中的好老師，她，是能把問題一點就透的人；她，是能觀察到每一個同學的細微變化的人；她，是亦師亦友的好老師······

她，是我的班主任宋老師。

良師

九月，霜風先入梧桐，楓葉秋花漸濃，踏着秋的腳步，我上中學了。她是我的班主任老師，任教的科目正是我最不擅長的英語。

記得，開學第一節課，她指着一個句子説：“這是脖子，這是腦袋。”生動形象的語言，使我開始對英語這門學科感興趣，開始嚮往每一節英語課。

記得，我第一次主動找她問不會做的題目時，她用通俗易懂的語言與熱情開朗的笑容為我耐心講解，使我一下子便明白瞭解題思路。

記得，她上課時風趣而獨特的講課方式，總使我沉醉其中；不經意間的一個提問，總能讓我緊緊跟着她的思路不走神；講每個新句型時舉的一個個例子，總讓我將每個知識點銘記於心，使我感慨：原來英語課也可以這麼有趣······

師者，傳道、授業、解惑也。講課通俗易懂，講題一針見血，這只是我的宋老師——作為良師的方面。

益友

宋老師不僅僅是一位好老師，更是一位心思細膩、尊重每個人自尊心的似是朋友的老師。

記得，她很少在全班同學面前發火訓斥某個同學，而是常會把我們叫到廊道里，面對面談心，用細心與真心真誠溝通。

記得，仍是九月，那天是班幹部票選的日子。為人傲氣且不懂得低頭、沉不下氣的我，競選的結果一定是失敗。一共就僅有兩人沒有競選成功，其中一個便是我。

競選結束後，我很不服氣，忍着沒有讓淚水落下。可一回到家，心中的弦還是忍不住崩瀉下來。處於低沉狀態的我不經意間的一瞥，卻看見了她的話語：“人生怎能哪哪都是萬事如意，不過再添些隱忍與堅韌罷了。不以物喜，不以己悲，即使負重前行，仍然希望自己更從容些······”先是一驚，原來她都看到了；後是感動湧上心頭，縱使感動的淚水落下，依舊被她的話語打動······她的話讓我忽然間就想通了。

師者，若知心者也與我語，心膩，亦師亦友也。關注學生每個方面，像朋友一樣談心，這是我的宋老師的另外一個方面——作為益友的方面。

宋老師，是能把問題一點就透的人；能觀察到每一個同學的細微變化的人；是師亦友的好老師······

宋老師，心中的好老師，心中最好的老師。

老師，一個神聖威嚴的詞語，在我人生的旅途上許多老師都留下了他們的蹤跡。老師是一個善變的角色，請聽我細細道來——

師，嚴之如山也。

自國小起，就不乏會有這樣一種感覺。父母總是説，老師嘛，嚴厲一點才管得牢嘛。從那時起，老師的嚴厲形象便在心中慢慢呈現——不苟言笑，嚴肅認真，就像一座大山矗立心頭，常常需要仰視，那時，老師就是權力的象徵，不能輕易靠近。

師，柔之如水也。

慢慢的，長大了，開始學會體會老師（特別是女老師）對我們的那種發自內心的關懷，那是不會形容，只是覺得，老師，就像媽媽一樣，關心愛護着我們，陪伴着我們一起長大，給我們他們力所能及的幫助，儘量讓我們的學習道路變得平坦，再平坦，順利，再順利一些。

師，親之如友也。

漸漸的，步入國中，更為懂事的同時也慢慢有了自己的一些觀點和主張。老師，在此刻已不是權威，而是亦師亦友了。於是，當自己對題目不理解或有自己獨特的看法時，會勇敢的走到你們面前，與你們一起探討。此刻，你們往往會放下你們在平時上課時的那種尊嚴，瞬間拉近我們的距離，為我耐心的講解。後來，你們被換走了，離開了我，但，在路上相遇時，總會看見你們臉上露出的笑容，然後，邁着輕快的步伐走來，詢問我的近況。這種情誼，一般朋友有乎？

人生苦短，匆匆十幾個春秋，無數老師為我的人生指明方向，伴我前行，然後，又匆匆離去，不曾回首。

有人説，老師，像一支小小的蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

有人説，老師，像一根小小的粉筆，書寫着我們的未來。

但，我覺得，老師總是為我們指明方向，為我們照亮前行的路，老師，總是在我們最需要他們的時候出現，給予我們力量，老師，總是無私地將他們所瞭解的，向我們細細道來……

一切一切的比喻，都無法完美襯托出老師的那種堅守，無私的偉大。

老師，你們，是長者，總是用經驗為我們填補人生路上的坑窪，讓我們走得更加平穩；你們，是朋友，總是在我們最孤獨無助的時候走進我們的心房，給我們温暖與力量……

老師，一路有你陪伴前行，真好，因為有你們；我不會孤獨迷惘，因為有你們；我才能找的人生的方向；因為有你們，我才能更勇敢得邁着大步向前走去，真好，真的很好。

燦爛年華，無情流失，有你相伴，寂寞消逝……

心中，永遠有你們，為我點亮心中的那盞燈，呵，好温暖呢……