計算機操作系統是計算機硬件和各軟件間的接口，為計算機硬件的細節進行屏蔽，為各種應用軟件提供接口和服務。該課程的教學目的是為讓學生熟悉計算機操作系統的基本知識和方法，為將來走向相關崗位服務。該學科是具有較高工程性的計算機專業基礎課程《，計算機操作系統》教學任務既要加強學生的計算機操作系統理論高度，同時要重視實踐操作。在實踐課程中，學生不斷探索和提高，培養學生對計算機操作系統的熱情和好奇，幫助學生獨立學習和思考，鼓勵學生合作探究和質疑，在實踐過程中增強對知識的體驗和追尋正確解決問題的方法《。計算機操作系統》實踐教學質量的高低，會影響將來學生在工作崗位中的綜合素質與工程實踐能力。
2《計算機操作系統》實踐教學改革措施
2.1化難為易，從主觀和客觀兩方面改進
2.1.1增強學生的主動性
首先，注重學科總動員。在實踐課剛開始時，教師要通過實例為學生講解計算機操作系統實踐學習的重要性，讓學生明確實踐教學對本課程的理論學習和將來就業後的實際應用，都產生重大的影響作用。學生從新課伊始，就樹立了正確的目標和學習的方向，有利於將來學習中有針對性的加強編程和動手能力。其次，教師要結合自身經驗，列舉以前學生的學習案例，將操作系統實踐學習的特點以及重難點告訴學生，同時要進行學習方法的傳授，讓學生能根據自己的學習基礎和能力，有計劃的進行課前預習和資料的準備，為將來課堂效果的提升奠定良好基礎。再次，在實踐課堂上，教師要避免反覆強調教學內容的重要，應該在安排作業的時候，有目的的對學生進行啟發式教學，例如從應用或工程實踐的角度，運用案例的形式對課堂所講的`實踐教學內容進行多層次、全方位描述，挑戰學生的思維，增加競爭意識和學習主動性。
2.1.2在客觀上，化難為易
教師在實踐教學中，要充分發揮主導者和點撥者的重要作用，能針對學生的學習難點和典型問題進行講解，在合理設問和啟發中，調動學生的學習自覺性，開發學生的思維能力。首先，分層次設計實驗把學習者劃分為：終端用户、程序員和系統設計者。五類實驗：基礎性實驗、應用性實驗、綜合性實驗、設計性實驗和創新性實驗。基礎性實驗是最簡單的實驗，目的是使學生熟悉某種操作系統的使用與配置。允許學生選擇自已感興趣的操作系統，為便於後續實驗的開展建議選擇Linux操作系統；應用性實驗的難度略高於基礎型實驗，要求學生模擬實現一些經典的操作系統算法；便於學生理解操作系統原理和經典算法；綜合性實驗要求學生研究學習現代主流操作系統。其次，幫助學生快速入門以實驗“模擬設計頁面調度”為例：模擬設計頁面調度實驗目的，加深對虛擬存儲管理算法的理解。實驗內容：(a)模擬頁式虛擬存儲管理中的硬件地址轉換和缺頁中斷；(b)用C語言設計一個算法，模擬頁面調度，採用FIFO算法實現缺頁中斷；(c)程序應能顯示或打印物理地址及是否缺頁，並計算出缺頁中斷率，分別採用FIFO算法和LRU算法進行比較，觀察並分析結果。再次，保護學生學習熱情教師要保護學生的學習積極性，學生遇到疑難問題或者不能獨立解決的疑惑，教師應對給予知識上的補充和學法上的指點。教師可以鼓勵學生科學運用網絡資源，自行到網絡上進行知識更新和充實，搜索知識、觀點、技術等，參加網上論壇或者班級學習羣討論留言。
2.2由淺入深，多角度多層次學習掌握Linux系統
教學時可以選擇Linux作為實驗操作系統，因為許多學生對它都很陌生，做實驗時必須遵循認知規律，要由淺入深、循序漸進的操作。首先，瞭解Linux系統的基本操作流程，對操作員接口和程序員接口有所掌握。學生在這一環節中，可以比照早已熟練的Windows操作系統的一系列功能，自行領悟Linux操作系統。其次，瞭解操作系統的基本步驟和條件後，步入應用性實驗環節，進行編程模擬，學會操作系統的部分功能。當學生學習興趣提高，有了一定基礎後，可以逐漸增加實驗內容的難度，讓學生實現操作系統功能的階梯式進步，最後達到熟練掌握和應用，體驗獲得知識和能力的成就感。學生在這個過程中，增強了團隊精神，鍛鍊了領導力和服從力，為將來走向工作崗位提升了綜合素質。
2.3優化考核方式，加強實踐教學質量的監控
要提高《計算機操作系統》實踐教學效果，必須避免傳統只重視書面成績的考核方式弊端，應該增強對實踐教學質量的全面監控，提高操作系統課程的實效性。具體説來，可以從兩方面進行改進：首先，加大實驗成績的比重《。計算機操作系統》要看綜合分數，提高實驗成績的分數能引起學生對實驗教學的直接重視。其中基礎性和應用性的實驗，學生必須撰寫實驗包括，寫出算法和數據結構；對綜合性、設計性、創新性的實驗，學生應該用論文的形式上交。這樣的考察方式可以讓學生將理論和實踐更好的結合，同時根據上交作業層次給予不同的權值，能增強學生的團隊協作能力，增強學生在實驗中的體驗，提升理論素養和高度。其次，加大開放性評定的比重。對設計性和創新性實驗進行考核時，要在對報告進行考核的基礎上，綜合各種形式進行合理量化。團隊形式的實驗，要求各小組組長提交任務分配和執行情況分析報告，將每個人的合作能力、資料蒐集與分析能力的等列入評定體系。
《計算機操作系統》實踐教學質量的提高，是教學理念、內容、方法等多方面綜合作用的結果。我們廣大教師要在實踐中不斷總結經驗，提升操作系統實驗的效果，加強對學生系統分析能力和工程實踐能力的培養，注重學生創新意識和能力的提高，為社會培養更多的實用性綜合人才。
