寫作考察的是我們的書面表達能力，對於入門的人來説，我們可以看看日本國小生的做文，看看他們是怎麼寫的.。
「よかった」(もしも作文～無人島で一人ぼっちになった～) Y.Y
ある日ね、私は無人島に一人ぼっちになった。なぜ無人島にいる
のか、わからない。
とりあえず、一人で生活し始めた。
「完成ー!」
私は、草と木で家を作った。
「やっほーいっ! うわっ、でかっ!」
その次に、魚をとって、食べた。
「うわー、おいしーい」
それで私は、散歩を始めた。すると向こうから、日本人の聲がす
る。見ると、十メートル先に、島があった。
「よかった!」
解析：
1、“私は無人島に一人ぼっちになった”，一人ぼっち，指單獨一個人，孤零零;
2、“やっほーいっ! うわっ、でかっ!”，這都是語氣詞，一般是用在高興、興奮時的歡呼聲。
浴室裏出現鱷魚時「天才のぼく」(もしも作文～お風呂にワニが!～) S.T
ある夜、お風呂に入ると、ワニがいた。ワニにかまれたぼくは、
さけんだ。ぼくはあることを思い出し、二階にかけ上がって、自分
の部屋に入った。
それから十分後、お風呂にもどった。まだワニは、いた。ぼくは、
作りかけの入浴剤を完成させてきた。その入浴剤をお風呂に入れた。
ワニは、とけていった。
その入浴剤は、體が小さくなる成分が入っている。ぼくはほっと
して、お風呂に入った。
「あっ」
ぼくは、體が小さくなった。
解析：
1、“ワニにかまれたぼくは”，“被鱷魚咬着”，かまれた是噛む的被動語態，助詞常用に，表示對象;
2、“二階にかけ上がって”，“往二樓跑”，駆け上がる，指往上跑。
變成橡皮擦了夢と現実、どっちの話?」 Y.A
(なりきり作文～消しゴムになった～)
私はある日、なんとなんと、消しゴムになっていた。私は(なん
で?)とビックリで、何が何だかわからなかった。、
それから、私の持ち主は自分だった。
(なんで私が?)
と思ってると、消しゴムじゃない私は、學校に行き始めた。私は(どうしよどうしよう)と悩んでると、筆箱の鉛筆とかが「大丈夫」と言ってくれて、ちょっとあせってたのが止まった。
そして、授業が始まった。私は、
(大事に使われますように)
と願ってたが、大事に使われてなかった。私は、とっても痛かった。
(これからは、もうちょっとざつに使わないことにしよう。だって、
そうじゃなかったら、またこんなことになりそうだから)
そして、私は元に戻った。そして、私は、消しゴムをざつに使わ
ないようにした。でもそれは、夢の中の話だった。
でも私は、
(この夢を見てよかった～)
と思った。だって、本當にこんなことになったら嫌だもん。
そして、このことをみんなに話した。
「でも、本當の話かもよ」
と言われ、(それもあるかも)と思った。
「じゃあ、タイムスリップだよねー」
私たちは、とても盛り上がった。
(じゃあ、あの日は何日だったっけー)
と考えてると、昨日だと思い出した。そして友達の一人が、
「じゃあ、あんときの消しゴムは、あんただったんだ」
私たちは、また盛り上がった。
解析：
1、“大事に使われますように”，ように表示的意思較多，一般都接在用言終止形、體言之後，“好像……;正如……那樣;為了，以便”，在這表示的是願望、請求、勸告等內容;
2、“あの日は何日だったっけー”，終助詞「け」，一般都以「た(だ)っけ的形式，只用於口頭談話方面;表示回憶、加強語氣、疑問等。
