在日常的生活，學習，工作中，語言表達處於非常重要的位置。在各種人際交往和語言實踐活動中都離不開語言表達。作為人類社會最重要的交際工具——語言，伴隨着各種傳播媒體的廣泛運用而愈發顯現出它的獨特性。因此，播音主持考生必須從國小習提高語言表達能力和口語交際能力。
首先要從聽説訓練開始，依次為突破口，有計劃的進行訓練，來達到事半功倍的`目的。在語言表達的過程中，努力調動考生的眼、耳、口、鼻、手等多種感官，通過聽、看、讀、做、説、畫等多種手段，有目的地對考生進行説話訓練。
具體從以下幾方面入手：
1.以聽促説
聽的訓練離不開説。在聽説訓練中，應以聽為基礎、以説為中心，聽和説的訓練要緊密結合，以聽促説，有利於提高語言表達能力。
2.以讀促説
正確、流利、有感情地朗讀，是語文教學目標之一。“讀”能開拓視野、增長知識、學習語言、陶冶情操。以讀促説是説話訓練的有效手段之一。
首先，經常讓學生上台讀報、讀課文、讀課外書刊等有助於口頭語言表達的規範，更富有色彩。
其次，經常讓學生讀後通過續編故事、自編兒歌，創造練説的機會。
再次，繞口令是語言訓練的好教材。常常練習“繞口令”是訓練和提高語言表達能力的好辦法。它既有趣，又有效，更能使學生思維變得靈敏。
3.以做促説
凡學生自己經歷或親手做過的事，説起來總是那麼繪聲繪色，感情豐富，就連學習有困難的小朋友也不例外。由此，我想到以做促説也是培養訓練學生語言表達能力的一條途徑。我便十分注意讓學生動手，充分讓學生手、腦、口並用，邊做邊説，展開想象。
總之，只有通過各種渠道，採用多種形式，多側面、多角度地通過眼看、耳聽、口説、手做、心想產生綜合效應，才能使學生的説話能力得以提高。通過培養訓練，從日常交談、課堂提問回答到遣詞造句，學生語言表達能力與平行班學生相比，有了明顯提高，為今後學習打下了紮實基礎。
