作為一個學生，會經歷國小、國中、高中、大學四個不同的基本的學習階段，高中有其特殊性。相對小初，高中生進入了人生的叛逆期，世界觀、價值觀、人生觀都快速地初步建立起來。這一段時間，即是決定進入何種大學，進而確立人生基點的時候，又是同學們性格、品行等的塑造期，頗為關鍵。相對大學，高中生還不是那麼自由，具有一定的被強制學習的特徵，不能自主自覺學習，可塑性其實還是要比大學生要強。因此，高中新生的學習習慣培養得如何，對於以後的學習甚至生活有深遠的影響。
以大學為例，總有一些大牛類的人物，可以兼顧績點、社團、講座、玩樂，在每個方面都做得爐火純青、出神入化；相對地，就有另外一些人只能在某一方面出彩，而選擇放棄一些事情。能夠有取捨之心當然是很好的，然而若是能成為第一類的大牛，豈不美哉？二者之間的區別就是兩字：規劃。
大牛寧有種乎？
否。
大牛的祕訣就是能夠將有限的精力合理地分配，將自己的時間、日程等表格化。相信做公司的人都知道，1+12在資源得到合理分配的時候是完全可以做到的。把同學們的時間看做是可以分配的資源，亦可以達到同樣的效果。經常有人說：時間就像海綿裡的水，是擠出來的。我們不是說要同學們抓住每分每秒的時間，像什麼馬上、枕上、廁上都用來學習，太累，能夠持之以恆的`甚少。這種學習習慣屬於強攻型，以地毯式的轟炸利用所有時間，是量的習慣。我所說的規劃則是要在質上有所突破，培養一種來之能戰、戰之必勝的學習素養，獲利終身。
規劃的合理之處在於鬆弛有度，變被動為主動，充分調動孩子的積極性。假設一天中家長一直監督著同學做作業，做完這個做那個，做無止境。相對的，同學就會以應付的心態來對待作業，本來三十分鐘做完的作業他能做三小時：反正都是做，我就一直做著一個吧。這樣的心態對學習效率的提高無疑是沉重的打擊，長此以往，甚至容易造成學習的惰性以及對學習的厭惡，產生極負面的效果。再假設你規定他在兩小時內完成某項作業，並需達到一定標準，然後就可以讓他自己有半小時的自由時間，是不是就可以更好地激發同學們的熱情和興趣呢？因此，規劃說白了就是一個獎勵機制，這個機制可以是家長對同學們的獎勵，但境界高的，應該讓同學們有自己對自己的合理獎勵。打的是一個時間差，需要家長首先對同學們的獎勵有一個清晰明確的衡量尺度，然後就可以嘗試著讓同學們自己有這種覺悟，在潛移默化中漸漸培養有所規劃的學習習慣。
規劃的格式是以表格為主，長短期兼顧，既要有長期的固定計劃，又要有短期臨時計劃空間。每個同學都需要明確自己學習上的優勢、劣勢，最好是能夠得到老師的具體指導，有的放矢，建立符合自己的學習規劃。在規劃上不要盲目追星，適合自己的才是最好的。學習規劃不等於課程表，切忌把學習規劃變為高中課程的附庸產品，而是要有所側重、有所增益。
萬事開頭難，習慣的本質是時間的積累，若是不能持之以很，則功力盡廢。最後，規劃的執行情況也要得到保證，知行合一，說得好不如做得好，請持之以恆！
