措施是管理學的名詞，通常是指標對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。下面是小編整理的試卷分析及改進措施，歡迎閱覽。
試卷分析及改進措施 篇1
本次試卷共分聽力、筆試二個部分、十一大題。據試卷抽樣分析及任教教師反映，認為本次測驗著重考查了學生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學生對聽、說、讀、寫綜合知識掌握及實際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無難題、偏題。試卷形式上仍保持靈活多樣，符合五年級學生的心理及年齡特點。
本試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。
一、試題的特點：
（一）、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據於課本，但又避免教材中機械的知識，對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如動詞的時態的運用，重點短語等），因為這些知識的掌握能更好地為今後的學習打下堅實的礎。
（二）、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽說能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。
（三）、滲透了能力考查的要求
學習語言是為了交際。國小英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
（一）、聽力部分
聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。聽力共有兩塊內容，分別為：
一、聽錄音標序號選出你所聽到的句子中所包含的單詞或片語；
二、聽錄音，根據問句選擇正確答句。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高，失分較少。學生有的不能領會錄音內容中的關鍵資訊點，有的能聽懂句子但是不能根據句子的整體寫出單詞的恰當形式，以至造成失誤。
（二）、筆試部分
筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括語音、詞、片語、語法等方面的考查。現分述如下：
一、根據圖片及子母寫出相應的名詞，主要考查學生對字母和單詞的書寫和記憶情況，答得不錯。得分率較高。
二、中英互譯。完全都是平時所熟悉的短語，但是學生眼高手低，扣分很多，尤其是漢語短語譯成英語，失分很重。這也說明在學生眼中英語並沒有被足夠重視起來。
三、按要求寫出下列單詞的正確形式以及單詞縮寫和分詞的使用等，同時考查了學生對詞彙整體認讀能力，學生完成的還不錯。
四、選擇填空。內容都是書上平時的對話內容，部分學生做得很好，但也有很差的，原因是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
五、連詞成句。本題較為簡單，學生多數完成的.不錯，大部分學生都能答對，得分率也很高。
六、找出對應句。本題不僅考查學生的對話理解能力，而且考查了學生正確使用和判斷識別句子的能力。大部分學生能夠答對，得分率較高，但也有一部分學生出錯。
七、找出句子中錯誤並改正。學生在本題扣分很多，究其原因可能有二：一是學生對詞的形態不能正確運用；二是學生練得太少或者說學生沒有太多的時間學英語。
八、閱讀短文並判斷正誤。此題主要考查學生閱讀能力，由於課文比較簡單，總體上答得很好，錯誤不多。
九、習作。要求學生只少寫出6個句子。根據學生答題情況而看，學習較好的學生寫得不錯，能夠滿分，但也有一部分較差的學生就不同了，出現很多錯誤，甚至還出現白卷。其原因就是學生對英語信心不足，產生厭學的感覺。
三、改進措施
1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是文章、句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際；能否熟練地用英語讀和寫；能否順利地用英語思考。從閱卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。
2、基本的語法教學一定要與語境相結合。進行語法操練時，要堅持“四位一體”，即話題、語境、結構、功能相結合。抓住話題，聯絡語境，確定語法結構，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對於培養語言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。
3、進一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語教學的又一重點。《課標》規定“學生應達到一定量的課外閱讀量”。其實，試卷上每一題都要求學生閱讀。閱讀能力的培養在於平時。教師在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，而不是核對答案。
4、在教學的過程中，要充分調動全體學生的學習積極性，培養學生對英語學習的熱愛，學習的興趣是學生要學的必要條件，而對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解、關心和幫助，防止“二極分化”提早在國小出現。讓所有學生能紮紮實實打好英語學習的基礎，讓所有學生能在以後的持續英語學習中有更好的發展潛力。
英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累，要經常地接觸，反覆運用。要明白實踐越多，掌握英語程度越高。
試卷分析及改進措施 篇2
通過本次測試，學生表現出的優點有：
1、填空題。絕在部分學生掌握熟練，失分屬於個別學生粗心大意或習慣不好，也有因不理解題目意思而亂填寫的。
2、學生的基礎知識掌握得比較理想。體現在看圖寫數、數的組成、填寫＜、＞或=、用數字排列大小這幾道題中，得分率均在97%以上。
3、看圖列式計算。這一部試題完成得比較出色。學生能夠發現規律，會列出算式進行合理、準確的計算。
5、卷面比較工整，書寫習慣比較好。
不足的有：
1、8在幾的後面，這個題學生沒認真看尺，對數的前後順序有些模糊，有小部分學生寫成了9。
2、學生對左右的掌握還算理想，但對數圖形的個數一共有幾個的填寫還是存在問題，對圖形的認識不夠，具體表現在填空題的第五題的（3）（4）小題。
3、第三題圖形的樣式、數量很多，學生數圖形數不準確，說明學生數圖形沒有按順序數。少部分學生是對圖形的特徵沒掌握。
4、第四題，對生活的聯絡極其緊密，孩子如平時沒接觸到這些東西根本就不能分清各是屬於那種型別，但大部分孩子還是能準確的判斷出各物的型別，準確填寫。小部分孩子屬於不細心，沒按順序填寫，出現漏圖現象。有的根本就不知道屬於哪類，胡亂填寫。
5、第六題本是左邊4朵和右邊3朵花為一幅圖，個別孩子卻看成兩幅圖，兩邊分別列出兩道算式， 失分原因：
1)學生沒有看懂題意，導致列式出錯；
2)學生計算粗心，計算出錯。
6、馬虎、粗心的現象普遍存在，比如第七道題中的第4題，有學生把右邊的靶子數成3個或5個，導致列式對，填數錯。最後兩小題只是大括號的位置有些許變化，孩子們就不動腦。 解決問題。大多數學生答題非常好，少數學生不認真讀題、體會數量關係，或計算不夠細心，失分較多。
老師改進措施：
1、優化數學課堂教學，精講多練，把課堂與學生的生活實際緊緊聯絡在一起，引導學生用數學知識解決實際生活中的問題。
2、從學生的實際出發，因材施教，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的信心和積極性。
3、加強基礎知識與基本技能的學習，使學生學有所得，學的紮實。
4、繼續加強對後進學生的輔導。給後進學生優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。
5、要逐步培養學生的習慣，共同完善認真看題，細心計算，耐心檢查的好習慣。
家長改進措施：
1、每天回家後對孩子的作業陪同訓練和進行認真檢查，對每天學習的知識進行鞏固輔導練習。
2、做作業的同時，細心觀察孩子的學習過程，通過觀察瞭解孩子的錯題原因，進行相對應的教育。
3、培養孩子良好的`學習習慣，對做作業慢，做題馬虎，不細心的孩子進行交流，並給予正確的指導方法。
4、加強基礎知識的練習，強化基本技能的學習，豐富孩子的數學思維，開啟孩子的視野，多做習題。
孩子改進措施：
1、上課能認真聽講，不開小差，不講小話，尊重老師的教學。
2、口算天天練，每天鞏固口算，能到達脫口而出的效果。
3、不懂不會及時問，錯題及時修改，及時反饋。
4、作業認真完成，不敷衍，做完後養成認真檢查的好習慣，培養細心，不馬虎的好習慣，強化速度訓練，不拖拉。
試卷分析及改進措施 篇3
一、基本情況
本次檢測平均66.58分，及格率73.62%，優秀率30.58%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊，共十二個大題。
1、內容結構穩中求變，穩中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續性、繼承性和創新性。試卷整體保持穩定，基礎知識、閱讀和作文三大板塊穩定不變，分值也保持不變，但通過採用“形近字組詞”、“給句子換個說法”、“給部件組字再組詞”的題型增大了考查面，開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、改變了以往緊貼教材的形式，首次突破教材，給予了學生廣闊的自由發揮空間，有利於讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、抽樣分析情況
為了更好地瞭解學生答題的情況，我們隨機抽查了三個年級50份試卷，對三大板塊學生答題情況抽樣調查，具體情況如下：
1、字音、字詞：
試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學生必須掌握的，應該是很容易的。抽查了五年級20份試卷，全對的有12人，6人得14分，2人得13分。從得分來看，學生對字音、字詞的掌握較好。多數學生失掉2到3分。其實這是《課堂作業》上的，說明學生平時練習沒有認真答題，錯題也沒有及時糾正。
2、句子：
三年級的第七題按要求改寫句子，三年級學生連“縮句”也不會，讓他們改“陳述句”和“轉述句”的難度可想而知就更大了。
3、積累：
所考查的內容是本冊的古詩和名言警句，學生大體情況較好，部分學生丟分的原因是寫錯別字或前後顛倒。失分最多的是四年級對對子，學生不理解意思，關鍵還是平時積累太少。
4、閱讀：
四年級找描寫天鵝神態的句子，有學生找成描寫天鵝動作的詞，五年級給“綠色建築”下定義，學生不知道下定義是什麼意思，三年級還沒有接觸排比的修辭手法，卻要求學生填排比的手法，學生當然不會。
5、作文
從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：
(1)想象巧妙、新奇，頗有創新意識。
(2)內容豐富多彩，語句優美流暢。
(3)中心明確，結構比較完整。
四、對今後教學的幾點看法：
1、重視字詞教學，夯實語文基礎。
字詞教學是的重要內容之一，是閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷會考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現的，學生應該有較多認識和鞏固的`機會，可為什麼學生的得分率還不高呢？
要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。在檢測卷中，字、詞類的題目只要學生平時稍加努力，就可以得分。因此，教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和組詞的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力，引導個性閱讀。
從抽樣調查的結果來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題並不難，只要學生認真閱讀短文，是很容易找到答案的。
公開課上往往課型都是閱讀教學，但少數教師一節課講個不停，學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為，教師要充分認識自讀自悟對於培養和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文字，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。
3、激發習作興趣，抒發真情實感。
4、豐富語言積累，注重語文實踐。
積累對提高學生的整體素質起著至關重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文，不進行相當數量的練筆，要想學會讀寫是不可能的。課內的積累，主要是在誦讀中積累，如描寫人物、景物的詞語，細節描寫具體生動的句子。運用了修辭手法的句子，富有哲理、意味深長的句子。課外的積累，則可充分利用學校圖書室的有利資源或學生自己的藏書，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，並指導他們做好摘抄和讀書筆記。
語文教學必須採取語言積累和語文實踐相結合的原則，使學生在積累中運用，在運用中積累。在課外時間，可組織學生交流見聞，交流心得，讓學生在交際中學習語言，運用語言。可鼓勵那些寫作能力較強的學生向學校的廣播站投稿，為學生創設成功的機會，獲得成功的喜悅。還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動，從而達到拓寬學生視野，豐富知識積累的目的。
試卷分析及改進措施 篇4
一、總體情況：
本次試題主要有這些型別的題目：判斷、選擇、填圖、觀察實驗及簡答題。所出題型含概了本學期所學內容，範圍廣泛，坡度平緩，無偏題怪題。
二、基本情況：
本年級參加考試人數190人合格學生190人，合格率190人，合格率達100%；優秀學生159人，優秀率達83%。最高分100分。基本達到本次考試的預期目標。
三、具體情況分析：
全年級學生對基礎知識掌握較好，大多數學生均能夠準確判斷，5和7小題有失分現象，錯誤原因是小數學生對該知識可掌握摸糊，記憶方法有誤，有同學因為上課不認真聽，所一對一些常識性的題不知對錯，概念混淆，導致失分。
比如：水果可以代替蔬菜。錯誤！學生只是人真聽了水果和蔬菜都有營養，但沒有認真聽老師講，水果為什麼不可以代替蔬菜。所以這個題就做錯了。
（2）選擇題：本題共24分，每空2分。
該題出現錯誤較少主要集中在5題，不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數學生對知識沒有掌握。其原因一是學生沒有理解，二是教師強調不夠。學生做題時，不仔細看提，看到所學的就直接去選，不分析問題。這些內容都是我在教學中反覆強調的，可還是有學生出錯，說明有學生在上課時沒有注意，這就提醒我在今後的教學中要注意學生有意注意的培養。
在孔明燈的時候，由於學生沒有認真聽，就不會知道孔明燈和熱氣球的製作原理，理所當然這道題就做錯了。
（3）填圖題：本題共13分，每空1分。
本題分為兩個小題都是書上原內容。第2小題的錯誤教多，並且有錯別字現象。說明部分學生對說學知識掌握不牢固。
學生在課下不復習所學知識，就會對所學知識掌握不牢固，對於聲音在耳朵裡的傳播途徑這個題時，前後順序有所顛倒。
（4）觀察實驗題：本題共24分，分兩小題。
在實驗中丟分比較嚴重，其原因是學生在動手操作中與書面回答有些距離，語言敘述不夠完整操作步驟有些混亂，實驗的記錄與結論總結的不夠準確，是丟分的主要原因。部分學生在做題時沒有認真讀題，審題不夠，導致對題意有錯誤理解，出現答非所問現象。
第2小題，要求畫出設計圖，有的學生只能寫出設計說明和實驗結果，但畫出的設計圖卻不能讓人明白，說明他的理解還不夠。
（5）簡答題：本題共19分，分兩小題。
簡答題來源與課本中的文字敘述，學生掌握較好，除有些同學因為字跡書寫不夠工整出現個別錯別字外，回答不完整有失分現象。
學生對於問題要求的理解還不夠，會出現答非所問的現象。
四、對今後教學的反思和建議：
1、繼續加強學習習慣和主動學習能力的培養。重視基本概念、算理的教學。在教學中要注意減少機械、單調地重複訓練，而應多設計一些有層次的變式訓練，以提高學生對於概念正確的、全面的認識。減少學生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。
2、聯絡學生生活、社會實際，提供學習資源。在教學中，教師應創設生活情境給學生提供真實而完整的'學習任務。這樣的教學更有利於培養學生髮現問題、提出問題和解決問題的能力。
3、重視知識的獲取過程。讓學生利用所學的知識來解決實際問題，要注意學生實踐能力的培養。提高靈活應用知識解決實際問題的能力。
4、從學生答題中出現的有些錯誤，可以窺見到學生的學習水平、學習方式、思維的靈活性、深刻性，表達能力等方面存在很大差距，所以教師在教學中要面向全體，承認差別，因材施教，分層教學，教師設計的提問和練習要滿足不同層次學生的求知慾望。
試卷分析及改進措施 篇5
一、試卷特點分析
本次二年級期末數學試卷充分體現了以教材為主的特點，從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過直接寫得數、計算、填空、判斷、選擇、等形式檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都儘可能地全面涵蓋全冊的數學知識，並綜合應用。檢測內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，並注重考查學生活學活用的數學能力，注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。總之，整個命題力求起到體現“新課標”精神的導向性作用，重在考查學生基礎知識和基本技能的掌握程度，以及運用所學的知識解決生活實際問題的能力。目的是使學生感受學習數學的價值，進而發展與拓寬學生的思維。
二、考試成績分析
二年級參加考試人數29人，及格人數20人，最高分94分，最低分34分，平均分62.6，及格率68.9%，優秀率27.59%。
三、學生答題情況分析
第一題:我要過河採蘑菇、學生的答題情況良好，第二題:判斷有的學生對概念不熟識導致失分。
第二題:計算。計算分兩部分考察學生，一加法算，二減法計算。總的來說學生全對的還是大多數，只有個別學生有錯。豎式計算中的進位加和退位減的計算錯誤較高。因此在教學時應該加強進位加和退位減的計算方法指導，並進行強化訓練，並且要加強錯題原因分析，使學生形成正確的計算經驗，能比較熟練的進行正確的計算。
第三題填空 第9括號最大能填幾大部分學生都填不對。還有第6小題讀尺子6-9有部分學生不會讀。
第四題填大部分學生都做得好
第五題;當一回法官。部分學生對第2題倍數理解不好
第六八題:選擇題同學們對角、線段、鐘面時間不過關導致失分。 第七題:連一連。主要考察位置不同看到的物體也不同大部分學生基本上都做對了。
第九題;搭配大部分學生都掌握不好
第十題:
解決問題。我想應用題就是給出一個具體的情境，並提出一些有效的資料讓學生解答，目的在於檢測學生計算技能、科學推理能力、綜合應用知識的`能力。絕大部分學生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所加強。但是，目前我們發現學生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學生對題目中含有的數理邏輯很難明白。失分嚴重的是最後一題，一共要花多少錢的問題，沒有認真審題，題目要求是用加法計算的，而有學生提出用加、減法計算的問題。看來在平常的練習中要加強培養學生認真審題的習慣。
四、改進措施:
1、加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的紮實程度。
2、加強對學生的能力培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的能力培養。
3、培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體今分析等良好的學習習慣。
五、今後的工作方向
“人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。”這是大家都認同的教育教學理念。想想我們平常的課堂，我們的教學方式，我們的作業，我們的評價體系，真的還有很多事要做，真的還要我們齊心協力的一起來做。
1、立足教材，紮根生活。認真鑽研教材，從生活數學做起，努力提高學生對數學的自信心和興趣。是我們的教學之本，在教學中我們既要以教材為本，紮紮實實地把數學基礎知識夯實，又要緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題
2、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。針對學習弱勢群體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效度。多做多練，重視聯絡生活實際，拓展思維，靈活的把知識轉化成技能。
3、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如:口算、速算、計算中的巧算，常用數值的強記等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設定一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如; 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、“雙基”引路，探究創新。結合學生實際進行訓練數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生在積極的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了知識的廣度，又培養了學生應用數學知識解決實際問題的能力。
試卷分析及改進措施 篇6
一、試卷分析：
試卷分為“積累與運用”、“閱讀與鑑賞”、和“作文”三大板塊。試題結構、命題內容和題型、題量上基本上注意與會考保持一致，讓學生一開始就熟悉會考。本次考試試題有點難度，重視考查學生的知識積累和文學素養，尤其注重考查學生聯絡生活實際和生活經驗，運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。
二、從各班的表現看，七1、七3班成績領先於其他班級，七1班平均分70．86，合格率達到65．71。從整個年級來分析，平均分68．01，合格率44．10%，在全區排名11位，總體成績不是很理想。
三、從得分明細可以看出，得分率比較高的和期會考試一樣，仍然是古詩文默寫、文言字詞解釋和句子翻譯等基礎識記類題，而字詞運用、和現代文閱讀、作文等著重考查學生語文素養和運用能力類的考題普遍得分不高。
四、存在的'問題。
1、“雙基”薄弱
基礎知識掌握的還不夠紮實，例如有同學把fǒu寫成fǒ。基本的理解、運用和分析能力不強。客觀題難度不大，得分率卻不很理想。
2、知識面狹窄，
缺少日常生活的積累，閱讀面窄，社會閱歷少，語言組織能力差，影響作文的深度和廣度。對於課外現代文閱讀的問答題，出現表述不清、詞不達意和語言乾癟等問題。3、學習思維不活躍，應變能力差不愛動腦筋，不善思考學習問題，缺少鑽研精神。做題時不能隨機應變，比較機械、死板，缺少靈活性。
五、下一階段的目標措施：
成績目標：名次達到區裡前十名。
具體措施：
1、加強週末作業和日常作業的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點篇目和重要知識點進行訓練。
2、把最基礎的知識掌握牢固，落實知識點。繼續加強文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個測驗過關。要求學生注意做好積累本上知識點的積累工作。
3、加強現代文閱讀、語言綜合運用類題的訓練，並針對學生作文死板、呆滯的現象加大作文指導和訓練的力度。
4、繼續做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規範避免非能力因素的失分情況。
5、加強作文的輔導，可以進行片段作文訓練，限時作文訓練，限定時間（一般在40—50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、佈局、成文，規範寫作程式，嚴格控制時間，認真寫作，要求學生儘可能根據自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發揮自己的優勢，揚長避短，爭取儘可能地多得分。
試卷分析及改進措施 篇7
一、成績統計
本次測試，二年級應參考人數為30人，及格人數為29人，及格率95。8%，優秀人數為25人，優秀率81%。
二、試卷的特點
注重基礎，測試的題型堅持依據於課本，重點考察學生的基礎知識和運用語言的能力。試卷的難易度適中。
三、學生答題情況具體分析
學生卷面書寫工整，學生對知識的掌握運用情況比較紮實、靈活。學生能夠嚴格按照要求答題，無錯答題和漏題的情況。
1、看拼音寫詞語。
學生對詞語掌握很好，大部分學生都能全對，只有少數學生馬虎出現了錯別字。
2、詞語組詞
其中包括形近字組詞和多音字組詞。
學生掌握很好，能正確區分形近字和多音字。
3、補充詞語。
出現的詞語都是平時常用的，反覆練習的，學生都能正確完成。
4、查字典。
一共4個字，其中包括音序、部首、畫數，詞語組詞。
大多同學做的很好，也有的學生對於音序掌握不好。
5、選詞填空。
這個題做的很差，激動感動不能正確區分。
6、標點符號。
3個題很簡單學生沒有錯誤。
7、完成句子。
一共3個題，學生做的很好，都能按要求完成。
8、完成填空。
共3題，學生掌握很好，基本上沒有錯別字。
9、短文。
短文做的不好，有1個題有難度，學生不能很好地分析短文。在以後的教學中加大短文的練習。
10、古詩文連線。
平時練得較多，學生背得很熟，全班沒有出錯的。
11、作文。
學生對於寫作能力還有待提高，有的.學生分析圖片意思，組成對話還有難度。
在今後的教學中，多讓學生練習對話。
四、改進措施
1、平時注重學生多讀、多練、多寫、多背，紮紮實實地抓好基礎教學工作。
2、關注學困生，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學習習慣，增加他們學習的自信心，使他們儘快把成績搞上來。
3、在日常教學中，還要多給學生一些自我展示的機會，多擴充套件一些課外知識，多樣形式激發學生的上課激情，引發他們對語文學習的興趣。
試卷分析及改進措施 篇8
本次科學試卷共有六大題，題型分佈廣，份量適中，難易適當，是一份比較合理的試卷。共有11人蔘加考試，最高分93分，最低分85分，優秀率100%，及格率100%。從總體情況看，學生對本期知識掌握的較好，現將本次考試情況具體分析如下：
一、試題分析
1、試題內容好，題型全面廣泛，整份試卷分為判斷、選擇、簡答、連線、畫圖、既考查學生對基礎知識的掌握情況，又考查學生靈活運用能力；判斷、簡答是考察學生的分析和理解能力，因此這份試卷基礎中含有靈活，靈活中有考察基礎，試題出的比較好。
2、試題難易程度適合全體學生，注意了坡度的平緩，試題的低中難題分佈恰當。
二、試卷分析
本份試卷錯題較多的是第四大題連線題。學生對“複合運動”不理解造成了嚴重的失分。判斷題是考察學生思維能力的一個體現，也是綜合能力的'體現。但因內容簡單，得分率較高為82﹪左右。
三、今後改進措施
1、自覺學習新的教育理論，不斷提高自己的教育教學水平。同時自覺鑽研"課程標準"、新的教材；學習新的知識，不斷充實自己。
2、在教學過程中要注重知能並重，既要準確傳授知識，又要在傳授知識的過程中注重培養學生的各種能力。
3、注重每位學生的發展與進步，注重後進生的轉化。
4、加強教學研究，充分發揮教學研究的功能，研究教材、教法、學法。提高課堂教學效率，在有限的時間內，提高國小科學教學的質量。
試卷分析及改進措施 篇9
一學期一度的期會考試結束了，半期來，學生思想穩定，學風比以前有好轉；大部分任課老師工作耐心、細緻、負責，認真分析教材教法，將新課程改革落實到了每一堂課的教學中。班主任更是兢兢業業，起早貪黑，真正做了“五認真”。正是有這樣的班主任，這樣的任課老師，我們七年級的教學質量一步步穩健升。
一、優點
全年級八個教學班共380多名學生，學生學習積極性較高，學生能基本按老師的意圖進行學習，完成學習任務。從考試成績分析表來看，部分科目成績比較突出，如政治科，及格率到在80%以上，優秀率除7班只有27.5%以外，其他班都在30%以上，特別是7班達到了44.4%，因此是綜評分是所有科目中最高的.；成績比較好的科目還有歷史，及格率都在54%以上，優秀率在11%以上。就此看來，這些科老師紮實，認真下班輔導，落實新課程已初步取得了成效。
二、存在問題
１、某些科目成績班與班之間存在一定的差距，某些任課老師雖然下班輔導及時，工作較負責，但成績與其他班同科相比，仍然有較大的距離，如英語科，及格率最高的是5班3.8%，而最低則是3班34.8%，優秀率最高8班30.7%，而3、1班還沒上到10%，3班的特優率為0%，而8班分別為17％與16.9%，這就極大的不平衡。某些科目的特優率居然為0，如語文科。當然這中間也存在某些班學生基礎差等因素。
２、班與班成績不平衡，如3班，有2科目的綜評分都在全年級最後一名。
3、七年級學生受社會影響較大，家長在外打工或父母離異者多，導致極少數學生厭學情緒重，經常在網咖打遊戲的學生也有不少，這影響到年級整理成績的提升，是值得我們應該特別關注的問題。
4、第一輪生地模考成績，1班地理成績較差，特優率為0。生物成績各班優秀率都為0。
三、具體措施
１、為了搞好本年級生地會考和打好語、數、英、物基礎，這些科目的老師要加強下班輔導，更加深入地挖掘課堂教學，進一步落實新課程。
２、各班成立學習小組，讓學生相互幫助，相互學習，搞好好生幫差生的幫帶活動。
３、多作家訪，向家長通報學生在校的情況，與家長進行溝通，取得家長對學校教育工作的支援。
４、加強對後進生的轉化工作，多對後進生做思想工作，穩定後進生的思想情緒。
試卷分析及改進措施 篇10
一、試卷整體情況分析。
本次語文期末測試，體現了課改精神，以學生為主體，題型以開放為主。測試本冊課文中要求識記的字詞及語文園地中出現的句子，這樣既符合學生的心理特點，又能激發學生答題興趣，充滿了吸引力。題型結構合理，難易恰當，能檢查學生對字詞掌握的情況。
二、試卷內容分析。
這次二年級語文期末試卷題型有，“看拼音寫詞語”、“拼音選擇”“形近字組詞”，“詞語補充”，“模仿寫詞”“選字、詞填空”，“課文內容填空”“按要求寫句子”，“句子排列順序”，“閱讀”，“看圖寫話”。題型較新穎，能貼進學生生活，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現了《語文課程標準》的精神和要求。
三、結果及分析。
（一）總體情況分析。
本次測驗，既考查了學生的基礎知識和基本技能，又了程與方法，體現價值觀與情感態度。本次考試一個年級參加。從整體看學生髮揮的還比較理想。
（二）具體情況分析。
典型錯誤分析：
1、答題分析。
（1）、看拼音寫詞語，這一題比較易寫錯的字的是：“欺負”的“欺”，其主要原因沒注意檢查。還有一種寫錯是因為平時寫字不太落實不夠紮實，所以寫錯。
（2）、拼音選擇，錯在同音字的音調上。
（3）、形近字組詞，個別同學把字的偏旁記得不清楚，如：桶和湧。
（4）、閱讀短文，答題有的同學不按老師教的方法在文中找答案，而是自己想象著填寫。
2、錯誤分析。
（1）、寫錯別字的問題比較嚴重，每一道題都有錯別字出現。
在今後的教學中，應當把所教的字放在一定的語言環境中，教給學生識字、記字的方法和規律。把字詞放在語境中去認讀、去理解，把字詞句有機結合起來，採用多種有趣的教學手段，激發學生主動識字、認字的興趣。
（2）、學生在語句中理解詞語的能力弱。
例如：“選字、詞填空”。很多學生出錯就是句子不通順，其實只要多讀一下句子明白意思就不會錯了。這說明學生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養。
（3）、學生的讀題能力有待提高。像閱讀題中，要求學生從文選合適的'詞填空。學生就沒有在文中認真找匹配的，而是隨意在文中找或者自已寫認為對的，結果不符合題的要求。
四、今後教學措施。
這次測試，無論是對突出新課程三維目標的落實，還是教學質量的監控，都有著十分重要的積極意義。在今後的教學中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學得紮實。
“教學質量是教育的生命”，語文課堂教學效率的高低直接關係到語文教學質量的高低，因此，在每一堂的課堂教學中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎，只有強化語文基礎知識教學，學生能力的形成、素養的提升才有依託。
2、關注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學生來說閱讀理解題和寫話依然是最難的部分，是學生語文能力中的薄弱環節。應明確的是，知識目標是否實現，不單是看學生掌握了多少知識，重要的是看學生能否運用所掌握的知識。因此，教學前的設計和實際的課堂教學都應特別重視培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。新課程特別強調學習方式的變革，我們的教學就是要在學生學習母語的同時，培養學生掌握最基本的語文學習方法，發展學生的思維，啟用學生的想象力和創造力，使他們受到情感薰陶，養成良好的學習習慣。生活不等同於知識，但知識是從生活中產生的。讓學生懂得知識與生活緊密相連是活化學生知識的關鍵。因此，要引導學生在生活中去發現，在生活中去理解，在生活中去體驗，讓他們在力所能及的範圍內，運用已掌握的知識，自主尋求解決問題的方法。教材中的一篇篇課文反映了作者對於生活和自然
以及社會的認識，反映著現實生活的方方面面。有意識地引導學生認真從生活中尋找與課文上所學知識的聯絡，那麼學生就會將書本知識與自己的生活實際緊密結合在一起。這樣，學習融入了學生的生活，知識與生活想結合，學生的學習興趣就會被激發，就會聯絡生活感知、理解文字。語文學習並非一朝一夕之事，學習語文要持之以恆，長期積累。同時，考試之前要做好充分的複習工作以鞏固基礎知識，特別是在書寫的時候一定嚴格把關，試卷上才會出現清晰正確的字跡。
試卷分析及改進措施 篇11
這次數學試卷檢測的範圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、從卷面看，大致可以分為兩大類
第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、口算、列豎式計算和畫圖以及操作題的檢測。
第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的型別，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況如下：
總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在96%以上，優秀率在55%左右。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目型別非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在於做像這樣的數學題，改變以往的'題目型別，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，除了一貫有的口算、遞等式計算以外，最要的是多了學生自主編題、用不同方法計算的題型，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養。
3、對於應用題，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、今後的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今後在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯絡生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應儘可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領……
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯絡，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
綜觀整體，這次數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信。
