背景分析：
進入大班我們便開展了我是中國人的主題活動，這個主題的內容十分豐富，因為我們中國有著悠久的文化歷史和民族特色，讓幼兒感受到我是中國人的自豪感，從而產生熱愛祖國的情感。
案例實錄：
在這個主題開展之前，我們便告知家長並請家長給孩子積累相關的經驗。活動一步一步地開展了，首先介紹我們的多彩民族，對於少數民族，幼兒很少接觸，我們老師收集了幾個主要的少數民族進行介紹。我們又開始介紹中國的地圖，小朋友很是茫然，更加不瞭解各地方的名勝古蹟和風土人情了。我印象最深的是一次活動“火車火車幾點開”，請幼兒自己設計車票，可以是飛機票、火車票、汽車票。但我出示一張火車票時，居然沒有一個小朋友認識，因為他們很少出門旅行，飛機票更不要說了，他們只認識汽車票。但跟他們講清楚了以後，我問問他們：“你們想坐火車去什麼地方旅行啊？”小朋友說得很起勁，但答案卻讓人苦笑不得，很多小朋友說：“我要去肯德基”“我要去麥當勞”“我要去動物園”……如此類似的回答。只有個別幼兒說：“我想去北京看國旗。”接下來便請幼兒設計車票，小朋友這方面的經驗缺乏，設計出來的車票當然也是五花八門的。有的幼兒設計的火車票，目的地是麥當勞，有的幼兒在汽車票上寫上自己的名字，有的幼兒在飛機票上寫著松江……哎，小朋友的經驗的缺乏，我們的活動開展起來可真困難。
案例分析：
在農村幼兒園，有著自己特殊性和特色。在農村，家長的文化素質相對低，教育觀念淡薄，教育方法也缺乏一定的科學性，家長注重幼兒技能技巧的'培養，而忽視幼兒知識經驗的積累和情感的體驗。同時，家長的經濟能力也有限，很少外出旅遊，這樣也從客觀上侷限了幼兒的知識經驗的積累。面對這樣的問題，我們老師在開展主題活動時應該怎麼辦呢？是按部就班地根據新教材實施，還是放棄新教材自弄一套呢？
按部就班地根據新教材實施或是放棄新教材自弄一套這兩種方法都是不可取的，新教材是我們進行教學工作的重要參考，是不能放棄的，而我們農村幼兒園有自己的特殊性，如果完全按照新教材，就會出現這樣那樣的問題，小朋友沒有活動的興趣，不能達到活動目標。如何結合農村幼兒園的實際和新教材進行主題教學活動呢？我就就“我是中國人”的主題談一下自己的看法。
小朋友對除上海其他的地方不瞭解，父母也很少進行這方面經驗的積累，其實我們所處的地方松江就是一個歷史文化悠久的地方，我們就可以從這點入手，現讓幼兒從周圍生活開始，從自己的家鄉開始認識瞭解，這樣父母對這方面的知識經驗也相對豐富，可以幫助幼兒積累。
比如上個活動《火車飛機幾點開》，我們可以根據幼兒已有經驗進行調整。在我們葉榭，幼兒很少出遠門，可是基本上每個幼兒都坐過三輪車，三輪車是我們這個地方最簡單最便捷的交通工具。於是我把這個活動調整為“三輪車幾點開”
，請幼兒也設計一個三輪車的車票，在車票上寫著目的地和時間。這下，孩子們都很有興趣，這樣幼兒都從自己周圍生活經驗中尋找各個地名，在交流時，幼兒也是興趣盎然。
另外一方面，我們老師可以整合多方面的資源，拓展幼兒和家長的經驗。、我們老師運用多媒體加強了資訊流通，老師可以蒐集許多主題活動的資料，特別是圖片和FLASH影像等，這樣幼兒感受更加直觀。另一方面可以進行不同家庭的經驗組合，幼兒來自不同的家庭，有著不同的生活環境，他們的興趣、經驗各不相同。家長也有自己的不同資源優勢，可以利用不同家長的不同的資源和特長，進行資源整合，優化互補。同時，帶出幼兒走出葉榭，走向社會。我們利用春遊、秋遊親子活動到上海及周圍附件地方參觀遊玩，這樣不僅是對幼兒的知識經驗的積累，同時也豐富了家長的經驗。再次，就是充分利用豐富的自然資源和社會資源，加以開發和利用，成為幼兒教育所需要的物質條件和人力條件。在這裡有著廣闊的自然天地，金黃的稻田、綠油油的小白菜、碩果累累的橘樹……“秋天”的主題活動在這裡得到了淋漓盡致的展現，與生活在城市的孩子相比我們更加能夠發掘出有價值的教育資源。老師只要有心發現問題，用心解決問題，我們農村幼兒園的主題活動也能如火如荼的開展。
