國小勞動教師教學隨筆（精選10篇）

無論在學習或是工作中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編收集整理的國小勞動教師教學隨筆，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小勞動教師教學隨筆 1

今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些調皮可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張摺疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一隻。”我開啟一看，是一隻用鉛筆描了一下的小房子，沒有塗任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了並多謝她，可她並不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎？”“喜歡啊”，“那我明天再給你畫。”天哪，她還真以為她是個名畫家了。可我想了一下，還是說：“好的，可是要是能塗上點顏色就會更漂亮，教師會更喜歡的。”“恩，我會的！”她一蹦一跳地去自我喜歡的區域裡玩了，留下我在那裡為難：怎樣處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子塗上顏色吧？”她爽快地答應了，拿著畫走了。

事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的`話，但我想，孩子的付出孩子的愛應當得到肯定得到保護！孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視若無睹的話，深深地把自我包起來，會覺得做一個自私自利的人比較安全；但如果他要什麼都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。

孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍！

國小勞動教師教學隨筆 2

茶葉，倒入沸水，翻騰，旋轉，清洌，醇厚，芬芳……入口，是春天的味道。

薺菜，注入清水，揉搓，翻轉，鮮活，翠綠，肥碩……所見，是春天的氣息。

春，已來了，來到身邊，來到心中。

校園的春景是多麼迷人美麗啊！暖風習習，垂柳依依，花香縷縷，醉人的春意使我陶醉。

聽，教室裡書聲朗朗，同學們正專心致志、抑揚頓挫地朗讀著。看，綠茵場上，那舞動的、跳躍的身影。瞧，花樹下，連廊裡，那張張燦爛的笑臉……這一切，無不給春天增添了無限的亮麗色彩。

那天，穿了件大紅色的'衣服，走進教室，溪溪笑眯眯地說：“老師今天好看瘦哦！”沒過一會兒琪琪也走進教室，見到我，楞了一下，轉而笑嘻嘻地說：“老師你好嫩啊！”學生們都笑了，我也笑了。是春天細細密密的笑聲，發自每個人的內心，感染著大家。

醉人的春光裡，歡騰的操場上，開學後剛進足球隊的鵬奔跑著，抬腳，踢球，進門，一陣歡呼。是春天蓬蓬勃勃的生命力，少年的英姿，向上的活力。

保管區內，鑫彎腰，細心撿拾飄落在裡面的碎紙、樹枝，一大捧，細細密密的汗珠在陽光下閃耀，喘著氣，笑著，樂著。春天住在孩子的心裡，那麼陽光，那麼豁達。

語文課上，照例每天“一碗心靈雞湯”，講者繪聲繪色，聽者頻頻頷首，動情處，淚水溼潤了眼眶。在這明媚的春日裡，真善美的種子在悄然萌發。

我看見星星點點的綠，藏在樹叢裡，藏在跑道邊溼溼的泥土裡，像一個個綠色的精靈，像一個個綠色的希冀。

花兒開滿枝頭，爭相怒放，鳥兒飛翔藍天，一展歌喉，我深深呼吸著著春天的氣息，陶醉在這滿園春色中。

國小勞動教師教學隨筆 3

不知不覺整個寒假已經過去大半了，很快就要開學了，回顧整個寒假的日子，我才發現自己已經到中年，上有老下有小。

在平時忙忙碌碌的生活，總認為自己還像小孩一樣，生活很隨意，很快樂。忙碌的工作佔去了我生活中的大部分時間，很少有時間和父母聚在一起。寒假裡孩子沒有了太多的學習任務，於是就帶著孩子回老家住了一段時間。

回到老家當和父母生活在一起，才有時候靜下心來認真觀察一下父母，平時回老家大多都是晚上，而且還都是匆匆忙忙的，很少和父母住在一起。今年寒假裡，我發現公公婆婆的頭髮都快白完了，走路也步履蹣跚了，行動緩慢了許多。特別是婆婆，走路做事都變得很費勁了。一條腿拖著地，另一條腿也伸不直了，腰也彎了，背也坨了。身體真的大不如以前了，說起她的年齡，大姐說：“咱媽都快七十了。”真是歲月不饒人，她再也不能像以前那樣手腳利索地為大家做飯了。

於是在老家的這段日子，一家大小的飲食都落在了我的肩上，每天十幾口人吃飯，都是我來做。二弟是廚師，但是他喜歡睡懶覺，每天公公都打電話催著他來做飯，但是他很少準時來，每天都是磨磨蹭蹭到十點多才能來到父母這裡，那時我已經做好飯了。

在家的日子裡，每天都忙碌著洗洗涮涮，一天到晚幹下來，我也感到腰痠背痛。此時此刻，我才意識到自己的身體也開始走下坡路了。真是感到自己不再是無拘無束的小孩子了，已經人到中年了，有點老了，同時也感覺到了自己肩上那份沉甸甸的責任。

初五回到家，就到孃家走親戚。和自己的父母住在一起，才有時間體貼地觀察一下自己的父母，我發現爸爸媽媽的頭上也已經是兩鬢斑白了。即使他們才六十多歲，但是他們每天照顧著侄子、侄女，平時的生活也非常忙碌。特別是侄子很調皮，每天爬上爬下的，還特別喜歡往大街上跑。年幼無知的孩子交給老人，老人就會感到自己肩負著沉甸甸的責任，於是小心翼翼地照顧著，生怕他磕著，還怕他趁大人不注意跑丟。

我感到父母真的有點力不從心了，到了年關他們也想歇歇，於是做飯、洗衣、打掃衛生都是我來做。現在的自己，無論到了那邊，似乎都是父母的依靠，他們看到我，彷彿看到了希望，那顆勞累的心有一種能夠放得下了的感覺，他們總算可以放心地過一段輕鬆日子了，因為他們把家務交給我，他們放心。

父母已經年邁，盡孝要儘早，即使我們不能給父母過多金錢，更不能幫父母買房買車，但是我們可以多陪伴父母，幫父母做一些力所能及的事情，照顧一下父母的'飲食起居，和父母貼心地生活幾天，說說心裡話，聊聊天，讓父母身心愉悅，也是盡孝的一種方法。

寒假就在這樣的忙碌中不知不覺已經快過完了，每過一個新年，自己的年齡就增大一歲，孩子一天天長大，自己也一天天變老了。人到中年的自己，真的感到自己平時陪伴父母的時間太少了，這次過年真的讓我感觸頗多。

平常的日子裡一定要多抽出一些時間陪伴父母，多關心一下年邁的父母，莫讓老人獨守空巢，飽嘗寂寞思念之苦。有時間就常回家看看，這是做兒女的應盡的責任和義務。

國小勞動教師教學隨筆 4

作為一名普通的人民教師，認真備好每一堂課，認真上好每一堂課，不斷提高自己的業務水平是根本，但僅僅做到這一點還不能說你就是一名合格的教師。作為教師，還應加強自身的人格塑造，要做一個高尚的人，有著良好素質的人，這進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者。

對教師來說，最好的回報就是得到學生的真心擁戴。好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重。教師，是學生學習和效仿的榜樣和楷模，身教重於言教，因此幽默風趣的談吐，得體大方的著裝，親切熱忱的態度，紮實淵博的知識，猶如和煦的陽光照射到學生的心靈上，使他們感到溫暖、舒暢、輕鬆。融洽的師生關係可提高學生的學習效率，從而產生對教師的信任感，尊敬感。努力進取。

作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。並且自身不斷的學習，積極學習，不斷開闢新教法。任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這麼努力、這麼認真，付出這麼多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，這樣對學生的學習顯然是很有利的`。以身作則。教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響。因此，教師一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣，凡要求學生要做到的，自己首先做到。堅持嚴於律己。

這是我對師德師風的一些體會。我自己要從以上各方面努力。堅持不斷地學習，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養，能夠把自己所學奉獻給學生，更會在道德和作風方面給學生以積極的影響。

國小勞動教師教學隨筆 5

教師的鼓勵是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料；教師的鼓勵是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強。

教師的鼓勵越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加，一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，在班裡有時似乎感覺不到他們的存在。我班也有這樣的同學，直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他們的看法，好象也改變了他自己。一次在餐廳吃飯時，吃完飯很多學生都去站隊準備回教室，只有他在收拾同學們遺留在餐桌上的殘羹剩飯，我帶隊回教室後，立刻在班級表揚了這位同學，並盡力讚美了他品德優良的好行為。此後，我又從幾件小事裡發現他性格中閃光的地方，並及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和昇華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深。

在我的工作中，我開始注重以人為本，面向全體學生，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把鼓勵的語言送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到"我能行"，"我會成功"。

實踐使我懂得，教師一句激勵的'話語，一個讚美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收穫。

教師對學生小小的成功，點滴的優點給予鼓勵，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力。

國小勞動教師教學隨筆 6

翻開這個學期的工作筆記，斑斑駁駁，點點滴滴，感慨頗多，於是開啟電腦，一一記下，陳列於前。

入行之前，想得比較簡單，認為每天捧著一本書去教育學生，還算是單純。捫心自問，我熱愛教育工作，也想將這份工作當做事業來做。但現狀卻總是不盡如人意。有位專家說過：要想上一節課，要花三節課的時間去備。由此足見上好課之難，更何況現在多媒體的普及，對教師提出了更高的要求，要備哪怕一節常態課，都要花上不少的時間，更不用說公開課了。但這位專家肯定沒有帶過哪怕一節課，因為如今的現狀是：眾多與教學工作無關的事務，牽扯、浪費了教師們太多的精力和時間。工作範圍越發模糊，甚至有些本末倒置的味道，我深恐有一天，空揹著“教師”的名，而害了一代學生。

本身早已過了憤青的年代，也不會陶醉到自認“眾人皆醉我獨醒”的地步。我深知，自己的一些牢騷，許多同僚也都發過，不過我是寫在這裡，而他們是將其當做茶餘飯後的談資罷了；這種工作現狀，我有些嘆息，他們早已習以為常。我也深知，一些問題也並非個案，深居一隅的鄉村國小尚且如此，更遑論那些城市學校。我不過是一個小教師，更不會傻到去以一已之力去與這些潛規則所對抗，我所能做的，不過如此而已。

不過話說回來，這樣的吐槽和抱怨，夠嗎？

崔永元說過：抱怨也是建設性意見，可我想說的是，我們不能僅僅只是抱怨，而不去解決問題，這樣的抱怨看似尖刻、發人深醒，實則是一種懶惰和逃避。這也是為什麼餘傑成不了魯迅的原因了。

換個角度看，其實一些事情的發生，是有它一定的原因的，我們需要以一種平和的心態去面對，再以積極的方式去解決它，我想，這比一味的抱怨更重要。再有就是，有些現狀的`確只能靠時間去解決——師資力量缺少，從校長到教師，大家都是每週18節課，我能將負擔拋給其他同事嗎？當然不能，那麼一旦有了煩雜事，自然是大家都來背一些；現如今，國小教師隊伍中，女教師的比例越來越大，男教師是“物以稀為貴”，註定要承擔一些額外的工作，不光是現在，以後的工作中，這將是一種趨勢，我們理應作好心理準備。

我不推卸責任，工作好不好，不能將原因一股腦推給外界，有句話講的好：人生就是打牌，別光指望著抓一手好牌，而應想著如何將一手爛牌打好。確實，我有時缺乏應變能力，沒有“危機處理”的經驗和意識，有時做事拖拉，導致小問題釀成大麻煩，晾成了大麻煩。這樣的自身問題，比外部原因更值得我去關注和改正。

《老子》有云：有無相生，難易相成，長短相刑，高下相盈，音聲相和，先後相隨，恆也。生活在這個社會，我們總是處在各種各樣的矛盾之中，需要做出各種選擇。但世界本來就是陰陽相生而成，許多矛盾的兩面本就是相輔相成的，矛盾自然也是必然，而我傾向的，就是在這自然的矛盾中，找到一個生存的最佳點，一言蔽之曰“衡”。儘量做到兼顧，所謂“遊刃有餘”，是我所最嚮往的。在今後的教學中，我想，自己會學著調整，改正自己的做事方法，這比吐槽恐怕更重要。

國小勞動教師教學隨筆 7

常聽有人說，老師有什麼，不就是那麼幾節課，每年有兩個大假期，多麼清閒啊！其實，這恰恰是他們對老師工作的不理解，他們不懂得幾節課的背後需要超出幾節課幾倍的辛苦，需要超出幾節課幾倍的時間來看作業，需要超出幾節課幾倍的時間研究學生，老師手上的工作可以停止，老師心上的工作是沒有時間限制的。

老師工作的繁重體現在兩個方面，一是繁重的作業，國小在應試教育的重壓下，大多數都在搞大量的機械作業，家長逼著看作業，老師忙著批改作業非常疲勞。二是複雜的學生問題，現在，社會對教師的要求高，家長對孩子的期望高，而孩子的思想十分複雜，這就給老師的工作帶來了太多的艱難，面對社會眾多因素造成的問題學生，要求老師一個解決，老師搜腸刮肚，心裡勞累，不言而喻。老師工作的繁重更多地是體現在下課後，心理的沉重負擔上，這種工作的無形延續讓老師全天候工作，這是其他任何一個職業所不具備的。這種工作看不見，摸不著，但自己又說不得。因為，你一說累，就會有許多人反駁，農民會說，你能比我們挖土揮汗辛苦？工人會說，你能比我們機器隆隆辛苦？商人會說，你能比我們風險奔波辛苦？有苦不能說，只能埋在心中。

可以說，每個剛剛走上講臺的教師都曾經有一番壯志巨集圖。有的想通過自己的努力成為學校的領導，有的想通過自己的拼搏成為一代名師，但隨著時間的推移，歲月的流失，工作的打磨，許多人的稜角光滑了，雄心沒有了，壯志消失了，更多的是對事業前途失去了信心，在平淡之中無奈地工作著。因為他們發現，原來現實和自己的理想差距如此遙遠，在學校裡並非你的業務水平高就能走上領導崗位，於是，這些人，有的向社會投降了，成了自己曾經厭惡的人，更多的是變得冷漠甚至於消極反抗了。他們發現現實和自己的教育之夢距離太大了，必須在應試教育的怪圈中旋轉，否則就會遭受家長的`指責，人們的不滿，最好收起你那一套教育的烏托邦，回到可憐的現實中，為了生存麻木而機械地重複前人的勞碌，於是現實和理想的矛盾掩藏了，只是如此工作著。當然也有少數輝煌燦爛的人物。教育氛圍應該引起我們反思，為什麼要讓我們教師如此無奈地在平淡中工作，難道我們不需要激情烈火地點燃嗎？我們不願意在平淡中無奈地工作，我們同樣需要陽光燦爛，生機勃勃，我們不願意在灰色中流淚生活。

在現代這個特殊的社會裡，人際關係決定著一個人的命運前途以及幸福生活，而作為很少和外界打交道的教師則只能在關係網中望洋興嘆了。其實，興嘆到也無所謂，主要是一遇到麻煩事，則真地讓人煩惱得怒火中燒，比如說，你要去辦點事情，如果讓人家知道你是老師，馬上就會遭受白眼和冷淡，而如果你慌稱自己是xx機關的，那麼，馬上人家就會對你另眼相看，這時，你會感悟什麼是權勢，什麼是沒有地位。因此，作為老師最好是無事，無病無災，這樣萬事大吉，自得其樂，然而，這種情況似乎不太多，人生難免遇到各種各樣的麻煩，這時，你就不得不硬著頭皮，磨破腳皮，厚著臉皮，說破嘴皮地去跟人家打持久戰，這時，你就會發現學校裡對真善美的追求，到了社會上是多麼地格格不入，這種“不入”很是讓老師心中感到任務的艱鉅和內心的煩惱。或許有人說，還有學生嗎？學生也可以給你幫忙嗎。一方面教師羞於知識分子的面子不願意讓學生幫忙，另一方面似乎有些掌握重大關係的學生也不肯為老師幫忙，因為老師沒有東西給他嘛。所以，在關係大網面前，善良的老師只有一片煩惱了。

國小勞動教師教學隨筆 8

早晨去食堂早餐，就看見桌子上有一道新鮮的涼拌馬蘭，同事告訴我是我的學生徐同學吃剩下來的，徐同學一早進教室了。看著一大碗碧綠的馬蘭，我心裡就覺得有一種溫暖而柔然的東西，美美地嚐了一口，脆嫩清香，別有風味。眼前彷彿看見她一早揹著書包，手裡提著這“寶貝”，一蹦一跳地，馬尾巴甩得老高老高得，迎著陽光，揹著書包美滋滋地來學校，心裡想：今天我要少吃一點，多留點給陳老師吃，最近聽陳老師眼睛看不見了，奶奶說多吃馬蘭，眼睛會亮……

回到教室，只見徐同學已經收好作業，開始在講臺上領讀，她搖頭晃腦，盡情投入，也不管下面的同學是不是也在跟她一起讀，讀了一篇又一篇，聲音清脆悅耳，傳出老遠老遠，還不時過來問我，還要多領讀幾篇。我生怕她嗓子吃不消，但她好像樂此不疲，在她的`帶領下，班裡的晨讀是清脆嘹亮，此起彼伏，孩子們一個個像小喇叭似的在吹奏著一曲又一曲，我站在一旁好好地享受著這美妙、動聽地旋律，不時豎起大拇指誇誇這個孩子，輕輕撫摸那個孩子的笑臉……

語文課上，孩子們睜大明亮的眼睛盯著我，徐同學的眼睛特別美，特別亮，烏黑烏黑的，徐同學長得白白胖胖的，胖嘟嘟的手總是伸著，一直想站起來發言，還像她真的文思如泉了，在她的影響下，周圍的幾個同學真是不甘示弱，躍躍欲試，脣槍舌劍，四十分鐘總是那麼短暫而又美好。

在徐同學身上，我彷彿回到了美好的國小生活，也和她一樣，心裡多麼崇拜著老師，記得國小二年級時，有個許老師也不知得了什麼病，每天要到藥店去拿一瓶中藥，這個任務許老師是安排我這個班長做的，每天中午吃飯，我都很緊張，怕誤了拿藥的時間，每次拿來藥瓶，我都緊緊地抱在胸口，怕藥冷了，許老師吃了身體更不好，怕摔破了，那可是了不得的事情，反正心裡想的特別細、特別多。許老師也經常表揚我，獎勵我一些本子之類的，那時的我心裡樂得像開不敗的花，放學回家一路都哼著小曲，現在我做事的超強的責任心，或許就是小時候這樣培養起來的。

徐同學和我一樣，為了心中的老師，每天五點多就起床，拿著她的馬蘭，迎著陽光，帶著憧憬，一蹦一跳地來學校了，我和她之間，只差歲月。

國小勞動教師教學隨筆 9

作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個“建議”談談我的想法。

一、教師，珍惜兒童對你的信任

“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校裡的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裡裝進另一個頭腦裡，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。”其實，師生之間的關係應該是平等的，融洽的，教師應該學會蹲下來看學生，使他們感覺到你對他是公平的，信任的。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼裡學生沒有好壞之分。在學生做好的大時候，我們應該給他們更多的鼓勵；在學生做的不好的時候，我們更要關心與指導他們向正確的方向前進，使他們在認識的道路上更進一步。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實他們也很痛苦，作為教師就是要時刻給他們啟發與鼓舞，使他們看到自己的進步，使他們有自豪感與尊嚴感。

二、教學相長，取長補短

“如果你發現絕大多數兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那麼這就是個明顯的徵兆：在這個班級裡學生可以學到許多東西”

想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。對於新教師而言，學生習慣的養成是今後有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今後的學習中能更省力更有效。

要對同事們的經驗加以研究與觀察，並進行自我觀察，自我分析，自我進修與自我教育。在此基礎上逐步形成自己的教育思想。

“學習優秀經驗，並不是把個別的方法與方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優秀教師學習應當取得某種信念。”

三、教師的教育素養

“關於學校教學大綱的知識對於教師來說，應當只是他的`知識的事業中的起碼常識。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家與詩人。”其實，要想達到這樣的境界，我想，最重要的一點就是不斷地充實自己，完善自己。“讀書，讀書，再讀書，——教師的教育素養的這個方面正是取決於此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙於備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閒暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時候，才想起找一點書來，看看有沒有可以借鑑的文章，有沒有可以參考的教案，此時，想一想實在是可悲！可憐！現在覺得自己還年輕，自己所掌握的知識還足以能“應付”小孩子，然而面對飛速發展的今天，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得不時刻要求自己要走在前面，那麼惟有讀書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應該是發自內心的需要與對知識的渴望。

年輕的我對於教師這個行業還存在著比較稚嫩的想法，而學習對於我來說是補充自己，使自己成熟的一個最好的方法，我要不斷地學習，積累經驗，使自己能成為一名名師。

國小勞動教師教學隨筆 10

一、讓主動合作成為自覺的需求。

在學生們用學具各自拼擺圖形而無法拼出一個大的正方體時，開始時，有幾個同學向老師提出意見，認為學具不夠用，當老師說：一個人的學具確實不夠，可是你們有那麼多人呀。很快就有學生彙報他們四人小組的同學一起拼出了一個大的正方體。其他同學受到啟發，也主動地合作完成了任務。其實“合作”一直都在學生的生活學習中，但由於他們沒有合作的意識，加上獨生子女“以我為中心”的思想存在，不可能主動合作，也無法意識到合作重要性。看來，要讓主動合作成為一種自覺的需求，創設一定的操作活動，設定問題障礙，是一種不錯的途徑和方法。

二、合作成功需要講究策略。

遊戲是學生最喜歡的活動，通過親自參與遊戲活動，直接體驗合作成功的快樂，激發學生合作的情感需要，促進內驅力的形成。同時引導學生反思合作為什麼沒有成功?從中明白合作成功需要講究策略。當然，設計遊戲比賽，其重要性不在於比賽的結果，而是關注比賽過程合作策略與方法的運用意識。在教學《學會合作》時我設計了兩個遊戲，一是讓學生嘗試分別用一個手指、二個手指…五個手指拿皮球，體驗合作的重要性;二是四人合作從窄小的瓶中取物遊戲。開始時，學生可能是經驗不足，也可能是求勝心切，不是速度太慢，就是把小球弄掉，幾乎沒有成功，使得學生有些氣餒。這時，老師及時地讓學生回顧反思：問題出在哪呢?讓學生學會合作：四人按先後順序分別用繩子取出瓶中的`小球(瓶口一次只能拿出一個球)。然後再次比賽，這一次，學生信心十足，果真有不小的收穫。可把學生樂壞了。在第二次遊戲中，學生由於有一定的經驗，並已逐步意識到合作的重要性了，同時提供了練習的機會，因此，比賽比較順利，特別是在交流中，無論是獲得成功或是失敗的小組，看得出都很誠懇，心情都是高興的。達到了教學預期的效果。不過，由於遊戲活動需要一定的時間，組織起來比較麻煩，影響到後面的教學，這是比較遺憾的地方。