教學內容
荷葉圓圓
課時設計
共2課時
第一課時
一、教材分析
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裡一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章裡,去感受充滿童趣的夏天。
二、學情分析
本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法;採取多種方法朗讀,調動學生的學習積極性,實現教學目標。
三、教學目標
1、認識12個生字,會寫7個生字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
四、教學重點難點
1、識字、寫字。
2、有感情朗讀課文。
五、教學準備
六、教學過程
一、情境匯入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂出現動態荷花池畫面。)
師:同學們,瞧,這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優美詞句。
課件出示古詩:楊萬里的《小池》《曉出淨慈寺送林子方》。學生說欣賞後的感受。
2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什麼?學生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。
師:這又圓又綠的荷葉吸引了很多小夥伴,他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
二、初讀感知,激趣識字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美,我們要學的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩裡,感受充滿童趣的夏天,觸控生機勃勃的荷葉吧!現在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準字音,標出自然段。
3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準字音。
4.認讀生字。
(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認識他們嗎?快去讀讀吧!(學生自由拼讀生字)
(2)課文中這麼多生字,你們認識了幾個?都是怎樣認識的?
①學生在小組內交流自己認識的生字。
②學生上講臺帶領大家認生字。
③教師提問:為什麼還沒有學習課文,大家就已經認識這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認識,這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來,藉助拼音拼讀幾遍。指名領拼,教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音,請其他同學幫忙糾正。)
(5)小老師領讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認準他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會認識他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段後出示生詞,讓學生標畫。
三、再讀課文,梳理文脈
趕快讀讀課文,注意把字音讀準,把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小夥伴。
1.學生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰,他吸引來了哪些小夥伴。
學生彙報找到的荷葉的小夥伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小夥伴說的話。學生彙報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。
4.指名學生讀詞語卡片:搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
遊戲:把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)彙報。
5.你喜歡哪個小夥伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂,指名分角色配樂讀)
四、書寫指導:亮 美 機
1.教學生書空,提醒學生注意:“亮”和“機”的“M折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長。
2.指導書寫,學生練寫。
3.教師巡視,展評指導。
4.組詞、造句。
六、教學過程
七、課外拓展
八、作業設計
九、板書設計
十、教學反思
教學內容
荷葉圓圓
課時設計
共2 課時,、
第二課時
授課時間
2017年 月 日星期 第 節
一、教材分析
荷葉圓圓的,荷葉綠綠的,荷葉是夏天裡一首清涼的小詩,荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉,小蜻蜓喜歡荷葉,小青蛙喜歡荷葉,小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章裡,去感受充滿童趣的夏天。
二、學情分析
本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律,選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣,讓學生興致勃勃地交流識字方法;採取多種方法朗讀,調動學生的學習積極性,實現教學目標。
三、教學目標
1、認識12個生字,會寫7個生字。
2、正確流利有感情朗讀課文。
四、教學 重點難點
1、識字、寫字。
2、有感情朗讀課文。
五、教學準備
六、教學過程
一、複習匯入
1.同學們,我們上節課已經認識了很多好朋友,今天他們又來了,我們一起來讀一讀吧!(開火車認讀生字)
2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3.字讀好了,還會讀詞語嗎?(開火車認讀詞語:“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)
5.上節課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小夥伴,他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請同學們認真讀一讀課文,並完成:第一,找一找這些小夥伴分別把荷葉當成什麼;第二,把你最喜歡的一個自然段找出來,多讀幾遍。
二、探究學習
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?
(二)學生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當一滴小水珠嗎?為什麼呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在幹什麼。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什麼東西是亮晶晶的?
(5)指導朗讀:小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃裡,搖啊搖,真舒服。(讓學生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什麼會把荷葉當作停機坪嗎?“停機坪”是幹什麼的地方?
(3)你平時見過小蜻蜓透明的`翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什麼東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽,他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
(3)你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現在,小青蛙要給大家獻上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什麼?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺得小魚兒特別聰明,把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什麼詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
三、迴歸整體
1.荷葉成了小動物們最好的朋友,他們在一起嬉戲,成了荷塘裡最美麗的一道風景。同學們,讓我們再去讀一讀課文,感受荷葉帶給小夥伴們的快樂吧!
2.讀完課文後,把你喜歡的那一段背一背。
四、拓展延伸
1.小夥伴們在荷塘裡無憂無慮地生活著,這都是因為有了誰呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小夥伴把荷葉當成什麼呢?看誰的想象力最豐富。
3.說話練習:荷葉是________的________。
五、指導書寫
同學們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那麼,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結構,說說要寫好這幾個字,要注意什麼?
現在我們來看看“魚”,怎樣寫才好看呢?(範寫,學生描紅,作業展示,評議。)(出示“朵”)要寫好這個字,應該注意哪一筆?(範寫,學生描紅,作業展示,評議。)
六、教學過程
七、課外拓展
八、作業設計
九、板書設計
十、教學反思