這是一篇寫景的文章,文中有許多優美的詞句,文章用生動、具體、形象的語言寫出了西沙群島的風景優美,物產豐富,從而激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。課文按總、分、總敘述順序分為三段。第一段是全文的總述,寫西沙群島風景優美、物產豐富,是個可愛的地方。第二段從海面、海底、海灘和島上四方面具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段總結寫西沙群島變得更加美麗和富饒。這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中,還體現在段落、句群和句子中,形成這篇文章結構上的突出特點。另外,課文中比喻貼切生動,也是學習的好材料。
☆學情分析
經過課前談話,學生對西沙群島並不瞭解,西沙群島海水的色彩鮮豔美麗沒有實際印象,對海里魚的品種數量多,海產品的豐富沒有認識。
學習課外閱讀量不大,積累的詞句不多,但對海洋卻充滿了興趣。有一位學生參加夏令營見過內海,與西沙群島的海水完全不一樣。
☆ 教學目標
1、知識與技能:
1)學會本課生字、積累新詞。
2)學習把句子的意思寫得更具體。有感情地朗讀課文,理解課文總起分述的記敘特點。
3)背誦第1、2自然段。
2、過程和方法:
通過品詞析句,想象、演示、瞭解課文是怎樣通過準確、生動的語言來描繪西沙群島的。
3、情感、態度、價值觀
1)使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方,激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2)培養學生初步的審美能力,體會祖國語言文字的魅力。
☆教學重點和難點
教學重點:瞭解西沙群島的美麗富饒,產生喜愛它的思想感情。
教學難點:理解課文總起分述的記敘特點,將句子的'意思寫得生動具體。
☆教學過程
教學環節
教師活動
預設學生行為
設計意圖
一、 激趣匯入,揭示課題
1、 同學們,你們知道西沙群島嗎?
2、 出示地圖。
請看,這是一幅我們祖國的地圖,你能從地圖上找到西沙群島的位置嗎?
2、 課件播放西沙群島的圖片。
你能用一兩個詞語或句子稱讚這些美麗的風景嗎?
相機介紹西沙群島的概況。
過渡:那麼課文是怎麼樣描寫西沙群島的呢。下面我們一起來學習課文。
聆聽並自由回答。
在地圖上指出西沙群島的位置
欣賞圖片
學生自由評說西沙群島印象,並用上己學的詞語讚美。
以談話方式引入課題,貼近生活,拉近師生距離,從地圖上找出西沙群島的位置,檢查學生的預習情況,通過圖片欣賞,使學生對西沙群島有一個初步印象。再用己學的詞語說印象,學生大膽說話,加深印象。
二、初讀課文,解決字詞
1、小聲讀課文,畫出生字和不懂的詞。
2、小組合作學習,提自學要求。
讀準字音,記住字形。畫出不懂的詞,小組內解決。(用查字典、聯絡上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。)
3、教師檢查,小組彙報。
(1)以字帶詞,理解字義。
檢查時採取有針對性的方法,如“富饒”一詞通過聯絡上下文理解。教師先出示“饒”,讓學生讀讀,再出示“富饒”,問:“在課文裡是什麼意思?”學生可以通過聯絡上下文理解。“綻開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演;“珊瑚”、“海蔘”、等詞可以通過展示資料圖片,觀察圖片後理解等多種形式掌握。
(2)以詞帶句,加強朗讀。
五光十色
1、問:“五光十色”什麼樣兒?課文裡是怎麼寫的?(播放課件,展示不同顏色的海水的畫面,教師解釋“多麼美的海水呀!有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的,多像一個變色的世界,真是五光十色”。)這麼美,我們怎麼讀?
2、再讀,思考:西沙群島的海水為什麼會是五光十色的?
各式各樣
1、問:想想什麼意思?
2、問:怎麼讀?
3、學生讀詞後,出示句子“海底的岩石上有各式各樣的珊瑚,有的像綻開的花朵,有的像美麗的鹿角”再讀。
學生自讀課文,學習生字新詞。
小組交流識字方法及注意點。
指名讀,齊讀
學生朗讀並根據上下文理解詞句
給予學生足夠的時間,讓每個學生在組內都有發言的機會,爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)
通過“五光十色”一詞為切入點,引導學生理解第二自然段兩句話內容。不要求學生照搬詞語手冊,鼓勵學生用自己的話來說,或用課文中的句子用讀的方式表達。
三、再讀課文,整體感知,質疑。
過渡:課文從幾個方面來寫西沙群島的呢?
根據學生回答相機小結板書:海水海底海灘海島
指導學學第二段:
1、 默讀課文。(邊讀邊思考)
2、 討論:
(1)課文中海水顯示了哪些色彩?
(2)為什麼會顯示出那麼豐富的色彩?
(3)這些色彩給我們總的印象是什麼?用書本上的詞語回答。
板書:海水五光十色、瑰麗無比
3、 你是從哪些語句可以看出西沙群島的海水五光十色,瑰麗無比?請大家用自己喜歡的符號畫下來。
4、 請你當小導遊,來說說海水的特點。
突出“五光十色,瑰麗無比”,結合圖片,有感情地朗讀課文,讀出海水的美麗。
5、 練習背誦第二段。
6、 學法交流:先默讀,討論,畫出語句,練習背誦。
學生自由讀,小組內交流
學生練習背誦第二段
引導學生用課文中的詞句概括,教師根據學生回答板書。
通過請學生當小導遊介紹海水,讓學生自讀課文,理解課文,並用自己的話來介紹,使學生樂於接受,將句子學熟。
四、 佈置作業
1、背誦第二段。
2、自當小導遊,仿寫千島湖的湖水色彩。並向朋友介紹千島湖的湖水。
課後讓學生自當導遊,寫出家鄉的湖水色彩,通過仿寫,引發對家鄉的熱愛,對祖山河的讚美。
☆板書設計
富饒的西沙群島
海水 五光十色瑰麗無比
風光秀麗 海底地形高低不同
海底
物產豐富 海灘
海島