在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《認一認》教案，希望對大家有所幫助。
《認一認》教案 篇1
教學要求：
1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步瞭解這些字的意思。
教學準備：教學掛圖。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、引導自學
1、教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“雲”、“電”、“風”、“雨”，讓學生自己思考回答：可以藉助什麼去認識這些生字?
2、教師小結學生的發言：可以藉助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯絡我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。
3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。
二、組織討論
1.讀準字音。
(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。
(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。
(3)教師小結：小老師真能幹。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個後鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。
2.交流記字方法。
(1)教師請學生來說說自己的記字方法。
(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發現了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?
(3)教師在學生髮言的基礎上總結：
“日”像圓圓的紅日；
“月”像彎彎的新月；
“星星”反射著太陽的光輝，彷彿是“日”所“生”；
“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以藉助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發出的光芒；
“雲”是上有云層、下面是雲氣繚繞的樣子；
“電”是閃電劈射到田野時的樣子；
“風”借擺動的枝條來表現；
“雨”借滴滴的水珠來襯托。
三、複習鞏固
1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”遊戲。
2.教師把八幅掛圖及八個生字分發給學生，然後請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪裡?”拿對應的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這裡。”然後兩人帶大家讀讀生字。把圖和生字貼在黑板上。
3.啟發學生聯絡已有的經驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪裡見過或聽過這些字?
4.學生暢所欲言。
第二課時
一、學生自主識字
1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節課的識字任務。
2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，並請他們說一說自己是怎麼認識這些字的，在哪裡認識的。
3.教師小結：這些同學真能幹，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領的人!
4.教師提出進一步學習的要求：請學生藉助拼音讀準字音，看圖瞭解字義，想想還在哪裡聽過、看過這些字。
5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。
6.學生四人小組展開學習：
(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，並多讀幾遍。
(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。
(3)聯絡各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。
二、交流學習成果
1.認讀生字卡片。
(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。
(2)教師小結小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。
(3)全班認讀生字卡片。
2.師生玩“字兒開花”遊戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。
3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)
“衣”：像一個衣領、兩隻袖子、兩個衣襟左右交叉；
“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；
“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；
“行”：最初是十字路口的影象，後來是指由左腳和右腳表示行走；
“父”是手舉勞動工具的樣子；
“母”是女子手臂抱在胸前的形象；
“兒”是表示已經有了兩條很有力量的腿的幼兒；
“女”是低下身子很恭順的人的形象。
4.師生共同做“找朋友”遊戲，遊戲方法同第一課時。
5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。
三、複習鞏固
1.指名讀書上的16個生字。
2.男生齊讀16個生字。
3.女生齊讀16個生字。
4.全班齊讀16個生字。
《認一認》教案 篇2
教學目標
1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。
2.能夠根據圖畫，聯絡生活實際，初步瞭解字的意思。
教學準備：學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“後”、“左”、“右”的小卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、複習匯入，揭示課題
1.複習前面“認一認”中學過的24個生字。
2.出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。
3.今天我們就來學習這16個生字，已經會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦！
二、創設情境，學習“出”、“入”
1.學習生字。
（1）教師走出教室，又走進教室
（2）誰能說一說，剛才老師怎麼了？（出去又進來了。）
（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。“出”是“出去”的“出”，進來就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。
（4）組詞。
2.辨析形近字“人”、“入”。
（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。
（2）你是怎樣區別的？
（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。
二、直觀演示，學習“開”、“關”
1.讀準字音。
（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，後面所要學的兩個字也是意思相反的字。
（2）學生看圖，根據拼音，試讀。
（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。
2.組詞。
問：還可以“關”什麼？“開”什麼？（根據學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）
三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”
1.學生自學。
（1）觀察圖畫，根據拼音，讀準字音。
（2）口頭組詞。
（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）
2.檢查自學。
（1）多種形式讀字音。
（2）組詞。
四、誦讀比賽，鞏固生字
1.鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，採用各種形式輪讀。
2.按順序誦讀八個生字。
（1）誦讀指導。教師範讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。
（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。
第二課時
一、聯絡生活實際，學習第一組詞
1.瞭解字義。
（1）一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎？西邊呢？南邊呢？北邊呢？
（2）你是怎麼分清東西南北的？
2.讀準字音。
（1）學生根據拼音試讀四個生字。
（2）教師重點帶讀“東”、“南”。
（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）
3.音形義結合。
（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。
（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。
二、做遊戲，學習第二組詞
1.讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。
（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據拼音，試讀生字。
（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。
2.遊戲：“找朋友”。學生把音節和相關漢字連線起來。
3.遊戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強？
（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“後”、“左”、“右”的生字卡。轉個身，再放生字卡。
（2）小組遊戲。
4.辨析。“前”、“後”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變？
三、誦讀
1.讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。
2.讀全篇16個字。學生試讀。誦讀比賽。（四人小組內比賽，推薦代表，全班比賽。）
《認一認》教案 篇3
教學的目的和要求
1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道後面六個詞語的意思。
2、初步瞭解形聲字的特點，掌握識字的方法。
教學重點 理解形聲字的字義
教具 字詞卡片
課時安排 2課時
第一課時
教學要求
1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。
2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。
3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。
教學過程
1、複習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。
2、學習第一組生字。
（1）精讀左邊的熟字，正音。根據形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。
（2）根據拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問“他”和“她”兩個字有什麼相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。
（3）進一步發問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那麼女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。
（4）提問。叫一個男生，然後提問其它同學“他”應該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習後面的片語並讓學生用生字和詞語說話。
（5）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一週發現學生書寫錯誤給予及時的指導。
3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然後指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。
（1）說說“課”字的形旁和聲旁，並指出它與其字義和字音有何聯絡。
（2）問：“用什麼方法可以記住這兩個字。”（課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）
（3）用“棵”組詞
4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。
5、隨機抽學生讀，然後學生齊讀。
6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一週發現學生書寫錯誤給予及時的指導。
第二課時
教學要求
1、會識“玩”、“村”兩個生字。
2、看圖說話，培養學生的口語表達能力
3、完成課後練習。
教學過程
1、複習生字，說說他們有什麼共同點。複習形聲字的特點。
2、引導學生運用形聲字的特點自學。
（1）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。
（2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領讀。
（3）讓學生說說左右兩邊的字有什麼不同，不同在哪裡，為什麼“過”要用“走”字底，那麼“村”為什麼用“木”字旁呢？讓學生充分發揮聯想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。
3、用同樣的方法學習下一組生字
4、看圖說話。
（1）提問圖上都畫了些什麼。
（2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？
（3）讀一讀課文中的句子。
5、複習本堂課上的生字。
6、作業。抄寫生字和句子老師指導書寫。
《認一認》教案 篇4
學習目標：
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步瞭解字義，認清字形。
教學重點：讀準8個漢字的字音。
教學難點：認清8個漢字的字形。
教學準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學流程：
一、唱一唱，歌曲匯入
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發吧！（唱一唱）。
我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什麼？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發現了什麼？）誰會讀？
二、互動交流，我會讀
(一)聽讀，認識犬
1、師範讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什麼？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認識哪些小動物的名字？
（二）唱一唱，認識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認識什麼鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什麼歌？
（三）說一說，認識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什麼地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）
（四）舞一舞，認識鹿（生活中發現）
生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反覆讀－想讀－拼讀），哪發現了鹿字。誰願意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水裡的什麼動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反覆讀）你是哪裡發現的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
三、體驗感受，我會讀
1、範讀，指名讀------誦讀（師示範讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經為他們按排好了順序。生猜，讀。
四、讀一讀，延伸拓展
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）
《認一認》教案 篇5
教學目標：
使學生掌握形聲字的發音規律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關係。
（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關的片語。
（2）過分析字形瞭解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，並能對其進行簡單的組詞。
教學重點
（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學
（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
課時安排：2課時
課前準備
（1）寫有偏旁、筆畫、相關熟字的卡片
（2）寫有生字詞的小黑板
第一課時
教學重點
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，並區別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程
（1）複習檢查，匯入新課。
a、用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b、學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、訁
c、使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什麼遊戲呀？對，他們在玩猜字遊戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字遊戲，小朋友們可要聽好了。
（2）拼讀生字
a、先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.
b、教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發音以及聲調的變化
c、教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
（3）字詞教學
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發學生說說“晴、請”左邊分別是什麼偏旁，與該字的字義有什麼關係，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等
第二組：包、飽、抱
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠
分析字義後對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結晶，是中國的象徵，從小培養學生的愛國情操和民族自豪感
（4）書寫指導
指導學生注意由獨體字變為偏旁時的筆畫的變化，例“土”的最後一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時
教學要點
熟讀課文中的生字，片語及課後句子，在實際語言環境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程
（1）複習檢查
a、用卡片“開火車”認讀新學的生字，片語。
b、進行同聲旁漢字的辨別遊戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然後讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然後請下面的同學認讀合成的生字。
（2）進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養學生的口頭表達能力。
（3）作業指導
第一題，抽個別生字，請學生回答生字結構，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；
第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最後教師糾正練習。
（4）佈置作業：
a、抄寫生字詞
b、背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。
《認一認》教案 篇6
教學目標：認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米穀”16個漢字。
教學重點難點
讀準每個字的音
教學具準備及輔助
活動卡片小黑板
主要板書計劃 認一認2
蟲 貝 魚 鳥
羊 犬 龜 鹿
絲 麻 毛 皮
竹 禾 米 谷
作業設計、安排 完成練習冊上的本課習題
教學過程：
一、匯入新課，板書課題。
今天我們要學認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫，自由認讀。
16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什麼，想想哪些是自己已經熟悉的，哪些自己還不熟悉。
讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示卡片，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。
三、指導讀準字音
1、先找出標上紅色注音的字，啟發學生髮現這些紅色的注音都是學過的音節。
2、出示音節：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米穀。
3、依次出示其他的字卡，領讀，重點指導：蟲竹絲
4、打亂順序讓學生認讀。
四、指導誦讀
1、教師範讀，領讀，學生讀。
2、指名誦讀。
五、鞏固練習
1、連線
圖和對應的生字用線連起來。
2、把音節和生字連起來。
六、作業
1、認讀16個生字。
2、完成練習冊上的習題。
《認一認》教案 篇7
教學要求
1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
2、觀察圖畫，初步瞭解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語感和節奏。
教學重點
1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。
2、觀察圖畫，初步瞭解本課漢字字義。
3、練習誦讀，讀出語感和節奏。
教學時間
第一課時
授課時間
20XX年9月19日
教學過程
一、匯入新課，板書課題。
今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。
二、觀察圖畫，自由認讀
16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什麼，想想哪些自己已經熟悉，哪些自己還不太熟悉。
讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學交流一下。
三、指導讀準字音
1、教師讓學生先找出標上紅色注音的字，啟發學生髮現這些紅色的注音都是學過的音節。
2、教師出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先讓學生認讀再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷
3、依次出示其他的字卡：
教師領讀字卡上的注音和漢字.
4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：chóng zhú ，
蟲 竹
帶有平舌音的字：sī 聲母發音容易混淆的字：niǎo
絲 鳥
5、打亂順序讓學生認讀，啟發學生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。
四、指導誦讀
1、教師範讀
2、教師領讀
3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u，把握誦讀節奏。
4、在誦讀中瞭解每個字的意思。
五、鞏固練習
1、出示卡片，個別、集體 練讀。
2、集體、指名認讀著16個漢字。
六、作業：
誦讀16個漢字。
《認一認》教案 篇8
一、教學要求：
1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫初步瞭解這些字的意思。
二、教學準備：生字卡片、教學掛圖
三、教學過程：
（一）談話匯入，揭示課題：認一認5
同學們，你們已經是一年級的國小生了，現在已經會認許多的字了。老師發現咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？
我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）
（二）出示漢字，初步識記
1、同學們看，你們認得這些字嗎？
出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。
先自己試著讀一下。
2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？
讓學生自己認一認，說一說。
會認的同學教一教不認得的同學。
3、初記之後，自己再來讀一讀。
（三）引導激趣，再記漢字
1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫
大家看這四樣是什麼？
隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。
開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。
2、創設情景故事《送信》
出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。
“大家看這是誰？身上都有什麼武器？”
“現在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法。”引導學生想一想、說一說。
“送信的任務成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”
開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。
3、看圖自己認羽、角、齒、革
卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。
4、遊戲：給好吃的“找朋友”
讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。
拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。
（四）整體鞏固
1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。
2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。
3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。
（五）教師小結
同學們，這節課大家一共認識了16個字，真能幹！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續努力！
《認一認》教案 篇9
一、教學目標（第一課時）
1、能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據圖畫，聯絡生活實際，初步瞭解字的意思。
3、象形字的引入，促進學生對字意理解的.同時，激發學生學習漢字的興趣。
二、教學重難點
1、音形結合，讀準字音，認清字形。
2、讀準“關”“臥” “立”的字音。
三、教法簡述
部分學生在學習這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發揮學生的主觀能動性，本節課，我主要採用了以下的三種教法：
1.直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示，發揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，啟用思維，有效認字。
2.多媒體輔助教學法。
這節課，我製作了動畫課件，採用多媒體輔助教學，融入音樂，誘發學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。
3. 鼓勵欣賞法。
四、設計理念和反思
課的設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，讓學生們切實感受識字是快樂的，力求採用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處於積極主動的學習狀態，變“被動地學”為“主動地學”，而不是在已有認知的基礎上去“炒冷飯”。
依據新課標要求和設計理念，再結合教材重點及學生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學目標和重難點。因此，在教學設計和教學過程中應從教材和學生出發：
（一）以教材為本
1、有目的複習。
在新授課前，對這八個字中出現的聲母和韻母進行復習，然後進行“找朋友”的遊戲，即和這八個字有關的音節，請生進行拼讀。這樣設計的出發點是為學生後面的認字突破難點，也是滲透了藉助拼音識字法。
2、發揮插圖的作用。
學習生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助於理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。
3、有目的地“動”。
在學完“出、入、立、走”之後，本課的內容應該說是進行了一大半了，根據低年級孩子的年齡特點，正好需要放鬆一下，這樣才能更有效地投入下面內容的學習，所以安排了聽《中國功夫》這首歌，這不僅是發揮了音樂的放鬆與薰陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學習內容“坐、臥、立、走”，寓教於唱，何樂而不為？
學完這四個字之後，又安排了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。
4、依託教材，引入象形字。
（二）以學生為本。
1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”
老師們都知道，教學生認字，不如教會學生們認字的方法。所以在學習八個字之前，讓學生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認識的，再提示如果有困難的可以藉助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時肯定和總結，讓學生明白原來識字的方法多種多樣，可以根據實際情況去選擇，去運用。
2、課堂的精彩源於生活。
在學習出、入、開、關幾個字時，我都會問學生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經常在用著，再根據學生所說的詞，讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。
3、遊戲的使用。
遊戲的安排，旨在所創設的輕鬆愉快的氛圍中，突破識字難點，讓學生快樂識字。如“汽球飛呀飛”遊戲，只要學生讀準上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚方式。
4、關注學生。
這裡的關注主要是指關注學生們在課堂上的反應，特別是那些想發言又怕錯，眼光閃爍的學生，其實他們的內心是很渴望老師、同學的肯定與讚賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出醜也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話語，如有些簡單的問題可以適時的請這些同學，這才能讓課堂成為學生們共同學習的樂園，共同成長的樂園。
《認一認》教案 篇10
活動目標：
1、能區分方形和長方形，感知它們的特徵。
2、聯絡方形、長方形的物品。
活動準備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數學》第16——19頁。
活動過程：
一、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料《數學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然後幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2、提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什麼不一樣？
3、操作後說一說：方形和長方形有什麼不一樣？。來。源屈。老師教。案網，主要比較兩種圖形的邊有什麼不同，結合操作體驗，進行感知經驗的比較。
二、長方形像什麼？
讓幼兒開啟《數學》第19頁"看一看，畫一畫"，說說方形天化成了什麼？長方形添畫成了什麼？說說空白的方形、長方形能添畫成什麼？說說還有什麼物品像方形？像長方形？
三、分組活動。
1、給圖形塗色。
使用幼兒操作材料《數學》第18頁。讓幼兒數數方形有多少？長方形有多少？把方形塗一種顏色？把長方形塗一種顏色。
2、摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什麼圖形。
教學反思：
在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今後的教學中這方面也要注意。
《認一認》教案 篇11
教學目標：
1.認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米穀16個漢字，能夠讀準字音。
2.通過觀察圖畫，初步瞭解本課漢字字義。
教學重、難點：
讀準字音。
教學準備：
生字卡，卡通圖片小黑板
教學過程：
第一課時
教學目標：
1.認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，並且讀準音。
2.通過觀察圖畫，初步瞭解本課這八個漢字的字義。
教學重難點：
認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，並且讀準音。
教學準備：拼音卡片、動物卡通卡片
教學過程：
一、歌曲匯入
老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好訊息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園去，認識幾位新朋友，高興嗎?
二、學習新知
1.教學犬
瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫犬，出示生字卡：犬，領讀，指讀，齊讀。
小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習性，種類
過渡：嗬，動物樂園裡可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什麼？
2.教學羊
(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)
(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什麼?
(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)
(4)指名讀齊讀
3.教學鹿
(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎麼會念這個字的?讓學生拼讀。
(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?
(3)開火車讀
4.教學蟲
(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調皮的小傢伙在草叢裡與我們捉迷藏呢?出示：蟲
(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?
5.教學：貝、魚、龜
喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不願離去，它在看誰呀?你看到了嗎?
引導學生說：我在小河裡看到了誰怎麼樣。
或我看到誰在小河裡幹什麼。
相機出示：貝
魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是魚(領讀)。哎，魚兒在幹什麼呀?你還知道有哪些魚?
龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?
6.哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?
出示：鳥，領讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們瞭解好多鳥，你能說給大夥兒聽聽嗎?
(三)鞏固新知
1.小朋友，我們在動物樂園裡結識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。
2.這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?
(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。
(2)齊讀。
(3)誦讀韻語。
3.這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。
4.小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)
5.看來，小朋友把這些小動物都記在心裡了，我想與小朋友一起做個找朋友的遊戲。(遊戲：找朋友)
(四)誦讀表演
1.動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青。
烏龜爬呀爬，魚兒遊呀遊，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪。
貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱。
鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。
2.拍手誦讀韻語識字。
(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)
(六)作業
請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，並把它介紹給周圍的小夥伴。
教學後記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重複，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創設了一定的情境，讓學生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進動物樂園，就請小朋友看看是誰在歡迎我們?；到教蟲的時候老師這樣說：還有一個調皮的小傢伙在跟我們捉迷藏呢。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。
第二課時
教學目標：
1.認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，並且讀準音。
2.通過觀察圖畫，初步瞭解本課這八個漢字的字義。
教學重難點：
認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，並且讀準音。
教學準備：拼音卡片
教學過程：
一、識字指導
1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。
(解釋：因為絲很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示範，並在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導學生初步瞭解絲字的演變過程。)
老師示範讀指名讀齊讀
2、指導理解麻。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發用麻組詞。
(1)指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，並請他說一說自己是怎麼認識這些字的。
(2)表揚藉助拼音讀準字音的學生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼，嘗試讀準字音。
（滲透學法指導，引導學生使用漢語拼音幫助識字。）
(3)指名讀，開火車讀。
3、理解毛、皮。請學生摸一摸自己的頭髮、面板，說說有什麼感覺?啟發用皮組詞。
(1)出示毛字，指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀。
(2)指導觀察掛圖，啟發回想曾經見過的毛，說一說毛有什麼特點?
(3)啟發用毛練習組詞。
（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）
指名讀同桌一起讀齊讀
4、理解禾、米。指導看掛圖，幫助學生了解禾是指農作物。有一種禾苗長成熟後，收割、晒乾、脫殼，就是米。隨機出示米，引導學生用米字組詞。
（引導學生初步瞭解禾字的演變過程。引導思考：你覺得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，並板書禾的古文字。從實際出發，調動學生的多種感官，拉近學生與新知識的距離，幫助學生初步瞭解禾字的演變過程，感知象形文字的特點，激發學生學習漢字的興趣。）
5、理解谷。引導學生觀察圖，告訴學生谷也是一種農作物，成熟後碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。
指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀同桌一起讀齊讀
指導學生用絲字組詞。
6.教學竹。
(1)出示竹字，指名會讀的學生讀，並請讀音標準的學生當小老師領讀。
(2)引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。
(3)對照掛圖，你有好方法來記竹字嗎?根據學生的回答，教師簡筆畫，突出竹字的象形之處。
（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：我覺得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然後這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。）
二、練習
1.對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2.去拼音指名讀，齊讀。
3.快速抽讀生字。
教學隨筆
我根據兒童認識事物的規律和漢字構造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結合起來，引導學生學習。
在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用於識字，這樣也有利於漢語拼音的學習。教學中，教師引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結合。
關於識字教學，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當的知識拓展，注意培養學生的觀察能力和思維能力。學生學得活、記得牢，教學效果明顯。
《認一認》教案 篇12
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展瞭解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識“出入開關坐臥立走”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道什麼是反義詞。
一、自學
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎麼了?(出去又進來了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什麼意思。（結合“出口，入口”）
2、直觀演示，學習“開”、“關”
學生看圖，根據拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發現了什麼？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什麼
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在幹什麼。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調“臥”“立”）。
二、交流所學
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示範：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什麼樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的3個用同樣的形式學習）
結合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、遊戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
遊戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀
第二課時
課時目標：
1、認識“東西南北前後左右”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區分“東南西北”四個方向。
一、複習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什麼地方？這是什麼時間？
太陽從什麼方向升起？從哪裡落下？（認識東、西）
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個字誰會讀？（強調讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車
“北”，藉助拼音認讀。
4、瞭解，東西相對，南北相對
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區分方向的方法，是什麼？
讀一讀：讀準字音
說一說：說一說你的前面是誰，後面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
三、交流所學
四、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、遊戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
3、齊讀
五、總結
1、16個漢字一起出示，讀一讀，讀出韻味
2、學生拓展閱讀
板書設計：
認一認
出入開關 坐臥立走
東西南北 前後左右
智慧瞬間:
