看雪這篇文章由雪這條線索貫穿全文，側面講述期盼臺灣迴歸，祖國統一的願望，內容淺顯，寓意深刻。
教材分析
《看雪》是人教版義務教育六年制教科書《語文》第三冊第八單元的第23課。課文主要寫臺灣小朋友只看見過棉花做成的雪，沒有看過真的雪，老師給他們講了自己童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的願望。課文以對話為主，內容貼近學生心理特徵，前面語言淺顯易懂，師生最後的對話蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望。
學生基礎
國小二年級學生好奇，愛玩愛動，對雪有一種嚮往留戀之情;同時，他們富於想象，容易進入虛構的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含著的“海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望”領悟會有困難;對話語的情感揣摩能力不夠，讀出問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
生活基礎
由於全球氣候變暖，今年是個“暖冬”年，估計沒有雪下，按教學進度推算，本課文的教學雖然已接近農曆年末，但估計還是沒有現實情景作支撐。
教學資料及教具
課件：1、瑞雪圖景;2、分動態和靜態處理的課本第一幅插圖;3、本課字詞中故意出錯誤的字、詞語;
教具：中國地圖。
【教學目標】
1、認識“灣、省、商、店、景、潔、講、銀、堆、仗”等10個生字。會寫“打 指 接 毯 盼 櫥 ”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中老師和孩子們對雪、對北京的嚮往之情。
3、有盼望臺灣迴歸、實現祖國統一的願望。
【教學難點】
有感情朗讀課文，體會臺灣小朋友對北京的嚮往之情。
【教學過程】
一、由生字“省”揭示課題：
1、老師範寫：省，誰認識?你是怎麼認識的?
2、我們中國有23個省份，你知道哪些省?
3、簡介臺灣：在我們中國地圖上有一個“臺灣省”，它位於我國東南海面，中間隔者臺灣海峽，與我們大陸隔海相望。臺灣平均氣溫22度，臺灣是沒有冬天的。因為沒有冬天，所以臺灣人是看不到雪的。於是，看雪就成了臺灣小朋友的一種期盼，一種渴望。這節課，我們就學習課文——看雪。一起去傾聽臺灣小朋友的心裡話。
二 初讀課文，認字學詞，整體把握
1、自由朗讀課文，要求：⑴圈出本課的生字，註上拼音，讀準字音，並劃出有生字的詞語多讀幾遍。⑵劃出難讀的句子多讀幾遍，爭取把課文讀正確通順。
2、檢查交流 ：
第一組(生字帶拼音)：臺灣省 商店 櫥窗指了指 接著 講起
打雪仗 銀裝 鋪著 雪毯
第二組：省 櫥 指 仗
店 毯 銀
省 講 仗
堆 雪人
第三組
打 雪仗
看 雪景
讀著這些詞語，你感覺如何?請帶著這種感覺讀讀這些詞語。
第四組：飄著雪花 披著銀裝 鋪著雪毯
讀著這些詞語，你彷彿看到了什麼?請帶著你剛才的想象讀讀這些詞語。
3、請你再讀課文，想一想，通過朗讀你知道了些什麼?
三、精讀課文，體悟情感
過渡：每年的冬天，我們都可以欣賞到美麗的雪景，都可以在雪地裡盡情地玩賞，而臺灣地小朋友卻只能——(出示第二自然段)
1、朗讀第二自然段
每當這個時候，他們會想起什麼，會說些什麼呢?
2、請大家帶者這個問題再讀課文。
3、交流、讀描寫臺灣小朋友的句子。
①讀好“問句”
②瞭解臺灣小朋友渴望看雪的心情
4、指導朗讀，引導感悟(1——7自然段)
現在，你們就是一群從未看見過雪的'臺灣小朋友，我就是那位老師。誰先來問問我?
a、您看見過真的雪嗎?(讀出了問的語氣)
b、您是在哪兒見過的?
①當老師微笑著點頭的時候，你心裡事怎麼想的?
②請帶著這些疑問，接著問第二個問題(聽出來了，你感到很奇怪)
③句子裡有一個詞語寫出了我們內心的奇怪——驚奇
④讓我們一起驚奇地問一問。
c、結合地圖：理解“不太遠”
d、師生對話： 那就讓我們一起來對話吧
5、指導朗讀，引導感悟(8——10自然段)
a、小朋友們，願意聽老師講講老師小時候玩雪的事嗎?那好，請閉上眼睛：我們北京的冬天，下雪了，天上飄著雪花，樹上披著銀裝，地上鋪著雪毯，到處一片潔白。小朋友們在雪地上堆雪人、打雪仗，有趣極了。
b、聽著老師的講述，你彷彿看到了什麼?聽著，聽著，你的心情如何?
c、想親自感受一下嗎?那就認真地讀讀這一自然段吧!把你喜歡的句子多讀幾遍，把喜歡的詞語劃下來。
d、交流指導：讀哪句?畫了哪些詞語?你能不能再讀讀，注意畫著的詞語，讀出你內心的喜歡。
誰也喜歡這一句?——————齊讀這一句!
(出示圖片)看到雪毯了嗎?在哪兒呢?
銀裝又在哪兒?
誰能用你優美的朗讀再現這個潔白的世界呢?(評價：你讀得真好。你讀得時候，老師彷彿看到了漫天飛舞的雪花，看到樹上、房子上、地上全白了。同學們，我們都這樣邊讀邊想象看到過的雪景，就能讀得更好了。——齊讀!
這是童話般的雪的世界，這是詩一樣的語言：出示詩行(讀讀吧!)男生讀!女生讀!
冬天，
天上飄著雪花，
地上鋪著雪毯，
樹上披著銀裝，
到處一片潔白。
你能背一背嗎?
