聯校教學研討活動總結是聯校教學，提升教學能力的一個重要反思，通過總結，彼此吸取經驗，增強教學研討的能力，下面是三篇聯校教學研討活動總結，大家閱讀參考。
聯校教學研討活動總結 篇1
20xx年10月—11月，圍繞市教育局佈置的“教學質量月”活動，龍灣國小組織開展了以主校區為核心，三個分校區為主體的校本教研活動。
在學區和學校的精心部署下，無論是活動內容、活動形式、場地佈置，還是做課教師的選拔、教學內容的選定，都進行了周密的策劃、細緻的安排，使本次活動有序、高效、如期進行。
一、提出聯校教研的背景
聯校教研工作是為有效地解決三個校區因學校規模小、研究條件差、骨幹教師少、平行班級無、獨立開展校本教研活動較困難，缺少教研氛圍等實際問題而提出的，是學校強弱聯手、學科優勢互補、地域相對集中的一種教研模式。
二、聯校教研開展活動情況
我們這次聯校教研活動經過精心策劃，每次活動都預先確定研討課題，指定授課教師和課題中心發言人，並請上級教研部門專家來現場指導。
1、精選研討課題
在研討課題的選取上我們摒棄了過去的一些常規課題，針對老師們平時認為有一定困惑，不好教的課型進行研究。
如，語文學科我們確定了“口語交際和作文教學”專題和“低年級識字和寫字”專題，這是平時大家搞優質課比武時都回避的課型，大家平時出去觀摩學習時也很少看到的課型，所以大家困惑也多，需要解決的問題也多。
2、慎選授課教師
這次聯校教研活動在授課教師的選擇上我們做到了年輕教師和年老教師相結合，骨幹教師和普通教師相結合，男教師和女教師相結合。
過去我們開展教研活動，骨幹教師上臺表演多，女教師上臺表演多，年輕教師上臺表演多，這次我們要求所有確定的課要自然生成，不能搞預演，讓更多過去沒有機會表演的普通教師來執教，這樣就為新人的培養營造了良好的氛圍。
3、專家引領到位
為了使教研活動達到良好的效果，我們每次研討活動都明確了中心發言人，中心發言人在活動前廣泛收集身邊教師的一些經驗，還有通過網路收集一些其他教師的經驗文章，結合自己的教學實際對課題進行闡述。
同時我們專門請來了教研室語文教研員和數學教研員來聽評課，並針對研究主題做專題報告，同時現場解答一些我們教師的困惑，進一步提高了聯校教研的實效。
三、聯校教研活動凸現了以下幾個特點：
1、執教老師準備充分，上課效果好。
8位老師為上好研討課做了大量的準備，深入鑽研教材，熟悉課程標準，依據自己的教學特色廣泛蒐集資料，認真製做課件，通過努力將風格不一的課呈現給大家。
單鬆老師通過實物教具進行教學，提高了學生學習美術的興趣,楊柳老師將資訊科技與英語教學緊密結合起來，課件運用熟練，被老師們譽為——“時尚”;竺場國小的左繼鬆老師作為一位50多歲的老教師上課重點突出，語言簡練準確，教學功底紮實，被大家贊為——“實用”;龍灣國小劉道慧老師靈活機動的課堂調控能力等展示了深厚的教學基本功，被大家譽為“鮮活”等。
總之，幾位老師的課顯示了教師在教學方面新的探索、創新。
2、“高效”這一目標達成度較高。
本次活動著重突出了“打造高效課堂”這一主題。
課堂教學的高效性應是教師“教”的高效和學生“學”的高效的完美結合。
而教師“教”的高效應成為整個活動的基礎，沒有教師的充分引導，學生的學往往會停留在表面，不能深入其中，教學的深度和寬度也不可能得到實現。
更不會取得理想的教學效果。
在這次教研活動中，我們不難看出：教師們教的紮實了，擺脫了以往課堂教學的“花架子”，難點內容得到了突破，講練有機結合，激勵機制能夠不斷靈活應用，這些都保障了一節課的教學效果，使課堂教學成為了真正的高效教學。
3、課程改革課堂教學的理念貫穿教學始終。
以往的課堂，教師們往往刻意地去展現新教法，顯得不夠自然，而今，教師在無意中卻使新理念教學得到
了更加完美的展現。
①、所有教師都把課堂的探究權交給了學生，教師只是在其中起到了點拔和引導的作用，我想，學生經歷了知識的產生過程，深刻的印象必將伴其一生。
②、高效學習方式得到充分的利用。
自主探究、合作交流、動手實踐是學習的最高效的方式。
在學生主體地位得以充分展現的基礎上，學生的自主探究成為必然;在問題的探討、經驗的交流和成果的相互訂正中合作學習成為現實;比如沱口國小關豔豔老師的口語交際課《續編狐假虎威的故事》;張衛萍老師在拼音教學中讓學生自己編兒歌的設計大膽而有新意。
這些無不展現著“高效學習方式”的培養。
③、教材的“生活化”成為現實。
幾節課，教師們都為學生創造了易於接受的學習情境，生活化的素材為學生的學習建立了經驗基礎。
四、聯校教研活動的收穫
1、研究的氣氛達到空前的高漲，課改的理念已深入人心
參加本次“聯校教研”活動的老師約80多人次，共開課8節。
我們要求三校授課教師要集體備課，根據專題確定授課內容，按照正常進度分別講授第一課時和第二課時，堅決做到不提前熟悉學生，不排演，真正向大家奉獻原汁原味的常規課。
這無疑是對各校做課教師提出了挑戰，同時也為他們展示自我提供了平臺。
本次活動所開的8節課，受到與會者的一致好評，不同反響，教學設計新穎，思路清晰，學生參與面廣，課題研究與課堂教學做到有機結合，教師教得輕鬆，學生學得愉快，產生了一定的轟動效應。
聽課結束後，研討時大家各抒己見，暢所欲言，進行學術交流與觀點交鋒。
研究的氣氛達到空前的高漲，有些教師很有學術頭腦，很有思想，從他們的發言中可以看到課改的理念已深入人心，教師的專業素質在逐步提升
2、一些教師脫穎而出，加快了教師的專業成長
由於經常參加活動，提高了教師們的綜合素質，使得一些教師成長很快，脫穎而出。
同時大家也在活動中發現了一些曾經默默無聞而在某方面有工作經驗的教師。
如竺場國小的黃髮枝老師在聯校教研的經驗交流會上，發言精彩而有見解，而沱口國小的徐超平老師也在第四次聯片教研活動中在教學方面發表了自己的真知灼見;而執教體育研討課的柴鬆老師則受到教研室何教研的好評。
通過聯校教研活動，打破了校際壁壘，不僅促進教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平臺，發揮各校優秀教師的輻射作用，不僅讓教師參與教研、投身教研，並且在濃郁的教研氛圍中，大家能夠享受教研!
3、促進了一些好的工作作風在各校之間的傳遞。
如腰河國小教師的不留情面、一針見血的評課方法，讓沱口國小的教師深為讚歎;而竺場國小教師的好學上進也讓其他國小的教師深感佩服，這樣在對比中好的工作作風在各校之間傳遞。
互通有無，相互學習，共同提高，促進了年輕教師的成長，開闊了年長教師的視野。
總之，本次“聯校教研”活動獲得圓滿成功，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點應該是：研究課堂、研究學生、研究自己。
新課程背景之下，如果我們的教學研究能夠緊密聯絡教育教學實際，真正做到想自己的問題，做自己的工作，說自己的故事，講自己的道理，就一定能極大地提高教研工作的效率。
聯校教學研討活動總結 篇2
四月的春天，陽光普照，萬物復甦。4月20日我們庹家國小舉行聯校。按照活動議程，從第一節課至第三節課分別兩節語文和兩節數學公開課，中午進行主講教師說課和主評教師評課以及活動總結，總的來說，此次活動很成功。
龔老師和珠藏洞的老師給大家帶來了兩節精彩的研討課。
課後，兩所學校參加教研活動的老師在會議室進行了認真交流。
首先，兩位執教老師各自闡述了本次教學的設計理念、教學思路、重難點以及教學感想等;之後，參與教研活動的兩校老師各抒己見、暢所欲言。
兩位老師精美的課件製作、豐富新穎的教學形式及充滿智慧的教學藝術予以充分的肯定，並十分中肯地就教學中的出現一些問題進行了探討，提出了寶貴的意見;同時結合現代教育的現狀和大家一起探討了對新課改理念的理解與把握;經過一個下午的交流，大家在融洽、愉快的氛圍中結束了本次教研活動。
通過聽課我有以下的感受：
1、教學目標較明確，重、難點突出。
2、課堂教學氣氛活躍，通過開展形式多樣的教學活動，使教材與學生感興趣的事物，日常生活緊密結合，讓學生的各個感官都動起來。
如數學學科教學方法靈活，教學過程緊湊，通過學生參加遊戲等活動，訓練學生各種思維方法，讓學生自主學習數學的能力得到充分體現。
3、藉助多媒體教學，使學生全方位直觀感知教學內容。
讓教師對現代化教學手段的運用越來越嫻熟，每一位老師均能熟練地操作使用課件。
本人在此次活動中有如下收穫：
1.庹家國小環境舒適優美、寬敞明亮、佈局合理。
2.學校的領導及教師待人熱忱，給人一種真實的親切感，值得信賴和交流。
3.通過三個學校教師的個人交流與探討，瞭解了怎樣提高學生的語文素養，加大學生的閱讀量，讓學生自主學學習等教學理念。
4、通過聽課發現了自己教學中的不足之處找出改進的辦法。
總之，此次聯校教研活動，本人受益匪淺，不枉此行。
聯校教學研討活動總結 篇3
為期一週的教學研討活動順利結束了，在這一週裡我們的老師們積極參與，無論是作課教師還是參加研討的教師都本著提高效率、積極探索、交流共享的初衷投入到了本次活動當中，取得了較好的效果：
第一、領導重視，全程參與，確保活動的有序進行。
本次活動聯校、學校領導高度重視，從作課教師的選定到授課的具體內容，從教師的教學設計到課堂每一個環節的錘鍊，從聽課到研討的參與及發言都做到了全程參與、全身心投入，為教師起到了很好的引領作用。
第二、作課教師以嚴謹負責的工作作風認真備課，精心設計，所公開的6節課堂堂精彩，堂堂呈現出可圈可點之處，勇於挑戰自我，敢於暴露不足。
具體體現在：一是課堂當中學生的小組學習的組織、教師過渡銜接的處理、對學生及小組的評價、師生互動的處理等方面都有了長足的發展，比以往有了較大的改變;二是課堂氣氛較以往活躍了，學生髮言的次數、發言的質量都有了一定的提高;三是教師的教學基本功日益夯實，確保了課堂教學效率的提高。
第三、交流研討時的氣氛更加融洽，在本次活動中先後組織了八次交流研討活動，說課教師能圍繞目標的制定、導學的設計、模式的運用、當堂效果等幾個方面展開陳述，參與活動的教師則根據看課時自己的體會、成功的地方以及需要改進的方面進行評價，研討中時不時爆發出老師們激烈的爭論，就一個問題、一個環節、哪怕是一句不經意間話語老師們都直截了當的指出來，坦誠率直背後表現出老師們投身課堂教學改革的執著和堅定，折射出老師們對教育的負責態度。
第四、交流後的總結反思使本項活動得到了延伸和總結。
活動結束後，聯校要求參與活動的教師認真填寫反饋記錄卡，要求學校利用教師會議或教研活動時間認真進行階段總結，總結教研活動時各學科提出的研討問題，部署安排下一階段課堂教學改革的具體工作，聯校提出了抓兩頭的思路，即著眼於目標的制定，著眼於課堂測試。
本次活動也顯現出一些不容忽視的問題系要我們下大力改進，一是教師對教材的挖掘、處理、駕馭仍制約著我們的課堂效率;二是學生的學習習慣仍然有待改善;三是課堂中一些細節的處理仍需要形成一定的機制，需要老師們下大力去琢磨，如：學生小組學習的時機、問題的設計、小組評價及結果的使用、隨堂測試題的科學性命制等等。
所有這些問題都是長期存在著的，有的是顯性的，有的是隱性的，但無論哪種情況都是現實當中存在著的，需要我們去關注，去一個個的改進。
總之，一次活動的結束只是一個階段工作的總結和提煉，我們將堅持不懈的在課堂教學改革的征程中腳步不停，探索不止!
聯校教學研討活動總結 篇4
本次教研活動在學校領導的精心組織和四位承擔公開課教師的精心準備下，開展的很成功，下面我就四位老師的公開課談幾點我個人粗淺的看法，如有不妥之處，請幾位教師不要介意，同時請各位領導指正。
總體呈現五大亮點：
一、教學設計科學合理，課堂活動緊密聯絡生活實際，體現了讓學生學習有用的數學知識這一先進的課程理念。
課程標準中明確地告訴我們：數學的教學活動都必須建立在學生原有的生龍活虎活經驗和學生原來的認知基礎上的。幾位老師都能恰當的運用身邊的教學素材，創造有趣的教學情景。
二、教學目標明確，教學重難點突出，能巨集觀地把握教材，科學地處理教材。
四位老師的課堂中，教者都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，所以對於一個問題的解決，我們老師不是傳授的現在的方法，而是教給學生解決問題的策略，給學生一把在知識的海洋中航行的槳，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功並體驗成功的喜悅。
三、師生互動和諧，練習設計層次性明顯，能解決重點突破難點，教學效果明顯。
四、學習方法和教學手段多樣化，降低了學習難度，提高了學習效率。
其中三位教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、練習、轉化、對比等有效的學習方法與之相結合，大大提高的學習效率。
五、數學思想方法得到了充分滲透，學生的學習能力和學習品質得到進一步優化。
以上是我聽了這幾節課的總體感受，如果就每一節課而言，我認為四位教師各有所長，每節課從不同的角度，不同的層面充分展示了各自的教學水平和教學藝術。
吳建玲老師語言生動流暢，言行舉止親切，課堂中能充分利用兒童的心理特點，創設學生喜愛的教學情景，為學生對新知的探究和整節課教學任務的完成起到了舉足輕重的作用。
張波老師課堂激情高，教學環節緊湊，合理把握重點，突破教學難點，通過有效的合作交流和自主探索，把一節枯燥的課上的很精彩。
楊汝明老師能夠在充分考慮學生認知水平的基礎上，大膽放手讓學生自主參與對新知的探究，對提高學生的學習品質和和自學能力起起到了一定的幫助作用。
李老師教學設計科學合理，教材掌握熟練，環節過渡自然。能引導學生動手操作體驗知識的形成過程。
當然，我們每位老師的課都不可能達到100%的完美，所以就上午四節課在以下幾方面還值得進一步加強改進和研討：
一、合作學習的過程還需進一步優化，特別是對合作學習程序中的分工情況、參與率、合作方法等因素還要重點考慮。
二、課堂中各環節過渡不夠自然，特別是在使用多媒體過程中，教師只顧完成教學內容，而忽視了每個環節之間的過渡和銜接。
三、課堂預設不夠細化，學生的多向性思維沒有得到發展。
四、課堂細節關注不夠全面，比如在課件製作、板書、教態及專業術語的使用上都還有待進一步提高。
總之，四位老師通過精心準備，分別為我們奉獻了一節精彩的示範研討課，從這四節課中我們既看到了課改以來我們所取得的優秀成果和每位教師積極踐行新課程的有力步伐，同時又為我們後階段的課改方向指明瞭航標。我想，我們全體教師一定會以本次活為契機，在今後的教學工作中進一步加大課改力度，逐步探索課堂教學的新路子，為了讓我們的課堂達到民主和諧、輕鬆高效而共同努力。
聯校教學研討活動總結 篇5
根據縣教育局規定，4月21至23日，我和本校x老師一起參加了在xx三小舉辦的“xx年xx地區國小語文教師習作教學研討及優質課評選活動”，此次活動規模大、級別高，為了切實將所學應用於以後的教學常規工作中，現將本人此次學習情況總結如下。
一、聽課引領
4月22日，全天我們四百多人彙集在xx三小多功能廳，這一天分別有來自於托裡縣、和豐縣、xx市、xx縣、烏蘇市、裕民縣、沙灣縣的八位老師為我們進行現場授課活動，各位老師分別從對話描寫、創意手指畫、口語交際、讀寫聯動等對三至六年級學生進行習作指導，整體看出老師們能夠針對學生年齡特點選擇適合於學生的教學方法，都能從孩子們的生活出發，圍繞孩子們最熟悉的人、事、物進行選材，通過老師修改習作、佳作賞析等各種方法，使學生輕鬆學習、快樂習作。我們也在現場聆聽了部分學生的習作，孩子們都能在教師的引領下圍繞主題寫展開寫作，無論是一個好的開頭、還是一個人物的細描寫，老師們都緊緊抓住孩子們的一點一滴的閃光點進行鼓勵。
二、講座導航
22日全天八節課給我們的是全新的習作教學展示，給我們帶來的是視覺的衝擊，那麼，23日上午七位老師的習作指導講座，則給我更多的是回味、慎思。每一次學習就是一次自我提升的過程，由於時間緊，每個老師只給了20分鐘的講座時間，七個人一個人20分鐘的經驗介紹，我的大腦必須快速運轉，充分記憶、分析、理解，至於反思，我想這還是要在實際教學中不斷體驗。在老師們的講座中，有幾點特別值得推崇，
一：創設情境，引導學生多說、多練，根據課文內容，續寫故事，當孩子不會寫一篇文章的時候，就寫一段話，當孩子一段話都寫不好的時候，就寫一句話，在不斷地讚賞評價中，激勵學生大膽說、放手寫。
二：低年級孩子的寫話訓練循序漸進，例如：花，花叢，蝴蝶在花叢中，在這樣一個從詞到句的過程中積累、應用語言，像小花、一朵小花、一朵漂亮的小花、早晨，我在花叢中看到一朵漂亮的小花，都不失為孩子們寫話起點的訓練。當然，在低段還可以採用：說後寫、做後寫、學後寫、看後寫、畫畫寫寫等方法，總之，方法千變萬化，適合的才是最好的。
至於中段以後的習作方法，老師們也提到了不少，例如學習《富饒的西沙群島》，學會用比喻句、擬人句，同同時以單元訓練位主題帶動讀寫結合，巧妙利用教材，找準讀寫結合點，引導學生讀寫結合，在這個過程中發展學生的讀寫能力。另外，我們都不排除孩子們下筆困難的事實，那麼這時候仿寫就是很好的方法，仿結構、仿順序、仿表達方法，例如《燕子專列》，從文章最後一句展開，讓想象在孩子心中放飛，假如你就是列車上的一隻小燕子，你想怎樣表達對人們的謝意呢？學生自然有話可寫。這就要求我們老師在平時教學中注意學生作文素材的積累，豐富學生習作素材，以課題為抓手，促進孩子大閱讀、大積累，在閱讀中勤動手，常積累、常評價、包括分享、展示、交流中讓學生學會傾聽、欣賞、經典閱讀、寫“迴圈日記”，都可以很好地激發學生的習作信心，同時多元評價，激勵學生愛上習作。
終其一點，在這次學習中，使我重新審視了我的習作教學，也將把自己的所學結合自己班學生的特點，大膽嘗試，真正讓孩子們學會學習，感到寫作就是這麼簡單，就是想寫什麼就寫什麼，就是寫生好中的點點滴滴，在此基礎上表達自己心中的獨特感受，讓孩子們解脫下筆難的束縛，用心修得一隻生花筆。習作教學就是一個靜待花開的過程，我願意和孩子們一起在等待中不斷進取！
聯校教學研討活動總結 篇6
為進一步深化課堂教學改革，轉變教師教學觀念，優化課堂教學結構，創新課堂教學策略，營造“生命、智慧、幸福、快樂”的課堂教學文化，體現“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”的生本教育理念。學校以劍教科【20xx】112號檔案精神為指導，開展了以“走向生本、感悟生命”為主題的生本課堂教學研討活動，此次活動歷時六週，達到了預期的目的，取得了顯著的成績。現將此次活動總結如下。
一、組織有序，成效顯著
（一）健全組織，加強領導，強化落實
本次生本課堂教學研討活動組織得力，管理有序，學校成立了以王文波校長為組長，學校副校級領導為副組長，各處室主任和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動領導小組。成立了語文（杜永生書記負責）、數學（王文波校長負責）、綜合（張德勇副校長負責）三個學科組，再加上中層領導和教研組長為成員的生本課堂教學研討活動指導和評委小組，具體負責每個學科組的活動開展、指導和評價。從活動方案的制定到活動過程中的實施以及後期的全面總結都得到了學校領導的詳細指導和老師的大力支援，王文波校長親自走進課堂，全程參與教研活動，為本次教學研討活動提供了堅實的保障；分管教學的張德勇副校長親自部署，以身作則，給老師的生本課堂教學提出了很多切實可行的意見和建議；杜永生書記以語文生本課堂為切入點，為語文教學指明瞭方向。其它各位領導各負其責，參與聽課、評課活動，全力配合、團結一致、互相支援、通力合作，使本次教研活動有條不紊地進行；各教研組長帶領本組同志學理論、重實踐、抓常規、練實戰、厚積薄發，通過交流困惑、經驗、反思等形成了濃郁的教研氛圍。各領導、教研組長和骨幹教師或拋磚引玉，或雪中送炭，用智慧和汗水為幼小的生命搭建了盡情綻放的樂園。
（二）全員參與，注重實效，分層推進
本次生本教學研討活動，我們更加註重實效性。根據教師的年齡特點和個性需求，採取全員參與、分層推進的原則。45歲以下教師人人上一堂生本教學研討課，45歲以上教師，年富力強、教學經驗豐富的，負責指導本組教師的公開課，然後共同參與備課、聽課和評課，並認真填寫評課記錄表。爭取人人能做事，人人有事做，人人有進步。
（三）評課落實，指導到位，教研有效
此次生本教學研討活動歷時六週，教科室週週有簡報，週週有總結，給老師們營造濃郁的教研氛圍。每週二、四的業務學習時間，各教研組齊聚電教室，對本週的生本研討課進行評課、評價，同事間就生本研討中遇到的困惑，各抒己見、坦誠相見、群策群力、相互協調、共同促進、共同提高。本次教研活動，把研討的基本點放在課堂教學中教師所遇到的實際問題上，把著眼點放在生本理論與課堂實踐的結合上，把切入點放在教師的教學方式和學生學習方式的轉變上，把生長點放在教師自我成長和學生能力提升上。
二、目標達成，步驟清晰，效果顯著
本次生本教學研討活動按照學校教科室的活動方案，完成了既定任務，做到了“五個有”，學生有發展，教師有提升，課堂有轉變，理念有更新，質量有提高。每項活動都能按日程表有序進行，教師的課堂教學模式得到了徹底轉變，楊建清、羅彩芳、張彩蓉、程玉芹等老師的課堂，生本教育理念運用嫻熟，小組訓練到位，學生課堂展示精彩。趙宇霞、沈江豔、李秀瓊等教師課堂前置小研究設計科學、合理，做到了簡單、根本、開放，給學生提供了有效的自主學習平臺。趙曉梅、劉天秀、田春梅、楊小莉等從不同側面、不同角度、不同層次闡述了生本教育實踐中取得的成績以及遇到的困惑，給生本教學研討提供了有價值的參考意見。
三、生本課堂，精彩紛呈
此次生本課堂教學研討活動，共上公開課24節，語文9節，數學11節，英語3節，美術1節。縱觀各位教師的公開課，在生本理念的指導下，各有特色，各有千秋，生本課堂教學模式已基本形成。
（一）從教學目標來看
每個上課教師都能準確制定教學目標，確立本節課的出發點和歸宿，目標制定全面、具體、落實，每個教學環節都能緊扣教學目標進行，知識點得到了強化，教學重、難點得到了突破。
（二）從教材處理來看
每位上課教師都能在課前根據學情對教材進行精心整合，合理的調整、充實與處理、科學安排、適度拓展，選擇合理的教學方法，使教材系統轉化為教學系統。
（三）從前置研究來看
每位教師都能在對教材進行科學整合的基礎上，設計科學、合理的課堂前置學習任務，本著“簡單、根本、開放”的原則，最大限度地調動學生的自主探究學習積極性。
（四）從教學模式來看
每位上課教師都能以生本教育理論為支撐，將教師的教轉變為學生的學。課堂上，老師們儘量克服了“一言堂”“滿堂灌”，儘可能地給學生提供充足的學習時間，教師的角色能夠進行準確定位，學生成了課堂的主人，迴歸了教學本位。
（五）從教師基本功看
上課教師教態自然，舉止從容；教學語言規範、普通話標準、表述準確、言簡意賅；板書設計科學合理，正確美觀；駕馭課堂的能力較強，對課堂能收放自如，適時點撥。教師的教學基本功提升也是我校一直以來教師專業化培訓的重點。
（六）從能力培養上看
生本課堂教學，給學生提供了自主探究學習的空間，營造了交流、學習的氛圍，搭建了盡情展示的舞臺，學生的思維能力得到提升，合作學習能力得到了鍛鍊，口語表達能力得到了展示等，學生的綜合能力在生本課堂上得到全面提升。
總之，24節生本研討課，匠心獨具、精彩紛呈，既給我們提供了一頓豐盛的視覺大餐，又加快了教師專業化成長的程序。
四、存在不足和努力方向
在整個活動期間，還是有個別教師學習熱情不夠，參與聽、評課不夠積極，對生本教育理念還不能全面接受，還停留在老式的師本教學模式中，固執地堅持己見。
在生本課堂展示中，有個別教師對生本理念的把握還有待提高，課堂細節的處理還存在一些問題。比如：1.在教學中，個別教師還是不敢放手，不相信學生的學習能力；2.對課標的理解還不夠透徹，多媒體運用還不夠嫻熟；3.教學語言還不夠規範，與課堂教學無關的語言還頻頻出現於課堂，講得過多；4.對課堂的生成處理不夠，課堂教學缺乏機智；5.小組建設還存在一些問題。
對於公開課研討活動，個別教師認識還不到位，認為這是擺樣子，走形式，我們還要加強這方面的宣傳和教育，開展教研活動的根本目的就是為了優化課堂教學結構，提升課堂教學質量。今後這類活動還要經常開展，切實提升教師教學能力，提高教育教學質量。
總之，本次我校開展的“生本課堂教學研討”活動，在王文波校長的正確領導下，在全體教師的積極參與下，取得了階段性成果，實踐了生本教育理論指導下的課堂教學，提高了課堂教學效率，為學校的可持續性發展奠定了堅實的基礎。在今後的工作中，我們將不斷總結經驗，克服不足，強化細節，夯實基礎，著力提高教師素質和教學實戰能力，營造濃厚的學校教研氛圍，推進學校教育教學工作向更高、更快、更強的方向發展。
聯校教學研討活動總結 篇7
為了進一步營造教研氛圍，推動安圖二小課程改革程序，加強組內教師之間的教學研討和交流，把集體備課真正落到實處，安圖二小於3月19日3月23日，開展了為期一週的組內彙報課活動。本次活動共出75節，涉及所有學科，全體教學人員能夠積極參與聽課，每位教師聽課節數都在5節以上。本次活動圍繞“教學方法的最優化和教學效果的最大化”這一主題進行，各學年組都能圍繞主題開展活動，使本次活動實效性更強。本次活動分管各學科的主管領導參與到各組的教研活動當中，從備課、聽課、組內評課各環節全程參與。現對本次活動作如下總結：
一、數學。
練習的設計層次性體現得比較好，題目的選擇也比較科學合理，但在練習時有三點不足。
1、訓練時的面較窄，比如填空題、選擇、判斷題，教師就只叫一名同學回答，其他同學判斷而已。有時教師出示了題目不給學生思考的時間，就指名回答，而這部分大多是優等生，等學困生反應過來又到了下一道題目，久而久之濫竽充數的就多了，甚至有些學生根本就不思考了。我認為基礎部分題目要給學生思考的時間，在思考的基礎上彙報。另外在練習時能全體做的就不要讓個人代替。
2、練習後的反饋不及時，影響了教學效率。劉海霞的數學課反饋就比較及時，她讓小組長或是同桌進行批改，反饋時她總問有沒有不一樣的，或是你錯在那裡，而且教師會留給學生訂正的時間。反饋效率低下主要是教師把反饋的任務一人包辦代替，沒有很好地利用班級的學生，教師有時懶一懶學生的能力就會高一高，如果到六年級學生還不會給同學批改，學生的能力就太低了。各班級大都有小組，但有些班級的小組就是在有人聽課時才用一用，不難發現，有時聽課時老師說小組討論，會出現學生找不到小組的現象，可見平時班級對小組的利用程度如何。其實小組利用好班主任會工作會輕鬆很多，無論是班級管理還是課堂教學中比較成功的老師都是善於調動和利用學生的教師。
3、拓展題僅存在公開課中。公開課的教學中往往會出現一道拓展題，能夠激發學生的興趣，但是常態課中卻少的可憐，如果一週能進行幾道這樣的訓練對於學生是收穫很大的，特別是學優生。
二、語文課和作文課。
語文課教師比較重視基礎知識的訓練，課前聽寫，課中小練筆，課後延伸，這也體現了本色語文的特點。解芳老師講的《楊氏之子》是學生學的第一篇文言文，教師從讀法開始指導，讓學生根據預習及註釋領會意思，最終達到課文當堂背誦，語文課上得紮紮實實。希望我們的語文和作文課要重視平時學生的訓練，“臺上一分鐘，臺下十年功”。雖然46年級有作文教師，但班主任也要加大學生日記和小練筆的練習，加強學生的口語表達能力和評文水平。凡是彙報課所教的內容要選擇我們自編的作文教材中的內容，不然，教材就是空架子，也枉費了老師們的心血。四月份，1、2、3年級班主任要上報作文課節，正常利用我們的作文教材上作文課，以便教導處隨時聽課。
三、其他學科。
品生品社組在本次組內彙報課活動中，能做到課堂準備的充分，並設計富有創意的教學活動，吸引和組織學生參與課堂實踐，實現了以學生為中心，以活動為中心，學生的主體性得到了較好的發揮。如朱豔紅老師《吃穿用哪裡來》能充分利用學生生活經驗，作為課程資源拓展課學生思維。張瑞英老師《如何用好壓歲錢》層次清晰，條理分明，達到潤物細無聲的效果。當然教學中還有不足之處，學生的主體性發揮的不夠好，有待於提高。王秀蓮的科學課《液體的熱脹冷縮》，教師精心準備，小組學生分工明確，實驗準備充分，激發了學生參與的熱情。金強老師的寫字課，結合課文中的生字，讓學生自己去觀察位置，並及時更正學生的握筆和寫字姿勢。與上一學期彙報課相比，學生的寫字習慣真是天壤之別，這與寫字老師的督促和班主任的強化分不開。英語組教師在授課過程中為學生創設了良好的學習情景，充分結合課題研究開展教學活動，教學過程設計合理，注重學生語言習慣的養成，教師對學生的指導富有實效。綜合實踐課教師能夠重視此次彙報課，認真備課，結合學生年齡特點及主題實際精心設計學生活動，使學生在綜合實踐的課堂上充分展現自己的風采。體育藝術教師都能發揮自己特長，針對學生年齡特點，設計出既有基本技能訓練，又有能力提升的課堂教學，形成了切合實際的體育藝術教學模式。年輕教師在本次研討課中用心準備，能從中感受到他們積極向上的工作熱情。為較好落實體育藝術“2+1”專案的實施，儘快適應體育藝術新課程改革步伐，希望體育藝術教師繼續加強學習，聚焦課堂，深入鑽研，努力提升自身專業素養和執教能力，儘快成為本專業的行家裡手。
本次活動為教師搭建了相互學習、相互交流的平臺，有效地提高了教師的教研水平，為中青年教師快速成長奠定了基礎，加速了教師專業化成長的程序。
聯校教學研討活動總結 篇8
20xx年5月1日，我園應舊城鎮新蕾幼兒園的邀請，參加了她們為期一天的教學研討活動，併為她們送去了一節語言示範課《家》。縣教育局相關領導、縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍天幼兒園參加了本次活動。
本次活動共聽了四節課，有縣一幼王開會執教的語言《家》、二幼王躍民的美工《小小設計師》、鄭永琴的語言《春雨》、小太陽幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節課從整體情況看：幾個教學活動選材恰當，目標定位適合幼兒發展水平，教師普通話標準，教態親切自然，方法靈活多樣，大部分活動材料準備和環境創設能激發幼兒學習和操作的興趣。如我園王開會組織的語言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內容，採用聽、看、動作表演等形式引導幼兒感受和學習兒歌，王開會老師富有啟發性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導幼兒創編兒歌，培養和發展幼兒的想象力和創造力；王躍民組織的美工《小小設計師》，教具和美工材料準備充分，教師美術基本功紮實，為幼兒操作提供了學習和操作的可能；小太陽幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事匯入法激起幼兒學習的積極性，利用圖片結合講解示範、幼兒實踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學習保護牙齒的方法，教育幼兒從小養成講衛生的好習慣，活動層次清楚，結構完整，教師組織活動富有激情，教師發展很有潛力，效果較好。
本次活動存在幾點不足：
1、個別教師隨機教學應變能力差；
2、美工教學示範講解重點把握不準確，講解不夠清楚；
3、注意知識點的正確把握和識字教學的規範使用。
4、活動中教師講解過多存在灌輸式教學。
總之這次研討活動，不但為我縣民辦幼兒園起到了示範和指導作用，也使我們教師從中受到啟發，看到了威信幼教發展的希望，為此我們將一如既往地為幼兒教學研究繼續努力，為威信幼教的發展做出一定的貢獻。
聯校教學研討活動總結 篇9
興趣是最好的老師。一個成功的幼兒語言教師要在教學中有意識地培養幼兒對語言的持久興趣，激勵幼兒不斷處於較佳的學習狀態之中，使他們對語言樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織幼兒進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發幼兒的熱情，加強對幼兒學習語言的興趣培養，讓幼兒變興趣為參與實踐的動力，並在漫長的教學過程中始終保持這種興趣，為語言實踐活動提供源源不斷的動力。
一、創設情境，構建語言學習的新舞臺
創設讓幼兒“有話可說”的教學情境，是語言教學活動的關鍵。在實際教學中，我們根據幼兒特點，給幼兒提供聽的條件，創造一個良好的語言環境。在對幼兒訓練聽的能力的同時，還培養他們良好的聽的習慣，對感興趣和不感興趣的內容同樣對待。教室的擺設、教具等都可作為訓練幼兒口語能力的素材，讓孩子在訓練中提高動手能力，對形成孩子良好的思維發展是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進入了角色，有了說話的機會和說話的內容；而且這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。
二、把握良機，渲染語言課堂氣氛，引發幼兒的興趣和求知慾。
幼兒有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動，求新求異的願望強烈。因此，我們因勢利導，不為盲目追求課堂紀律壓抑他們的好奇心和求知慾。上課時，教師儘可能用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿激情或懸念的語言，並配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給幼兒創造一個開放寬鬆的教學環境。和諧寬鬆的課堂氣氛，使幼兒以輕鬆愉快的心情投入學習，自然就敢用通順的語言大膽發言，積極思維，不斷產生學習語言和展示自我的興趣。教材中有很多內容都涉及到幼兒的現實生活，因此我們適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習語言的興趣。
好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學中我們特別注意利用上課的前十來分鐘創設一個良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開展有趣的知識型遊戲，活躍課前氣氛，增強語言課的趣味性，激發幼兒的求知慾。
三、充分研究教材，認真備課，在各教學環節中增加趣味性。
教師對學習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時還要考慮到對幼兒學習興趣的一定刺激程度，使幼兒的思想始終處於積極狀態，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環節中的趣味性，教學手段的多樣化也有助於使學生的興趣得以保持。呈現語言材料前，想辦法為幼兒創設新穎可信的情景，由此吸引幼兒注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行新課教授時，教師可採用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動、形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來激發幼兒的想象力，刺激幼兒的興趣和求知慾，增強幼兒的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。
四、運用多媒體有效創設聽說遊戲的情景
聽說遊戲是一種特殊的語言教育活動，它含有較多的遊戲規則。而中班和小班的幼兒，因為認識水平不高，且遊戲角色各不一樣，往往是沒聽懂或沒弄清規則，出現一片混亂的現象。若採用多媒體演示，老師再輔以說明，則形象明瞭，淺顯易懂，幼兒很輕鬆就能弄清楚遊戲規則和要求，這就有利於遊戲活動的順利進行。
聯校教學研討活動總結 篇10
語文教研組於20xx年5月6日—13日開展了本學期第二次教研活動。其主旨是：通過本次教研活動，提高教師研究教材、設計教學學習活動、組織教學活動的能力。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的平臺，進而深入研究“學習活動設計”這一主題，通過開展線上教學研討活動，促進教師改變課堂教學方法，改善學生的學習方式，提高課堂教學的時效性。
一、活動情況
活動中，在《新常規》的指導下，本次教研圍繞聚焦新常規設計教學設計主題進行了研討。因為學習活動的設計源於《新常規》，具有實效性和指導性，解決了教學中存在的急需解決或感到困惑的一些難題，更主要的是為教師的專業化發展提供了強有力的理論支撐,教師的思想意識、教研理念等都得到了進一步提升，對主題教研有了一個全新的理解，為我今後主題教研工作的開展起到了推動的作用。
二、查詢不足
雖然在教學方法、教學手段方面做了一些努力，在整個教研活動過程中還是不同程度上存在著這樣或那樣的個別問題，這些問題將會成為今後教研工作的課題。
1．課堂教學
學生活動（獨立操作與合作交流）時，教師成為“局外人”。在小組合作學習時，教師就在前面或是在某一個位置，“眼巴巴”地站在那兒，等待學生自學成果的出現。即使有時會深入學生中間，也是在觀望學生的合作學習或是獨立操作的進度，看似與自己沒有什麼關係，給人留下了“局外人”的印象。
2．研討
注重形式，脫離主題。在研討過程中，個別教師對教師提供的錄播課例評價得多，注重了課堂教學的整體教學效果的.評價，符合教研主題。
三、下一步工作打算
1．以常規教學工作為基礎，將學習活動式的教學融入日常課堂中。
2．總結經驗，不斷完善，促進主題教研工作深入開展。
3．以主題教研活動為載體，進一步規範教師課堂教學行為，促進教師對優質教學資源的運用，強化教師教學能力的提高。
這次主題教研活動的開展離不開全體語文組教師的共同努力和積極參與。在以後的教研工作中，我們將繼續加強教研活動的研究，真正發揮它應有的作用。
聯校教學研討活動總結 篇11
語文教研組於20xx年6月3日開展了本學期第三次線上教研活動。其主旨是：通過本次線上教研活動，開展以基於“線上教學進行有效複習的學習活動設計”為主題。更主要的是為語文組教師搭建一個集中學習、交流、研討的線上平臺，進而深入研究課堂教學，提高教師研究教材、設計教學活動、組織教學活動的能力。
一、活動概況
這次教研活動，全體語文組16名教師相約雲端。針對語文教研組的實際情況，按照《新常規》的要求，基於“線上教學進行有效複習的學習活動設計”進行教學設計。觀看兩位老師的錄播課後集體線上分享，研究成果自主彙報，分享研討和評課活動。從優、缺點兩方面評價課堂教學，及時給執教老師指出不足，真正創設良好的教研氛圍。
二、查詢不足
1．課堂教學
研討主題還給學生，但是有些學習材料會對學生的學習產生負遷移，需要選擇有利於學生理解的學習材料，在教學中面向全體學生。
2．研討
有個別教師的評價缺乏理論依據。在點評之前需要更多地瞭解該課例。
三、研討反思：
每位教師就自己的研究主題進行線上反思和彙報,交流成果，資源共享。學校領導鼓勵教師深刻反思，積累資料，多出成果，寫好相關教學設計，評課稿，論文或案例，及時推薦參評或發表；並建議我們加強科技手段，把活動過程拍攝下來，以便反覆研究。源於實際需求，解決實際問題，是非常實用有效的培訓。
以釘釘為平臺，通過這樣循序漸近的，持續的主題教研，老師們都認為：“其實不是我們沒有什麼可研究，而是我們對許多研究點視若無睹，就在我們教學中，就蘊涵著無限豐富的研究物件，以前是我們缺乏一種敏感性 。”相信通過我們全組老師的共同努力，我們的主題教研將會更加出彩，我們的教學質量將會更加出色！
聯校教學研討活動總結 篇12
為進一步深化課程改革，探索和提升國中思想品德課課堂教學效率，同時也為了給廣大教師提供一個相互學習、相互促進、相互取長補短的平臺，12月20—21日，在區教研室政治教研員王康老師組織下，潁泉區2012年國中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動分東、西兩片，在伍明橋口中學和聞集中學分別舉行，採取同課異構的方式進行。阜陽九中張霖霖、宋秀萍，伍明三門中學張改勝，聞集中學胡繼梅四位老師圍繞八年級第十課第一框“誠信是金”分別作了觀摩教學。四位老師從不同的角度對本節課進行了設計。課後各中心校、直屬學校共60多名政治學科教師參加了研討。先將本次活動總結如下：
一、本次教學觀摩研討活動的亮點
（一）、領導重視，群策群力，全程服務
本次思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動從區教育局到承辦學校再到授課教師都十分重視，並且得到了阜陽市九中焦明珍老師大力指導，阜陽市師大附中徐淑紅老師的精彩點評，阜陽市十九中邵先亮老師的協助和支援。組織的每一個細節，各級領導都很關心。區教研室政治教研員王康主任親自為大家錄象和拍照，請到政治專業的名師給年輕教師以指導，足見領導非常重視、大力支援。即使那兩天阜陽突降小雪，氣溫很低，道路也不是很通暢，但參加活動的每個人的內心是火熱的，充滿了激情。正是因為各級領導的高度重視和與會老師的積極配合，從而確保了本次國中思想品德送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動獲得圓滿成功。
（二）、執教教師代表的態度端正，準備充分，展示風采
在活動中，執教教師態度端正，非常重視，準備充分。通過鍛鍊，個人的綜合素質得到了促進和提高，也讓聽課教師們受到觸動和啟發。在活動中，區教研室組織專家團隊親臨指導，共同鑽研教材，探索教法，分析學情，資源共享，合作意識強。執教教師認真準備教學方案、教學課件，充分體現了教師的求學、鑽研、上進的精神和互助合作的精神，展示了良好素質風采。如胡繼梅老師在聽取專家團隊老師的意見基礎上反覆修改自己的教案和課件，有的老師在課件製作不是十分熟練的情況下利用幻燈積極參與本次活動。教師的求知探索的精神正在形成，可以說，每一堂課都是老師們心血和汗水的結晶，都是區教研室專家團隊老師集體智慧的結晶，都是精彩的展示。
（三）、課改精神，已深入人心，課堂採用創新教學
在教學活動中，我們很高興地看到，教師們能努力創設學習情景，儘量讓學生學習的主體地位得到發揮。教師們能夠利用分組討論、學生自由發言討論等多種教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。很多好的做法都生動地說明課改精神已深入我區教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。老師靈活運用啟發、探究等教學方式由淺入深、由表及裡，環環相扣，逐步化解了難點。進行的自然、流暢、一氣呵成。課堂上學生參與效率高，課堂學習氛圍好，知識掌握效果明顯。
四位老師在板書設計上都進行了創新，無論是宋秀萍老師的誠信之樹，張改勝老師的誠信之人設計，還是張霖霖老師的誠信之門，胡繼梅老師的誠信之書設計，都給觀摩教師留下了深刻的印象。
（四）、體現了原生狀態下真實的授課情形。
因為我們是要求教師隨堂授課，該講到哪，就上哪節課，所以這就體現了課堂教學的真實性。每一節課都是在原生態下進行的，不虛假和矯揉造作，只是教師比平時多進行了一些準備的時間，課堂上允許學生有各種問題出現，關鍵看教師是如何運用自己的教學手段解決的，最後看學生的反饋效果。在聞集中學會場，張霖霖老師以嫻熟的教學技巧，引導學生思考、討論、探究，極大地激發了學生的學習積極性，學生的情感態度價值觀得到了很到的提升，到下課時學生還是念念不舍，希望老師送他們一個擁抱，而且讓張老師再來聞集中學，當時的一幕幕感動了在場的所有聽課師生，有的不禁流下了眼淚。
（五）、多媒體輔助教學，增強了課堂教學的有效性。
現代教學手段的運用，對課堂教學的效果的確起到了積極有效地促進作用。四位教師教師能夠結合授課內容親自制作或在網上查詢相關的資料製成課件，使課堂教學增添了許多魅力。如胡繼梅老師《誠信是金》一課中，利用本校學生的案例圖片來匯入，貼近學生實際，增強了課堂的吸引力；宋秀萍老師利用海爾公司總裁張瑞敏將問題冰箱要全部砸掉，並掄起大錘親手砸了第一錘，很多職工砸冰箱時流下了眼淚，這樣的真實圖片來展現海爾堅守誠信，真誠到永遠的發展理念；她的不僅採用了電腦圖片，而且教師還親自制作了一些樹葉，讓學生寫上誠信感言，作為本節課的板書，極大地增強了教學效果。課堂上不時地傳出學生們的驚歎聲和開心的、歡快的笑聲，學生們在這樣的課上自然收穫了許多知識。
（六）、創設情境，激發了學生的探究意識，主動積極地投入到學習中。
教學是一門藝術，是一種精神交流活動。這種活動總是與情感密切相聯絡的，並在一定的環境中進行的。在教學過程中，執教教師運用藝術化的語言或其他媒介引入或創設一定感情色彩的以形象為主體的生動具體的場景或氛圍，以引起學生一定的態度體驗，激發學生學習的興趣。所謂課上的有趣，這就是說，學生帶著這種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，學生在學習中感受到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂。我們的教師在課上也注意到了這一點。
張霖霖老師以《喬家大院》的一段視訊讓學生感知誠信，又以道德之光，德耀中華，來讓學生理解誠信，特別是踐行誠信環節，以誠信表現小測試，這樣的互動活動，師生共同表演、參與等形式，讓學生積極主動地投入到學習中，變單調的記憶為活潑生動的形象理解，極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳；宋秀萍老師從誠信我來猜、誠信我來說、誠信我來做三個方面創設情境進行教學；張改勝老師創新性將電視中訪談類節目引進教室，就誠信話題進行訪談；胡繼梅以變形計的形式，從體驗誠信、感悟誠信、踐行誠信三個方面組織教學。四位執教教師的課都給觀摩教師留下了深刻的印象，得到與會教師的充分讚揚和肯定。
極大地增強了學生的學習興趣，學生的學習狀態積極踴躍，效果頗佳。
二、本次教學觀摩研討活動中的不足
在總結經驗優點的同時，我們更應該看到課堂教學中存在的不足，這樣才能有更大的發展。在本次送教下鄉暨同課異構教學觀摩研討活動中，也有些不盡人意之處，需要我們教師在今後的教學工作中加以改進，如在課堂教學環節上安排得不夠合理，所佔用的時間分配上還需要進行改進；課堂教學方式上也存在教師講解過多，沒有放手讓學生去完成的現象；雖然運用了多媒體輔助教學，但是在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學生上做得還不盡完美；學生不會認真聽課，習慣很不好。陶行知說過：教育就是習慣的培養。良好的行為習慣、學習習慣要靠我們教師來規範和培養。
只有在良好的學習習慣的影響下，學生的學習能力才會有所提高。衷心地祝願我區的政治教師在今後的課堂教學中紮紮實實、努力鑽研，上好每一節課，不斷提高自身的業務能力，成為潁泉政治學科教學上的能手。
聯校教學研討活動總結 篇13
課堂教學是落實課程方案、實施素質教育的主渠道。改革課堂教學，提高教學效率，是全面提高教學質量的關鍵。為此，教育局一直十分重視轉變幹部教師的教育教學觀念，大力開展課堂教學改革。結合素質教育的新要求和本市優質教學研究實際，上學期相繼開展了兩次大型全市性課堂教學研討活動。
一、示範觀摩以點帶面
7月27日全市教學工作會議期間，全市教育幹部在倫鎮中學集中觀摩了兩節示範課（xx中學孫xx老師和xx中學韓xx老師分別執教）。課後執教人簡談教學感受，與會人員現場聽課、評課、交流、研討，通過研討達成了許多共識，認為兩位老師的課既樸素紮實又較好地體現了新課改精神，達到了減負增效、自主高效的目的。孫海忠老師“三線並進”的作文教學改革新思路，將課堂教學線、課外閱讀線和寫作訓練線有機結合，重視讀寫相長，有效地提升了學生的語文素養。袁營中學韓紅連老師積極探索“和諧探究教學法”，注重營造和諧的教學環境，堅持“和顏相對”、“耐心傾聽”和“容忍錯誤”，敢於給學生提供參與的機會，強調“三注重”，即“注重課堂提問”、“注重學生自主探究”和“注重小組合作學習”，最大限度地保護學生的好奇心和積極性，較好地實現了培養學生創新能力的目的。
二、同課異構相得益彰
8月24日，教育局在xx中學組織舉辦了“xx市國中數學課堂教學研討會”，參加會議的有教育局全體班子成員、教研室全體人員；教辦主任、教研室主任；鄉鎮中學任課的業務校長（或教導主任）、全體數學教師；xx一中、xx高中校長；xx中學和xx私立學校校長、任課的業務校長（或教導主任）、全體數學教師，共計200餘人。
這次活動的主要目的是圍繞數學學科課堂教學的有效性要求（有效果、有效率、有效益和優質課堂教學八個原則），通過課堂觀摩交流和課後研究探討，進一步明確在素質教育和規範辦學形勢下我市國中數學課堂教學的基本要求和基本模式，重點研究新課程理念指導下，如何激發學生的數學學習興趣，培養學生良好的學習習慣，進而提高學生用數學思維和方法解決實際問題的能力；如何駕馭教材，以教材的知識體系為載體，真正做到用教材而不是教教材，培養學生掌握系統的數學知識的能力；如何解決課堂中教為主導、學為主體的關係問題，以培養學生主動學習、自主學習的能力為課堂教學的有效方法，以學生的數學素質的提高作為課堂的終極目標。進一步制定完善國中數學優質課堂標準，優化課堂教學行為，提高教學效率；大興教研之風，努力營造全市大教研氛圍；落實“三基”要求，深入基層、深入課堂、大練基本功，促進城鄉國中學校均衡、健康發展。
這項活動是倫鎮課堂教學研討活動的繼續和發展。活動期間，先由三名教師與三個班的學生分別執教一節內容相同的數學課，再由執教教師說課，最後與會人員進行評課研討。由於教育幹部和一線教師發言踴躍，原定半天的會議，一直延續到下午四點多才結束，經過現場充分交流達成了很多共識。會後教研室及時研製了《xx市國中數學優質課堂標準》，提出在課堂教學方面要努力實現八個轉變，即：從在教學目標上由一維的課堂教學目標向三維目標轉變；在學生要求上由過分強調統一規格教育向差異教育轉變；在教學內容上由“以教定學”向“以學定教”轉變；在教學方法上由以知識傳授為中心向以學生髮展為中心的轉變；在教學活動上由過分重視結果教學向重視過程教學轉變；在師生關係上由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關係轉變；在教學手段上由比較單一向豐富多樣轉變；在學生評價上由評價過於強調學生成績、甄別考試選拔的功能向促進學生全面發展的評價轉變。
三、全員參與整體提高
為了全面推進課堂教學改革，上學期還及時在全市範圍內廣泛開展了“每人一節彙報課”活動。開展全市中國小“每人一節彙報課”活動是深化我市優質教學研究的重要組成部分，其目的是全面強化幹部教師的教育科研意識，充分調動廣大幹部教師從事課堂教學改革和教學研究的積極性、主動性與創造性，優化教科研方式和教學管理方法，提高教師備課水平與授課能力，促使優秀教師脫穎而出，全面提高全市中國小課堂教學效率和教育教學質量，紮紮實實地推進素質教育。
這項活動已在8月底全面結束，已收到了明顯成效。開展本項活動，要求圍繞“以學為主”設計教學全過程，在課堂教學中要堅持一個宗旨（減負增效）、兩個目的（自主、高效）、八項原則（參與度、親合度、自由度、整合度、展示度、練習度、延展度、技能度）。各單位對此項活動都十分重視，做了精心的準備，強化了領導，制定了細則，強化了過程，通過發動、學習、指導備課、講課、聽課、評課、總結表彰等一系列步驟，優化了課堂授課模式，學生的精神面貌學生有了明顯變化，學生主動學習、自主學習、高效學習的熱情增高。
這次彙報課活動還有效地激勵了青年教師的競爭意識，展示了青年教師良好的教學藝術，加強了骨幹教師和青年教師的對話與交流，提高了青年教師的教學水平和能力。教學觀念有了很大的轉變，特別是優質教學研究下的課堂教學有了較大進步，教與學雙邊關係進一步趨向合理，師生關係逐步和諧，教學民主得到了體現，課堂教學結構得到了進一步的優化，摒棄了過去一些不合理的教學程式，課堂教學普遍重視了學生基本能力的訓練，重視了學生思維能力及實際應用能力的提高訓練，課堂上初步體現了優教優學的原則。
聯校教學研討活動總結 篇14
20xx年11月1日下午，剛剛入冬的天氣還比較寒冷，“xx區中國小體育學科‘我要學—三段一思’模式下，實現高效課堂教學觀摩研討會”在楊木學校召開。本次活動包括教師進修學校領導在內共有48人蔘加，就參加本次活動人員組成，體現出較高的規格。本次活動，是在常規教研的基礎上，根據教育局和教師進修學校對今年下半年的教研工作提出的要求即培養學生“自主、合作、探究”的學習能力，並結合體育學科課堂教學特點，強化“三段一思”模式，突顯“先學後教”的教學理念，充分發揮學生主體性，實現高效課堂為主題。本次活動分四個階段進行。
第一階段，為調查研究階段。
通過常規教研，瞭解教師對高效課堂特別是體育高效課堂及“自主、合作、探究”性學習認識程度，對先學後教教學方法運用是否熟練，教師在課堂教學中還有那些困惑和急需解決的問題。通過調研並結合本次活動主題，對教師進行了以《xx區中國小體育學科構建高效課堂暨“自主、合作、探究”學習》問卷調查，問卷由四個大問題，七個小問題組成，分別是：
一、高效課堂的內涵是什麼？結合自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什麼樣的？
二、直觀教學方法在體育教學中有哪些作用？結合自己的實際教學情況，談談課堂中教師如何運用直觀教學方法來提高課堂效率？學生如何觀察效果才能更好？
三、結合自己的實際教學，談談你對“自主學習、合作學習、探究學習”的理解？
四、根據自己所任年級學生特點，任選教材，結合“自主、合作、探究”的教學理念對“我來學”、“我來用”兩個階段的教學方法、學習方法等方面進行課堂教學設計說明。同時要求問卷中的問題可以上網查閱資料，但回答問題時必須結合自己實際教學，不準列印，必須手寫。
在活動之前交於本校教學副校長，統一帶到活動現場。並把問卷整合做為活動研討提綱：
一、結合兩節示範課和自己實際教學談談高效的體育課堂應該是什麼樣的？
二、結合兩節示範課和自己的實際教學，談談如何培養學生“自主學習、合作學習、探究學習”的能力？
三、直觀教學方法在體育教學中有哪些作用？結合兩節示範課和自己的實際教學情況，談談課堂中教師如何運用直觀教學方法來提高課堂效率？如何使學生在觀察和練習中發現問題並解決問題？
四、談談兩節示範課的成功和不足之處，並如何改進？其目的是加強教師理論學習，提高業務素質，提高對高效課堂的認識，使教師能夠有目的、有重點的觀摩兩節示範課，在研討過程中有的放矢，看問題更加深入，研討更有層次，使本次活動達到解決教學實際問題、提高中國小體育教學質量的目的。
第二階段，甄選示範課教師和指導階段。
根據常規教研所掌握的情況，確定楊木國小安鋒和實驗中學吳昊兩位教師上示範課，教學內容分別是六年級《跳大繩》、八年級《足球—腳內側移動傳接球》，教學方法為先學後教，練習方法為“自主、合作、探究”，突出學生的主體性，突顯教師的主導性。
第三階段，觀摩研討階段。
本階段包括五項內容。首先教研員主持活動，提出活動主題、目的、意義、會議要求，並出示研討提綱，提示與會人員觀摩重點。然後觀摩兩位教師示範課，楊木國小安鋒老師六年級的《跳大繩》一課，由於跳繩是學生喜聞樂見的運動之一，技術動作不難，跳大繩重點是小組同學要協調統一。教學中教師提出活動要求，學生自由分組練習，學生在練習中，經過老師的提示引導，查詢掉繩的原因，通過相互配合、研究找到解決問題的辦法，能夠在規定的時間內跳的更多，課堂上學生積極主動合作，討論熱烈，通過練習發現問題並在練習過程中解決問題，比如一小組在十字跳繩過程中發現很難成功，通過小組同學觀察提示，發現是繩子短，馬上主動換繩，解決了問題。小組之間相互指導幫助，能夠提出有效建議和方法，小組彙報師生評價到位，反思深刻。在“三段一思”模式下，充分體現出了先學後教和“自主、合作、探究”的理念，完成了學習目標。吳昊老師八年級的《足球—腳內側移動傳接球》一課，雖然技術相對較複雜，有一定的難度，，但教師首先從熟悉球性入手，激發學生學習興趣，通過觀摩教師示範並在分組自主練習過程中，體驗動作，在教師的引導下總結動作方法，學生在練習過程中相互提示，查詢自身和他人的錯誤，相互糾正，逐漸掌握動作要領並在實際中運用。在教學比賽時小組同學研究技、戰術配合，分擔各自任務。在“學什麼”、“我來學”、“我來用”三個階段中，始終在自主、合作、探究的氛圍下學習，達成了學習目標，充分體現了學生主體性。
觀摩後進入研討環節。因為在觀摩過程中，有教師提出這樣的問題：“老師沒怎麼教啊。”這個問題涉及到了本次教研活動的主題即發揮學生主體性的問題，教研員在研討前對先學後教的教學理念進行詳細解讀：先學後教並不是要固定教學方法，要視師情、學情、內容靈活運用，學生素質較好，教學內容簡單，教師可以少教甚至不教，課堂上主要以學生自主學習為主，教師適當時機提示引導。內容相對複雜有一定難度，教師可先示範，學生觀察後自主練習，小組同學相互糾正，共同研究動作方法，在教師指導下完成學習任務。再次重申先學後教理念之後開始研討。首先兩位上課教師結合本次活動主題對課的設計進行說明，並根據實際教學情況進行了反思。然後與會人員進行研討，研討形式以校為小組，先進行小組討論，派代表發言，其他教師補充，本校領導總結。在研討過程中，教師根據研討提綱結合兩節課和自己教學實際情況，對兩節課進行了點評，並提出了自己的觀點和建議，本校其他教師進行了補充，校領導結合本校體育教學具有建設性的意見和建議。很多教師提出的一些問題很有深度，教研員給予詳細解答，個別更深層次的問題，與會人員進行了探討，基本統一了意見。教研員結合大家研討情況，對兩節課進行了點評，總結了優點，指出了不足，提出了改進意見和建議。研討過程氣氛熱烈，在不斷爭論、討論中解決了一些教學中存在的困惑和問題，大家對充分發揮學生主體性，培養學生自主、合作、探究學習能力有了新的認識，提高到了一個新的高度。
研討之後教研員做了題目為《實現高效體育教學課堂的方法及策略》講座。講座從“什麼是體育高效課堂？體育教學高效課堂必備條件；如何培養學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力？培養學生‘自主學習、合作學習、探究學習’能力應注意的問題？體育教學中直觀教、學方法的運用。”五大方面並結合我區體育教學現狀和兩節課對如何實現體育高效課堂進行了剖析講解，為教師在今後的教學中提供了理論依據和實際操作方法，將對我區實現體育高效課堂起到一定積極作用。
最後教師進修學校主管領導石連紅書記進行了活動總結。石書記對本次活動給予了高度評價：活動主題符合課改理念，教研員準備充分，活動前調研全面，調查問卷和研討提綱緊緊圍繞本次活動主題，問題切合實際，抓住了體育教學中的主要問題，教師通過答題，能夠通過自身業務素質，查詢自身不足。教研員講座針對性較強，對教師實際教學具有較強的指導性和操作性。課堂教學效果明顯，上課教師對先學後教理解深刻，運用熟練，課堂上學生活動積極主動，充分發揮了學生主體性，培養了學生自主、合作、探究學習能力。研討過程中教師參與面廣，評課結合實際，優缺點找的準確，提出的問題具體，意見中肯，建議合理，教師敢於發表不同見解，敢於爭論。通過研討，使教師更加明確了課改的方向，解決了教學中存在的實際問題和困惑，真正起到了教研作用，達到了本次教研活動的目的。同時對今後體育教學工作及體育教師提出了希望和要求：希望大家在今後的工作中，努力學習體育教學理論，提高自身業務素質，積極貫徹課改精神，提高認識，運用先進教學理念指導自己實際教學，更好的完成教學任務，為提高xx區中國小體育質量做出新的貢獻。
第四階段，活動總結反思及延伸階段。
本次活動得到了楊木學校和實驗中學領導和體育教師的大力支援，特別是安鋒和吳昊兩位教師在本次活動中，與教研員積極探討教學方法，盡力做到完美，在沒有試課的情況下，為大家展示出較高的駕馭課堂能力和課堂教學能力。雖然本次活動得到了與會領導和教師的認可，但還存在很多不足之處，比如教師在教學中還不能完全放手，怕學生做不好，重複講解；學生在練習過程中合作、探究還沒有形成習慣等問題。這些問題需要在今後的教研中，進行不斷指導加強，讓學生在學習中養成自主、合作、探究良好的學習習慣，形成自然，在教師充分發揮主導作用下，下把課堂的主動權交給學生，充分發揮學生主體性，把問題解決在課堂上。同時，教研員在今後指導教研過程中，引導教師自主、合作、探究學習。引導教師自主學習教育教學理論，鑽研教材，自覺提高業務素質和能力；引導教師與學生建立平等合作關係，在課堂練習過程中，希望教師不但是組織者、引導者，同時和學生之間還是合作者、參與者；引導教師認真研究教學方法，及時發現問題解決問題。使體育課堂教學更加適合當前課改要求希望今後的教研工作中，在領導的支援下，在全區中國小體育教師共同努力下，提高認識，努力工作，為提高全區中國小體育課堂教學質量做出新的貢獻。
