時間過得可真快，轉眼又是一個學期，又走過了一個充實而有意義的學期，二年級下冊教學總結。回想這一學期，握著筆的我頗多感慨，頗多喜悅，頗多遺憾。
沒有滿意，只想讓自己更滿意是我激勵自己的精神食糧。因此，我一直認認真真備課。備課前熟悉文字，並博採眾長，參考名師及身邊老師的長處，好的教學方法，再根據學生實際來制定教案，追求課堂教學的有效性。我及時批改作業，並做出有針對性地輔導，嚴格要求學生，欣賞與尊重學生，力求學生學有所得的同時，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。反覆思量，得出以下幾點反思：
一、既是語文教師又是班主任的我深知不管是教育還是教學，那都有一個底線，就是一切都基於對孩子的愛，因為愛，所以我賞識孩子；因為愛，我的懲罰教育變得寬容；也因為愛，我更懂得怎麼努力做到不荒廢孩子們的寶貴光陰，不誤人子弟。
二、字詞教學根據教材特點，或隨文識字或集中識字，以學生自主學習為主，師為牽引，孩子們識字量增加了，對同音字、形近字、多音字的區分比一年級時有了很大提高，但我發現如果能把識字教學放入語境中（如有水河清，有日天晴…）學習，則更有效。在以後的教學中更多的為識字創設適合孩子的情境進行教學，我想一定會讓孩子們學得更有趣，又能在不知不覺中掌握知識。
三、本冊教材中有很多讀讀背背的成語及名言警句，工作總結《二年級下冊教學總結》。它們一般都出現在語文園地裡。本學期我採用的是多讀、多記、多抄，反覆出現鞏固的方法，大部分孩子看似都能寫能默。現在想想這種方法其實就是死記硬背法，違背了語文新理念，語文稱之為文，就是不管是一字、一詞甚至是一個標點都是文，都有一個故事或一個道理、一幅優美的圖畫等，因此也應讓它們出現在意境中進行語文的人文練習和工具性練習（如比喻很小的事情卻搞出大動作是小題大做，再說個相關的故事）。這樣既懂其義，又能印象深刻，並能用於語言表達中，真正達到學是為用服務。不僅僅這樣，還要為成語和名言等進行歸類整理（如團結的、學習方面的、天氣方面的等）。
四、本學期我讓孩子們每天背五個成語，已初見成效。他們會把積累的成語用在平常的'語言表達及寫作中，增色了不少，"萬事貴在堅持"，在把這個習慣堅持的同時，還應讓面更廣些，成語的積累應落實到每個孩子，而不僅僅是那部分優生。
五、為了讓孩子們有話想說，有話可說，有話可寫，我不斷學習並探究。"興趣是學習的動力"，我時時提醒自己，不要因我沒有更多地考慮到學生，如因年齡關係所有的生理和心理上的特點，而讓他們失去了習作的興趣。因此每次寫話我都精心設計：如玩遊戲後再寫，演一演後再寫，動手做一做再寫，並在寫之前討論交流，得出活動過程中的一些好詞好句，板在黑板上，讓學生進行串聯成段，後成文，這樣孩子們總是在情緒高昂、興致盎然中完成了習作。他們總是會問：
"方老師，要上作文課嗎？我們想上作文課了！"遺憾的是本學期沒有培養孩子更多豐富的想象力教學，我想也許是我太急功近利了。今後的習作教學應在平常的課堂教學中有意識地進行句子的積累（如寫比喻句的練習），為習作打下基礎，讓孩子們更有創造力。
"金無足赤，人無完人"。在這樣的現實面前，不能忘記沒有崇拜就沒有教育。還記得電視劇《大宅門》裡的景琦五換老師，時時告誡自己：我必須有一手，要不忘在學生面前"露一手"，決不能放過在學生面前"露一手"的機會，深知本事越大，教學基本功越紮實，贏得學生崇拜就越有分量。因為一位知識豐富、見多識廣的語文教師，不僅可以運用自己的知識去推動教學，而且會與學生有更多的共同語言，更容易取得學生的信任，從而轉化為教師的影響力。
在今後的教學中，我應不斷學習、不斷努力，因為教書育人，需要有一手，如果能多有幾手就更好，向著目標奮鬥吧！
