教學目標:
通過圖畫再現教師節到來時的情景,訓練學生表達自己想對老師祝福的話培養學生的交際能力。
教學重點:
激發學生的表達興趣,讓學生充分發表向老師慶祝節日的意見。
教學難點:
結合自己的實際情況,用得體、靈活的語言表達意願的能力。
教學準備:歌曲磁帶《每當我走過老師窗前》
教學時間:一課時
教學過程:
一創設情景,激發表達慾望:
1同學們,9月10日是什麼日子呀?
下面我們一起來聽一首歌曲《每當我走過老師窗前》
2聽完這首歌,你有什麼感受?你此時此刻最想說的一句話是什麼?
3是呀!有人把老師比作春蠶;有人把老師比作蠟燭;有人把老師比作園丁…為了學生的成長,老師用粉筆染白了自己的黑髮;為了學生的成長,老師無私地貢獻出自己的智慧;為了學生的成長,老師耗盡了心血。教師節就要到了,你想怎樣表達你對老師的這份感激之情呢?
二分組討論,各自準備表達的內容:
1師:你們每人有每人的想法,下面就請大家分組交流自己向老師慶祝節日的方式。
2分組交流,教師巡視,收集資訊。
3小組彙報交流情況。
三扮演角色,訓練表達能力:
1 9月10日你一來就遇到老師你準備怎樣說?同桌之間商量一下。
2請同學扮演祝賀者,該怎樣說?
(老師注意強調學生說話時的禮貌態度。)
3如果是遇到其他班的老師你會怎樣對他說呢?同桌之間再商量一下。
4也請同學來表演,大家來評價。
5現在就好比是9月10日,老師就站在你們的面前,你們來對老師演習一下當天的情景,好嗎?
6多請幾名學生來演習,其他同學評判。
四總結:
師:今天咱們進行了訓練,相信到了真正的教師節那天,我們班的同學一定都會有出色的表現向老師表達節日的祝賀。
附:板書設計
教師節
真誠禮貌
習作
習作目的:
通過交流,書寫學生假期的做過的趣事,激發學生的寫作慾望,培養學生的寫作習慣。
習作重點:
通過習作讓學生把自己的口頭語言能正確地轉換為書面語言。
習作難點:
如何把學生想要表達的`意思用書面的形式通順地、正確地表達出來。
習作時間:兩課時
習作過程:
第一課時:
一談話匯入,激發興趣:
1豐富多彩的暑期生活剛剛結束,大家對暑期的快樂時光一定還記憶猶新,誰願意說一說自己假期裡的事情,和大家分享一下。
2請兩名同學口述一下自己假期的事情,大家點評。
3有位小朋友他不僅願意說,還願意寫呢。他讓不見面的小朋友也能感受到他的假期生活。
二閱讀例文,品味語言,瞭解寫作要求:
1自讀例文,邊讀邊畫出你感興趣的地方。
2交流你對文章的認識。(結合具體的語句說)
動物們活動時的精彩動作描寫;與奶奶的有趣對話。
3師小結:其實寫作文並不是件很難的事情,就是把你看見的、聽到的、想到的一樣一樣記下來就行了。
三小組交流,確定習作的材料:
1暑期裡發生的事情太多了,不可能都說給大家聽,可以選擇你經歷過,別人沒有經歷的事情寫,這樣,讀者會有很多的。
(要求學生清楚表達自己暑期經歷的事情,說明白什麼時間,什麼地點,什麼人,以及自己的獨特所見、所聞、所感。
板書:
時間所見
地點所聞
人物所感
2小組交流也可以收集別人的典型材料和表達時的好詞好句。教師巡視指導,幫助學生提一些合理化建議。
3全班交流:老師評價,學生也可提一些參考意見,互相啟迪。
4自己最後確定習作材料。
四指導寫作格式,動手習作:
1在我們動手寫之前,我們來仔細觀察一下習作的格式,用你們的眼睛快速的瀏覽一遍文章,看誰最先知道?
(首先,要寫題目;然後分段寫內容)
2現在就請大家用你們的筆把假期裡的事情記錄下來吧!
出示要求:
A正確的安排格式。
B表達清楚、完整。
C能正確使用標點符號。
附:板書設計
內容:
要求:
時間所見
A正確的安排格式。
地點所聞
B表達清楚、完整。
人物所感
C能正確使用標點符號。
第二課時
一完成習作,教師巡視指導:
二按習作要求點評: