1、數和數的運算
（1）數的意義包含的知識點
①自然數、整數；②分數；③百分數；④小數；⑤迴圈小數。
要求：理解並掌握這些概念，掌握自然數、分數、百分數、小數的計數單位，準確說出每個數包含的計數單位的個數，會進行數的分解與組成。認識這些數之間的關係。
（2）數的讀法和寫法：
①整數讀寫法；②小數讀寫法；③分數讀寫法。
複習的重點是：整數的多位數讀寫。其中中間、末尾有零的數的讀寫是難點。
要求：①正確讀寫整數、小數、分數。
②由於較大數目的讀寫比較抽象、枯燥，複習時要藉助"分級線"加強指導，另外要創設現實的問題情境，增強趣味性。如：提供現實生活的報道資料，感受多位數與現實的聯絡，調動學習學習的熱情，體驗大數目的實際意義，增強學習和應用意識。
（3）數的改寫：
①把一個較大的多位數改寫成以"萬"或"億"作單位的數。
②求小數的近似數
③省略"萬"或"億"後面的尾數。
④假分數與整數、帶分數的互相改寫。
⑤分數、小數、百分數的互化（不包括迴圈小數化為分數）。
複習的難點是："改寫"與"省略"之間的區別
要求：①複習時側重對比訓練。如：把20098000改寫成以萬為單位的數是（ ），省略萬後面的尾數是（ ）。在對比訓練中體驗它們的聯絡與區別。②改寫、互化時注意互化方法靈活性的訓練
（4）數的大小比較：
①整數大小比較；②小數大小比較；③分數大小比較；④百分大小比較；⑤整數、小數、百分數之間的比較。
複習難點：分數大小的比較。
要求：①掌握比較方法，會比較數的大小；
②給學生一定的時間與空間，讓他們自己去探索每一類數的比較方法之間的聯絡、區別，培養學生自主學習的能力。
③拓展學生思維，培養個性化學習。通過複習，學生應該達到運用抽象的數進行比較的水平，但由於學生學習能力、水平不同，在比較數的大小中允許學生採取不同的比較方法。
④注重比較形式的多樣化，讓學生進一步認識數值的實際意義。如：在0.4與0.5之間插入一個兩位小數；寫出一個比1/4小的分數------
⑤整數、小數、分數、百分數之間的比較是一個難點，複習時教師應根據學生的特點，教師自身的特點採取適應的方法進行指導或學生之間相互交流自己的科學的比較方法。
（5）數的整除：
①整除、約數、倍數、質數、合數、質因數、分解質因數、互質數、最大公約數、最小公倍數。
②能被2、5、3整除的數的特徵。
③分解質因數。
④求最大公約數和最小公倍數的方法。
數的整除這部分內容概念非常多，又很抽象，應該著重弄清它們之間的聯絡與區別。
要求：①以理解概念，正確應用概念為主要目的。
由於這部分概念抽象，學生複習時會有一定難度，為了降低學生的難度，不要求學生死記硬背概念，能在具體的問題情境中做出準確判斷即可。如：10÷2=5--（整除） 7÷2=3.5--（除盡）
②掌握20以內的整數的特點（質數、合數、奇數、偶數、最大的、最小的）。
③加強概念辨析，深入理解掌握概念。
在概念辨析中應加強學生的自主活動，讓他們在探索中理解每個概念的真正含義。
④注重問題的開放性，建立知識之間的聯絡，達到"舉一反三"的目的。體現不同的學生學習的不同特點。如：針對7、14、21、25、49這些數，圍繞數的'整除知識你能提出什麼樣的數學問題？36□如果在方框內填一個數字，關於數的整除知識你可能提出什麼樣的問題？
⑤關於最大公約數、最小公倍的問題，要加強實際應用訓練（參照單元調研題）。
（6）分數、小數的基本性質
分數小數的基本性質是分數、小數計算的基礎。通過複習使學生鞏固分數、小數的基本性質，並且建立起它們之間的聯絡。關於這部分內容教材中涉及的比較少。
複習時側重的知識點：
①小數點位置的移動引起小數大小的變化；②約分、通分。小數點位置移動是一個難點，複習時可根據本班學生實際情況有針對性地進行指導。
（7）四則運算意義、法則、運算定律與簡便演算法、四則混合運算。
這三小節是把整數、小數、分數、四則運算放在一起進行整理和複習。分數、小數的四則運算是在整數四則運算的基礎上擴充套件來的。它們既有聯絡又有區別。為了讓學生更好地掌握這些運算的意義，教材中整理成表格，使學生很清楚地看出它們的聯絡與區別。
建議：六年級學生的思維正逐步向抽象思維過度，但他們仍需要藉助形象去感受。所以複習時注意把這些數的概念放到現實有趣的具體情境中，在學生熟悉的生活中讓他們去解決問題、參與活動，喚起學生對這些數的概念的回憶，使學生進一步感受數的意義，建立起數與數之間的聯絡。複習時要避免單純就知識講知識，更不要讓學生死記硬背概念。要通過實踐活動讓學生感受、探索、理解、建立知識間的聯絡。如複習小數、分數、百分數之間的關係，我們可以給學生一個研究探索時間空間，讓他們去發現其中的規律：
2、代數初步知識
複習要點：
（1）用字母表示數：表示學過的計算公式；表示基本數量關係。
（2）簡易方程：①方程概念；②解方程；③列方程解文字題。
（3）比和比例：①比和比例的意義與性質；②求比值化簡比；③比例尺。
要求：這部分知識學過的時間不長，學生又經常用到，複習時不必過多講解。可以針對本班學生的實際，通過具體題目讓學生進行分析、判斷、解答，有針對性地進行復習。
在這部分知識複習時，注意下列知識的區別：
①a2與2a；②X－2=3、3－X=2；③比和比例； ④比與除法、分數；⑤比的基本性質與比例基本性質； ⑥求比值與化簡比； ⑦正比例與反比例。
由於這部分知識易混的概念較多，建議採用對比方法進行復習較好。不要進行純理性概念上的對比，要通過解決具體的問題來體驗、感悟它們的聯絡與區別，掌握解決問
題的方法。如：求比值：4：2/5=10-----是一個商，可以是整數、小數、也可以是分數。
化簡比：4：2/5=10：1---是一個比，前項和後項都是整數
3、應用題
（1）複習要點：
①簡單應用題：簡單應用是複合應用題的基礎，複習時從簡單應用題開始，通過簡單應用題的複習，掌握常見的數量關係，和常用的應用題的分析方法。
②複合應用題：是複習的一個難點，複習時重點指導學生用分析法分析較為適宜。複合應用題不超過三步。
③列方程解應用題：用比例解應用題（包括一般應用題、分數、百分數應用題、幾何形體周長、面積、體積計算）複習的重點是訓練學生找到等量關係或確定比例關係。複習時可用不同的形式進行訓練。
（2）應用題複習的要求：
①掌握基本的數量關係和分析方法，強化基本功訓練。
②給學生足夠的時間和空間，讓他們進行資訊的收集與處理。把生活中的數彙編成應用題。自編自答或自編互答、互編互答，充分發揮學生的自主性，讓枯燥的應用題複習課充滿生機與活力。
③、把應用題複習與解決實際問題結合起來，增加應用題的開放性（條件開放、問題開放、解決策略開放），開發學生的智慧與創新能力。鼓勵學生多角度考慮問題。增加思考的深刻性。
4、量的計量
複習要點：
（1） 常用的長度、面積、體積單位
（2） 常用的質量單位
（3） 時間單位
（4） 名數改寫
複習的難點：建立各個單位的空間觀念，理解他們之間的聯絡。
要求：（1）記住計量單位比較簡單，但要建立計量單位的概念卻是一個難點，複習時教師要注意學生獨立學習與自主學習能力的發揮，儘可能讓學生聯絡自己生活中的一些具體實物或教具，比一比、說一說、計量單位的大小。教師還可以把教材中的表格設計成報告單，讓學生以獨立或合作的形式進行研究探討，填寫報告單，進行交流，加深理解這些計量單位之間的聯絡與區別，鞏固強化學生們已建立起來的這些單位的空間觀念，達到能準確應用這些單位的目的。
（2）掌握計量單位名數的改寫方法，進行正確的化聚。
5、幾何初步知識
這部分知識是把國小數學中學過的平面圖形集中整理複習。
複習的知識點：
（1）平面圖形知識
①直線、射線、線段的特點、聯絡與區別。
②角的特徵、角的分類、角的度量方法。
③垂直與平行。
④三角形的特徵，分類（按邊分、按角分）。
⑤四邊形。每類圖形的特徵，特殊與一般的關係。
⑥圓與扇形。圓的特徵、直徑、半徑的特點，扇形與圓的關係。
⑦軸對稱圖形。（能畫出學過的軸對稱圖形的對稱軸）
要求：①掌握特徵、建立聯絡，讓學生感受到點到線，線到面、面到體的聯絡。
②能根據圖形特徵進行合理的判斷、選擇。
（2）平面圖形的周長和麵積
①理解周長與面積概念。
②掌握每種圖形的周長與面積計算公式及推導過程。
③能應用公式靈活解決問題。
（3）立體圖形的表面積和體積
①會求長方體、正方體、圓柱的表面積和體積；圓錐的體積。
②建立這四種立體圖形體積計算的聯絡。
③加強體積與表面積的區別、體積與容積的區別的對比訓練。
建議：幾何初步知識這部分內容，知識容量比較大，複習時要讓學生真正參與到學習中來，提高學習效率，教師就要設計一些具有思考性，挑戰性、綜合性強的問題激發學生積極思考，調動學生的積極性，充分發揮學生的主體作用，讓他們在探究的過程中進一步理解、鞏固所學的知識，體驗成功的快樂，掌握學習的方法。
6、簡單的統計
複習要點及要求：
（1）平均數：理解平均數的意義；掌握求平均數的方法；能應用平均數解決實際問題。
（2）統計表、統計圖：瞭解統計表、圖的種類，特點，製作方法，會分析統計圖表。
建議：複習時忌機械練習，單調地填表、制統計圖，應結合學生的實際生活設計一些實踐活動，在活動中，讓學生應用統計知識，既達到了鞏固知識的目的，又調動了學生的積極性，主動性，發揮了學生的實踐能力與創新能力。
只要大家紮紮實實的複習，勤做真卷，相信取得高分一定沒有問題！
