人教版一年級語文閱讀理解題

導讀：語文閱讀理解是學好語文的關鍵，對於一年級的同學們來說更是如此，下面是應屆畢業生小編為大家蒐集整理出來的有關於人教版一年級語文閱讀理解題，想了解更多相關資訊請持續關注我們應屆畢業生考試網!

　　【1】

可愛的秋娃娃

秋娃娃揮舞著彩筆來了，

它淘氣地一畫，大地神奇地變了顏色。

一片片樹葉黃了，一個個果子熟了。

稻子一片金燦燦，

五彩的秋菊樂得笑開了懷。

秋娃娃多呆會兒好嗎?

我多想把這些美妙的景象永遠留住。

可是來不及了，因為冬姐姐馬上就要來了。

那麼，再見吧，秋娃娃，

咱們明年再相會!

1、文章共( )句話。

2、量詞填空：

一( )樹葉 一( )工匠

一( )筷子 一( )牛皮

一( )大衣 一 ( )水珠

3、在( )裡填上合適的詞語：

( )的秋娃娃 ( )的稻子

( )的景象 ( )的冬姐姐

4、秋天，除了( )的稻子，( )的樹葉，( )的秋菊， 還有( )的楓葉，( )的棉花。

5、為什麼我不能把這些美妙的景象留住( )

A、因為冬姐姐馬上就要來了 B、因為秋娃娃太淘氣了

6、在短文中找出意思相近的詞語：

頑皮——( ) 美好—( )

　　【2】

春 雨

春天，一群小鳥在屋簷下躲雨，它們在爭論一個有趣的問題：

春雨到底是什麼顏色?

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧!春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝兒綠了。。。。。。”

麻雀說：“不不!春雨是紅色的，你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了。。。。。。”

1、 給短文標上小節號。

2、 在括號裡填上合適的詞：

( )的小草 ( )的桃花

( )的柳樹 ( )的杏花

3、 春天，一群小鳥在屋簷下躲雨，它們在爭論一個什麼有趣的問題?請你用

“ ———— ”把句子劃下來。

4、 按短文內容填空：

1)小白鴿認為春雨是( )，小燕子認為春雨是( )，

麻雀認為春雨是( )。

2)你能像小鳥們一樣說說春雨的顏色嗎?

我說：“春雨是( )的。你們瞧!，春雨

( )。”

5、 連詞成句：

① 屋簷下 ②小鳥 ③爭論 ④有趣的 ⑤在 ⑥一個 ⑦問題

　　【3】

小蜻蜓

清請的小河邊長滿了綠油油的草，夾雜著許多不知名的野花。這就是小蜻蜓活動的天地。

小蜻蜓，身體輕，看上去好像一架小飛機。

它們有時在花間飛舞，有時輕輕掠過水麵。這裡飛飛，那裡停停，小蜻蜓過者悠閒的日子。

1、短文共有( )節，標上小節號。

2、正確連線：

一架 野花

一棵 飛機

一朵 青草

3、在正確內容的括號裡打√

① 小蜻蜓活動的天地在哪裡?

小河邊( ) 大樹下( ) 原野上( )竹林裡( )

② 小蜻蜓看上去像什麼?

小蜜蜂( ) 小飛機( ) 小蚊子( ) 小燕子( )

4、為什麼小蜻蜓過著悠閒的日子?請把有關的語句用“___”劃。出來

　　【4】

柔軟的鴨絨(róng)被

轉眼間，冬天又到了，刺(cì蝟( wi)又要冬眠了。他剛把門關上，就聽見有人敲門，原來是小鴨子看它。小鴨子說：“刺蝟大哥，為了治好你的關節炎，我把平時蛻(tuì)下來的織在一起，給你縫了一條柔軟的鴨絨被，這樣，你整個冬天都能睡的暖和了。”

1、 短文共有( )句話。

2、 這個故事發生在冬天，你知道其他三個季節的名稱嗎?

( ) ( ) ( )

3、用“——”把小鴨子的話畫下來。

4、文章寫了( )送給( )( )。

5、從文中找出意思相近的詞。

轉眼-( ) 溫暖-( )

6、除了小刺蝟外，你還知道以下的小動物中那些是冬眠的?把

它們圈出來。

烏龜 兔子 青蛙 鴨子 蛇 熊 獅子

7、寫出幾個表示“看”的詞語。

( ) ( ) ( )

　　一、

春天，陽光燦爛，田野裡百花盛開。白的梨花，粉紅的桃花，還有金黃的油菜花，散發出一陣陣濃濃的香味。

1、短文共有 句話，寫的是 季的的景象。

2、春天有燦爛的;田野裡，散發出濃濃的 3、用“—”畫出文中表示顏色的詞。

4、春天， 、 、 都開花了。除了這些，還有許多春天開的花，它們是 。

　　二、

我家院子裡有一棵古老而又高又大的棗樹。春天，棗樹上開滿了淺黃色的棗花。夏天，花落了，棗樹上結滿了小青棗。到了秋天，小青棗慢慢地變紅了，變成了紅紅的大棗。這時，樹上好像掛滿了圓圓的小燈籠。

1、讀短文，找出合適的詞填在括號裡。

( )的棗樹 ( )的棗花

( )的大棗 ( )的小燈籠

2、文中“小燈籠”指的是 。

3、想想棗樹在不同季節的變化，再填空。

春天，棗樹上 。

夏天，棗樹上 。

秋天，棗樹上 。

　　三、

小雞們跟著老母雞跑,就像許多小球在地上滾一樣。它們跟著媽媽學著找食物，小小的嘴到處啄(zhuó)，有時，就在夥伴們的頭上、腿上啄。冷了，老母雞張開翅膀，那些小雞就連忙躲到媽媽肚子底下暖和暖和。這些小雞真可愛。 1、這篇短文共有( )句話。

2、短文裡寫了 和 。

3、小雞們冷了，就會 。

　　四、

放學了，滿天都是烏雲，就快下雨了。小紅和明明來到學校給學校老師送雨傘和雨鞋。傳達室的老爺爺看見他們這麼懂事，高興地笑了。

1、這篇短文有 句話。

2、天就快下雨了， 和 給老師送傘和雨鞋。

　　五、

天亮了，鳥兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠，掛在小草上。”太陽聽見了，說：“露珠是什麼樣?讓我看看。”太陽睜大眼睛對著小草使勁兒看，可是什麼也沒看見。太陽呆住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了?” 1、天亮了， 醒了，嘰嘰喳喳唱著歌。

2、露珠兒，晶晶亮，好像 掛在小草上。

3、露珠為什麼不見了，是因為( )

A、太陽出來了。 B、露珠掉在地上了。

　　六、

冬姑娘來到公園。她看到許多許多的人，有的在滑雪，有的在滑冰，有的在打雪仗、堆雪人，寫詩畫畫、拍照留影。他們都被美麗的風景迷住了。

1、這段短文共有句話。第二句中寫的活動有

2、這段話描寫的是什麼季節?

　　七、

小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹下。它看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米去摘桃子。

1、這段話有( )句。

2、用“——”劃出寫桃子多的詞，用“～～～”劃出寫桃子長得好的詞。

　　八、

我是一粒種子。春天到了，我才發芽。謝謝太陽和雨水，是它們幫助我長大。現在，我已經長得很高了。到了秋天，我就會結出肥肥果實,農民看了可高興啦!

1、“我”是 。

2、“我”在

3、 和幫助“我”長大。

　　九、

春天來了，小草兒們慢慢地染綠了大地，柳枝上長出了嫩嫩的綠葉。藍天上飄浮著淡淡的白雲，紅紅的太陽撒下溫暖的陽光。遠處一片片野花兒都開了，美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。春天真美啊!我愛春天。

1、短文共有句話，主要是寫 (季節)的景色。

2、短文中寫了小草、樹枝、、 、等，可以看出春天的 。

　　十、

羊要吃山頂上的草。

羊爬呀爬，它累(lèi)了，爬不動了。

它想：我不怕累，山多高，我爬多高!

羊又向山頂爬去。

1、短文共有段。第二段共有句話。

2、山羊在爬不動的時候想到什麼?在文中畫出它想的句子。

3、你認為最後山羊能吃到山頂上的草嗎?在括號內打“√”。

能( ) 不能( )

　　1.大自然的郵票

春天的樹上，長出嫩嫩的芽瓣。夏天的樹上，掛滿肥肥的葉片。秋天的樹上，樹葉塗滿鮮紅和金黃。冬天的樹下，樹葉落地化成土壤。落葉是大自然的郵票，把一年四季寄給你，寄給我，寄給大家。

(1) 這一段話共有( )句;

　　(2) 填空 :

a、一年有( ) 、( ) 、( ) 、( ) 四個季節。

b、春天的樹上，芽瓣是 ( ) ;夏天的樹上，葉片是( ) ;秋天的樹葉顏色有( ) 和( ) ;冬天的樹下，滿地是( ) 。

c、大自然的郵票指 ( )。

2、人有兩件寶，用手又用腦，才能有創造。一切創造靠勞動，勞動要用手和腦。

　　(一)這是一首兒歌，一共有( )句話。

　　(二)填空：

(1)人有兩件寶是指( ) 和( ) 。做工靠( ) ，思考靠( ) 。

(2)做事情要用( ) 又用( ) 。這樣才能( ) 。

　　(三)詞語搭配：

(1)認真地 勞動

(2)一雙 手指 辛勤地 雙手 一根 手錶 勤勞的 頭腦 一隻 小手 聰明的 思考 一塊 手套

　　3、 夏天

初夏，石榴花開了。遠看，那紅色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一個個小喇叭。淡黃色的花蕊在風中搖動，就像一群仙女在翩翩起舞。

1、 這段話共有( )句。

2、 用橫線劃出第2、3兩句句子。

3、石榴花在( ) 開放。它的花蕊是( ) 的， 花朵是( ) 的。

4、我喜歡石榴花是因為( ) 。

5、石榴花很多，從( )、( )等詞可以看出。

　　4、斧子

老爺爺微笑著說：“孩子，你很誠實。我要把這兩把斧子也送給你吧!”孩子說：“老爺爺，不是我的東西，我不要。”說完，拿著自己的斧子走了。

(1)老爺爺說了( )句話，孩子說了( )話。

(2)老爺爺送給孩子兩把斧子，他有沒有要?為什麼?

(3)學了本文後，我們也要做個( )的孩子。

　　5、時鐘花

小白兔沒有鍾，不知道時間，它請小山羊幫忙想辦法。小山羊送給它三盆花。太陽出來了，牽牛花開了，張開了小喇叭。中午，午時花開了，張開了笑臉。天黑了，夜來香開了，張開了小嘴請輕地唱歌。

1、這篇短文有( )段話。

2、小山羊送給小白兔什麼花?

-----------、--------------、--------------

3、( )花早晨開，( )花中午開，( )花晚上開。

　　6、金魚

魚池中的金魚各種各樣，有圓頭的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。顏色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相間的，很好看。它們非常活潑，常在水裡遊，有時互相追逐，有時一起遊戲，加上色彩美麗，真令人喜愛。

1、短文有( )段話。

2、文中的金魚有( )種顏色。

3、金魚的形狀有( )的，有( )的，也有( )的 .

4、你最喜歡的金魚是( ) .

一年級語文課文《小蝌蚪找媽媽》以淺顯的文字生動的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊含了從小能獨立生活，遇事主動探索的道路。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第34課《小蝌蚪找媽媽》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

一年級語文下冊第34課《小蝌蚪找媽媽》課文原文

池塘裡有一群小蝌蚪，大大的'腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地游來游去。

小蝌蚪遊哇遊，過了幾天，長出兩條後腿。他們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，就迎上去，問：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪裡?”鯉魚媽媽說：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪遊哇遊，過了幾天，長出兩條前腿。他們看見一隻烏龜擺動著四條腿在水裡遊，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩隻大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”

小蝌蚪遊哇遊，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

小蝌蚪游過去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說：“好孩子，你們已經長成青蛙了，快跳上來吧!”他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。

不知什麼時候，小青蛙的尾巴已經不見了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲。

　　一年級語文下冊第34課《小蝌蚪找媽媽》教學札記

《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統課文，因其內容生動、有趣而深受低年級學生的喜愛。這次新教材二冊中還是出現了。由此可見這篇課文是一篇多麼優秀的好文章。課文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時向學生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中角色較多，有鯉魚、烏龜和青蛙，語言生動趣味性強，是進行朗讀訓練的典型教材。課程標準也明確指出朗讀是閱讀教學中最經常最重要的訓練，尤其低年級更應該重視朗讀，充分發揮朗讀對理解課文內容、發展語言、陶冶情感的作用。今天，我聽了師傅楊老師上的這一課後，學到了許多，也對新課程改革更加充滿了信心。

　　一、看圖說話，閱讀感悟

這節課開始楊老師電視上播放小蝌蚪在池塘裡遊的畫面，以看圖說話的形式引入，這對那些沒看見過蝌蚪的同學也起了感性瞭解的作用，而看到過的同學就會一邊看圖，一邊說出很多關於蝌蚪的知識。這其中當然包括書本中沒有的知識，拓寬了學習資源，也促使學生多讀課外書。在學生用自己的語言說了很多關於蝌蚪的資訊後，抓住蝌蚪的外形，出示課文第一自然段。楊老師鼓勵孩子們進行多種形式的朗讀，看誰把小蝌蚪讀得可愛，讓大家喜歡。受到了老師的鼓勵孩子們都躍躍欲試。這樣先說後讀，把學生的口頭語言自然地過渡到書面語言，積累了表達能力和語感，也加深了對課文文字的理解。

　　二、借“尋人啟事”，激發學生閱讀興趣

興趣是我們國小生學習的最好老師，激發學生的興趣是培養學生情感，啟迪思維，發展想象，開發智力的有利方法。有了興趣，思維就會處於活躍狀態，他們學習起來就會積極、主動。這些充分說明了達到學生要學這一目標首要一點就是要激發學生的興趣。激發學生的學習興趣是培養學生主動學習的條件。當小朋友在朗讀了第一自然段體會了小蝌蚪的可愛以後，楊老師神祕地告訴學生，小蝌蚪們看到小朋友都有媽媽，他們想：那我們的媽媽在哪裡呢?於是，他們發了一張尋人啟事，想看看嗎?在同學們詫異聲中，教師在電視上出示：

尋人啟事

大家好!

我是小蝌蚪，當我看到別的小動物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽在哪裡?聽說二(1)班的小朋友是最聰明的，請你們幫我找找媽媽吧!

同學們恍然大悟，不一會兒小臉上個個綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時，教師不失時機地問：“你們願意幫這個忙嗎?”孩子們一邊齊聲響亮地喊願意，一邊迫不及待地開啟課本讀課文。他們個個拿著鉛筆全神貫注地這裡畫畫，那裡圈圈，偶爾還能聽到同桌之間竊竊私語地討論。瞧!沒有大費周折的匯入語言，學生就這麼自然而然地進入了課文，進入了角色，閱讀的積極性就更高了。

　　三、讀出感情，豐富語言的積累

閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。教學這篇課文，就不能只停留在字詞的學習和了解小蝌蚪變成青蛙的生理變化上，而要更多地關注學生在學習中的情感投入，通過讀、演、說，讓學生深深感受課文中語言文字的情感美，從而積累語言，豐富學生的精神世界，滿足他們成長的需要。楊老師借“尋人啟事”在讓學生幫助小蝌蚪找媽媽的過程，其實就是一個閱讀感悟、情感體驗的過程。小朋友通過反覆地讀，讀懂了很多，然後用自己個性化的語言進行表達。例如小朋友讀後說：

1、我知道小蝌蚪的媽媽是青蛙;

2、小蝌蚪後來變青蛙了;

3、小蝌蚪變青蛙的過程是先長出兩條後腿，再長出兩條前腿;

4、小蝌蚪一開始找錯“媽媽”了;

5、青蛙的樣子我知道的等等。然後再自己挑選讀，從文中找出青蛙媽媽的特徵。學生通過讀、思，找到了寫青蛙樣子的自然段，體會積累了豐富的語言，並獲得了獨特感受的過程，發展了個性。

總之，在聽課學習中，我感受深刻，我決心在自己的教育教學中，把從楊老師那兒學到的好經驗、好方法靈活地用進去，使教學水平得到提高。

　　一年級語文下冊第34課《小蝌蚪找媽媽》教學建議

　　一、識字寫字

本課生字的呈現方式和指導方法可以靈活多樣。可參考如下步驟操作。

1、學生藉助圖畫讀課文，遇到不認識的字根據圖意或上下文猜一猜，猜不出來的畫下來，和同學一起想辦法認識。

2、用“我會認”提示卡，引導學生說說生字條中已經認識的字，並說說是怎麼認識的。學生經過自學還不認識的字，教師予以指導，可出示生字卡片領讀。

3、有的字可在讀課文時引導學生隨機識記。如“灰”，可以在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色認識“灰”字。也可以在學完課文以後，集中生字條裡的生字，引導學生用自己喜歡的方法識記。如：“阿、頂、披”可用熟字加偏旁的辦法記住字形。

4、利用課件或生字卡片鞏固認讀，也可以製作漢字部件，進行拼字遊戲或擴充套件詞彙遊戲。

5、本課要求寫的字均比較簡單。寫字前讓學生仔細觀察“在、變、條”，注意有關筆畫，書寫要規範。“有”字下面的“月”字，撇要變成豎;“條”字上面是折文，不是反文，要特別強調這一點。

　　二、朗讀感悟

1、學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什麼樣的?

2、討論交流：初讀了課文，你知道了些什麼?想到了些什麼?有什麼不明白的地方嗎?

3、當指導讀懂了第一自然段後，教師引導學生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養過小蝌蚪的學生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導讀出小蝌蚪的活潑可愛。

4、當讀到小蝌蚪迎問鯉魚、追問烏龜的段落時，老師可結合課文插圖或課件展示，讓學生主動發現小蝌蚪前後的變化。可採取表演的形式，讓學生分小組自編自演，展示“迎”和“追”的動作，在情境中對話。如，一個同學做解說員，讀課文說明的部分;兩個女同學分別扮鯉魚媽媽和小鯉魚;一個男同學扮烏龜;幾個小個子同學扮一群小蝌蚪。有條件最好做有關頭飾。先讓學生根據課文內容自己組織排練，再讓學生自我展示彙報。老師要及時對學生進行指導，特別是在對話部分給予指導。(語氣：小蝌蚪關切、著急;鯉魚親切、熱情;烏龜好笑、認真。)再指導全體同學朗讀體會。

5、當讀到課文描寫青蛙的那幾句話時，老師可啟發學生結合課文插圖觀察青蛙的特點，並引導教育：只要不斷地去發現，不斷地去探究，終會有成功的一天。

在第四、五自然段的學習中，還可以引導學生積累詞句，找出自己最喜歡的詞語或句子讀一讀，並且學用結合。如，“荷葉上蹲著一隻大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。”用“碧綠”、“雪白”各說一句話。“他們後腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”可讓學生邊讀邊做動作。通過各種形式學習語言，加深對優美語言的積累和記憶。

6、讀到課文最後時，老師可巧設懸念：小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學捉害蟲的本領。他們天天捉害蟲，一天能捉多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?

在朗讀和感悟課文的過程中，最好能播放課件，使學生豐富對課文的感受，受到情感的薰陶。沒有條件製作課件的，可以通過教師聲情並茂的範讀來感染學生。

　　三、實踐活動

　　1、課前活動。

有條件的學生可以抓幾隻小蝌蚪，在家長的幫助下養一段日子，觀察小蝌蚪的變化。

　　2、課中活動。

設計填空練習，說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘裡有一群小蝌蚪，他們遊哇遊，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一隻只能捉害蟲的()。

師生對話，背誦句子。師：小蝌蚪什麼樣?生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴。師：小青蛙什麼樣?生：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。

　　3、課後活動。

回家讀課外書，或在爸爸、媽媽的幫助下，查詢青蛙是捉害蟲能手的有關資料，課間交流並展示在黑板報或學習園地裡。

如果有可能，和爸爸媽媽一起養蝌蚪，觀察蝌蚪是怎樣長成青蛙的，還可以觀察記錄它的變化，試一試吧!

一年級語文下冊課文《火車的故事》是一篇介紹火車種類的常識性課文，學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第33課《火車的故事》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

一年級語文下冊第33課《火車的故事》課文原文

小明和爸爸去郊遊。他們看到一列火車飛馳而過。

這麼長的火車車廂，一節連著一節，靠什麼帶動呢?小明感到很奇怪。爸爸鼓勵他自己弄明白。

小明查了好幾本書。原來，一節一節的車廂是由機車帶動的。最早的機車是蒸汽機車。後來，人們把內燃機裝到火車上，製成了內燃機車。再後來，又發明了電力火車、磁懸浮火車。這樣的火車速度快，汙染小，真稱得上是“綠色環保型”火車了。

爸爸告訴小明，我國的火車不斷提速。現在從北京到上海，可以夕發朝至。

聽爸爸講，我國正在修建世界上海拔最高的鐵路──青藏鐵路。等鐵路修成了，火車就可以開到“世界屋脊”上了。這真是一個了不起的創舉!

這天晚上，小明夢見自己成了一名火車司機，駕著新型的高速火車，在祖國的大地上飛馳。

　一年級語文下冊第33課《火車的故事》教學札記

這是一篇介紹火車種類的常識性課文。通過小朋友和爸爸的對話分別向我們介紹了蒸汽機車、內燃機車、電力火車、磁懸浮火車的知識，從而讓大家瞭解火車的幾種型別和發展歷史以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現了我國鐵路建設迅速發展的大好形勢，藉以激發學生學科學、愛科學的興趣。

在教學本課時，我重點體現“以讀為本”，讓學生採用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。巧妙設計教學活動，通過活動調動大家學習的積極性，培養學生的合作精神。如在學習第三自然段時我是這樣設計的：先請小朋友自由讀讀這個小節，然後問大家讀了這個自然段，你瞭解到了什麼?根據大家回答板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著問問大家對於這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?結合課文插圖和相關的圖片、資料向大家簡單介紹這三種不同時代不同型別的火車。然後再問問大家你喜歡哪一種?為什麼? 孩子們對於火車這種熟悉的事物是很有感情的，平時在他們的圖畫中也是比較多見的事物，上了這一節課，對於火車有了更進一步的認識，獲得了更多有關火車的知識，特別是磁懸浮火車這新穎、飛速的新鮮事物更讓大家感興趣。然後採取畫一畫的方法，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進……孩子們的想象力是多麼的神奇，是多麼的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。