概述：
1、人教版三年級數學教科書第46頁至第49頁的例1和例2及相應的“做一做”。
2、教材從學生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學生初步認識年月日，同時培養學生的愛國主義教精神和保護環境的意識，然後利用年曆和月曆組織學生進行一系列的活動，讓學生在獨立探索和小組合作的基礎上初步瞭解年月日、平年、閏年的基本含義以及相互關係。 教學目標： 知識與技能：
1、認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係； 2、知道大、小月的知識。
3、記住每個月及平年、閏年的天數。 過程與方法：
1、通過年曆卡自主探索，發現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發現二月份的特殊性。
2、通過對歷史年份的認識和製作年曆，培養學生觀察、分析能力，初步判斷推理某一年是平年還是閏年。 情感、態度與價值觀：
1、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。 2、教育學生珍惜時間。
3、體會生活中處處有數學，進一步發展合作意識和合作技能。 學習者特徵分析：
1．教學物件是二年級學生，是8～10歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對數學學習有濃厚的興趣；
2．學生注意力的指向性較弱，在學習中還存在一定的隨意性，渴望得到教師或同學的讚許；
3．學生已經在三年級上學期學習了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有關年、月、日方面的知識，也越來越多的出現在他們的生活和學習內容中，有了形成較長時間觀念的基礎。
4．年、月、日這幾個時間單位對於學生來講是比較抽象的，理解這些較大時間單位是有一定困難的。
5、由於學生的年齡特點，他們只能理解和掌握那些與他們的實際生活最接近的時間單位，如時、分等。隨著年齡的增長，學生才能逐步理解離他們生活較遠的較大的時間單位，如年、月等。
6．學生學習新知識的速度快，敢於發表自己的想法，具備一定的探索知識、自主創新的能力。
7．學生能根據提示展開聯想，模仿能力強。 教學策略選擇與設計
1、自主合作探究式學習策略：在教學的過程中，學生在教師指導下，把發現和認知活動貫穿課堂教學始終，主動探究問題，培養創新意識、創新思維習慣。
2、情景創設、緊密聯絡生活實際的策略：情景設計儘量結合學生已有的社會生活知識和經驗，增強學生對數學的興趣，積極地參與到學習當中。
3、發展學生多種智慧的策略：在探究的`過程中學生觀看視訊圖片等資料，分析圖片，思考討論，發展多種智慧。
教學重點：
認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關係。知道大月、小月的月份。 教學難點：
1、讓學生通過探索，發現並瞭解年月日之間的聯絡。 2、發現並學會判斷閏年的方法，理解“四年一閏、百年不閏”的道理。
3、能運用已學知識製作月曆卡。 教學準備：
每個學生準備2-3張年曆卡片（全班至少7至8種不同的年份），教學資源與工具設計： 教師多媒體課件；
人教版新課標教材三年級數學（第六冊） 學生每人收集年曆卡數張，彩筆等； 專門為本課設計的多媒體課件。 教學媒體選擇分析表
《年月日》教學媒體選擇分析表
情境激趣，揭示課題：
1、猜謎語。（課件出示）
師：老師這兒有一則謎語，請同學們猜猜是什麼？ 一物生來真稀奇， 身穿三百多件衣。 每天都要脫一件， 等到年底剩張皮。
2、多媒體出示國慶場面圖。
這是在慶祝什麼？國慶是哪天？我們新中國成立是什麼時候？（1949年10月1日）
3、（出示北京申奧成功後人們的歡慶場面）看到這幅照片，你們想到了什麼？
師：2001年7月13日是中國人應該永遠記住的日子。因為北京獲得2008年奧運會的主辦權。
師：日曆上有年、月、日，那麼年月日之間有什麼關係呢？這就是我們這節課要重點研究的內容。（板書課題“年 月 日”）
[設計意圖： 通過猜謎、生動的畫面匯入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向。選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，體驗數學與生活的聯絡。同時激發學習的興趣。] 二、利用年曆表進行探索研究
1. 關於年月日你已經知道了什麼？（根據學生回答板書相關內容）
2. 獨立觀察你手中的年曆卡，你有什麼新的發現？觀察後完成下表
