作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編為大家整理的國小數學一年級上冊教案：數一數，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小數學一年級上冊教案：數一數 篇1
知識目標：
讓學生初步接觸1～10各數，經歷簡單的數數過程，並在數1～10的過程中瞭解學生數數的能力。
能力目標：
能正確數出圖中的物體各數。
情感目標：
激發學生的學習興趣，初步培養學生的觀察能力和學習數學的意識。
教學重點難點重點：
通過數一數，讓學生經歷簡單的數數過程。
難點：
從具體實物過度到抽象的點子圖。
教學過程
一、 匯入新課
同學們，你們喜歡去兒童樂園裡玩嗎？老師前幾天就去了兒童樂園，還帶回來一張圖片呢，你們想看一看嗎？（出示圖片）
帶領學生觀察圖片，進行教學。
二、 學習新課
1．讓學生數圖上的物體個數
同學們，兒童樂園裡非常熱鬧，在照片中，你能看到什麼？能告訴大家嗎？
誰能告訴大家，照片中有些什麼？（引導學生在表述的時候說清各種物體在圖中的位置。）
總結：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園裡盡情遊玩著，他們有的在騎木馬，有的在盪鞦韆，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學完今天的新本領，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎？
2．提問：圖上畫了滑梯、鞦韆、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數出每一種有多少個嗎？ （教師引導學生按順序數，並指出在數較多的物體時，可以數一個輕輕地劃掉一個，防止遺漏。）
師啟發：小朋友，你能說出xxx有幾個嗎？（對於說的又快又準的小朋友進行表揚。學生喜歡先數什麼就讓他們說什麼，不要限制先數哪一種，保持學習熱情。對於比較難數的數目，要引導學生有次序的數，防止重複或遺漏。如果有學生數的角度與書上不同，只要合理教師也應該加以肯定。）
3．總結方法。
（1）開展討論：怎樣數數又對又快？
（2）小結：數數時，要一個一個按順序數，可以從左往右或從右往左數，也可以從上往下或從下往上數，這樣就不會多數或少數了；如果數的是畫在書上的圖，可以用筆點著數，或者數一個用筆作一個記號，這樣數就又對又快了!最後數到幾，就說明一共有幾個物體。
我們再來數一數圖上物體，看誰數的最快
4．用點子圖表示個數。
提問：我們可以用一些簡單的符號表示物體個數，你想用哪些符號表示？
討論：我們就先用點子來表示吧!有1個滑梯就用1個點子表示。（出示點子圖）怎樣表示鞦韆的個數？為什麼？（出示點子圖）怎樣表示木馬、小飛機、蝴蝶、小鳥、氣球的個數？（出示點子圖）
探索：圖中什麼物體的個數可以用7個點子來表示？8個點子呢？怎樣表示氣球的個數？（自己在書上畫好）10個點子表示什麼？（一個一個讓學生完成）
三、 聯絡生活，進行實踐
1．送小禮物
說明：只要完成紙上的題目就能得到一個小禮物。
題目：用點子圖表示物體個數。
2．找數活動
（1）找一找我們自己身上和小朋友身上藏著多少個數？？
（2）找一找我們教室裡藏著多少個數？
過渡：不但在我們身邊藏著很多很多數，其他地方也到處充滿著數學。今天回家就請小朋友們找一找自己家裡藏著多少個數。
四、 總結提升，激發學習責任感
數學與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個小朋友都能從現在起認真學習數學，與數學交朋友，長大後為祖國作貢獻。
五、 作業設計
找一找自己家裡藏著多少個數。
國小數學一年級上冊教案：數一數 篇2
教學目標：
1、通過例項，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過認計數器數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過教學情景，使學生對一千有具體感受。
4、讓學生理解並熟記千以內數位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解千以內的數位順序。
教學教具：
多媒體課件，計數器，正方體
教學準備：
安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
教學過程：
一、欣賞圖片(課件)
師：我們身邊有很多比100大的數，今天我們就一起來學習生活中的大數(板書課題)請把你找到的大數和你的同桌說一說。誰願意跟大家分享一下你找到的大數。生自由發言。
二、認一認
1、師撥數，學生認。例如：120、345、756、892、990、995、等等。
2、指名到前面撥，下面學生認。
3、同桌之間一人撥數，一人認讀。
4、請幾組同學到臺前展示。
三、探索新知
1、(出示計數器9)師：請同學們看一下，這個數怎麼讀，再添一個珠子是多少?
生：是10。師：也就是我們學過的10個一是10，或1個十是10(板書)。
師撥99，這個數是多少?再添一個珠子是多少?
生：100。師：你能用我們學過的知識說出100怎麼表示嗎。
生：100個一是100，也可以是10個十是100(板書)
師指名展示。(學生邊講解邊展示)再添一個珠子個位就滿十了要向十位進一，十位上的9加進位的一又滿十了，再向百位進一。所以是100。
師：999這個數怎麼讀，再添一個數是多少?同桌或小組同學之間撥一撥，說一說。
2、全班交流。(你是怎麼想的又是撥的能跟大家分享一下嗎?)
今天我們認識了“千”請同學們看一下計數器，千位數是一個四位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。(板書)相鄰數位之間的關係是十進位制。
(二)出示課件大正方體圖
1、你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?
2、我們一起來數一數。討論數的方法。(如果學具不夠，可以藉助附頁二中的圖片擺一擺)
3、按照一定的順序數一個大正方體中有多少小正方體。
總結方法：一個一個地數，數10個是1條。一條一條地數，數10條是一片，一片有100個。一片一片地數，數10片有10個100，10個100加起來是1000。也就是說10個百是一千。(板書)
四、數一數
(一)同桌互相數一數，從887數到1000。方法不限。
師：如果一百一百地數，下一數是什麼?生：987。(對於有困難的學生可以藉助計數器)
(二)遊戲開火車數數
1、師說一個數，一個一個地數每個同學數一個。一直數到一千。
2、從750開始，5個5個地數，數到一千。
3、從500開始，10個10個地數，數到一千。
五、課堂小結
今天我們學習了一千，並且有了初步的認識，請同學們回去以後在生活中找一找一千可以表示哪些物體?多大是一千?我們下節課將繼續學習。
板書設計：
生活中的大數
國小數學一年級上冊教案：數一數 篇3
教學目標：
1、聯絡生活實際，體會生活中的大數，感受學習大數的必要性，激發學習教學的興趣。
2、通過“數一數”“說一說”等活動，對大數有具體的感受，發展數感。
3、通過活動，對計數單位“千”有進一步的瞭解，並知道單位之間的關係。
教學重點：
感受大數，發展數感，體驗數與生活的密切聯絡。
教學難點：
學生自主探索認識“一千”
教學準備：
課件、每人準備100粒黃豆
教學設計：
一、複習匯入
1、10個一是()
2、10個十是()
3、一個三位數從右邊數第一位是()位。第二位是()位。第三位數是()位。
二、探究新知
1、師出示一小桶黃豆，請同學們估一估有多少粒豆子?
生自由發言。
2、如果想知道有多少粒豆子，你有什麼好的方法?和你的同桌討論一下。
師：有沒有的方法?(先數出十粒，再分出十個這麼多放在一個杯裡，大約就是一百，然後再盛十個這麼多就是一千了。)
學生用總結的方法再試一遍，感受一下一千粒豆子有多少。
三、律動(我們來交換)
仿照21頁第7題小組遊戲
3、師：在我們身邊找一找還有哪些可以用一千表示呢?請同學們把數學書合上，這本書大約有50張紙，幾本摞起來會是一千呢?(學生獨立思考)
4、出示10個這樣由100個小正方體組成的正方體(課件顯示)。
5、出示一張有100個笑臉的貼紙，幾張笑臉可以呈現一千個笑臉。板書(10個一百是1000)
四、鞏固練習
1、我們數數到900時，10個一百是多少?
2、笑笑帶來的問題——一本書有100頁，10本書有多少頁?(師示範：又疊上10本書
3、淘氣帶來的問題——我校大約有一千名學生，像這樣的10所學校大約有多少學生?
(出示課件：廣場週年慶典情境)
4.完成21頁第5題
五、課堂小結
師：今天我們學習了這麼多大數，你們有什麼收穫呢?
國小數學一年級上冊教案：數一數 篇4
教學目標：
1、通過例項，體會生活中有大數，感受學習大數的必要性，激發學習數學的興趣。
2、通過數正方體等操作活動，認識新的計數單位“千”、“萬”，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過“估一估”“擺一擺”“數一數”等活動，對大數有具體的感受，發展學生數感。
4、培養學生自主、合作、探究的能力。
教學重點：
1、體驗生活中的大數，感受學習大數的必要性。
2、學生在自主探索中認識新的計數單位“千”、“萬”，並瞭解計數單位之間的關係。
3、通過教學情景，使學生對一千和一萬有具體感受。
4、讓學生理解並熟記萬以內數位順序。
教學難點：
1、學生自主探索認識“一千”
2、理解萬以內的數位順序。
教具：多媒體、課件、正方體模型
教學準備：
1、安排學生提前調查：生活中都有哪些大數。
2、學生每人準備20個小正方體。
3、教師準備10個正方體模型。
學習方式：
自主探索、動手實踐、合作交流
教學過程：
活動一：
1、我們在以前的學習中已經認識了百以內的數，誰能從1數到100?他是幾個幾個數的?為什麼29後面的數是30?
2、剛才他一個一個地數了，誰能5個5個地數?
3、你們能10個10個地數嗎?為什麼你們數了90後數的是100呢?
4、同學們採用了不同的方法從1數到100，你們認為哪種方法數的比較快呢?
(設計意圖：以數數活動為引子，既回顧了已學知識“10個一是十，10個十是一百”，又使學生體驗了有多種數數的方法，為新課數數部分的教學做好鋪墊。)
活動二：
1、在我們生活中除了剛才數過的這些數外還有別的數嗎?(出示課件資料圖片)在圖上你都看到了什麼?誰願意介紹給大家?
2、你在生活中還見過哪些大數?誰來把你收集到的資料展示給大家?
3、既然生活中有這麼多的大數，這節課我們就一起來研究它。(出示課題)
(設計意圖：以學生提出有很多比100大的數為引線，先展示老師提供的資料，再交流學生自己收集的資料，引出生活中有很多這樣的大數，讓學生體會到生活中有數學。)
活動三：
1、(出示課件大正方體圖)這是一個什麼物體?(出示課件大正方體與小正方體對比圖)這個大正方體就是由很多個這樣的小正方體組成的，你能估一估這個大正方體中有多少個這樣的小正方體嗎?(學生彙報完後)誰估的比較接近呢?我們還是來數一數吧。怎樣才能又快又準確地數出來呢?
2、請同學們以小組為單位，認真觀察，仔細思考，想一想，擺一擺，議一議，怎樣數比較好。(學生分5人小組活動，每組一個正方體模型，學生每人20個小正方體，合作討論數的方法)
3、小組彙報：可以怎樣數?(根據學生的敘述教師操作演示)
4、哪一組數的方法比較好?我們一起來這樣數一數。(課件演示由10個小正方體到一條，由一條到一層的過程)這就是大正方體中的一層，這樣的一層有多少個小正方體?是怎樣數的?(板書：10個一是十，10個十是一百)
5、我們知道了這樣的一層是100個小正方體，那麼在大正方體中有這樣的幾層呢?(課件演示由10層小正方體組成一個大正方體的過程)一起數數看。
6、那麼要知道大正方體中一共有多少個小正方體，就可以象這樣幾個幾個地數了?數了幾個100?10個一百是多少呢?(板書：10個一百是一千)
(設計意圖：出示大正方體後先讓學生估一估其中有多少個小正方體，然後再數一數，這是一個較有難度的'問題，學生在觀察、思考、操作、討論後，評價選擇出較好的數的方法，在數出一層有100個小正方體後，再數出一共有這樣的十層，發現可以一百一百的數，得到10個一百是一千的`結論。這一部分有效的利用了課件，由抽象到具體，突破了重難點，同時在學生的腦海中形成了有條理的思維方式。)
7、我們知道了一個大正方體中有1000個小正方體，如果有2個這樣的大正方體，一共有多少個小正方體?3個呢?4個呢?5個呢?現在你們是幾個幾個地數的?為什麼這樣數?那如果有這樣的10個大正方體一共有多少個小正方體呢?一起數數看。你能得到什麼結論?(板書：10個一千是一萬)
8、現在如果有7個大正方體，一共有多少個小正方體?還差多少個小正方體才夠一萬?
(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，並教學了數幾千的數，一個一個大正方體的出示，既引導了學生採用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。提問有7個大正方體後還差多少個小正方體才夠一萬，既鍛鍊了學生的逆向思維，又為以後學習大數的計算打好了基礎。)
活動四：
1、請同學們感受一下一張紙的厚度，說一說自己的感受並比劃出來。
2、請同學們感受十張紙的厚度，說一說自己的感受並比劃出來。
3、我們的數學書大約是50張紙，兩本就是100張，再請同學們感受一下它的厚度，說一說，並用手比劃出它的厚度。
4、請同學們估計一下1000張紙的厚度，並用手比劃出來。
5、請同學們估計一下10000張紙的厚度，並用手比劃出來。
6、現在你們知道一千和一萬誰比較大嗎?一萬里面有多少個一千?
(設計意圖：通過學生身邊天天接觸的數學書的教學，讓學生對一千和一萬這兩個數的大小有了一個明確的認識，不但鞏固了10個一千是一萬，訓練了學生的估算技能，更發展了學生的數感。)
活動五：
1、我們在記數時，一個一個地數，個就作為了計數單位，十個十個地數，誰是計數單位?一百一百地數呢?一千一千地數呢?一萬一萬地數呢?(板書：個、十、百、千、萬……)
2、在這些計數單位中，哪個計數單位最小?哪個計數單位最大?你知道它們之間的關係嗎?
3、我們在寫數時，為了表示不同大小的數就會把數字寫在不同的位置上，這些數字所佔的位置就是數位。要表示幾個一，數字就要寫在個位上，要表示幾個十，就要寫在十位上，那要表示幾個百，就應該寫在什麼數位上?要表示幾個千呢?要表示幾個萬呢?(板書：個位、十位、百位、千位、萬位……)
4、那麼你能在計數器上找到千位和萬位嗎?從右邊數起第幾位是千位?第幾位是萬位?為什麼?
5、請同學們試著完成書28頁的填一填。填完後讓學生說一說。
(設計意圖：在體驗了一千和一萬的大小後，繼續認識到千和萬都是計數單位，他們對應的數位是千位和萬位，並讓學生在計數器上找到他們，提問學生為什麼以引導他們瞭解從右往左數位依次增高，計數單位依次增大，進一步鞏固對千和萬的認識。)
活動六：
1、通過這節課的學習，你有什麼收穫?
2、(練習)我會填：10個一是()，10個十是()，10個()是一千，()一千是一萬;千位的左邊是()位，千位的右邊是()位，百位的()邊是千位。
3、出示書29頁說一說的正方體木塊圖，先讓學生小組試做，在彙報時說一說是怎樣數的。
4、出示書29頁的塗一塗，先引導學生分析題意，並提出要求：想一想怎樣塗才能使塗出的方格數讓大家一眼就能看出是238個小方格。學生完成後展示學生作品並相互評一評。
(設計意圖：通過我會填的練習，進一步鞏固計數單位之間的進率關係和數位的排列順序，說一說木塊圖的數法是為了掌握大數的組成，為後面學習大數的大小比較和計算打好基礎，塗色的練習是對前面練習的補充，前面是看形說數，後面是看數擺形，這樣符合學生的認知規律，也培養了學生的思維，讓學生的思維方向由形象思維逐步向抽象思維發展)
國小數學一年級上冊教案：數一數 篇5
教學目標：
1、會從不同的角度數物體的個數，會列不同的加法算式.
2、經歷數的過程，體會從不同角度觀察可列出不同的加法算式，結合具體情境讓學生體會乘法的意義。
3、瞭解乘法與加法之間的關係，感受學習乘法的必要性。
教學重點、難點：
理解乘法算式的意義，溝通相同加數和乘法的內在聯絡。
教學準備：
熊貓圖片，圓片，蘋果圖片，多媒體展臺、投影儀。
教學過程：
一、創設情境，啟發談話
同學們，今天老師帶你們到動物園去看一看好嗎?你們看，可愛的小熊貓排著整整齊齊的隊伍歡迎我們呢，你們喜歡嗎?你們看它們多遵守紀律啊!
二、探究新知
1、活動(一)：“數一數”
(1)投影出示“主題圖(一)”，問：同學們看到這幅熊貓圖，你們想提一個怎樣的數學問題呢?(生：這裡一共有幾隻小熊貓?)我們一起來數一數，(讓學生自由的數數後反饋交流)
生1：我是橫著五隻五隻地數，一共是15只。
(板書：橫著數：5+5+5=15)
生2：我是豎著3只3只地數，一共是15只。
(板書：豎著數：3+3+3+3+3=15)
師：真了不起，還有別的數法嗎?(和同桌的小朋友一起數)
師:引導學生觀察全部算式，比較後，說說哪種數法較好。
生觀察思考併發言:橫著一排一排數，或豎著一列一列地數，比較好，計算起來較簡便.
(2)小結：同學們真能幹，會按順序數數了。在我們平時的數數中，為了不讓遺漏或重複，一般可以豎著數或者橫著數比較方便。
2、活動(二)：數一數
(1)投影出示“主題圖(二)問：這裡一共有幾個圓片?學生獨立看圖，按規律數一數，並列式.指名彙報，說說你是怎麼數的?
板書：6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24
(2)讓學生讀出這個加法算式，並說出表示的意義。(4個6等於24;6個4等於24)
(3)試著數有幾個方格，說一說你可以怎麼數，分別列出算式。讓學生說出算式所表示的意義。
10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30
4、活動(三)：數一數
(1)讓學生觀察蘋果圖，根據圖意提出問題：一共有幾個蘋果?(四人小組討論，列出加法算式)，
(2)讓學生討論出：6盤呢?10盤?15盤呢?(出示投影片)
(3)說一說並讀一讀，讓學生討論一下你讀寫了這些算式有什麼感覺嗎?
三、鞏固應用
1、讓學生再舉出這樣的算式，如：上面的蘋果50盤呢?能列出怎樣的算式呢?你有什麼感覺?(學生自由說)
2、說一說並讀一讀，讓學生討論一下，這麼長的算式寫起來很不方便是不是啊，那怎麼辦呢?
3、看圖寫加法算式。
四、課堂小結
我們今天有什麼收穫，和小朋友交流一下
國小數學一年級上冊教案：數一數 篇6
教學目標：
1、認識新的計數單位“萬”，進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進位制關係。
2、知道萬以內數的組成，會正確數萬以內的數。
3、通過具體例項讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，培養學生的數感，瞭解大數的價值。
教學重點：
認識萬以內的數。
教學難點：
培養學生的數感。
教學準備：
計數器、課件
教學過程：
一、情境匯入
在我們的日常生活中，比較大的數是大量存在的。今天我們就一起走進大數——萬以內數的認識。
(設計意圖：藉助舊知識引入新課，既降低了教學難度，又促使學生進一步體會讀數和寫數的規則。)
二、探究新知
1、出示計數器
這個數表示的是多少?說一說你的想法。(出示計數器：撥數9999)。
讓學生說一說如果再添上1個珠子是多少?
教師總結：九千九百九十九再添上1個珠子就是一萬。
2、數一數
(1)出示問題：10個一是多少?10個十是多少?10個百是多少?每相鄰兩個計數單位之間的關係是怎麼樣的?學生討論並彙報。
3、認識“一萬”
課件出示：出示正方體圖。出示10個正方體，指名回答，一個正方體是多少?(一千)。十個呢?
小組數一數，並彙報：一千、二千、三千……九千、一萬。
總結：10個一千是一萬。(師板書)
(設計意圖：對學生剛學習的一個大正方體中有1000個小正方體的知識進行鞏固，既引導了學生採用一千一千地數的方法，又讓學生得到10個一千是一萬的結論。)
4、課件出示問題：你能從九千八百八十七數到一萬嗎?大家一起數一數。
還可以怎麼數?學生討論並彙報
讓學生用自己喜歡的方法在小組裡數一數，看誰數的又對又快。學生小組內數數，師巡視瞭解情況。
5、課件出示問題：說一說，生活中還有哪些大數?
學生討論並彙報。
三、鞏固練習
1、練習從計數器上撥數，從“八千九百”到“一萬”
2、第23頁練一練第二、三題
四、課堂小結
同學們通過今天的學習，你們有什麼收穫?學生談收穫。
(設計意圖：最後的總結幫助學生對課堂知識進行梳理，回顧知識點的同時讓學生學會數學思考的方法。)
五、課後作業
練一練第四題
板書設計：
