大學聯考語文複習方法(15篇)

一、系統學習法

只有系統的學習才能打牢自己的知識根基，形成較為完整的知識架構，形成聯絡緊密、調動迅速的知識網路，才能有在此基礎上的對知識的運用自如，才能有創造和創新。

我們現行的國小、國中、高中語文教材在現時說來，就是一套比較系統的教材。語文學習首先就要把這套教材學習好，掌握好，利用好。這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋，一個長期的過程才能掌握好。這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容。其次，其他各科的教材也都自有它們完整的系統，對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容。語文學習的內容是無所不包的，語文學習的外延和生活的外延相等，語文學習的內容和整個學習的內容相等。

另外，你還可以系統地讀一些書，以期對某一科、某一類有完整的系統的瞭解。例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書。

這樣長期以來，你才能有深厚的語文功底，深厚的文化底蘊。閱讀，洞明一切；寫作，有思想，有文采。你首先有系統學習的意識、意向，然後有系統學習的行動，才能達到理想的目標。

二、零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程，需要在生活中、學習中不斷的積累。因此，你可以利用生活中的零碎的時間去學習，看一點，記一點；同時積累一些零碎的知識，在不經意中建造自己知識的高塔。魯迅先生就善於翻覽，各門各類的書都翻一下，隨時隨地積累自己有用的知識。“要知學問難，在乎點滴勤”，“聚沙成塔，集腋成裘”，微小的量的積累，會帶來質的飛躍。對於語文學科來說，只有知識的廣博積累，才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年，才能才高八斗。做生活的有心人，做語文學習的有心人，用零打碎敲的學習方法，可以把語文學習變成非常有趣味的事情。當人們很隨意地學習東西的時候，依著自己的興趣學東西的時候，學習的時候，學習從來都是樂事。

三、讀寫結合法

語文學習，必須閱讀、思考、寫作結合，才有高效率。

一個是閱讀伴隨寫讀書筆記，把書中最有價值的內容記下來，同時，把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記，記下自己閱讀的體會、對生活的感悟。三是閱讀、生活伴隨文章的寫作，以具體規範的形式表達自己的思想，逐漸形成自己的思想體系，形成自己的文章風格。這樣長期下來，近處，才能提高自己的語文聽說讀寫能力，遠處說，才能成就事業，才能自成一家，成大家。

四、強化記憶法俗話說“挖到籃子裡才是菜”

意思是說，很多知識，你只有記住了才對自己管用。因此，必須想方法記住知識。記憶知識，可分為內儲和外儲。記在大腦裡為內儲，記在大腦以外，書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦裡為外儲。大腦是儲存知識的倉庫，據科學家們講，大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10%，應開發和充分利用大腦的儲存功能，記憶儲存更多的知識。

但對一般人來講，大腦即使記住知識的能力是弱的，過目不忘的人畢竟是少的，很多人記住知識要靠反覆的記憶，因此，要在大腦之外建立知識的倉庫，這種知識的倉庫，可以是書本、樂樂筆記、日記、摘抄本、電腦，可以是分門別類的對知識的整理，平時經常翻看檢閱，就可以把外儲變為內儲，真正轉化為對自己有用的東西。很多知識只有經過不斷的反覆的強化記憶，才能在自己大腦裡紮根。知識積累的多了，才能從根本提高自己的語文能力。

一般老師會給出常考的字音字形，成語，文學常識的內容，這些東西要爭取在一輪複習的時候就很踏實。利用瑣碎的時間，把這些弄成一個小本，時常看看，讀一讀，平常說話時也要注意這些詞的發音。

另外，像成語、病句這些題目，都會是讓你判斷正誤的題型。在做題前，先要弄清楚每種病句的型別，成語用錯的幾種情況。每次做題的時候，要把每一個選項裡的錯誤都找出來，並且要弄清楚它們的型別。尤其是成語題，做完後要把選項裡每個成語都積累下來。久而久之，你會發現考的成語也就那麼些，會出現重複。

默寫不說了，只能背了，而且要儘早背好，不要等到考試前再去看，非常累。

文學常識經常會在非常細小的地方出題，例如作者的國籍啊，作品名稱啊，朝代，或者作品的型別等等。所以大家一定要非常仔細的去看每個選項再做選擇。

ps：這一部分要經常做題訓練，保持手感，而且要鍛鍊速度，這部分在考試時不可浪費過多時間。平常和考試前每天可做與大學聯考題型相同的題。例如字音字形，成語，病句，文學常識等等各一題。在自己沒有把握的那一型別題上，要下功夫練。

一年一度緊張的大學聯考複習備考，已經進入到了關鍵性的階段。如何做到高效備考，有效備考，是大家關注的焦點。提醒廣大考生注意：大學聯考優異成績的取得，最忌盲目練習，只做不思；最忌以多取勝。在大學聯考複習備考中，最緊要的是兩個字：一曰巧，一曰思。巧，是化繁為簡；思，是啟用全篇。

為了幫助高三學子做到高效備考，還具體向大家提出了以下建議：

①將基礎知識(語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀)安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠功夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不瞭解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

③對於病句，要著重注意用足例句。對精選出來的例句要堅持“辨(感性)一析(理性)一改(操作)”三步走戰略：辨就是能從結構性和語義性兩個層面辨別正誤；析就是能分析錯例屬於六種病句中的哪一類；改就是能將錯例修改正確，這一點雖然不是近年來大學聯考的重點，但它非常有助於我們在正誤的比照中加深對各種病句型別的理解。通過三步走戰略，精耕細作，務求辨得準、析得清、改得正，從而真正做到精選精練，以一當十。只有這樣，才能跳出題海戰術，收到事半功倍的複習實效。

(一)歸納分類，強化記憶(字音、成語、名篇名句)

對字音、成語、名篇名句這些識記層級的考點，要歸納整理，以強化記憶。

對於名篇名句，要準確記憶，還要在理解和賞析的基礎上，分類整理。

(二)結合語境，辨析細微(實詞、虛詞、成語)

正確使用實詞，要注意準確辨別詞義，分清詞語的搭配關係，明確具體語境，弄清語體，辨清輕重，辨明色彩。近義詞的辨析，重在區別不同語素，如遏制與遏止，前者重在制，即控制，後者在止，即阻止。要根據上下文來推斷，在具體語境中確定應該使用的詞語。對於虛詞，要注意辨明語法關係，弄清搭配組合，明確位置順序，注意成分完整。對於熟語，要注意感情色彩，不要褒貶不分，要準確理解詞義，不能望文生義，故意曲解，不要謙敬失度。

(三)熟記型別，掌握方法(辨析並修改病句)

要熟記病句的六大型別，掌握辨析和修改病句的一般方法。辨析病句是客觀題型，可以採取語感感知法、句子成分分析法和邏輯推斷法來確定病句的型別。修改病句是主觀題型，原則是不改變句子的原意，要對症下藥，一般方法是增刪換調四個字。辨析並修改病句是語言表達題中綜合性很強的題目，歷年來得分率都很低。考生要掌握規律，並抓住典型題目和重點病句反覆訓練，以提高辨析和修改病句的能力。

(四)抓住意象，善於表達(詩歌鑑賞)

要學會鑑賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風格，能夠分析詩歌的表達技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現手法，用典和詩歌的風格。同時，還要能夠評價詩歌的內容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。在本輪複習中，應該以抓住意象，體悟意境和書面表達為重點。要特別注意表達訓練，答題要有觀點有材料，用觀點統帥材料，用材料說明觀點。

(五)注重遷移，舉一反三(文言文閱讀)

對於文言實詞，平時要結合教材認真積累，特別是要能夠根據具體語境確定詞義，注重遷移訓練。對於18個文言虛詞，要反覆訓練，掌握規律。資訊篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓練。綜合題是文言文閱讀的難點，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標準，樹立得分意識，加強踩點訓練。要把文言實詞、虛詞和句式的有關知識落實到譯文之中，做到直譯與意譯結合，力爭信達雅。

(六)警惕陷阱，弄清題旨(社科文、科技文閱讀)

要整體閱讀，巨集觀把握文意，同時弄清

各段的側重點和段落的轉換過渡。從題型上看，除了北京、上海、廣東、江蘇、寧夏、海南是主客觀綜合題外，其餘都是客觀題型。做客觀題要讀懂題幹，弄清說明或評論的物件，找準對應的閱讀區間。要對照題目研讀原文，注意細心核對。要熟悉並善於識別命題者設定的偷換概念、以偏概全、轉移話題、無中生有、斷章取義、張冠李戴、因果倒置、強加因果、武斷絕對、誤用模式、錯用時態等陷阱，做題時能夠對號入座，迅速準確地找到答案。

(七)分清型別，有的放矢(文學作品閱讀)

文學作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關鍵性詞句、資訊篩選整合、歸納內容要點、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達技巧、審美鑑賞等類試題，考生要分清型別。要把握文章選用的材料和作者的情感，結合語境深入領會，注意上下文的過渡和照應。命題者設題，有的是簡答題，只需問什麼答什麼即可;有的是論述題，還需要到原文中去找材料來證明你的觀點。要按要求答題，有的放矢，不能掛一漏萬。

(八)明確題型，有備無患(語言表達與運用)

語言表達與運用包括擴充語句、壓縮語段，選用、仿用和變換句式，語言表達準確、鮮明、生動、簡明、連貫、得體，正確使用修辭手法幾個考點，是近年來考查的重點。命題形式新穎多樣，每年都會出現新題型。命題的語言材料貼近現實生活，具有很強的針對性和實用性。具體形式有寫廣告語、串臺詞、情景對話、增補文段、寫點評等。這類題多屬於應用文，在本輪複習中要對可能出現的各種題型進行必要的訓練，做到有備無患。

(九)勤於動筆，規範訓練(作文)

寫作是大學聯考語文的半壁江山，平時必須嚴格訓練。基礎等級的六項要求，要在第一輪複習的基礎上有針對性地進行訓練，打好寫作的底子。在本輪複習中，要按文體訓練，認真寫好幾篇記敘文和議論文，並適當訓練說明文，熟練掌握這些文體的基本寫法。同時，重點訓練發展等級的深刻豐富有文采有創新四個方面的內容，力爭在一個方面有所突破。另外，還要特別注意兩個方面。一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料;二是訓練寫作技巧，如擬題、開頭、結尾、過渡、照應等。可以採取大小作文結合的方法進行訓練，如等級訓練、文體訓練採取大作文方式，技巧訓練採取小作文方式。總之，在本輪複習中，要將作文的重要性真正地體現在訓練中。

在方法上，要做到五結合。一是訓練點與能力點結合。要把能力點作為訓練的目標，注意總結型別題的解題思路，解題訓練中著眼於提高某種能力或某幾種綜合能力，能夠舉一反三，觸類旁通，摸索更多的解題技巧。二是著力點與考查點結合。做每一道題，都要清楚這道題和《考試大綱》中哪一部分有關係，弄清試卷結構，清楚每一部分的考查重點和每一道題的考查點。 三是常考點與新特點結合。常考點是重點，不要因為已經考過而忽視它。同時，每年的大學聯考題也有創新的一面，應該密切注視每個考點的新特點。四是得分點與失分點結合。我們平時訓練，關注得比較多的往往是得分點，很少注意失分點。就拿大學聯考作文來說，很多考生往往把重點放在如何審題立意和語言表達方面，而忽視了減少失分點，造成已經得到的分數又一點一點地流失。有的不擬題目，造成丟分;有的無視字數要求而失分;有的錯別字多，卷面不整潔，結果被扣分。本輪複習時，要建立自己的錯題本，把錯誤的地方分類記載下來，經常對薄弱環節進行訓練，有的放矢，提高複習效率。五是解題訓練與心理訓練結合。大學聯考複習訓練不要只關注解題，還要關注心理訓練。在第二輪複習中，特別是語文學科，有些學生可能會產生一種焦慮和急躁的心態，覺得自己好像什麼都不會，處處是漏洞。有些考生無法建立知識網路，無法形成系統，總覺得自己掌握的知識是一盤散沙。其實，語文學科雖然涉及的面廣，但是還是有規律可循的。只要引起重視，不斷積累，反覆訓練，認真梳理，就可以使語文知識系統化。

總之，第二輪複習不僅僅是積累知識，更重要的是要形成知識網路，掌握解題方法，形成能力。只要我們瞭解自己，有的放矢，用科學的方法複習，不斷積累，語文是能夠得到理想的分數的。

一、迴歸教材，注重課本人物

近幾年的大學聯考試卷，幾乎每年都有一道與課本相關聯的題。2006年為課本劇寫串聯詞，2007年概括林沖和杜十孃的形象，2008年分析《藥》的一段景物描寫的表達效果，2009年仿寫瑪蒂爾德和水生各自對幸福的理解，2010年根據王維的詩句竹喧歸浣女寫一個場景和為主題是《紅樓夢》詩詞鑑賞的主持人寫一則開場白，2011年為藺相如或劉和珍寫一則頒獎詞，這告訴我們迴歸教材，注重課本知識梳理勢在必行。因此，在2012年大學聯考備考中，考生要對選修和必修教材所涉及的文學名著的文學常識，如作者、朝代、國別、體例、流派等最好能系統全面的梳理，對教材的故事情節和主題思想要了然於胸，對名著的重要人物要能概括和簡評。

二、關注熱點，貼近現實生活

語言應用題突出時代性和應用性的特點，選材會緊扣熱點，貼近生活，引導考生關注社會，學會運用語文知識。比如， 2008年為迎接2008年北京奧運會，以這是一個歡樂的世界開頭，續寫一段歌詞;2010年仿照漫畫《低碳生活》二、三的文字，補寫其餘兩處;2011年的為校園內的禁菸提示牌編寫一條溫馨提示語等，既是生活交際中的應用文，又以趨向以社會熱點問題作為命題材料。這啟示我們要從生活中汲取鮮活的語言材料，要關注社會熱點事件，切忌兩耳不聞窗外事，一心只讀聖賢書。

三、傳承文化，凸顯地域特色

語言表達題具有文化氣息和審美情味，有著豐富的文化內涵，顯示出對地域特色、傳統文化的重視。如2006年對端午節資訊的整合，2007年為八藝節主會場擬一副對聯，2009年對介紹王羲之書法的文字進行概括，2010年根據王維的詩句竹喧歸浣女寫一個場景、為主持人寫一則關於《紅樓夢》詩詞鑑賞讀書交流會的開場白等，都要求考生必須有深厚的文化積累才能很好地完成題目。

1、抓基礎，迴歸課本，在課本中找答案。第二輪複習更應該回歸課本，以一個全新視角來複習，從而獲得全新的視野。大學聯考複習應該不要"忘本"，在迴歸課本懷抱中，我們會發現字音、字形、語詞、文學常識等基礎知識絕大多數都出自課文。以熟悉的課文為知識背景去識記那些基礎知識，零散的、枯燥的知識就有活生生的語言環境，便於理解記憶。

2、清楚自己的弱項，強化訓練使複習有的放矢大學聯考第二輪複習必須對現有知識和能力進行盤點，將已經熟練掌握放開，有待加強的再通過適當的練習來鞏固，對於那些薄弱點和盲區，則要重點訓練。通過多做試卷，瞭解自己的薄弱環節，按先後順序安排強化訓練。將自己容易混淆甚至不能識記的字音、字形、詞語、成語、文學常識、默寫等相關知識點分類歸納，既有利於突出重點，又便於第三輪強化。

3、立足考點，作答規範大學聯考第二輪複習立足考點，抓住採分點作答，研究標準答案，考生要力求使自己答案更接近標準答案；作答全面豐富詳盡，規範，重點突出，條理清晰，便於教師評判，保證書寫工整，卷面整潔，抓好形象工程。

大學聯考命題是以教學大綱和課本為依據的。去年大學聯考語文四道大題，無一不是緊扣教學大綱和教材、以全面考查考生的基礎知識和讀寫能力的。因此，複習時切忌猜題押題，必須以課本為主要依據，做到精讀深思。

精讀，就是要透過課文的語言材料，領會作者的思想感情，學習作者用字、詞、句、篇的形式反映客觀事物、分析問題、進行思維的方法。閱讀時，要摸清作者的思路，透徹理解文章的內容和結構，並從中積累知識，加深理解，鍛鍊記憶，積累詞彙，豐富語言，進而開拓思路。對精彩的範文，應多讀幾遍;第一遍得其概要;第二遍掌握其結構層次;第三遍體會哪些字、詞、句用得準確、鮮明、生動，進一步加深對全文的理解。

精讀還須深思，這樣才能領會文章的精神實質，吸收語言精華，學到寫作技巧。

深思就是以“眼到、口到、心到”去念字音，辨字形，明詞義，析句子，理思路，揣摩表現手法。例如：用換詞對比的方法體會課文運用詞語的精當;反覆吟誦一些含意深刻、耐人尋味的佳句，以便精心領會;對全篇文章，要把寫什麼、怎樣寫和為什麼要這樣寫結合起來思考，從中探討選材立意、遣詞造句、佈局謀篇的規律。

1、課後複習法：所謂課後複習法就是我們剛聽完老師的講課之後，利用下課的10分鐘來消化和吸收剛剛講過的知識，因為老師剛講完，所以對知識的理解和記憶都達到了巔峰的狀態，此時我們只要稍加的複習鞏固，就能牢牢的記住所學知識。

2、睡前複習法：心理學家研究表明人在一天中早晨醒來和晚上臨睡前記東西的效果最好。早晨可能大家沒有時間，但是晚上一定有，既然我們錯過了早晨當然不能錯過晚上，在臨睡覺前我們需要把今天所學的所有知識系統的過濾一遍，雖然是一天的知識，但是也花費不了很多時間，而且記憶的效果很好。

3、最重要的是提高你的記憶力和理解力，這是提高學習成績的祕訣。曾經我也是學習成績不好，常常參加補習班。直到朋友讓我下載一套潛能訓練的課程，我的學習成績才開始發生改變。經過潛能訓練，我的記憶力和理解力都提高了。因為這套課程的訓練，我掌握了各種高效率使用大腦的技巧，自學對我來說非常輕鬆，給我的學習帶來很大的幫助，最終考上了大學。

1.修辭方法：比喻、擬人、設問、反問、借代、對偶、誇張、襯托、用典、化用、互文、反覆等。

2.表達方式：記敘、議論、描寫、抒情。

抒情：可分為直接抒情，間接抒情(借景抒情、託物言志;情景交融)。

描寫：可分為動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、粗筆勾勒、白描工筆;樂景寫哀、哀景寫樂等。

3.表現手法：賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象徵聯想、襯托、對比、想象、聯想、照應、託物言志等。

4.篇章結構：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結情、總分得當、以小見大、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

5.思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閒適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節操、憂國憂民等。

6.作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

詩歌鑑賞表達程式

這首詩採用了(表達方式、修辭手法、表現手法)技法，寫出了(意象)的(某某)特點，表現(突出)了(某某)思想、感情，起到了(某某)作用。

第一種模式分析意境型

1.提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?

2.提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄託詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟淒涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。

5答題示例：

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫於詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之後，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物?表達了詩人怎樣的感情?請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土溼，燕子正繁忙地銜泥築巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明淨絢麗的春景圖(步驟二)。表現了詩人結束奔波流離生活安定後愉悅閒適的心境(步驟三)。

第二種模式分析技巧型

1.提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法?

2.提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的?有何效果?

3.解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。表現手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。

“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情：

1.借景抒情，如“寒蟬悽切，對長亭晚，驟雨初歇”;

2.託物言志，如《墨梅》、《石灰吟》，一般是詠物詩;

3.託物寓理，如“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來”，一般是哲理詩。

對於高三語文複習，有兩種不同的錯誤認識。一種認為高三的語文複習沒有範圍，複習未必有用，指望“臨場發揮”考出優秀成績。另一種認為高三的語文只要做習題就可以解決問題，所以不管三七二十一，拿來就做。這兩種做法都是對大學聯考複習基本範圍的錯誤認識。下面是17年大學聯考語文一輪複習方法：把握複習基本範圍，希望對考生有幫助。

我認為複習語文要把握複習基本範圍之一就是同學們手中的教材，研究好教材中的每一篇現代文、每一篇古文都是對大學聯考的有效複習。歷年上海大學聯考中也都有直接或間接針對教材的題目，而且歷年背誦部分都涉及課內的篇目，所以教材是我們複習的陣地。

大學聯考複習的基本範圍之二就是歷年的上海大學聯考題，尤其是近5年春秋季的大學聯考題，它的命題意圖﹑命題思想﹑基本題型以及解題思路，都是我們同學複習研究的重點，並且大家要結合考綱上的考點做深入研究，操練常見的題型，預備可能出現的新題型，堅決打“有準備”的勝仗。大學聯考複習的基本範圍之三就是你所做過的每一份試卷中，你曾經做錯的習題，這是你的一份寶貴的“財富”，只有正確掌握好手中的每一點滴知識，確保正確率，才能從容面對將來的大學聯考。

17年大學聯考語文一輪複習方法：把握複習基本範圍的全部內容就是這些，語文網希望考生可以在複習過程中有進步。

大學聯考語文文言文主旨把握

研讀大學聯考語文文言文課本。在複習時不要輕易捨棄課本，反而還要加強對課本的複習。只要認真分析一下歷年的大學聯考試題就會發現，每年的文言文試題都和中學階段學習的文言文課文有著密切的聯絡，儘管選的文段我們沒有見過，但考查的所有的知識點都可以在課本中找到，也就是說都是課文中學過的內容。因此，一定要加強對課本的複習。

要有整體把握文章的能力。實踐證明，有效地訓練文言文的閱讀能力，或準確地解答文言文試題，最重要的就是要善於從整體上把握文義，或叫整體把握文章，理解大意;否則就會犯望文生義或斷章取義錯誤。面對一篇文言文，通過整體閱讀，應能快速準確地把握如下的資訊：寫的是什麼人，其生活在什麼時代(朝代)，具有什麼特點，幹了什麼事(起因、經過、結果)，這些事有什麼意義，文中還涉及了什麼人，人物之的關係怎樣等等。如果不能整體把握文義，那麼有時不僅會搞錯了主要人物，搞錯了人物之間的關係，甚至還會張冠李戴，混淆是非(比如裴矩對煬帝和對太宗的態度)。

大學聯考語文歸納文言詞語意義和用法

在複習和整理文言詞語時，沒必要將常用實詞的每個義項都列出，弄得眼花繚亂。比如看“見”的“見”：只須強調“見”有表“被動”的意思以及“放在動詞前，表示對自己怎麼樣，相當於‘我’，詞性副詞”即可，記準兩個例子“信而見疑’’和“君既若見錄”，剩下的“看見”“拜見”“召見”“會見”“見解”等跟現代漢語中的“見”都有關係，容易理解。再比如危險的“危”，學生一看到“危”便想到“險”，其實在古漢語中“危”經常做：“正直”、“高”解，例如成語“危言危行”(講正直的話，做正直的事)，詩歌“危樓高千尺”等。文言文如果考查“危”的“危險’，“危難’，“危害’’義項，大概學生都能掌握，只有“正直”“高”難以掌握，那麼就要在複習時重點注意這些和現代漢語不同的義項，掌握了這些不同，其他的義項基本就可以應付裕如了。

另外，還要歸納掌握一點基本的文言語法。學習古漢語語法，應重點了解古今語法的差異方面。因為古今漢語的一些基本語法規律(如主語在謂語之前，動詞，形容詞可作謂語等)古今相同，這些就不必死記硬背。而對古今差異方面(如詞類活用，特殊語序，特殊句式，特殊的被動表示法，以及一些常見的虛詞的用法等)應很好地掌握。有些特殊的固定句式，不妨記住。

所謂“固定句式”，就是某些結合在一起、作為一個整體來使用，理解時不能分開、而需要按照某種固定模式來解釋的詞語。只有注意這些特殊規則，才能正確理解原文。比如“是以”“孰與”(和……相比，哪個更……)“無乃……乎”(恐怕……吧。)“得無……乎”(莫非……吧，恐怕……吧。)等。

大學聯考語文特定語言環境推斷詞義

在文言文綜合閱讀中，常常會碰到個別字、詞、句一時無法理解，就需要根據上文、詞義的慣性來順推，或根據下文的語脈、文義來逆推。俗話說，宇不離詞，詞不離句，句不離段(篇)，只有將字、詞、句置於段乃至篇的整體語境框架內，才能較為準確地把握。文言文中“言”的試題，由於側重考理解能力，非常注重語境因素。特定語境中的詞語往往有特定的含義。尤其是文言實詞，由於其具有多義性，離開語境可能會做出完全錯誤的判斷。因此，多掌握一些理解文言文的技巧和方法，對我們進行有效的複習是會有很大幫助的。

另外，還可以藉助熟知的成語推斷詞義。成語中保留了大量的文言詞義，我們在掌握了一定數量的成語後，便可以根據一些成語的意義、用法，推斷出文言詞義。例如1995年全國大學聯考題“在官清恪，未嘗問私”(恪，謹慎而恭敬)，成語有“恪守不渝”。

大學聯考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中或常見成語中一般都能找到落腳點。因此，我們要善於根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。

大學聯考語文中區分文言虛詞常見用法

複習虛詞，要注意近幾年考了哪些虛詞，考的什麼義項和用法，同時注意本年度要求掌握的虛詞有哪些。20xx年的要求和20xx年的《考試說明》只要求掌握18個虛詞一樣。但虛詞的範圍雖小，變化很多。因此在複習中，要掌握這些虛詞的詞性和常見的用法，以及當它具有某種詞性時可以翻譯成什麼。有了這種基礎再去做題，一般題目都能解決。首先應明確虛詞在不同詞性時的特點。比如經常考試的、用法也比較複雜的虛詞“以”，詞性主要有介詞和連詞等。作為介詞後面往往跟名詞、代詞或名詞性短語，構成介賓短語，在句中

充當狀語，如“以一璧之故逆強秦之歡”，“以”後跟名詞性短語“一璧之故”作謂語“逆”的狀語。而當它作連詞時，後面通常都是動詞或主謂短語，如“晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮於晉”。“以”後是“其無禮於晉”，是一個主謂短語，所以“以”只能是表原因的連詞。需要注意的是，以上這兩個例句中，“以”都譯為“因為”，但因為所連綴的詞性不同，用法也明顯不同。所以“以”是介詞還是連詞，就須對它所連帶的詞語作具體分析。

文言文除了考實詞、虛詞用法外，還考查句子翻譯、資訊把握、文義概括等內容。但相對而言，實詞虛詞是基礎，是根本。學習文言文就像學習外語，沒有足夠的詞彙量，一切都是空中樓閣。

大學聯考語文中分析歸納概括題解題思路

“分析綜合”指分解剖析和歸納整理。分析就是把整體分解為部分，並且對這些部分作獨立的研究;綜合就是把部分結合成整體，再現事物各部分多種多樣的、豐富的內在聯絡。分析是細節性的、區域性性的研究，只針對某一點進行獨立研究;綜合是整體性的、全域性性的研究，既要忠於原文又要超越原文，進行通盤思考。分析綜合不是互相孤立、可以截然分開的，分析以對事物的整體認識為前提，綜合是在分析的基礎上形成的對事物的全面、深刻的認識。一般思維是先綜合後分析再綜合。

“篩選文中的資訊”。就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎上，根據要求準確把握文中所寫的`人、時、地、言、事、理、情等資訊，篩選出來對選項的表述加以正誤的判斷。

“歸納內容要點，概括中心思想”。指對文中資訊進行提煉和綜合，對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理，要求考生某個論點的根據、某個事件發生的原因、某種發展導致的結果等等。這種考查經常採用多角度提問的方式，要求考生做出較為全面的內容歸納和概括。

“分析概括作者在文中的觀點態度”。指要求考生能夠分析概括在敘述某一事件或說明某一道理時作者自己的看法，注意是指所讀文章作者自己的看法，而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內容。文章中，作者的觀點、看法、態度有時表現得直露而顯明，有時卻表現得含蓄而曲折，因而這類題的難度也往往較大。它要求考生從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，並進而進行較為準確的分析或概括。

“歸納概括”題常見出題方法。一是以“找出符合(或不符合)原文義思的選項”的方式出現。二是採用對某一問題提問的方式出現。對第一種，究其各選項的出錯方式，大致可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種型別。但不論是什麼型別，只要認真讀懂原文，理清脈絡，深入思考，仔細辨析，從句間關係，條件限制，原文有無表述、表述是否恰當以及詞語解釋等方面人手，對照選項逐一篩選，最終就會做到去偽存真。第二種考查方式要求學生要有全面理解材料內容的能力和推理判斷的能力。這中間的關鍵是要準確理解題乾的提問點，吃透選擇項的內容含義，緊緊抓住人物和事件的內在聯絡，合理考慮“情理”“事理”的因素，弄清事件的來龍去脈。

大學聯考語文中歸納概括題常見錯誤選項

縱觀近十年的大學聯考文言題，“歸納概括”題一般以“找出符合(或不符合)原文義思的選項”的方式出現。究其各選項的出錯方式，可歸納為“誤用因果”、“事件雜糅”、“無中生有”、“顛倒是非”和“詞語誤解”幾種型別。

(一)誤用因果。這類錯誤是指原文上下兩件事不構成因果關係，而選項卻以因果關係處理。

(二)事件雜糅。這類錯誤是指把兩件事或三件事合在一起表述，混淆了狀語、定語或其他條件。

(三)無中生有。這是指原文無此意，而選項中虛添了內容。如1997年全國大學聯考題第19題C項中說“(狄仁傑在勸諫時)使得高宗感到十分為難，為此不得不接受狄仁傑的諫勸。”這裡又有兩處不符合原文，即“為難”和“不得不”，高宗“為難”原文並無表述，而“高宗意乃解”一句充分說明高宗在接受諫勸時並不是不得已而為之。這一題的錯誤就屬於無中生有。

(四)顛倒是非。這類錯誤是指原文有相關的表述，但選項中的表述恰恰與原文相反。

(五)詞語誤解。這類錯誤很細小，因為往往僅是一個詞解錯了，而其他表述完全無誤。

1.如何選做語文文字型別題?

首先判斷好自己哪一方面有長項。第二個方面，你在做選擇的時候有一個標準和原則，一定是這篇文章能夠讀得懂，快速閱讀的時候能夠讀得懂，建議你選能讀得懂的文章。第三個就是，在平時的練習當中，哪一類的文字你得分比較高，你考試的時候也建議你做平常得分比較高的。

2.文言文複習應關注哪些問題?

文言文複習上要關注這幾個點：一個是文言文考察，它的考點是比較穩定的，我們要抓住這個穩定性，來夯實我們的基礎。第二個就是，我建議我們的同學，文言文基礎感覺不太好的，可以迴歸課本。比方說我們課本當中有很多非常典範的文言文，像《鴻門宴》這種必修教材當中的，還有一些史記選修當中的也有一些，比較典範的一些文章，我們迴歸課本。第三個就是迴歸我們做過的題，做過的文言文段，文言文有一個語感，是不能間斷的，如果間斷的話，回頭再看會有陌生感。我也建議文言文基礎不是很好的同學，可以兩天看一篇做過的文章，或者看一些你做過的題，鞏固文言文做題的能力。

3.語文現代文閱讀失分的主要原因?

現代文的閱讀很多同學覺得很難，其實很簡單，題目的所有答案都在文中。我們很多同學為什麼在大閱讀上失分，我想有兩個原因：第一，文章沒有讀懂；第二個就是題幹審得不清楚，題幹當中一些關鍵的資訊點沒有找清、找準。如果我們能夠把題幹審清楚了，問的什麼，我們就答什麼，這樣得分就比較高.

所以要想提高大閱讀的得分，首先把文章讀懂，我們要學會在文章上勾畫、圈點的習慣，因為現在試卷和答題卡是分開裝訂的，在不違規的情況下，可以在文章當中做一點圈畫的。

4.哪些是可以突擊一下就可以出成績的？

首先要搞清楚到現在為止我缺漏的地方在哪裡，所以建議同學在這段時間先梳理一下自己在哪方面還存在問題。第二個是針對這些問題查缺補漏。比方說舉個例子，我們考察18個文言虛詞，有沒有做到了如指掌。再比方說，我們要求背誦的篇目，全場有三個版本教材，這三個版本教材交叉的篇目是什麼，最基本的篇目都背過了沒有？還有像我們做一篇閱讀文，最基本的思路是什麼，這些東西你都要掌握。

5.怎麼樣保證作文立意不偏離呢？

不管哪一類作文，首先把它所給的每一個資訊點關注到，也就是說我們的作文材料一百個字也好、六十個字也好，每一個字都是有用的，把最關鍵的點圈畫出來，給自己一個範圍。第二個，在審題的時候，有些同學覺得材料作文比較難，我也提個建議，當你覺得審題比較難的時候，多問一個為什麼，可能立意就出來了。我們以兩次摸底考試的情況來看，我們只要多問一個為什麼，立意就出來了。我們再看全國卷，關於《牧羊人》和《鷹》的材料，我們多問一個為什麼，立意就出來了。

6.為作文準備的素材，主要應該是哪些方面的？

素材可以從三個方面入手：一個是現實生活的，我想很多學校給大家印發了感動中國十大人物的頒獎詞和他們的事蹟，這是很鮮活的事例。第二個是準備一些帶有歷史文化色彩的材料。用的一些文章當中有文化含量。第三個材料就是可以關注一下像其它領域，科學、思想領域的，還有科學思想方面的，還有像文藝、體育等等其它領域方面的典型事例。我也再給同學們提一個醒，我們學到的必修的五套教材當中，我們回想一下一共20個話題，在這20個話題當中，有很多的文章、很多的材料我們可以用，這是大家所熟悉的，建議大家從課本當中找一些材料，我們寫作文的時候用準、用好。

關於背範文的問題，我覺得這個背要加一個引號，要準備幾篇你認為比較好的文章，這個“背”不是從語言一字不漏的背，而是要看它的思路，看它怎麼開篇的，怎麼結尾的，怎麼擬題的，這個是很有幫助的。

7.如何把這種非智力失分的不良影響降低？

要注意這幾個問題：第一個是認真審題，一定要全面細緻，要審題幹、審設問、審選項。文章當中的一些地理術語、地理事件都是答題的重要資訊。另外地圖當中的圖名、符號都要審清楚。另外是上下不同的題型之間，可能互有答案，因此大家一定要把題審完。第二點是答題規範和技巧性的問題，從內容到條目問題都要考慮，而且從內容上來講，可以適當放前，我們要把關鍵詞放前，修飾詞放後。第三是邏輯要條例，因果關係得當。第四是語言精煉，而且前後不要矛盾。在形式上要注意幾個問題，整篇佈局要合理，現在答題紙就顯得很重要。一般來說，需要你答多少空，不要寫得太少，也不要寫得太多。第二個行間距、字間距疏密要適度，便於閱卷老師很容易看到你的觀點所在。第三點就是無錯別字，特別是重要的地名更不能出錯。

1、晨讀計劃：背誦詩文名句，不定時聽寫。

2、日計劃：積累字音和格言。

3、周計劃：週記一篇，寫隨筆感悟，或因事見理，或夾敘夾議。

4、雙週計劃：大作文一篇，小測驗或考點訓練1-2次。

5、月計劃：月考，結束一至二個知識點的複習

6、課間背名句、默寫名句。

20xx年大學聯考語文衝刺備考五個要點

其一，薄弱點。薄弱點，也就是增分點，將自己最短的一塊木板增長，水桶的容量自然增大。當然了，這首先要求大家對自己的語文情況有清醒的認識，知道哪裡是自己的軟肋，哪裡是自己最短的一塊。

其二，突破點。語文的各考點中，有些考點是可以在短期內有所作為的，比如作文、詩歌鑑賞、社科文閱讀等，只要方法得當，都可以在較短時間內取得較為明顯的效果。明白了這一點，就可以有選擇性地進行突破，集中精力，全力以赴，以求得效果的最大化。

其三，重分點。在語文考卷中，分值最重的莫過於作文和現代文大閱讀，佔去了82分的分值，可謂是語文考試的半壁江山。如果這兩大板塊得分可觀，語文的總分自不待言。因此，大家在複習時可以將精力適當傾斜，讓這兩大塊能夠有很好的收穫。

其四，易得點。縱觀語文試題，有些考點只要稍下功夫，便可將分數收入囊中。如背誦默寫，最近幾年只考查教材內容，只要認真記憶，便可穩操勝券。又如病句判斷，只要將六種病句的型別透徹掌握，便可做出準確的判斷。

其五，調整狀態。如可以把做真題的時間固定在上午9點到11點30，提前調節好生物鐘，以保證大學聯考時的良好狀態。又如可以每天抽出半個小時讀書看報，一來張弛有度;二來可以在看報中開拓視野、把握時代脈搏，在讀書中學習多種語言風格和章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。

大學聯考語文衝刺複習方法

重溫考點內容：多音字和字形；常見虛詞；文學常識和名句名篇。在進行文學常識複習的時候，須注意：連線複習，分塊掌握;名句名篇的複習主要在於平常的記憶積累，選擇常見的、重要的古詩文詩句；《考試大綱》中規定的18個常見文言虛詞及最常見的固定文言句式；古詩中的“直接抒情”“情景交融”“樂景寫哀”“以動寫靜”等常見手法，要做一些針對性訓練，把握其內涵、特點和意義。

第一，名句默寫

名句名篇默寫雖然只佔6分，但在作為選拔性考試的大學聯考中，這6分是十分寶貴的，所以同學們應該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務是不輕，但你並不是篇篇從零開始，多數篇目都只需要加以複習鞏固就行。當然，衝刺階段的複習還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。

第二，選擇題練習

選擇題不受閱卷人為因素的影響，在大學聯考語文試卷中是公認的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓練是最基本的途徑。在衝刺階段，考生應該根據《大學聯考說明》的考點要求和近年大學聯考真題題型，在第一輪複習的基礎上，繼續做一定數量的有針對性的練習。關於選擇題訓練，應該注意兩點：(1)不要盲目追求數量(2)繼續做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的大學聯考真題和在第一輪複習中你本人做錯過的題。

第三，文言文訓練

(1)要繼續複習鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關注與現代漢語差別較大的實詞詞義。複習鞏固基礎知識的最有效的方法應該是：通過複習課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓練題來鞏固;通過識記專門的複習資料來鞏固。

(2)強化文言文翻譯訓練，注意答題規範。要根據大學聯考閱卷採“意”評分與採“點”評分相結合的特點，有針對性地訓練。首先要努力讓你的譯文達到“信”和“達”這兩個基本標準，並有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到採分點的關鍵詞譯錯。

第四，作文素材積累

重視作文素材積累，蒐集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內容，要能記住素材適用話題，只看不記等於零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內容來寫，會很急人的。常規訓練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規範，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標準來作文。好題目、好開頭、好結尾、好結構、好語言。

第五，書寫

切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規範、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什麼來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。 衝刺階段，同學們複習時間緊，複習任務重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，採取科學有效的方法，有針對性地去複習鞏固，你在語文複習方面是一定會取得實效的。

高三複習不論第幾輪，都應遵循以下幾個原則：1、緊扣考綱、明確複習內容和重點;2、精講相關知識(或由學生自行歸納)，作為學生解題時的上位概念;3、教師作好範例講解，教給學生具體的複習方法(或解題方法);4、組織學生訓練，採用合作學習的組織形式，充分互動，使複習獲得大面積效率;5、採用學生講題的表達形式，使知識內化為語文學習的能力，提高尖子生的認知水平。

由於講座時間短，我依據上述1―3點僅就詩歌鑑賞、文言翻譯、現代散文閱讀、作文教學四個方面談談自己的具體意見(這都是我在複習教學中經常使用的方法)。

　　一、古詩鑑賞的複習

1、明確考點：①鑑賞詩歌作品中的形象、語言及表達技巧;②評價古詩的思想內容和作者的觀點態度。

2、明確題型：簡答題、填空題、客觀題

3、明確命題點：①就人物的生活細節挖掘內在的情感底蘊，(如20xx年全國卷一、材料為唐詩人張藉的一首《秋思》詩，問“此詩中寫了生活中哪個“尋常”細節?表達了他什麼樣的情感?)②分析寫景方法(含順序)(如20xx卷2：材料為宋祁詞《木蘭花》：這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)③作為“詩眼”(含“煉字”)的某個字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”，“你認為寫的好不好，為什麼?)又如(20xx年全國卷，材料為王維詩《過積香寺》，命題為“泉聲咽危石，日色冷青松”兩句中的“詩眼”是哪兩個字?)④意象的含義。(如20xx卷三會考查晏幾道詞《鷓鴣天》，命題為“作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲?”又如20xx廣東卷，材料為杜甫詩《江漢》，命題為：詩中二、三聯用了“片雲”、“秋風”幾個意象，分析其情景交融的意境)。⑤分析主旨句蘊含的感情(如上首詞中主旨句為“天涯豈是無歸意，爭奈歸期不可期”，命題為“最後兩句是什麼意思?”表達了作者怎樣的思想感情?)⑥寫作技巧的作用(如20xx天津卷中材料為李白的《聽蜀僧彈琴》，命題為：”“結合全詩談談你對第四聯“不覺碧山暮，秋雲暗幾重”的理解。”不單考查對此聯內容的理解，還考查此聯的表達作用――側面描寫)⑦詩歌風格(如20xx遼寧卷，材料為蘇軾詞《蝶戀花》，命題為“有人對此詞整體評價為

“絮飛花落，每易傷春，此為曠達語”，你同意他的看法嗎?)⑧對詩歌型別的認識(如20xx江蘇卷，材料為柳中庸詩《徵人怨》，命題為“為什麼說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明)⑨對意境的理解(如20xx年福建卷，材料為朱淑真詩《秋夜》，命題為：“簡要分析詩人在這兩句中是如何營造意境的?”)⑩對用典表達作用的分析(尚沒有出現)⑾、抒情方式(如20xx年上海卷，材料為蔣捷詩《聽雨》，命題為“對悲歡離合總是情”理解最準確的一項是)⑿、詩歌體裁(如20xx年全國春季卷，材料為韋應物詩《聞雁》，趙瑕詩《寒塘》，命題為“這兩首詩從體裁上看都是屬於――。”⒀、修辭，20xx年全國卷，材料是李華詩《春行即興》，命題為“這首詩的三、四兩句運用了哪種修辭手法?請具體說明“。另外還有一些省的考題考查了對比、擬人、誇張、襯托、比喻、對偶、頂針等修辭格。

⒁、評價。如20xx年重慶卷材料是梅堯臣詩《本溪》命題為：“有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怒憤之情，你同意那種看法：請說明理由，亦可另抒己見。”

4、師生共同整理詩歌鑑賞常用術語，並理解這些術語的意思。這麼做是為了在理論上武裝學生頭腦，建構他們的認知圖式，作為鑑賞活動時的上位概念。

5、教師在範例教學時，教給學生完成不同命題的解題方法與思路。並且自命模擬試題，以期達到舉一反。

　　二，鞏固提高之功效。

第一步、分析大學聯考試題，教師引路。

如20xx年全卷三《鷓鴣天》(作者晏幾道)十里樓臺倚翠微，百花深處杜鵑啼，殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢覺，弄晴時。聲聲只道不如歸。天涯豈是無歸意，爭奈歸期未可期。(問題)在這首詩中，作者為什麼要描寫杜鵑的啼叫聲。

解析：①先明確全詩主旨。尋找主旨句(“天涯”、“爭奈”兩句)，由分析可知其主題為遊子思鄉。②再由“杜鵑”這一意象知識可知。(也可從詩中“聲聲只道不如歸”，聯絡“行人”一詞可知)：它的叫聲像“不如歸去”，以杜鵑的啼叫引發“行人”的“驚夢覺”，再聯絡最後兩句，可知：“行人”不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。這樣寫表達了作者無法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

歸納：解讀這類詩時的思路應是：先整體感悟詩的主旨，聯絡意象的特定含義，再聯絡關鍵詞的意思，即可寫出答案。

第二步：教師擬出模擬試題，讓學生運用相同的思路與解法解答此模擬題，目的是鞏固這一解題方法。

如：應物詩《聞雁》、趙瑕詩《寒瑭》：

①故園渺何處?歸思方悠哉。

淮南秋夜雨，高齋聞雁來。

②曉髮梳臨水，寒塘坐見秋。

鄉心正無限，一雁過南樓。

(問題)這兩首詩為什麼都寫到雁?

師生共同解析：①感悟兩詩的主題，(借“雁”抒發鄉愁)，主旨句：“歸思方悠哉”，“鄉心正無限”。②明確“雁”這一意象的含義：雁是候鳥，春秋遷徙。秋天，大雁南飛，常牽動遊子的思鄉之情，以物喻人，寄託思鄉之情。

第三步，組織學生作幾道意象詩，達到遷移形成能力。

每個命題點都以上述方法訓練，效果應是理想的。

　　三、文言翻譯訓練的方法。

複習策略：①讓學生積累與記憶文言實詞與虛詞等古漢語知識。

具體方法：在第一輪複習時，教師教給學生歸納實詞虛詞等知識的方法，尤其應教給他們運用語法結構分析法來判斷詞類活用、句式的變化情況。然後組織學生自行歸納。

②讓學生學會在具體語境中認讀實詞，利用語法結構法判斷虛詞的用法與含義。

具體方法：找一些典型文言段落，教師作示範教學。

③教給學生翻譯的一般方法：對(譯)、增(詞)、刪(字)、補(成分)、調(語序)。

例舉：20xx年全國卷A中要求翻譯下面這句話：

夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。

[解析]閱卷時的關鍵詞是“以”、“毀”、“去”。“以”為虛詞，介詞，這裡表原因，，“毀”根據語境：“復有言其勇，使酒難近。”季布認為這是有人在詆譭(或毀謗)他，所以，這裡就譯為“毀謗”。“去”這裡是使動詞，是“使(之)去”之意，即是“趕走”的意思。但學生翻譯時難點還有“召臣”、“有識”、“窺陛下也”三處。“召臣”，很容易譯為“召見我”，但從全文看，尤其是此句前有“孝文召，欲以為御史大夫”句，可見，“召”是“召用”的意思。“有識”不能譯為“有見識”，用語法分析可以確定為“有識之土”;“天下有識聞之有以窺陛下”這個主謂短語是“恐”的賓語。其中“有識”應為短語中的主語。所以“有識”不能譯為“有見識”，而應譯為“有見識的人”也可譯為“有識之士”。同理，“窺陛下”如譯為“窺測皇帝您”時與全文的意思不符合，可見“陛下”不是“窺”的賓語。只是賓語的定語，賓語應是“深淺”(即“城腑的深淺”)。

由此可見，複習時，應讓學生歸納實詞義項、虛詞的用法、句式、詞類活用，古今異義詞等古漢語知識，使之網路化、秩序化、這樣才便於進入學生們的認識結構，以便成為其認知策略的基礎。

　　四、現代文學散文閱讀的複習教學法。

1、明確考點：

(1)理解(B)

A、理解文中重要詞語的含義;

B、理解文中重要句子的含義。

(2)分析綜合(C)

A、篩選並整合義中的資訊;

B、分析文章結構，把握文章思路;

C、歸納內容要點，概括中心意思;

D、分析概括作者在言語訓的觀點態度;

E、根據文章內容進行推斷和想象。

(3)鑑賞評價(E)

A、鑑賞文學作品形象，語言和表達技巧;

B、評價文章的思想內容和作者的觀點態度;

以上考點，自科文和新科文閱讀檢測側重(1)(2)兩點，文學教文閱讀檢測側重(2)(3)兩點。

2、複習文學散文涉及到的各種知識：

①文學散文的特點：文學散文是有別於社科類散文的概念，它包括寫景狀物抒情的各類散文，也包括記人敘事類散文。常用記敘、描寫、抒情議論等表現手法，但以記敘、描寫和抒情為主。與其它散文體一樣，它沒有完整的故事情節，取材自由，表現方式靈活，結構上具有形散神聚的特點。

②散文的線索及其作用;③散文的思路與結構;④散文的主題(含作者觀點與態度)及其表達;⑤散文的各種表達技巧;⑥散文中的意象、意境以及其它形象的作用。

以上內容的掌握為學生答題時奠定了認知基礎。

3、明確大學聯考中涉及到的閱讀文學散文的各種思維能力(即篩選、整合、分析、概括，評價)。

這是複習訓練時的重點。應先單項訓練，再綜合訓練，既可以選取一些文章的相近文段，作這些能力的訓練，也可在綜合訓練時側重某一點強化訓練。如20xx年全國卷，材料為牛漢文《綿綿土》，其中的14小題(“本文描寫的‘綿綿土’有哪些特點?”)重在考查考生篩選資訊的能力，當然就可用來訓練的例子(即把文中5、6兩段視為例文)，此考卷的15題(“從全文看，為什麼作者一踏上大沙漠，就全身心激盪著近乎重逢的狂喜?”)所涉及到的2、3、4、5段文字可作為篩選與整合訓練的例文。

4、下面具體談談訓練這些語文閱讀能力的一般方法。

①篩選資訊。首先，根據題目要求找到相關段落，再從相關段落中找到關鍵詞關鍵句，稍加整合就可以了。

②整合資訊。“整合”就是把篩選出來的各個資訊用一句或幾句話將其串聯起來，或分層次敘述。所以篩選資訊是整合的基礎，只有篩選準確，才能整合得準確。

③分析，既有對全文結構和主旨的分析，也有區域性問題的分析，分析就是要找出問題的因果、條件關係，或者分析出文章的結構關係。分析常用來解決回答理由的考題，或考查學生對文章思想內容和作者觀點態度的評價。如20xx年全國卷第17小題(“作者對綿綿土的回憶和對塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄託了什麼樣的思想感情?”)這道題就得用分析與概括的方法。先分析文章兩個部分各寫了什麼內容，找出文心所在(即第二部分)，找到兩部分的關係(即第二部分是全文的中心所在，第一部分是因為與後者的關係才有了意義)，然後對這兩部分內容進行提練歸納，對其中心意思進行概括。

④概括，概括的方法是從文中找到要點(也可能是關鍵句)，然後把這些要點提煉成一句話，文學散文的概括比議論文、說明文的概括要難，議論文說明文中常有中心句，中心句即可統領一段或全文的觀點，而文學散文中常常是具體瑣粹的記敘或描寫中隱藏著文章的主旨或要點，所以要善於透過現象看到本質。如解答此卷17題時，就要篩選出那些重要的語句(即暗寓作者態度和感情的語句)。如“誰也不敢褻讀”，“對故鄉綿綿土的戀情”、“現在我終於找到了綿綿土的發祥地”，“但一經觸到了與母體裡相似的溫暖的綿綿土，生命就像又回到了母體裡安生地睡去。”從中可以概括出“作者寫沙漠是表，寄託對故鄉的熱愛之情才是真正目的。”

⑤鑑賞。(1)鑑賞文學作品中的人物形象，要從文章出發，將對人物的定性判斷和具體分析結合起來。如鑑賞小說《祝福》中“祥林嫂”這個人物形象，既要指出她是遭受封建禮教迫害摧殘的舊時代女性的悲劇形象，又要分析小說中表現她悲劇性格和命運的種種典型事件。(2)鑑賞文章語言技巧，要了解詞語的一般意義和用法，要了解不同句式的不同特點，然後在文章具體的語境中分析鑑別，通過橫向縱向比較，體會其用法址意義，進而總結出語言運用的技巧、風格及其作用。(3)要尋求語言背後的“隱含資訊”。語言有表層義、有隱含義。僅僅知曉語言的表層義，無法準確深入地鑑賞語言，只有結合語言的深層意義，才會真正洞曉語言的魅力。《荷花澱》中，水生嫂說“怎麼了?你”，僅僅從表層上看，這種語言表達也沒有什麼新巧之處，但真正研究語言背後的東西，我們才會感覺到這種倒裝手法對錶現水生嫂的關愛、驚訝之情的重要作用。(4)鑑賞罰分明評價文章的表達方式，首先是要辨明表達方式的一般特徵，然後根據不同表達方式的特點並結合文章具體內容，恰如其分地理解其含義和作用。解答這類題目的具體方法當然要隨文章的實際而變化，但有一個可借鑑的基本程式，就是將語言或表現手法的特點和它在文中的具體作用結合起來。如1988年全國大學聯考試題第28題問“作者在第三自然段中寫自己種太陽花的經歷，這樣寫有什麼作用?”答案是“反襯”(手法特點)玉簪花生命力之強(具體作用)。

在教學這些語文能力時，教師先示範，然後依照循序漸進的教學原則，讓學生先作淺顯的題目，再作較難的題目。每次訓練都要讓學生自己獨立完成，然後在小組裡交流、討論、講題。達到能力遷移的目的。在單項訓練後再綜合訓練(即佈置完整的閱讀材料，命幾個題目)。

　　五、作文訓練的方法:

1、命題趨向：供料作文十話題 作文

2、分析優秀作文，明確寫作標準

3、明確這種命題的特點：①材料即範圍(內容與含義);②比過去供料作文開放，不限於寫議論文。

4、材料的處理：①作為引子;②作為論據;③提煉觀點;④作為故事情節的基礎。

5、作文訓練的策略和方法：

高三階段正進入總複習，各科複習壓力很大，很多教師就放棄了作文指導和訓練，只在月考時才讓學生寫作文，這種教法對提高學生作文水平效果很差。正確的教學策略應該是：高三的第一學期仍應堅持每週寫一篇作文，且每次作文前都應先由教師進行作文指導，每次作文後，教師先選擇優、中、差三類習作精心批改，然後進行小型講評，給學生明示此作文題的正確審題與成文方法，然後讓學生互相批改。教師收回作文字後再瀏覽一下，進行第二次講評。這樣，既減輕了教師的負擔，又使學生在互批中逐漸提高了辨識優劣作文的水平，提高了審題、選體、選材、構思、表達等多方面的能力，何樂而不為呢?

再則，應讓學生買一本高水平的作文輔導書，讓學生在課餘時間有選擇地閱讀背誦。

我的看法是讓學生自選2---3個主流文體(當然是自己喜歡的文體)，然後從這個作文輔導書中琢磨這些文體的寫法(當然要從滿分作文及其評語、寫作指導中領悟)。再選擇1―2個另類文體，瞭解這些文體的文體特點與寫法。

除此外，還要強化審題、選體、選材、構思、剪材的訓練，審題要明確材料中的立意傾向;選體要明確是何種文題型(話題作文、供材料作文)，就選擇何種文體寫作;選材要確定現實題材還是歷史題材，抑或是書本內的題材。這裡特別強調從課本中選材的問題。當代高中生生活閱歷少，沒有多少生活題材可寫，虛構能力又差，所以可以從書本中(包括課本)選材，如往年大學聯考滿分作文中有許多考生是從語文、歷史、政治課本中選材的，如曹操、文天祥、譚嗣同、李白、李清照、蘇軾、屈原、王安石等歷史人物都是滿分作文中的中心材料，還有學生從中外世界名著中選取材料的，如《紅樓夢》、《水滸》、《三國演義》等，還有的從課文中選取材料的，如《孔雀東南飛》、《木蘭辭》、《屈原列傳》、《祭妹文》，以及一些古詩詞，如岳飛的《小重山》等，所以提倡學生在考前要整理1―2個歷史人物的個人生平與著作，熟悉這些內容，到大學聯考作文時也許用得著。

有不少同學認為語文提高比其他學科慢。這實際是一種錯誤的認識。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間範圍。

大學聯考語文的一輪複習策略及複習方法攻略一

關於各科的學習方法，按照大學聯考的順序來說，先做語文，我的語文老師就有一個說法，如果把語文區分一下可以分成兩種，一種是應試的語文，第二種是生活化的語文，也就是語文的語文。先說第二種語文，這種語文就是生活中的語文，每天每時都在學習語文，可以說我們可以提高自己的生活質量而學習語文，它覆蓋的範圍很廣，包括平時的閱讀，對自己表達能力的提高，甚至很日常化的，或者記日記，或者是寫一些最感興趣的內容，這是一個積累的過程，這語文是更重要的，它能夠起到根基的作用，起到提高自己語文素養，也有利於我們更好提高應試語文的水平。

另外一種是應試語文，學習應試語文的恐怕是高三最後一年，或者是高三最後一個學期的事情，每個老師都會進行怎麼樣應對試卷，怎麼樣全面地、系統地提高自己的語文水平，非常系統地學習，所以前面基礎題的語音、焦點形成等等入手，雖然這是一個繁瑣得不能再繁瑣的工作，但是由於這個階段對最終提高語文成績有非常大的幫助，回頭我們一定要不厭其煩地把握好，另外要在老師的幫助下，非常系統地把各個知識點切實落實好，比方說複習語音的時候，最好再適當地做一些課外練習，可以做一個歸納整理的工作。

比如說可以按照偏旁相同的字，比較容易錯的可以整理在一起的，或者用C開頭的，或者D開頭的整理在下來也可以，畢竟除了大家在語文的練習上一定要把握好量，而且我們的知識點，比如說複習語音非常容易忘記，所以要經常複習，建議大家在一個月或者半個月就要回顧一次，把之前做好的、整理好的筆記翻出來看一遍，在之後的練習中如果做到你不會讀或者不會讀的字，你可以加上你的筆記裡面，沒事翻一翻會加強你的學習效率。

大學聯考語文的一輪複習策略及複習方法攻略二

1、基礎知識板塊

從20xx年開始，北京大學聯考基礎採取了閱讀似的考試方法，在閱讀文段之下考察學生的基礎知識。“小、多、活、寬”是現在考試模式下基礎知識的考察特點。知識點小，題目多，考察方式靈活，考察內容寬泛，這就需要學生在複習基礎知識的時候，複習範圍必須寬泛並且細緻，尤其要注意傳統文化知識和語言交際技巧等著這些新增的考點。

複習基礎知識，一定要注意量的積累。處處留心皆學問，學生必須勤動筆，把從各處接觸到的基礎知識記在複習本上，並且時常回顧，這樣才能使大量的基礎知識固化為自己的知識系統。具體方法上，學生可以以一本複習材料為核心，全面解決這本材料的基礎知識，在此基礎上要以真題為導引，在高質量的真題當中，提高“題感”。

2、閱讀理解板塊

在閱讀板塊，現代文閱讀並不是一根硬骨頭。針對現代文，學生首先要回歸教材，以教材課文為藍本，歸納文字的情感型別，學會文字分析的各種方法，在此基礎上，總結現代文閱讀的各個題型及不同題型的做題方法，然後通過大量真題不斷驗證、鞏固，一方面提高自己的理解能力，另一方面提高自己的做題能力。

古詩文閱讀是閱讀理解的難點內容，也是很多學生急需解決的內容。近年來，針對古詩文的考察都已經迴歸文字，摒棄有模板的出題方式，因此古詩文考察的難度也不斷增加。在這種背景之下，古詩文閱讀必須腳踏實地，迴歸文字。具體來說，針對文言文閱讀板塊，學生首先要回歸教材，把教材中涉及的每一篇文言文都要熟練於心，每一個實詞、每一個虛詞、每一個詞類活用、每一個特殊句式都必須精準掌握，在逐個攻破的基礎上，形成相應的知識網路，讓零散的知識應用到每一篇文章當中。在全面紮實地掌握課本知識之後，可以嘗試翻譯一些基礎的文段，比如《左轉》、《史記》中的文字，多讀多練，這樣才能讓古文讀起來毫無滯礙。

古詩閱讀除了要掌握每個詞語的意義之外，還要把握詩歌的情感。“詩者，志之所之也。在心為志，發言為詩”，因此讀懂詩歌的情感是閱讀詩歌的關鍵。學生在複習古詩之時，應當“知人論世”，熟悉詩人所處的時代特徵，熟悉詩人的品質特徵，熟悉常見的意象詞語，準確理解詩歌情感。

3、 作文寫作板塊

作文的一輪複習重點在於審題立意和素材積累。學生必須把握大學聯考作文高頻核心詞，並

且對這些核心詞有自己獨到的理解和分析;其次，學生應該閱讀相當數量的議論性文字，從中提取深刻的觀點和新穎的素材。從模仿開始，是大學聯考作文入門的捷徑。

時事新聞及各家媒體對這些新聞的評論是學生作文積累的好材料。學生應該形成關注現實的習慣，把一些優秀的材料儲存下來，反覆閱讀，體會這些材料的觀點、論據和論證邏輯，並將這些材料內化為自己寫作的能力。

在閱讀的同時，學生還應注重練筆。針對時事事件，學生也可以用300字左右的文字進行評論，力求觀點新穎、邏輯嚴密、論據充實。一週至少三篇文字，這樣才能提高自己的思考力和寫作能力。

一、首先要知道語文學習需要積累，沒有積累就沒有語文水平的提高，厚積而薄發就是這個道理。把一本教材分成以下幾大塊：1，重點字詞，易錯字詞積累。2，名言警句、優美片段、古詩詞積累。3，名人故事、啟發心靈的益智故事積累。4，閱讀知識點和解題方法積累。5，平時看書讀報時所產生的思想火花積累。6，病句修改積累。7，文言實詞積累。8，平時對大自然、社會、人生的感悟積累。9，名著閱讀積累。

二、如何識記字詞。字詞是語文學習的基礎，怎樣才能更好的識記字詞呢?大家不妨按以下程式進行：1，識記詞的注音、字形、意義及生成義。舉個例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一隻犬鑽到了草中間，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。後來，生成廣大，遼闊之意。還有粗魯，冒失之意如：～漢。2，再看它在文中是如何運用的。3，用字詞造句。一定要在瞭解了詞的本義和引申義之後，進行造句，恰當的把這個字詞用上。4，聯詞成篇。一課的詞學完了，或一單元的詞學完了，把它們統統用一篇文章聯結起來，而且要想象合理，語句通順。如果按這個程式走一遍，通過感受、領悟、積累和運用，這個字詞，你一定能夠掌握住。但別忘了及時複習。

三、大家讀書的時候一定要進入情境。我們讀到的文章，大多都是極具真情實感的。都是作者發自心靈的呼喚，都是作者真情實感的流露，所以我們讀書的時候都進入作者的內心，和作者進行心與心的交流與溝通。這樣才能和作者產生心靈的共鳴。我們要用心去讀文章，進入作者的內心，進入作者創設的情境，心隨文而喜而悲，以作者之心去體驗。只有這樣，我們才能夠真正的理解文章。比如，我們學習美國作家海倫凱勒的《重塑生命》這一課時，大家不妨蒙上自己的眼睛，去體驗一下盲人的痛苦，這樣我們才瞭解小海倫對光明幸福生活的渴望和她為什麼會對培養她的莎莉文老師如此的感激和懷念。