教學目標：
1、認識六個漢字，能夠口頭組詞語；
2、觀察圖，瞭解漢字的演變過程，說說人體各種器官的作用。
3、引導學生初步瞭解識字的重要，能主動學習漢字。
重點難點：
1、認識漢字；
2、瞭解各種器官的作用，教育學生保護器官。
教學準備：
生字卡片、課文插圖
教學過程：
一、遊戲，匯入新課
1、課前遊戲：老師說出人體的一個部位，學生動手指部位，看誰聽得仔細，指得最快。
2、你們在平時的學習和生活中，還經常用到身體上的什麼器官呢？
（學生自由發言，讓他們對各種具體為我們做什麼有一個形象的感知。）
3、揭示課題：今天，我們就一起來認識我們身上和一些器官，看看他們，平時都在幹什麼？又是怎麼讀的？（板書課題）
二、圖文結合，認識“人”
1、教師出示課文圖，問：圖上畫的是什麼？
2、教師根據學生反饋，出示生字卡片，教學生讀。
3、採用開火車讀、指名讀等多種形式認讀生字。
4、練習用“人”進行組詞練習。
4、引導學生觀察人的演變過程，幫助學生識記生字“人”。
在古代還沒有漢字的時候，人們為了記住這個字，就模仿人體的形狀，造出了“人”字，後來人們為了使用方便，又慢慢的寫成了“人”，這些字都叫象形文字。最後才演變成了今天的“人”字。
5、請一個小模特上臺，做一個與人握手的姿勢，用自己的形體表示出人，加深對人的認識。
三、瞭解人的.五件寶，認讀生字
1、教師出示文中小女孩的頭像，讓學生猜謎語：①上邊毛，下邊毛，中間一顆黑萄葡。（眼睛）
2、古代人把人的眼睛寫得非常有趣，想不想看一看？（出示“目”的象形字。）
3、引出現代字“目”：這個字是古代人根據眼睛的樣子寫出來的，後來，為了把字寫得更規範、方便，這些字逐漸發生了變化（課件演示象形字“目”向現代漢字的變化過程）
☆這是眼睛的另一個名字，誰會讀？（指名讀，開火車、齊讀）
☆指名說詞：目光、眼目、目錄、目不轉睛、目標
4，小女孩的頭像上除了眼睛，還有哪些器官組成。
5、學生反饋後，教師板書：耳、口
6、引導學生結合自己的生活實際，說說自己都用他們幹什麼？
7、學生反饋後，教師小結它們的作用。
8、教師教學生讀這些生字，通過觀察他們的演變過程，識記“耳、口”。
9、教師：人有五件寶，現在我們已經找出了三件，那還有兩件是什麼呢？
10、學生反饋後，教師出示文中手和足的圖。
11、教師教學生讀這兩個生字。
12、引導學生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。
13、拓展思維訓練、思想教育
①我們都有一雙漂亮的眼睛，有一雙靈巧的小手，有愛嘰嘰喳喳說話的小嘴巴，認真聽老師上課的耳朵，你們喜歡自己它們嗎？為什麼？
（引導學生用“我喜歡_____，我可以用它來_________，我打算_____。”說話)
②它們的作用真大，你打算怎樣保護它們呢？（學生自由彙報）
師小結：平時我們看書、寫字時要注意保持正確的姿勢，經常做好眼保健操，以防形成近視眼，在平時養成良好的生活學習習慣，才是保護它們的最好方法。
四、鞏固生字的認讀
1、教師出示生字卡片，看誰能又快又準確的讀出來。
2、教師帶讀。
3、要求學生給這些生字標上拼音。
4、指名上臺來標，集體糾正。
5、遊戲鞏固：找朋友
五、拓展思維訓練：
小朋友們真能幹，讀得真好，其實，人身上不止這五件寶，還有很多寶呢，你找到了嗎？（鼻子可以幫助我們呼吸到新鮮空氣，牙齒可以幫我們嚼東西……）
六、板書設計
1、觀察人體識漢字
人目耳口手足
